小学周记怎么写范文1
中学生初一周记大全一
中午放学，孩子兴冲冲进了家门，一进门就叫：“妈妈、我跟你说，我发红领巾了。”
“哦!儿子是少先队员了。”
孩子满脸喜悦，手压着胸前的红领巾，好像展示给我看，我盯着孩子胸前的红领巾，微笑着说：“孩子，你戴上这红领巾显得更帅了，这也是你通过努力才能戴上红领巾的，妈妈恭喜你呀!”接下来孩子兴奋的不得了。说：“老师说谁不好好学习、不听话，还要把红领巾收走呢!还有——不能打架。”
“哦，知道了，没有资格再做少先队员了，所以老师要收走。”
“是。”
“妈，我的老师不收吧?”
“当然不收，你听话，又爱学习，是老师的好学生呀!”
孩子带着挚烈的心情，表现给我看。“妈，你看，我今天作业很少，一会儿就写完，写完我读故事给你听。”
“好啊!但作业要写好，认真检查。”
“恩，我知道了。”
我急忙夸到：“阳阳是少先队员了，就是不一样，真让妈妈省心。”
红领巾孩子戴了一天了，晚上，他摘下红领巾，小心翼翼地叠成小方块，问“妈妈，我的红领巾放那儿?”我说：“放在抽屉里吧!”孩子手拿着叠成小方块的红领巾，坐在床边想了一会儿说：“还是放在我枕头底下吧!”我说：“那你就放那儿吧!”
第二天是星期六，吃过早饭，我给孩子晒被子，他就坐在床边的桌子上写作业，他看见了红领巾，又拿起来。等我把被子晒出去，回来时，看见孩子把红领巾又戴在胸前，坐在椅子上写作业。我没打搅他，给他关上门。隔窗户望着孩子，我也沉浸在他那纯真而带有童趣的意境里。
中学生初一周记大全二
周末又到了，无聊的周末又来了。本人一直是这么认为的，周末最无聊了!课外是上不尽的课，课内是写不完的作业。
这个周末，也不知道有什么在督促着我，我的小宇宙爆发了!我深刻地记着，就是昨天，一个下午，我就把作业写得差不多了，只剩下三张画和周记。然后就边写边窃喜——原来作业这么少。
好了，开始画画，画啊画。我是属于20分钟一张的那种，当然，效果不怎么好。不就是画托尔斯泰吗，小意思。怎么丑怎么画，怎么土怎么画，不就行了。我也真的按这种形式画下去。
过了一会儿，妈妈进来拿本书。我也知道，说是拿本书，其实就是想看看我是不是在好好写作业。果然，妈妈走过来，瞟了我一眼，眼神定在我的画上，奇怪的问一句：
“作业写得好好的，画什么画?”
“我的作业就剩这个和周记了。”
“这是作业?”
“当然，不然我画它干什么，我还真闲的发慌!”
“布置个这么有意思的作业。”
“妈妈，有意思?你来试试，看看是不是有意思。”
“不就是画画吗?”
“妈妈呀，你可是一点美术天分都没遗传给我。”
“好了，你快画吧。”
妈妈走进了屋，我在画;妈妈走出了屋，我还在画。40分钟后，妈妈又进来了，我正好画完了两幅托尔斯泰。我拿出其中的一幅，放在桌上端详着。妈妈走过来，一眼就看到了这张画，说了句我很崩溃的话：“你老师到底让画什么啊?你怎么画了个糟老头?”
我不知道是开心还是失望。开心?我抓到了他的深邃，他长得就像个山野村夫!失望?妈咪，我要告诉你，那可是托尔斯泰啊!
中学生初一周记大全三
这些天，秋雨下个没完没了，敲击着广漠的田野，就好像有一个看不见的大手，在拨弄着一个无限大的筝琴。
6点15分，我被闹钟给叫了起来，看看妈妈，她已经在厨房里忙忙碌碌了，这时，我的心里产生了一个念头，我怎麽不趁这机会在窗户上写字呢?于是，我小心心翼翼的拉开了窗帘，在窗户上写上了“孟祥龙大帅哥”这几个字，透过这几个字可以看见外面的景象。
风夹着雨，先在地上寻找着什么东西似的，东一头，西一头，路上的行人刚找到一个避雨之处，雨就“噼噼啪啪”的下了起来，雨越下越大很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布，一阵风吹来，这密如瀑布的雨就给封吹得如烟如雾。
我迫不及待的打着伞来到了楼底下，可谁知，我刚下来，就看见了一个有趣的一幕。
豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个小水泡。看起来就像一顶顶小帽子。透明的小帽子，细心看那雨点变成小帽子的过程，真是有趣极了!
