互联网论文范例

1研究方法

1.1文献法

文献来源于高校图书馆、中国知网论文数据库、EBSCO外文数据库和购买的外文书籍。1.2个案法从联赛整体运营的角度出发，选择发展稳定、品牌价值高、竞争态势合理、运营出色的英超联赛，对参加2014-2015赛季英超联赛的20家俱乐部进行网络营销的研究。

1.3调查法

使用互联网对20家俱乐部进行调查，调查主要内容为：俱乐部网络营销目的、职能、渠道、主要模式等。

2企业网络营销理论概述

2.1企业网络营销的概念

第一篇：大学生社会主义核心价值观路径创新

摘要：

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心，承载着中华民族的精神追求。大学生作为国家的未来，是实现中华民族伟大复兴的重要力量，必须用社会主义核心价值观引领他们，积极探讨践行社会主义核心价值观的路径，唯有如此才能不断提升大学生的综合素养，使其能够出色的完成历史赋予的各项使命。

关键词：

大学生；践行；社会主义核心价值观；路径创新

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这24个字构成社会主义核心价值观的基本内容，具体又分为这样三个层面：国家层面的价值目标——富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向——自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观的重要性不言而喻，每一位公民都应该认真学习，积极实践，不断提高自己对社会主义核心价值观的认识。本文立足于大学生这一群体，重点探讨如何让他们践行社会主义核心价值观，找出存在的误区，找准工作的切入点，从而让大学生们能够为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

一大学生践行社会主义核心价值观的必要性

通过对一些学校艺术专业毕业创作情况的调查，可了解到艺术生毕业创作的大致过程：学生毕业创作的时间一般是从大学4年级的上学期开始，前后时间跨度近10个月。学院一般会成立毕业创作指导委员会，主要确定当年毕业创作的方针、政策，协调各指导小组之间的具体问题。指导教师按照专业方向的不同分成若干指导小组，每个小组确立小组长，主要是提出自己小组的实施策略，尽量做到毕业创作工作有条不紊地进行。同时，学生在得知毕业创作指导老师以及毕业时间安排后，结合自身的优势，选定各自的专业方向，认真准备毕业创作选题，及时与指导教师沟通，确定自己的创作方案。一般而言，4年级上学期末，指导毕业创作的教师会把学生召集在一起，通过影像等教学手段讲述创作规律，研究毕业创作方案。4年级下学期一开学，学生就要完成毕业论文的写作以及创作初稿，此后就是学生在老师指导下，不断地深化创作手稿，直到满意为止。学生正式实践创作大约是两个月的时间。

可以说，这几年美术学院在毕业创作的细则上是做得很到位的，从制度的不断完善到指导教师的配备，再到后勤服务工作的到位，高校为艺术生的毕业创作建立了一个相对完善的管理系统。特别是带领毕业创作的教师，都是从本专业中挑选出的相对优秀和经验丰富的教师。从毕业创作的立意开始，一直到毕业创作的展览，教师需对学生进行严格、科学的把关。艺术院校对毕业创作指导教师及学生都提出了具体的量化标准，如对指导教师的要求有：对学生进行经常性的指导、答疑，抓好关键环节的指导；加强过程管理，要求对学生指导次数5次以上，要有3次毕业创作的修改稿。对学生的要求包括：学生按要求完成美术或设计作品，同时结合作品或另外选题写一篇正文5000字以上的论文或设计报告。对于艺术生来说，毕业创作一般会经历如确立选题、搜集素材、设计草稿、创作作品等环节，也就是要解决“画什么，怎么画”的问题。无论水平高低，每一位学生展示自己能力的机会都是均等的。而且有了指导教师的帮助，同学的激励，艺术生的创作水平或多或少会得到提高。可以说，只要投入精力准备和创作，所有的学生都会获得不同程度的艺术感悟。

一、启发引导：教师在学生毕业创作中的任务

我们常说，艺术作品是有生命的，而这种生命是创作者的情感所赋予的，学生在创作过程中，通过不断挖掘内心情感来不断探索新的艺术语言和技法。指导教师在这一过程中则充当着引路人的角色。吉林艺术学院艺术教育学院油画第一工作室主任洪利标具有多年指导学生毕业创作的经历，他认为，没有真情实感就很难创作出有内涵和生命力的作品。毕业创作是一个学生造型综合能力与艺术创造能力的集中表现。创作课教学，重点在于如何引导学生艺术地反映现实生活和时代精神，指导教师要注意创作艺术规律的教学。教师必须认识、掌握和正确运用艺术规律，在创作指导中要引导和启发学生不断挖掘内心情感，使其逐渐认识艺术规律，并把这些运用到毕业创作中。在指导学生创作时，运用多媒体让学生欣赏中外优秀绘画作品是十分必要的。如在教学过程中要经常给学生播放视频，包括油画材料技法方面和艺术创作方面的，并对视频做详细解析，学生看完视频后会有所触动。

