互联网大学生创业项目范文1
关键词：长春 大学生 互联网+ 创业现状
近年来大学生就业难的问题则日益突出。据了解2015年全国高校毕业生的数量达749万人，高校毕业生总数年年增加，就业难度持续攀升。对此，很多应往届毕业生们走上了自主创业的道路，而在“互联网 +”经济的带动下，新的技术、产品和商业模式正在崛起，吸引了一大批小微企业投身其中，开创了大众创新、万众创业的局面，为解决就业问题以及经济长期发展问题提供了新范式[1]。将大学生创业与“互联网+”结合起来，充分发挥两者的优势，对于解决大学生就业难问题以及推动互联网经济进一步发展意义重大。
一、问卷及访谈基本情况
本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式，在选择调查对象时，聚焦长春市多所高校的在校大学生进行调查，包括长春大学、长春理工大学、吉林大学、吉林财经大学、长春师范大学、东北师范大学、长春中医药大学、长春建筑学院、长春工程学院。在大规模发放问卷前，我们还根据对50位高校生预调研的结果对一些题目及选项进行了修改，然后正式发放问卷，邀请了上述9所高校的在校大学生在问卷星网站上进行填写，共回收问卷900份，有效调查问卷760份。
调查问卷主要由三部分构成：个人基本信息、对于互联网+创业环境了解与评价、大学生创业意愿与实践。个人基本信息部分内容涉及性别、文化程度、专业以及个人性格评价等；创业环境了解与评价部分包括大学生对家庭、学校以及国家相关政策的了解与评价；大学生创业意愿与实践部分则从正在进行互联网创业、进行与互联网无关的创业、有创业意向但没有项目以及无创业意向这四个方面对大学生的创业现状进行分层调查。在回收的有效问卷中，男生占55.19%，女生占44.81%。其中本科生占86.58%，研究生占3.54%，专科生占9.87%，在所调查的大学生中，本科生占绝大多数；专业方面，理工专业学生占42.28%，经管类专业学生占22.28%，师范类专业学生占17.38%，农林类占4.81%，其他占比例较小。
除此之外，课题组还深度访谈了来自东北师范大学、长春理工大学、吉林大学、长春工程学院的15个与互联网+有关的创业的团队，并邀请了2位创业研究领域的专家给予创业指导意见。
二、影响大学生创业意愿的因素
（一）个人因素
1.性别因素
总体而言，长春市大学生创业热情高涨，大部分在校生对创业充满梦想，但是从图1可以看出男生中有创业意愿的人数约为女生的两倍。受传统观念的影响，女生都倾向于选择轻松、稳定的工作，不愿意选择选择创业，而男生的竞争意识较强，所以更希望能够拥有自己的事业。
从图2中可以看出有过学生干部经历的大学生更倾向于创业。创业者需要有开拓进取的精神，在创业初期需要务实，调整运营的思路和方向，做好规划和决策。有过学生工作经验的大学生更加自信，有处理事务的能力，能合理解决创业过程中存在的问题。他们能不断学习，积极挑战新事物，同时也有良好的表达沟通能力，然而没有学生工作的人则是相反，没有经验也没有胆识尝试创业。
（二）家庭因素
从图3可以看出来，家庭环境是影响创业选择的重要因素，如果家庭中有自主创业的先例，特别是父母，那么孩子也会大胆尝试。相应的，如果家庭中无创业者，会对孩子的创业意愿有一定的影响。
（三）社会因素
自总理第一次在政府工作报告中提出“互联网+”时，就掀起了互联网的热潮，“大众创业、万众创新”理念的提出更是鼓舞了一大批年轻人走上创业的道路。从图4可以看出近三分之一的人选择基于互联网创业是由于国家政策引导和成功人士激励等社会因素，可见社会趋势的发展对于大学生的创业意愿有着极其重要的影响。
三、初次创业企业存在的问题及遇到的困难