再看看土地上，像抹了油一样滑，真是风仗雨式，雨借风威呀!吹得我站立不稳;稠密的雨柱，顺着风斜劈下来，像一支支利箭，射的我睁不开眼，喘不过气。
小学周记怎么写范文2
贪小失大 （周俊杰）昨天晚上，妈妈让我到乐购超市采购生活用品。我来到面包柜，发现3元钱能买上两个大面包。咦？我上次来买时，一个就要三块，这回怎么这么便宜？我仔细一看，原来旁边写着“大促销”的招牌，买一赠一。有这样的好事，我当然不肯错过。我拿了三大包，心想，面包加牛奶，既经济又有营养。于是，我又到牛奶柜拿了两大盒牛奶，当然，也是上面绑了盒赠品小牛奶的。回到家，我拿出“战利品”向妈妈展示。妈妈拿过面包和牛奶，看了看上面的保质期，笑着对我说：“你自己看看吧！”难道过期了？超市不会这样不负责任吧！我再仔细一看，哎！食品倒未过期，但保质期就到今天。这么多面包和牛奶，一个晚上怎么吃得完呢？都怪我想贪小便宜。这下可是因小失大了！
水之祸 （罗涛）今天天真热，教室里的两桶水被喝得一滴不剩，可我的喉咙还在冒烟。这时，我的同桌拿出了一瓶柠檬汁，看得我口水直流。可能瓶盖拧得太紧了，同桌怎么也打不开，就请我帮忙。我乘机问她要上一点解解渴。“啪！”瓶盖开了，可里面的水也一下子涌了出来，洒在了我的裤子上。我一下午都没敢离开座位。要是被别的同学看到我“尿裤子”，那多不好意思啊！
孩子一看，原来这样的日记就能评为佳作，自信心一下子就提高了。学生在日记中写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，驰骋于自由的空间和想象的天地，激发了写作的愿望和创造的灵感。尤其受孩子欢迎的是，“心情日记”有话则长，无话则短，老师不以篇幅长短来衡量文章优劣。绝大部分学生在日记中都规劝自己谦虚上进，要求自己改过扬长，针砭假恶丑，歌颂真善美。一段时间下来，不仅使学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，还培养了他们自立、自强、自省、自尊的优良素质。每周，我都会从中挑选富有生活情趣的文章推荐给大家，通过班级网站、公共邮箱等渠道，彼此学习，互相促进。
学生的习作水平要提高，除了平时素材的积累，动笔之前的指导更重要。每次的七彩桥上，“习作指导”也是我精心构思的内容。
如，中秋节一周，我这样写道：本周主题――选择发生在中秋节期间，自己印象最深刻的一件事，真实地写出自己的见闻感受。（1）月到中秋分外明。仰望天空，你看到了怎样的月色，产生了怎样的联想？（2）中秋节，全家人有什么特别的活动、有趣的对话？（3）家里是否自己制作了月饼？用了什么材料，如何制作，滋味怎样？（4）节日的短信文化已经成为潮流，你收到了怎样特别的祝福？点评一下这些短信……为了让自己有话可写，孩子们各显神通：邓栋杰特意把奶奶请过来，烙了一锅芝麻饼；周圣淇跟着妈妈来到大酒店，看厨师朋友如何制作；何佳逸、王琳、叶明君来到了常州的DIY工坊，过了一把瘾；雷玉汝、恽昊搜集了30多条短信，从短信感受朋友的性情……可想而知，这样“做”出来的作文必然是鲜活灵动的。
学习了《负荆请罪》这则历史小话剧，我安排了这样的习作练习：本周主题――我们一家演话剧……选择《负荆请罪》中的一幕，发动家人与自己一起排练表演。你既是主要演员，又是导演，写出排演过程中的真实细节（神态、动作、语言），更重要的是自己的感受思索。好文章一定是亲身经历，真诚胜过技巧。于是，就有了李凌志一家的“频频笑场篇”，雷玉汝一家的“不欢而散篇”，周圣淇一家的“全副武装篇”，吴铮一家的“加料搞笑篇”……
学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，我们感受到的不仅是姥姥娴熟的剪纸技艺，更是祖孙间浓浓的亲情。这一周的习作指导是这样的：本周主题――××的××。家中的谁有一技之长，他的劳动作品又是对你爱心的体现？请仿照《姥姥的剪纸》进行写作。仿写是提高写作水平的捷径。于是，周苏h创作的《妈妈的毛衣》，耿昊的《爸爸的手》等作品形成了一个系列――“心灵手巧的劳作，沟通情感的桥梁”；而王琳的《外婆的馄饨》，雷玉汝的《妈妈的味道》，蒋红佳的《外婆的红烧鸡》等作品形成了另一个系列“美味的菜肴，浓浓的亲情”。