这样，可让学生对各种艺术流派的表现形式、情感表达、使用材料技法等方面有一个全面了解，对创作的形式语言有了概念，使其更有自信心，同时也起到了潜移默化的作用。提到毕业创作中指导教师的引领作用，洪利标根据自己多年的指导毕业创作经验，提出了一种循序渐进的指导措施：“创作课是由简到繁、由低到高循序渐进的系统课程。应该从低年级就要求基础学习和创作实践结合起来，让学生早点接触创作，使他们的创作水平逐渐得到提高。到高年级我们应该在教学上因材施教，善于挖掘学生的艺术特点和个性，让学生在创作思想、艺术语言和技法表现等方面达到一定高度。创作课教学过程可以说是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。增强学生的学习主动性是教师的责任，在教学中应利用各种手段唤起学生自觉主动学习的意识，开发其主体潜能并发挥主体作用。学生能不能对毕业创作产生兴趣，主要在于教师的教学方法和教学手段。我们的创作教学中，在内容上有新意和亮点，在教学方法上适当结合播放中外美术家艺术创作视频，让学生得到更多启示并产生浓厚兴趣和共鸣，这样学生就容易接受。”但是，教师在教学中过多地干预学生的创作，其作用也会适得其反。广州美术学院油画系教师郭祖昌说：“常言道，教学相长。如何有效地引导学生创作是每个教师必须重视的课题。无疑，贯彻对艺术规律的整体性教学和启发诱导式的指导模式，是目前艺术创作教学的有效手段。绝大多数学生能延续其创作的一致性水准，但是个别学生能突破自身的藩篱，实现毕业创作的华丽转型。同时，个别学生由于对毕业创作的期待过高，反而会束缚水平的发挥，导致毕业创作不尽如人意。”艺术是自我情感外化的一种形式。西方严谨的科学态度使其绘画风格多趋向写实，与之相反，中国则更多通过感悟的方式来传达艺术的精神旨归。

所以，无论是中国水墨画还是草书作品，其作品风格多趋向写意。随着艺术院校专业设置日益增多，各门类艺术层出不穷，相应的艺术形式及艺术手法也在发生变化，这就要求指导教师要随时更新观念，了解新的艺术动向，做到与时俱进，并与学生的专业喜好相结合，做到因材施教；与学生一起观看经典的艺术作品，随时跟踪学生创作作品的进程；下载一些创作视频，与学生交流创作心得。教师将多年的教学所得与经典的艺术作品案例相结合，不断激发学生的创作激情，从而使作品更趋完善。首先，充分尊重学生的爱好和专业特点，确立选题时，教师仅起到引导的作用；随着选题的逐渐清晰到确立，老师的引导会更加明确和有针对性。其次，有的学生通过大学4年的学习，跟某些老师的艺术风格非常接近，这时，老师就需要与学生进行交流，谈自己的艺术创作经历以及对艺术创作的认识，有了这个大框架，学生进而选择自己的创作主题和创作手段，才能取得事半功倍的效果。本科4年仅仅是学习基础知识，绝大部分学生远没有达到独立创作的能力，但充分尊重学生的艺术个性，培养其在艺术创作过程中养成独立思考的习惯，应是指导教师努力的方向。记者以为，毕业创作不乏优秀作品，但我们必须认识到，像陈丹青的《西藏组画》这样的毕业创作毕竟是少数。资讯发达、物质丰富并不与艺术创作水平的高低成正比，物质丰富使生活节奏进一步加快，有时反而是心态浮躁的代名词，学生除艺术创作外有更多的选择，社会充斥着更多的诱惑，或者说有更多打发时间的方式，在某些同学看来，有很多时髦的玩法远比枯燥的毕业创作更有趣。另外，毕业创作应是学生4年学习的一个阶段性总结，是这个阶段思想学习的一个反映。作为指导教师，他们希望学生有大量的时间、有旺盛的创作精力积极投入到毕业创作中，把自己4年所学到的专业知识与专业偏好相结合，创作出满意的艺术作品。在引导学生进行毕业创作时，教师应始终坚持学生是主体，不让自己的思想与爱好左右学生的创作初衷，应以辅导者的身份出现，多听学生对毕业创作的理解，不轻易改变学生的创作想法。同时，在学生选定自己的毕业创作方案后，教师应利用自有的教学资源，给学生播放与之相关的优秀艺术作品，或在相关书籍中找到一些优秀的艺术作品范例，先让学生做到“眼高手低”，促使学生在潜移默化中不断提升自己的创作意识，进而提高其艺术水平。