从创业模式的选择来看，在有创业项目的大学生中，大部分大学生都是做线上销售，只有一小部分是基于云计算、物联网等新一代技术的创业。互联网思维内涵是以用户需求为核心，以创新技术为驱动，注重互动和体验[2]。但是从图5和图6可以看出很多大学生对于“互联网+”的理解就是“互联网+零售”，并没有真正理解互联网的内涵，创业项目虽然表面上和互联网息息相关，但是在设计的过程中并没有贯彻互联网思维，只是单纯的将互联网作为工具运用，沿袭传统售卖的思维。
（二）创业团队成员不匹配
日新月异的信息时代与激烈的互联网竞争要求创业团队从一开始就具备相对完整的核心结构，寻找互补性强的搭档对于创业者而言无疑具有重要意义。但是从图7中可以看出大学生最初的创业团队大都是同学和朋友的组合，在我们对创业团队的深度访谈中我们也发现，大学生的创业组合大都以参加创业大赛开始，商业利益最大化意识不强，在选择创业合作伙伴时会选择关系相近、专业相同、思维方式比较一致的伙伴，以致于不能多维度思考问题，同时自身能力也得不到充分发挥，不能预见一些潜在威胁，真正遇到困难时不知所措。
（三）团队管理存在管理误区
创业团队管理的重点应该是在维护团队稳定性的前提下发挥团队多样性的优势，以达到事半功倍的效果。但是我们在访谈过程中发现，大学生在创业过程中倾向于以私人关系代替明确的团队分工，个人情感对创业行为影响较大，团队内部难以形成有效的职责划分与稳定高效的合作秩序。
（四）高校创业教育滞后，支持力度不足
从图8中可以看出，学生们对于高校创业指导方面满意的只有创业讲座与创业大赛两个方面，对于创业课堂、创业指导和创业氛围方面高校的支持力度还有待提高。虽然很多高校都开设了创业类课程，但是大都作为选修课，而非必修课，上课内容重理论、轻实践，枯燥乏味，没有实现激发学生们的创业意愿的初衷。
（五）创业扶持政策了解甚少，扶持政策利用率低
从图9可以看出大多数有创业意愿的大学生对于政府的创业优惠政策知之甚少，很多人就算了解，也因为繁琐的大学生创业审批手续不知道从何做起，如何运用，可见大学生对于国家给予的创业优惠政策利用率不高。
四、提高初次创业企业存活率的建议
（一）理解互联网创业内涵，提高核心竞争力
“互联网+”意味着把互联网的优势运用到传统产业生产、营销、经营活动的方方面面，实现线上和线下的融合与协同，为用户提供精准、个性化服务[3]。大学生创业者应该精准定位自己的创业项目与目标人群，不能把“互联网+”与“+互联网”混为一谈，不是所有和互联网有关的创业项目都是“互联网+”，也没有必要人云亦云地站在互联网的风口浪尖上，最重要的是意识到自己拥有什么样的优势，清楚自己目前拥有什么样的资源，发扬创新创业理念，开创属于自己的一份事业。除此之外，大学生创业者还要做到不卑不亢，脚踏实地，不断学数据、云计算等计算机的相关知识，充实自己，提高项目的核心竞争力。在实践中积累经验，在学习中创新创业。
（二）寻求创业伙伴，打造创业团队
创业团队关系的融洽对于团队效率的提高有着至关重要的作用。如果团队成员之间的认同度高，就能彼此信任，不会斤斤计较，把所有的时间和精力都投入到创业事业中去。因此大学生创业者可以从朋友、同学、亲戚等为基础的人际关系中寻找志同道合的创业伙伴，但是需要根据创业项目进行匹配，通过分工协作而达到项目与团队的整体性。一个基于互联网创业的创业团队中不仅应该包含掌握云计算、大数据等有关知识的成员，还应该有管理学、财务、人力资源领域的成员负责策划营销方案、设计股权分配、人员统筹等问题，只有成员多元化的创业团队才能有更好的决策和绩效。
（三）加强团队管理，清晰定位角色
合理的利益分配是成功创业的保证。大部分大学生创业团队常常会混淆领导者和团队成员的身份，这样往往在相互合作的过程中造成误会，最后团队一步步走向分裂，因此创始人之间越是熟悉，越应该在创业初期就做好各自的定位，分配好各自的角色以及每个角色应当承担的责任和应该得到的福利[4]，只有这样，才可以在未来很好的保护团队成员之间的利益关系。
（四）高校整合创业资源，打造创业平台