此外，我还对读后感、主题作文等方面进行了这样的指导：
本周要求――读后感。（1）选材方面：以“党的阳光下”为主题，书目不限范围。（2）内容方面：叙事内容不宜过多，可用100字以内概述内容，或选取一、两个难忘场景，着重叙述自己从文章中所感悟的道理。（3）写作方面：尽可能多地使用短句，使语句通顺易懂，段落清晰，适量加上修饰词，注意选词的准确性。（4）字数方面：500字左右，既不能过于简短，也不宜过于繁琐。（5）命题方面：可选用正副标题，正标题提炼出自己要表达的主题，副标题注明读某本书有感。建议借鉴一些优秀的读后感进行仿写，仿的是结构而不是内容。
本周主题――“掌声”。生活需要掌声。（1）内容――掌声是一种鼓励，是一次肯定，是一股力量。你给过别人掌声吗？或者是别人给过你掌声吗？那又是因为一件什么事呢？（2）体裁――叙事为主，重在事情发展过程中动作、神态、语言、心理活动的描绘。（3）亮点――前后表现的对比，环境描写的衬托，准确多样的修饰词，贯穿全文的暗线……会让你的文章更灵动。（4）字数：450字左右。（5）思考：除了老师给出的命题，你觉得文章还能以什么命题？下次出现别的命题时你能否灵活运用？
每一周，我都有主题地指导写作，有主题地组织投稿。这样且思且行，大半个学期来，吴铮、叶明君、小陈静、王琳、李凌志、恽昊、耿昊、徐学谨、何佳逸、周圣淇、蒋红佳、靳浩泰、刘从怼⒗子袢甑韧学进步迅速，在同学中起到了榜样作用。尤其班内20多篇稿件被《武进教育信息网 学生园地》栏目录用，在“我和动物有个约会”“我给胡爷爷的一封信”等征文活动中捷报频传，更极大地鼓舞了其他同学，让孩子对写作更有热情。
小学周记怎么写范文3
我一直觉得，同桌应该是我的学习搭档，我们能够成为好朋友。可这个学期我怎么就和琳达这个死对头成为了同桌呢？
一次作文课上，我思考了好久都找不到灵感，只好问她，没想到她竟然说自己也不会。哼，她嘴上这么说，但我明明看见她本子上密密麻麻地写了一大片。她肯定是在骗我！真想对她进行“军事打击”。可是如果她使出“女铁砂掌”，再加一招“排山倒海”，紧接着一招“双龙出洞”，就足以把我打得“半死”了。
其实琳达也并不让人讨厌，她只是“刀子嘴豆腐心”。虽然作文课上她没有帮我，但放学后，我背起书包正想往家跑时，却被她一把拉住。她对我说：“阿庆，你先别走，我给你讲讲作文的写法吧！”我还没答应，她就急急忙忙地讲开了。我看着她认真严肃的侧脸，觉得她又美丽又可爱。
有的同桌是我的忠实玩伴，有的同桌是我的好朋友，而这位“冤家同桌”将永远留在我心里。
果冻们看后心情如何呢？是否也有好多心事想要说出来，不妨拿起笔来写写看吧！
这周最开心的事情：
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这周最倒霉的事情：
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这周最气愤的事情：
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琳达日记
琳达：看完阿庆的心情日记我真是大吃一惊，原来阿庆同学一直是这么看我的。不过我可没有他那么小气哦！唉，一天终于又结束了，睡觉之前更新下我的心情日记啦！
拥挤的一天
2013年2月14日 星期四 阴
今天阿庆和我一起回家，正当我们往公交站走去的时候，突然看到一辆三路公共汽车在我们后面正行驶过来。我和阿庆立马跑了起来，正好赶上了公共汽车。
我想：车上应该会有座位，可是，事实和我的猜想完全相反。车上十分拥挤，一个座位也没有。我好不容易挤到前面去，又被大人们挤压得薄薄的，就像张薄饼。这时，阿庆家的那站快到了，我让了个空让他出去，他用力地向前挤，终于下了车。
我想：等会人多了不好下车，还是先挤到前面去吧。我用尽了全身力量，好不容易挤到大门前。可是，老天爷偏偏跟我作对，快过“李家桥”的时候，红灯亮了，车也停了。这个时候，我的双腿开始抗议了：你想累死我们哥俩儿吗？我只好举起小白旗对我的双腿说：你们再等一会儿，就一会儿。时间老人也好像和老天爷串通好了一样，走得像蜗牛一样慢，一分钟就像一个小时一样。