二、突破局限：学生在毕业创作中追求的目标

第一篇：高校教育管理新生家长期望调查

摘要：

通过问卷调查、个案访谈等实地调查方法，对222名入学新生家长进行期望调查。调查发现：家长对高校的需求体现在对高校功能的需要，表现为学校对学生学习能力、实践能力和创业能力的培养；对高校形式的需要，表现为家长对学校办学特色的重视；对高校外延的需要，表现为对学校氛围、宿舍环境以及学生心理需要的满足；对高校的价格需求，表现在家长希望在既定的价格前提下，高校管理工作的服务质量能够提高。目前的学生家长具备较强的参与学校管理的能力与意愿，期待建立家校沟通的平台，对子女自立自强能力、品德修养等方面较为关注，对学生的期待趋向多元化。

关键词：

高校学生管理；高校教育管理；家长期望

1问题的提出

我国高等教育进入大众化阶段之后，高校也正在经历着深刻的转型，高校的发展方式从外延式、规模型向内涵式、管理型转化，学校的功能从塑造改变型向服务提高型转变，高等教育消费者的满意度成为高等教育质量的终极目标［1］。在我国，学生家长仍然是高等教育的实际购买者，主要由他们来支付学生接受高等教育所需要的费用，因而，家长满意度应该成为高等教育评价的主要标准之一，而培养出让家长满意的学生的前提，是了解家长对高校学生管理工作的期望。了解家长的期望，满足并超越家长期望应该是高校学生工作的重点［2］，但目前关于高校家长期望的研究比较少。本次研究就是通过调查，了解高校家长对子女和高等教育的期望，以期在了解家长期望的基础之上，探寻与家长合作，共同培养符合社会要求及家庭期望的合格人才的目的。

第一篇:高校教育改革与创新型人才培养

【摘要】创新型人才是具有创新意识和创新能力的人才，可以通过后天的教育以及自身的努力培养形成。高校可以通过教育改革，对学生个性、智力、知识、思维方式、思考技巧、价值观念等方面的教育，实现创新型人才的培养。论文简单分析了高校教育改革与创新型人才培养的重要性，并对高校教育和人才培养存在的问题进行了探讨，最后提出了几点高校教育改革与创新型人才培养策略。

【关键词】高校；教育改革；创新型人才；培养

1引言

随着社会的不断进步，人们逐渐步入了知识经济时代，时代的发展对创新型人才提出了更高的要求与需求。面对激烈的市场竞争，只有不断创新，才能够突破发展的束缚，这也是各个领域发展所需要的一种精神。实现人才强国，更加需要培养创新型人才，高校作为人才培养的重要基地，担负着重要的历史使命，高校要结合时代的发展需求，认真分析传统的教育模式存在的不足，加强教育改革，从教学内容、教学方式、教学环境等多个方面进行完善，促进创新型人才的培养，提升学生的创新意识和创新能力，进而为国家的发展输送更加优秀、可靠的人才。

2高校教育改革与创新型人才培养的重要性

高校教育的最终目标就是培养人才，让学生能够掌握专业的知识和实用技能，为其以后的工作和发展奠定良好的基础。高校的人才培养是直接面向社会需求的。大部分学生毕业后直接走向社会，填补各个行业的岗位空缺，因此，高校教育对于社会发展来说至关重要。随着社会的不断发展，科技的不断进步，各个行业的运营机制也在发生变化，在这种趋势下，创新成为时展的主流思想，而对创新型人才的培养也成了高校教育的重要目标。邓小平曾经说过，“不改革就是死路一条”，高校教育同样要认识到改革发展的必然性和重要性，传统的教学体制和教学模式受到应试教育的影响，难以满足创新型人才的培养要求，因此高校要从教育改革入手，制定科学的创新人才培养计划，并针对专业教学特点，提高不同专业学生的创新思维与能力，进而为不同行业输送优秀的创新人才。从学生角度而言，创新思维和能力，有利于其日后的生活和工作，使其能够适应时代的变化和社会的要求，进而实现更加长远的发展，为国家贡献更大的力量[1]。