大学生作为一个特殊的社会群体，人脉、资源都有很强的局限性，因此为了帮助大学生提高初次创业的成功率，高校必须加大创新创业教育的投入，首先可以设立实践型互联网创业课堂，邀请著名互联网创业导师及知名企业家来校指导座谈，一方面营造良好的创业氛围，另一方面通过导师们分享的实战经验也可以激发同学们创业的意愿，更好地了解创业中面临的问题以及解决的案。为了给大学生提供更好的创业平台，除了开展相应的创业课程之外，高校还可以加强与企业的对接，和企业联合设立创业指导机构和培训基地，利用企业的市场优势给大学生提供实战机会，让有潜力的项目预先接受市场的考验，不仅可以帮助有意向创业的大学生积累创业经验，也可以降低初步成形的项目失败风险。
（五）政府有效解读创业政策，放低大学生创业门槛
为响应国家号召，鼓励和支持大学生积极创业，各省、市、自治区也都积极出台相关的地方优惠政策并创立了大学生创业孵化器基地，但是大学生创业者的实际需求远远大于目前出台的创业扶持政策。因此政府相关部门应及时清楚明晰地向大学生解读创业政策的运用途径，简化大学生创业审批手续，让更多有潜力的项目可以进驻创业园。同时给予大学生更多的创业贷款优惠，如降低税收比率，除此之外，还要提供高质的创业指导，从而提高大学生创业项目的存活率。
五、结束语
经济社会的不断发展正改变与塑造着大学生的创业模式与路径，互联网 + 时代的到来为当代大学生提供了前所未有的创业机遇。对大学生的创业行为展开研究，发现其创业过程存在的问题及根源所在，帮助其优化创业模式，推动创业进程，应该是当前创业教育的主要任务。
参考文献：
[1] 徐明.“互联网 + ”时代的大学生创业模式选择与路径优化[J].中国青年社会科学，2015（5）：
[2] 刘丁慧.互联网+视域下大学生创业存在的问题与对策[J].深圳信息职业技术学院学报，2015（4）：82―84.
互联网大学生创业项目范文2
【关键词】移动互联网行业 大学生 创业困局 对策 探究
移动互联网创业，实质上就是是指应用用户手持移动终端，进而对外界供应增值服务，从中谋得经济效益的一种行为方式。在移动互联网高速发展的进程中，大批量的高校大学生涌现在移动互联网产业创业的浪潮中。大学生作为初创者，如何在激烈的市场竞争中顺利的走出创业进程中种种困局？这已经是社会各界人士关注的问题，故此本文对相关应对措施进行深入的研究。
一、浅谈移动互联网行业发展背景
移动互联网创业窗口的创设，实质上与智能手机的便捷性应用息息相关。自2011年以来，移动互联网行业强势来袭，创业者与投资者层出不穷。然而尽管移动互联网背景被视为能够为让你累创设大量创业机遇，但是很多项目运行的状况是不尽人意的，其均在努力的寻找转型的机会。而国内的互联网行业一般是指移动终端与桌面电脑领域，其均被BAT三家巨头产业紧紧的垄断，此时大多数创业者采用的是长尾应用模式，造成了互联网产品数量呈现喷井式剧烈增长的现状，巨头垄断占主流。
二、列举大学生在移动互联网创业中的困境
（一）资金投入不足，风险投资情况乐观性缺乏。移动互联网创业前期处于烧钱状态中，就是创业企业在很长时间内都是亏损的。而互联网行业性质决定了创业者必须加大对风险投资支持的力度，紧紧凭借创业者的自有资金难以实现创新发展目标，这正是大学生创业过程中最显著的劣势。何况目前全世界的风险投资基金（简称VC）均处于相对匮乏的状态，国内风险资本存在募集冷凝与退出渠道单一化、退出回报大幅度降低等问题。此时僧多粥少的局势无法及时得到缓解，造成大量投资项目对同一风险资本产生激烈的竞争，此时大学生对普通型创业项目态度越来越严谨了。
（二）创业过程中技术上存在较大的难度。技术是企业发展的内驱动力，大学生在移动互联网行业背景中无法真正的掌握创业技术，那么在核心产品的独特性开发以及技术壁垒效果极为不理想。这主要是因为在大学生创业团队中，技术型人才与经营管理型人才互补的局面没有构建，因此他们在创业的历程中难以研发出使用户获得优质体验的核心产品。