车终于开了，慢慢向我家那站行驶。下车后，我才感觉到原来天是那么的蓝，大地是那么的亲切，风是那么的凉爽。
日记，就是每天生活、学习的记录。我们应该学着把每天的生活、学习上有趣的、难忘的事记录下来，等到长大后再翻翻看看，感觉就像一本相册一样，真实有趣。写好句子是写日记的基础，你可以记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记录下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少写或不写相同的话。
写日记并不难哦，难的是能否坚持，其实只要大家每天坚持写日记，就能把自己每天遇到的趣事记下来了。
果冻们觉得琳达的这篇日记写得怎么样呢？
小学周记怎么写范文4
・喜庆的李小莲：今天无意中看到中央电视台科教频道《中国汉字听写大会》，发现自己真是好多字都不会写了……顺便感叹下现在的孩子真是不得了啊。
・张风云：《中国汉字听写大会》，让我找到了上学时的那种感觉，但同时又感觉自己有太长时间没有写过字了，有很多字都写不出来了，真是汗颜啊。
・杜华：昨天的事情一直让我耿耿于怀，看了《中国汉字听写大会》才发现，原来自己是个文盲。
・艾小悦：《中国汉字听写大会》，一个词都默写不出来，我深深地怀疑我还是中国人不……还是要多钻研钻研国学啊。
・魏晓东BG1EEO：汉字听写大会，长知识啊，好多不会写，“搜狗拼音”让我们懒了。
・冰洁是扯淡的小行家：陪老妈看《中国汉字听写大会》，才知道自己是文盲啊！“嵯峨”“狷介”“仡佬族”……“哀家”一个都没写对，还有什么脸做文案……
什么是世界上最遥远的距离？也许在看完《中国汉字听写大会》后，你的心中会有这样一种答案：“世界上最遥远的距离就是平日里，那些我们认为信手拈来的汉字，实际上是‘最熟悉的陌生人’。”看看网络上的微博留言，你就知道这是一件令人既痛心又诧异的事情。没错，我们以为自己会写很多字，但是其实，有很多字我们不会写；那么不会写，我们又怎样在日常生活中顺利交流呢？这个“既熟悉又陌生”的问题是早已存在，还是突然爆发的呢？而这一切的背后，又有着怎样的根本原因呢？这值得思考与讨论。
为此，我们专门进行了一场调查，受访者包括初高中学生、大学生，已经参加工作的汉语言专业以及相关专业从业者，非汉语言专业从业者。以下结论根据受访者调查得出。
病症一：会写，还是不会写，这是一个问题
刚刚升入高一年级的陈潇是在一次观看汉字听写大会后才发现自己在汉字书写上可能出了点儿问题。一个在她看来明明写对了词语的选手，最后却因为笔画不规范，被判错误，从而出局。看到这个结果，她低头看了看自己的书写，长叹了一口气：“要是我，估计早就被请走了。”陈晓从小学一年级开始就是班里的语文课代表，她的语文成绩好，“那会儿听写拼音和字词，我随便就是100分了”。按理说，“随便就是100分”的陈晓的汉字书写基础应该很扎实，但是，她却告诉我们另外一个事实，那就是：会写，不代表写得好。“虽然我是语文课代表，但是小时候我的字特不好看，那会儿老师好像也没怎么要求一定按田字格写字，只要写对就行。”如今，她在听写大会上受到的“挫折”已经让她开始思考一个问题：会写，不代表写得好；而写不好，就一定是不会写。那么，会写的陈晓到底会不会“写”呢？
病症二：科技发达与“全民失写”不得不说的那些事儿
周萍是一名参加工作两年的初中语文老师，上大学她学的专业是汉语言文学。不过，最近这段时间，她陷入了一种自卑心理中：“有的时候真的还不如学生，好几次正在板书，突然发现下一个字不会写了，而且死活都想不起来怎么写。还有几次，课外阅读时间，有学生拿着《西游记》过来问我生字，老天，我明明见过那个字，可是我就是忘了它怎么读了！”对于造成这种问题的原因，周萍归咎于自己的“懒惰”。每天除了上课，她很少亲自写字了，教案、发言稿、各种教学参考无一例外是用电脑的word制作出来的，现在学校推行多媒体教学，有时候连板书都被PPT所代替。下班后，她与家人朋友的联系大多通过手机，“有了微信以后，我连拼音都懒得拼了，直接说语音多方便”。就这样，在方便快捷的路上越走越远的周萍离汉字书写也越来越远了。
