会计人员继续教育范文1
一、鄂城区会计人员继续教育存在的问题
（一）思想认识程度难以提升、继续教育约束力不够 目前，企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查，单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%，特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10%左右。多数单位企业领导认为，会计人员已经定岗定编，如果外出学习，会影响目前的工作，会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识和新内容靠自学就能解决；更有部分单位领导直接认为本单位会计人员参加继续教育学习，既浪费了单位的资金，又耽误了正常工作。鄂城区整个会计行业的整体学历水平并不是很高，大专以下学历人员占绝大多数，甚至有部分从业人员并没有经过正规的训练，只是参加一些培训班就上岗了，或者是由老会计手把手带出来的。这些人员的业务素质并不是很高，但经过一段时间的实践操作后也基本能应付日常业务。但是，要谈到后续教育，无论学历高的人，还是学历低的人都会摇头。学历高的人认为老师讲的他早已经会了，没有去参加培训班的必要。学历低的那些人很想学习，但他总觉得自已听不懂老师讲的课，自已看书又着实看不懂。因此，每个人都给自已找到了不必参加培训班和自我学习的充分理由。对于这种现象，由于该规定属于行政管理规范的范畴，对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够，处罚往往难以执行。同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理，如培训内容的确定，培训机构的指定等等，均依靠行政手段来实施。对微观继续教育活动行政干预过多，忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自，致使继续教育模式僵化，难以适应市场经济的要求。
（二）继续教育形式单一、教学方法传统 当前我区会计人员继续教育模式主要采用人工面授形式进行，满足不了会计人员的需求。按《会计法》的要求，面授是必不可少的，尽管有着便于管理部门计算学时，统一培训内容和考核标准等优点，但长期以来，其一在实际工作中仅仅抓了面授，忽视了如何帮助会计人员自学，而面授的时间一般较短，会计人员很难在短期内消化、吸收较多的继续教育内容，结果他们对培训所讲授的知识并未完全掌握；其二受教育者毕竟者是在职人员，面授形式对培训时间的统一要求，造成不少学员工学矛盾严重，极大影响了学习效果，降低了会计人员学习的积极性。目前我区这种传统的“填鸭子”式的教学方法（即教师讲授，学员听）使教师与学员之间缺少互动交流，学员只能处于被动的学习状态，这种教学方法降低了会计人员的参与意识，扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。培训班授课方式，极少运用网络、录相来辅助教学，这种教学形式往往让人感到枯燥、乏味，培训效果可想而知。
（三）继续教育级别混合、继续教育考核机制形同虚设 根据《会计人员继续教育规定》，会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别，分别针对取得高级、中级、初级会计专业技术（职称）以及取得会计从业资格证书的会计人员。当前会计从业队伍中，会计人员的受教育程度不同，学历不同，专业背景也不尽相同，而会计继续教育采取的是统一的教学方式，对所有参加培训的人员都采用相同的会计内容和教学方式，不能满足不同层次、不同行业会计人员的需求。会计人员继续教育考试，是对培训对象学习效果检测的有效手段，考试结果是对施教机构培训质量、教学水平评估的主要指标，也是对继续教育管理部门管理水平、能力的评价参考。会计人员继续教育考核的内容包括考勤和考试，但在实施过程中，都存在考核不严、搞形式、走过场的问题。比如对于会计人员开卷形式，考题难度很小，在教材部中能直接找到答案，考试成绩并不能真实反映学员培训的效果。
二、鄂城区会计人员继续教育的完善对策
（一）加强领导，提高思想认识 为保证会计继续教育顺利实施，首先要提高各级领导对在职会计人员继续教育的认识，要他们重视和支持本单位会计人员的继续教育，把对会计人员知识结构更新完善作为单位人事管理的一项重要工作来抓，特别是企事业单位，应把会计人员的继续教育与企事业发展结合起来，积极筹划，预先安排。应从强化组织领导入手，保证该工作有条不紊地开展起来。其次要提高会计人员本身对继续教育认识。认真宣传发动会计人员参加培训，积极性的调动取决于正确的思想认识，而正确的思想认识在于因势利导，也就是要进行广泛、深入的宣传，使主管领导提高对会计继续教育的认识和重视程度，真正起到表率作用，鼓励会计人员热爱会计事业、积极置身于会计继续教育的热潮之中。