（三）巨头垄断。移动互联网领域中正在开展一种新兴的“原地跑圈运动”，具体是指各个巨头均在努力为旗下产品清除屏障并设置新型运行模式。唱吧等小众明星产品在巨头细分市场局域之外成功的获得了一定的市场份额。巨头垄断所产生的最大负面效应为使推广渠道日益狭隘化。而自媒体时代微博、微信、人人、QQ空间等软件为产品营销推广提供了渠道，特别是是微博营销一度风靡全球，但是当消费者衍生出“被营销”以及“推广疲劳”消极型心理反应之时，就大大压缩了微博活跃的程度。其余的推广渠道绝大部分掌控在移动互联网巨头手中，这在很大程度上增加了大学生的创业成本。
三、应对对策
（一）充分利用国家政策，强化对风险投资吸引的效果
国家为了鼓励大学生创业设置了专门的贷款项目，与普通融资渠道相比较，大学生在对这类贷款申请方面存在的难度较小。并且在部分创业园区，房租、水电、税收方面为其创设了优惠条件。也就是说在互联网行业背景中大学生应该紧紧抓住这些来自国家的帮扶政策，从而最大限度的缩减创业成本。另外，尤其是对优质型移动互联网创业项目而言，风险投资基金在投资方面体现出强烈的渴望程度。当创业者在创业项目上取得一定成果之时，可以把该项目运行实况以及发展规划详细的介绍给存在投资意念的群体，从而达到增强吸引风险投资的目标。比如说“兼职猫”APP已经获得两轮风险投资，这就为企业下一时期的发展提供了充足的资金。
（二）开展实习与调研
大学生在产生创业意念之时，到有关移动互联网公司进行实习一段时间是极为必要的，在实践中研究与学习该公司产品营销额模式，从而达到规避低级错误的目标，也就是说实习环节的创设能够使大学生创业走捷径，并且在此过程中协助他们强化了对经济市场运行模式理解的深度与广度，从而确立自己创业的方向。市场调研环节的启动，使创业大学生在调研结果确定创业项目的细分市场。比如“兼职猫”和“城市之星”APP，针对的就是特定群体，从而使企业特定特质功能有效的发挥出来。若创业大学生在调研的过程中认为某一行业风险产生的几率过大，就有必要调整理念，重新设置创业方向或者选择创业类型。
（三）完善现有开放平台，谋求和产业巨头合作的机会
从微观的角度分析移动互联网行业运行的性质，其可以被视为一个寡头垄断的行业，BAT三家巨头长期拥有着大批量的用户，并且成功的创设出具有开放性特点的平台，常见的有微信公众号，新浪微博等。那么在移动互联网背景中创业大学生积极对巨头产业经营模式进行效仿，在健全开放性平台的基础上，应用各类手段创设出与产业巨头合作的机会。这一应对策略的实施，实质上是大学生应用渠道资源达到自我创业发展的目标。
四、结束语
由全文的论述，我们了解到基于移动互联网背景下的大学生创业局势是差强人意的，资金以及技术等方面的问题在很大程度上将会降低创业成功的概率，但是大学生也应该树立永不言弃的精神，重视实习与市场调研环节，同时有效的应用国家下达的扶持政策，树立“黎明之前总是黑暗的”这一创业精神，争取在经营管理、项目选择上不制造较大的疏漏，相信他们在不久的将来将会扬起优胜的旗帜！
参考文献：
[1]胡晗，蒋斌.基于“互联网+”时代背景下的大学生O2O模式
创业探究[J].现代经济信息，2015（18）.
互联网大学生创业项目范文3
正如兵团科技局副局长韩文胜说的那样，这次大赛“规模大，参赛项目质量高”。
大赛自今年2月启动以来，通过线上报名、线下征集，吸引了733个项目（含福建分赛区70个项目）参赛。通过层层选拔，经历初赛、半决赛的角逐，最后有13个项目进入决赛。
“与往届相比，这次大赛项目数倍增，而且大赛具有引领、带动作用，让更多人参与其中。”评委组组长杨宪东感叹道。
此次参赛项目涵盖新材料、新能源及节能环保、生物医药、电子信息、先进制造业、互联网和移动互联网等多个领域。其中，获得团队组一等奖的十二师凝霞红酒综合服务供应商“凝霞消费众享庄园”项目，凭借一支只有几个人的团队，把市场拓展到了全国经济百强县，仅去年一年纯利润就达31万元，此外还有20吨的存酒。