小学周记怎么写范文5
同一些语文学得比较好的学生进行座谈，知道他们学好语文并没有什么秘密武器，也没什么诀窍。他们学好语文的共同经验中，有一条值得注意的就是“天天记日记，周周写作文”。
学生天天记日记，周周写作文，会不会加重他们的负担呢？有个学生说得好，天天记日记，每天不过花半个多小时的时间，这样可以养成平时注意观察事物的习惯，写起作文来也有材料了。现在有不少学生怕作文，原因大致有两个：一是不善于观察事物，提起笔来，没有东西可写；二是虽有一些成性材料，但由于缺乏写的训练，却表达不出来。如果养成天天记日记的习惯，既可以天天练笔，又可以锻炼观察事物的能力，给作文积累材料。让学生天天记日记，周周写作文，的确是提高写作能力一个行之有效的办法。但是，提倡学生天天记日记，周周写作文，必须解决好教师如何批改的问题。下面我就这一问题谈谈自己粗浅的看法。
一、对学生的日记，教师可以只检查，不批改。
检查学生的日记，可三天一次或一周一次或只抽查一部分，检查的目的是督促学生，让他们逐步养成天天记日记的习惯。在一学期中，教师也可以批改一两次，就学生日记中存在的共同问题，做一两次日记讲评，进行写日记的指导。当学生养成天天记日记的习惯以后，教师可以只抽查一部分，或者不再检查。
二、作文不易提倡“全收全改”。
每次作文可以只评改二分之一或三分之一，这样每个学生就可以得到七八次的被评改机会。目前每学期作文八篇，全收全改的评改次数相当，学生作文的次数增加了，练笔的机会多了，而教师评改的次数并没有增加多少，多写并不要求多改，这样写和改的矛盾也就可以解决了。
三、作文的评改要有重点，不必要求全篇“精批细改”。
评改一个学生的作文，每次可以有一个重点，不要面面俱到。对某一个重点，则要求批得精一些，改得细一些，每改一次，必须指出错在哪里，为什么这样改。教师评改作文，全篇这样改是不可能的，但对于某一个重点的评改是可以学习这种方法的，这样，学生能具体了解自己的作文有什么毛病，知道应该怎样去修改，对提高作文水平大有好处。评改还要根据学生的程度，不能要求过高，有些词句对于高年级学生来说是应该改的，但在低年级就不一定要改。不要把学生的作文改得“遍体鳞伤”，以免影响学生练习作文的积极性，使他们失去写好作文的信心。
四、指导学生学会自己修改作文。
学生总是要离开教师独立学习和工作的，教学不仅是教知识，更重要的是教方法，培养能力，让学生走出校门之后，能够独立学习和工作。如果学生不学会自己修改文章难道毕业后还要老师跟着吗？教师评改作文是为提高学生的写作水平，同时也是培养学生修改作文的能力，最终学会自己修改。后者的意义比前者更为重要，评改作文应该像小孩走路一样，不能老是扶着走，要勇于撒手，这样小孩才会学着自己走路。指导学生自己修改作文，就是让他独立走路。我发现作文本发到学生手里，学生并不看我如何评改，大多数学生只看看分数，翻翻总评，就往书包里塞。作文里面的毛病，我刚刚改过，可是在下次作文里又重复出现。学生这种不重视作文评改的现象是怎样造成的呢？我想原因尽管很多，但最主要的一条恐怕是没有把学生的主动性和积极性调动起来。后来，我指导学生自己修改作文，发现情况就不同了，他们在修改作文时要自己动脑筋想办法，自然对我的修改重视起来。因而，学生自己修改作文是调动学生学习积极性的一个好方法，于是我在高年级作文评改时就多采用这种方法，逐步减少我批改的次数，到六年级下学期，做到有二分之一的作文由学生自己修改。
五、利用多媒体设备评析作文。
小学周记怎么写范文6
【关键词】积累；写作；开启；源泉
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
提到写作文，学生皱眉，老师犯难。其实要写好文章，首先就要读好文章，读出别人文章的美，才能写出自己文章的美。常言“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，充分说明了学生语言积累到了一定程度，自然文思泉涌，笔下生花，就像商店一样，你采购的货物多，才有东西外卖，空空如也的商店卖什么？学语文也一样，词汇量丰富，语言知识积累多，语感理解深刻，说话就明确，写文章就顺溜，想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写，巧说巧写，文章当然就美，这就是厚积薄发，多积累写起来就轻松。