将在环境、医药、工业和民用等多个领域得到广泛应用的项目――“迅捷分析――多领域快速检测传感系统”则获得了“互联网+”大学生组一等奖。该技术的研发者是石河子大学的在校大学生，“当初和同学没日没夜地做试验，只是热爱创新，没想过要靠这个挣钱，没想到如今能有这么好的结果。”该项目负责人张俊杰说。
活跃的主体是“双创”工作的核心，良好的生态是“双创”工作的保障。兵团有充满创新创业热情的人才，更有让人才茁壮成长的一方沃土。
“我们鼓励参赛项目落户国家高新区、大学科技园、科技企业、众创空间、双创示范基地和兵团各师经济技术开发区。对参赛者来说，这或许比奖金更吸引人。”韩文胜笑着对记者说。此次大赛角逐出4个一等奖，9个二等奖，12个三等奖。获奖个人和团队不仅有丰厚的奖金，而且还有被优先推荐给创业投资机构和科技园区等金融、科技机构的机会。
兵团对创新创业的扶持政策，极大地吸引了全兵团乃至全国范围内创新创业者的关注。
这次创新创业大赛在福建省设立了分赛区，首创了石河子和福州“双城”联动模式，开启了科技招商新模式。大赛结束后，包括初创企业组一等奖获得者八师北京鹿鸣创新环保材料有限公司的“无毒无塑全生物降解之食品容器”在内的8个企业项目全部落户石河子市。
创新，没有休止符；创业，永远在路上。本次创新创业大赛，是一场传统产业、科技、互联网和人才聚集的盛会。从大学生到企业家，从兵团到全国，从专业人才到普通群众，利用互联网，人人皆可创新、创新惠及人人，各类创新要素融合互动，让创新的力量倍增，汇聚起经济社会发展的强大新动能。
石河子市奥丁网络服务有限公司的“秦皮树大学生原创设计平台”项目获得本次大赛二等奖，评委刘胜称其是“架起大学生原创作品和市场的桥梁”。
互联网大学生创业项目范文4
关键词：创客实验室；互联网+；规划设计
一、大学生互联网+创客实验室的建设目的
1.1为培养创业人才提供实习基地
现阶段，我国国家信息化的主要内容之一就是推进互联网+的应用以及发展，21世纪是知识经济与信息经济的时代，推动互联网+创新创业已经成为当前重要的发展方向。而互联网+的创新创业需要专业的人才。我国高校作为人才培养的摇篮，担负着为国家提供高素质人才的责任，在大学生校园开展创新创业活动，有助于大学生的创业实践，而互联网+环境下的创新创业为大学生提供了良好的实习基地，不仅为互联网+创新创业人才创造良好的条件，还为创新创业打下了良好的基础。
1.2为培养创业型人才提供发展空间
培养学生创业的精神和能力，就是把未来的求职者变为职业岗位的创造者。大学生互联网+创客实验室为推动创业大造舆论，以激发学生的创业动机，培养他们的创业能力，并且为学生创业提供了技术平台。
1.3为提高学生的综合素质提供训练场所
新世纪高校大学生培养的主要目标就是提升学生的综合素质，培养具备市场竞争优势的复合型高素质人才。学生在大学生互联网+创客实验室这第二课堂上，充分利用所学知识，与同学一道，在学习中实践、实践中学习，从而培养学生的团队协作能力、社会交往能力和创新管理能力等。
1.4提高高校教师专业和技能水平
由于互联网+创新创业是一门新的课程，一个新的领域，知识结构复杂，技术性强，属于商务、计算机、管理交叉学科，要办好互联网+创新创业对师资提出了更高的要求，这要求教师不只是谈谈商务理论，而应兼顾实践，多参与互联网+创新创业实践活动，大学生互联网+创客实验室提供了完整的实践活动环节，教师要指导学生进行互联网+创新创业活动，提供更强的技术支持，参与管理开展大学生互联网+创客实验室，教师的专业和业务水平得到提高，同时也提高了师资队伍水平、优化师资的知识结构、提高教学质量。
二、大学生创客实验室规划设计
2.1创客实验室拟解决的问题