《语文新课程标准》也强调丰富学生的积累，那么如何教学生积累呢？下面就谈谈我的几点粗浅的体会。
一、重课本资源，积累课文语言
翻开人教版语文中高年级的课文，课文后的练习设计“有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落”、“抄写文中你喜欢的词句”，这些作业的设计，不但为我们的教学指明了方向，提出了重点，更是告诉我们，教材中课文语言丰富，应珍惜课本资源，充分发挥课本作用，积累优美词句。如第十册《匆匆》这篇课文，对时光的描写非常优美，学完课文，让学生谈自己喜欢这篇课文吗？为什么，再抄录你喜欢的词、句、段。有的同学特别欣赏“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”有的同学喜欢“时间如针尖上的一滴水，滴进大海里，没有声音，也没有影子”、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”。在第四个单元习作中写即将离开母校给母校的一封信中，很多学生就灵活地运用了课文开头的几句话，来说明时光一去不复返，表达对小学生活的留恋。
二、重课外阅读，拓宽阅读面
（一）延伸，推荐读物
但凡那些才华横溢、人文底蕴丰厚的大作家们，他们在成长的历程中，无不是接受了中国传统文化和西方现代文明的熏陶，他们从起步就是在人类文化精品的滋养下成长起来的，在他们的学生时代就阅读了甚至是滚瓜烂熟地背诵了古今中外大量的名著，这些熟读成诵，既是语言文字的积淀，更是与先哲前贤的对话。他们从中接受的营养是多方面的，既有语言运用的艺术，又有思想的启蒙、人格的熏陶。《新课标》中也明确地要求小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读量不少于150万字，这些都告诉我们仅仅依靠小学课内那几本语文书是永远不够的，也无法满足学生对知识的需求。因此，我时刻抓住各种时机向学生介绍推荐各种书籍，激发他们阅读兴趣，也为他们指明了阅读的方向，如教学《长城》之前，布置学生开展课外阅读：收集有关长城传说，有关长城历史，有关长城地理位置，有关长城游览；学习《鲁滨逊漂流记》后，布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著；学了《匆匆》，就布置学生课外阅读朱自清的文章。
（二）抓时机，暗中引导
兴趣是学习最好的老师。积累中抓住各种时机，暗中引导学生积累，使学生不会感到作业的压力，而更有兴趣去做，去实践。如春天来了，就布置有关“春”的积累，引导学生走出课本寻春、绘春，收集有关春的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事等。经过取舍，改造和加工，编成小报来描绘春天。
（三）示成果，享受成功
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子体会劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪”，孩子们体验了成功喜悦，觉得劳有所获，因此，应给学生展示劳动成果的机会。于是，我设计了不同的展示机会：如课前一颂，每天语文课前让学生把自己收集到的认为有价值的词句、谚语、名人名言等背诵给同学听；开展每周一展，教室内设有自我展示栏，把学生精心设计抄有优美词句，各种歇后语，名人名言等卡片贴在展示栏中，让全班同学课后欣赏，评出自己认为最好的一张，给他以每周一星（积累星）的奖励。记得有位同学，学习较差，平时拖欠作业，而有一次他把自己收集的名言警句做成了一个精美的书签，挂在展示栏中，得到了同学们的肯定，被评为每周一星，当他走上讲台领奖时，教室里立刻响起了热烈的掌声，从此他爱上了看书，学习成绩也突飞猛进，正如他在日记中写道：“今天，我真正感受到学习的乐趣”。
三、注重日常生活，积累生活素材