一是课程体系的建立，要以创客模式为标准，其出发点是学生创意，继而通过资料的查阅、视频的学习以及教师的指导，从而获得技术支撑，同时通过利用实验室的设备、材料以及工具等，从而实现自己的创意作品。二是在组织训练的过程中，需要以多数同学的创意为依据，有目的有计划的展开，同时利用实验室的多种系统，来启发学生动手制作中的创意以及创新。三是将学生所学的零散知识点通过创客实验室来进行串联，从而提高大学生学习的连贯性，同时也能够提高学生学习的积极性以及主动性，并对于学生的创造创新能力以及实际动手能力都有着极大的促进作用。四是创客实验室的使用，能够有效的提高学生动手以及学习的自主性，使得学生所学的理论能够与实践相互结合起来，从而有助于大学生开展科研实践活动。除此之外，创客实验室的建立，有助于培养大学生之间的团队协作能力，对社会实践的不足起到了一定的弥补作用，这对于扩大大学生的就业率，提高大学生自身价值具有重要的作用。
2.2创客实验室的总体设计
与传统的学生实验室以及科研实验室不同，创客实验室是一种新型模式的学习平台，可以为学生提供宽松、自由且富有创意的环境，简而言之，创客实验室是集合了自习室、实验室、教研室等三室一体功能的学习空间，能够促进学生更多的投入到学习以及体验中去。
2.3实验室规划
在对创客实验室进行规划的时候，需要以其使用目的以及使用需求为依据来进行，创客实验室的建立不但能够满足教学以及辅导活动的进行，同时也能够满足学生自学以及讨论、实验等功能。具体规划如下：可将多媒体设置在实验室的前方，这样有利于教师进行授课，同时也能够满足学生展示自己创意的需求，将黑板设置在教师的后面，这样方便学生随时将自己的设计图勾勒出来。除此之外，可以将两个储物柜放置在多媒体的两侧，同时将创客作品的展柜放置在黑板的两侧。另外，为了满足实验系统的需求，还可以将10个左右的试验台摆放在教师两侧。最后，教师内的桌椅分为两种，带电源插口以及网络接口的课桌，方便学生运用便携式笔记本，而中间的圆桌，则是为学生们提供讨论的平台与空间。
2.4实验室器材、资源配备
在创客实验室的器材以及资源配备方面，需要以学生创新设计为主来进行规划，包括学生所学专业需要用到的各种设备。为了确保创客实验室的正常应用，还需要有专门的实验室负责人、维修人员，同时也需要配备学术专业教师以及勤工助学的大学生。实验室专门负责人员需要对创客实验室的规章制度进行制定，同时还需要负责设备的采购以及材料收缴，还要对实验室的布置负责，加强学生之间的沟通交流；而维修人员负责对设备进行检修，同时也要整理以及摆放设备，并对实验材料进行回收。而学术专业教师则是为大学生提供培训、讲学以及引导的作用。
三、结束语
从上述分析中可以看得出来，随着科技信息的发展进步，互联网技术得到了迅速的发展，已经成为各行各业发展所必不可少的技术。在互联网+的背景下，大学生创客实验室的建立，有助于提高大学生的创新创业能力，同时为高校广大师生提供学术交流、沟通、展示的平台。因此，高校可大力推广大学生创客实验室的建立，从而更好的为国家提供高素质人才。
参考文献：
[1]薛小东.基于互联网思维视域的高校大学生“创客”培育机制研究[J].科教文汇旬刊，2016（5）.
[2]姜艳玲，古岱月.“互联网+”环境下微视频实现创客学习研究[J].中国电化教育，2016（6）.
[3]黄珂.创意实现中国梦：创客时代大学生创客组织的发展现状研究[J].财会学习，2016（8）.
互联网大学生创业项目范文5
关键词：互联网+ 创新创业 大学生 对策研究
一、互联网与大学生创新创业教育相结合是时展的要求
“互联网+”是互联网与各传统行业的相加，是当前互联网发展的新常态，是知识社会创新推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。
（一）“互联网+”为大学生提供更多创业岗位和创新可能
“互联网+”将互联网与各个产业“相加”，当然，这种相加并不是简单意义的累加或总和，而是真正将互联网融入各大产业。在此种背景下，大学生作为当前创新创业活力强的群体，他们对新事物的反应、接受与吸收程度更迅速、更彻底，从而为其创新灵感的激发提供了契机，更为其探寻更加广阔的就业岗位和创业途径提供了可能。
（二）“互联网+”给大学生创新创业教育提供了新的手段。
互联网有其他传统教育手段没有的优势，它既是学生创新的工具，又是信息传递的平台，既是学生创新的对象，又是具有无限空间和创意的载体。通过互联网进行创新创业，成本较低，门槛较低，风险较低，易于向高科技、智能化转变，这为我们高校工作者开展创新创业教育提供了很好的教育思路和手段。
二、当前“互联网+”大学生创新创业教育所面临的问题与困难
（一）缺乏创新创业教育师资队伍
要满足大学生创新创业的实际需要，高等院校必须建立一支专业的创新创业教育师资队伍。以江西理工大学南昌校区为例，我校在大一为各专业学生开设了《职业生涯规划与就业创业指导》，大四也为个别专业学生开设了《创业学概论》，但担任课程的主讲教师都是来自学生工作部门的行政人员，大多缺乏创业的专业知识和系统的创业知识的学习经历，更没有创业实践经历，都是为了完成教学任务而“赶鸭子上架”。尽管学校会不定期地邀请学者、企业家来作讲座，但缺乏系统的理论学习和实践基础，创新创业教育效果不是很明显。
（二）大学生创新创业富有激情，但不能持之以恒
随着近年来就业压力逐渐增大，越来越多的大学生投身到网络创业的浪潮中，但创业之路并不平坦，绝大部分的创业失败不是因为项目本身，而是创业心态。我国大学生创业者大多数缺乏对开发项目的全面了解、分析与评估，盲目选择，怀揣“一夜暴富”梦想，缺乏理性看待创业过程的艰苦与奉献，缺乏务实精神。一旦创业失败，就产生了强烈挫败感，丧失了毅力和恒心。
（三）大学生普遍缺乏创新创业的专业知识与技能，目标不明确
“互联网+”创新创业需要具备专业互联网知识和技能。虽然现在计算机基础课和C语言早已是大一的必修课，但对于创新创业来说还是远远不够。其次，许多大学生创业目标不明确，缺乏实际的执行能力，一些常见的问题如产品大众化、技术不全面等都会导致创业失败。
三、解决“互联网+”创新创业教育问题的对策
（一）加强创新创业教育师资队伍建设。高校要定期对教师、辅导员进行有关创新创业工作的培训，引进各类创业师资培训课程，培养教师专业能力。聘请一些有经验、成功的创新创业导师，使创新创业教育专业化、实践化。
（二）建立大学生创新创业孵化基地，为学生互联网创新创业提供场地、设施、设施、师资等支持。要鼓励学生申请入驻孵化基地，入园项目应具备良好的市场潜力，鼓励项目与专业相结合。
（三）加强创新创业宣传力度。高校要多宣传有关“互联网+”创新创业的知识和新闻，在校园里营造一种双创氛围。借助QQ群、网站、微信等网络平台，多角度全方位地宣传各级政府出台的鼓励支持大学生创新创业的政策，以及已经获得相应成果的创新创业典型案例，让每个大学生都投身其中，激活创新创业思维，激发创新创业潜能，学习艰苦创业精神与务实品格。
（四）举办并鼓励学生多参加“互联网+”创新创业大赛。全国“互联网+”创新创业大赛至今已举办两届，其中涌现出许多含金量高、投资价值大的创新创业项目，给我们开展创新创业学习与培训提供了很多案例和借鉴。高校应以全国“互联网+”创新创业大赛为契机，在校内开启各类创新创业竞赛欣欣向荣的局面，让学生们在参赛中激发兴趣和灵感，结交更多伙伴，学会团队精神和分工合作。
“互联网+”新常态越来越深刻地改变着人们的工作、学习以及生活方式，甚至影响着整个社会进程。在这个信息爆炸的时代，谁拥有创新型人才谁就拥有主动权，谁就能在各种竞争中获得优势，而互联网的应用极大地推动创新的发生和创业的实现。作为大学生培养基地的高校，需要建立“互联网+”的思维，不断改革创新创业教育新模式，强化学生创业意识和创业能力，鼓励大学生利用网络平台，进行创业实践，实现“以创业带动就业”的新目标。
参考文献：
[1]雷霖，江永亨.大W生创业指南[M].武汉：中南大学出版社，2001.
[2]高珊.网络社会与大学生创业教育新模式研究[J].教育教学论坛，2015，（01）.
[3]蒋安琦，尚超.关于大学建立众创空间的思考： 基于创业型大学的视角[J].安徽行政学院学报，2015，（04）.
互联网大学生创业项目范文6
【关键词】互联网 大赛 创新创业
一、互联网+大赛+创新创业概述
“互联网+”行动计划自总理在2015年3月政府工作报告中首次提出后，国家相继又出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等政策，提出要加快推动互联网与各领域深入融合和创新发展，要全面深化高校创新创业教育改革的目标要求。
现代教育要与互联网相融合。互联网+大赛的模式是在大众创新、万众创业的新模式下的一种新的人才培养模式。我院自2015年起，即按照教育部的相关文件，以大力发展学生的创新、创业能力为主要人才培养目标。以项目带动教学、以大赛促项目已经成为了一种崭新的教学模式。
二、互联网+大赛与创新创业的有效融合
当今社会，随着信息技术的飞速发展，对人才的需求由粗放型人才转向高素质和具备综合能力的人才转变，尤其是技能类学生是未来的设计人才，他们从事岗位的要求需要学生要加强技能素质的提升，而技能素质提升的一个重要渠道就是通过参加各种技能训练大赛以此检验自己，并促进自己不断学习。
作者所在院校专业类竞赛主要包括2大类，分别为编程能力竞赛和创新创业竞赛。编程能力竞赛主要以全国蓝桥杯软件设计大赛为主。创新创业大赛主要以中国大学生服务外包创新创业大赛和跨境电商大赛为主。这两大类的大赛主要有以下特点：
（1）大赛命题综合性强，与平时的工程训练教学目标密切结合。
（2）大赛形式新颖，有助于促进学生的综合训练能力。
（3）以大赛为契机。促进学生工程训练综合能力的措施当然市场对大学生的工程综合能力提出更高的要求。
学生参加比赛获奖后，如何将获奖学生的成果继续推广下去，如何让得奖的学生以榜样的力量带动其它同学进行创新、创业是一个亟待要解决的问题。如我院在2015年的2个团队获得全国跨境电商大赛三等奖的两个项目，通过项目转化的形式将项目转换为实际。比赛虽然已经结束，但是学生的创新创业才刚刚开始。
互联网+大赛+创新、创业的新教学模式具有重要意义。通过蓝桥杯软件设计大赛挑选一些基础扎实的同学，通过中国大学生服务外包创新创业大赛和跨境电商大赛等选取一些创新创业意识较强的学生，将技术与意识相结合，对项目进行孵化，以孵化后的项目吸引更多学生的参与，通过参与提升学生的能力，能力提升后通过大赛检验自己，形成一种良性循环，将大赛与实际项目和学生的学习结合起来，相互促进，共同进步。
在以往大赛的组织过程中，往往是一旦完成比赛，学生的学习就完成了，没有后续的工作相支撑。
大赛与学习是一个脱节的过程。本项目针对这种情况，设计出一种互联网+大赛+创新、创业的新教学模式，该模式主要有以下三个创新点：
（1）该模式将大赛与学生的学习有机的融合在一起，成为一个整体。
（2）互联网作为媒介，新技术作为辅助，将创新创业作为实施的手段，从而最大限度的推动比赛与学习和创新创业的融合。
（3）形成一种以大赛促进学习、学习推动创新、创新完善创业的新的人才培养模式。
三、以大赛促成绩、以成绩促创新创业
（1）以大赛为契机，促进学生提升完成项目能力的措施。当今市场对大学生的应用能力提出更高的要求，而大学生的应用能力的提高需要在平时的学习中不断地锻炼，而由于受教学体制、教学思想、教学内容以及教学模式等限制，学生在平时学习中没有足够的锻炼机会，而且企业也不愿因给学生一定的锻炼机会，因此参加大赛，提升自己的综合训练综合能力成为一条重要途径。
（2）提高学生参加大赛的积极性，营造重视培养竞赛训练综合能力氛围。大学生在刚开始接触大赛的时候，由于他们对大赛不是很了解，尤其是对大赛的认知比较模糊等使学生的实践能力相对较弱，同时现在的学生基本属于“90”后，受到家庭的保护和学校教育定位的限制，学生的实践动手能力本身就不强，再加上现在的企业不愿意给学生提供实践操作的训练机会，这样的教育模式对提高学生应用能力培养是非常不利的，在一定程度上会影响学生的积极性，而鼓励学生积极参加全国大赛，对提高学生进行实践动手的积极性，增强他们的应用能力。
（3）以大赛为导向，深化应用能力教学理念。应用能力的目的就是将学生的实践操作、理性思考与专业知识等有效结合，实现“学中有做、做中有学”，提高学生的发现问题解决问题的能力。
大赛的指导思想与应用能力的理念是吻合的，体现了“做学融合、知行统一”的教学理念。因此在具体的应用能力训练中，我院要以大赛为导向，深化教学理念，首先要重视学生的主体能动性，充分发挥学生应用能力的目的就是将学生的实践操作、理性思考与专业知识等有效结合，实现“学中有做、做中有学”，提高学生的发现问题解决问题的能力。
四、结束语
大赛是检验学生对平时学习到的知识的综合运用能力，综合运用能力的基础就是要熟练的掌握各个工程的细微部件，并且对细微部件的原理以及构成要有深刻的认识，而实践教学中案例教学法是以项目过程为对象，经过深入分析，从软件设计的各个环节中总结经验，可以说通过案例教学不仅有利于培养学生发现问题与综合分析问题的能力，而且增强了探索研究的气氛和学生的创新意识。
通过这种互联网+大赛+创新创业，加强了“听课-读书-实践”环环相扣学习方法，落实了“训练-思考-交流-感悟”步步深入的教学方法，贯彻“做学融合、知行统一”应用型人才培养的教学理念。
参考文献：
[1]邢楠.我国大学生创业资金筹集的难点及对策[J]. 经济纵横，2015.