（二）科学规划培训层次，注重内容和形式 鄂城区会计人员的年龄、专业学历、从事会计专业年限各有不同，其会计专业水平参差不齐，所以在培训中要注意层次性。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对继续教育目标的规定不具有层次性和针对性，没有针对不同层次的会计人员确立不同的教育目标，在现实培训过程中往往把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行教学，从而出现教学内容（包括知识结构和知识深度两方面）不能很好地适应培训对象的现象，影响培训工作的实效。因此，基于联系实际、讲求实效、学习效用的原则，我认为继续教育必须做到分层次、分对象地进行。首先要重视对所有会计人员加强会计职业道德内容培训，因为会计行为是一种道德行为，是在一定的意识支配下从事会计信息生产和使用的一种道德和行为。这种经济行为是在一定的会计道德意识支配下进行的，国家有明确的职业道德规范，明确会计从业人员应该做什么，不该做什么，并有道德约束。一方面会计人员应当遵守职业道德标准，强化职业道德规范。另一方面，要培养自身的道德情操。如果会计人员只有业务水平，而缺乏职业道德和心理素质，甚至心理不健康，就会对工作做出极不负责任的事情，严重的会给国家、企事业、个人造成损失。因此在会计继续教育内容上，对所有层次的会计人员要注重安排职业道德的教育培训。其次要在继续教育的方式上，应不拘一格形式，既要运用传统的面授、函授、讲座等方法，也要研究利用声、光、电等现代化手段，不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法。要借助信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。
会计人员继续教育范文2
关键词:新会计准则;会计人员;继续教育
根据《中华人民共和国会计法》第二十条之规定:持证人员应当接受继续教育,提高业务素质和会计职业道德水平。
新会计准则从2007年1月1日起实施。尽管在实施新会计准则之前我国广大会计从业人员已经进行了一定程度的培训,业务素质也已经得到了显著的提高、积累了丰富的经验,然而新会计准则体系的确切准确执行对于会计从业人员来说仍然是一项艰巨的任务。
一、目前我国会计人员职业素质现状
1、会计从业人员结构失衡
现阶段,我国会计从业人员达1200多万,从学历上来看,低学历或无学历的会计人员还占有相当大的比率,受过大专会计教育的不足15%,有的甚至没有受过专门的会计教育;从职称上来看,高级会计师的比例只有1.16%;会计师只有8.51%;助理会计师和其他高级资格的比例只占到11.4%;其中居然有72%的从业人员没有从业资格证书。虽然有的会计人员在多年的工作中积累了一定的专业知识和工作经验,但整体知识结构远远跟不上市场经济发展的需要,高层次会计人才匮乏,与我国的新会计准则实施人员要求不相适应。
2、会计从业人员业务素质存在问题
就会计从业人员而言,其综合素质包括:政治思想素质、职业道德素质、会计业务素质、综合文化素质和身体心理素质等五个方面。其中业务素质指的是一个会计从业人员应该具备的熟练的记账、算账以及会计电算化技术等操作技能的能力,编制财务计划、财务分析、财务决策等方面的能力。
会计人员业务素质的高低,直接影响着会计工作的质量。有的会计人员虽然经过正规的学习,但由于满足于现状,缺乏钻研业务、精益求精的精神,导致业务知识贫乏老化,专业技术水平低;有的会计人员职业判断能力不强,对政策法规的运用和业务处理不够准确,导致业务处理的估计、判断偏差较大,会计信息失真,给经济管理决策者带来了失误;有的会计人员知识结构老化、更新较慢,不认真学习新知识,继续教育学习不积极参加。
3、会计从业人员职业道德、法制意识不高
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的,体现会计职业特征的,调整会计职业关系的行为准则和规范。在我国一些企业没有建立一个能够保证会计从业人员具备优良品质的机制,内部牵制制度不健全,对会计人员的管理监督较为松懈。通常情况是只要从业人员通过会计资格考试之后拿到颁发会计证,之后的工作就没有相应的再对从业人员进行考核的机制,有的会计人员缺乏理想信念和敬业精神,有的会计人员竟然没有会计职业道德的概念,对职业道德规范和政策法规似懂非懂,十分模糊。
二、新会计准则体系的特点
1、科学性。新会计准则形成了一个完整的体系,其科学性主要体现在会计理念上,新会计准则体系比以往更加关注企业资产的质量、更加强调对企业资产负债表日财务状况进行真实公允地反映,更加强调企业的盈利模式和资产的营运效率而不仅仅是营运效果,强化了为投资者和社会公众提供有用会计信息的新理念,实现了与国际会计惯例趋同,首次构建了比较完整的会计准则体系。
2、全面性。新会计准则体系从纵向看,是由基本会计准则、具体会计准则和应用指南构成的一个有机整体;从横向看,38个具体会计准则和两个应用指南基本上涵盖了各类企业的主要经济业务,既有各类企业一般的、共同的会计业务处理规范,又有特殊行业和特殊业务的会计处理规范。有了这套新会计准则系统,即使现在没有,将来可能出现的新会计业务,也可以根据基本会计准则进行判断和处理。
3、可操作性。从1992年至2005年底,我国先后颁布了16个具体会计准则,企业会计制度也经历了从13个行业会计制度、股份公司会计制度和外商投资企业会计制度统一为三个企业会计制度,还了一些补充规定,对会计教学和会计人员的继续教育都带来了诸多的不便。实际工作中经常遇到会计政策变更要调账、调表问题,增加了会计人员实务操作的难度,使得处理出来的会计信息由于经常调整,其严肃性也大打折扣。新会计准则对这一现象作了彻底的改观。不仅对会计要素的确认、计量、记录和报告提供了一般原则指导,而且对如何运用会计准则提供了操作指南。由于此次新会计准则体系出台,经过了较长时间的思考和完善,其科学性有助于该准则的运用在较长时间内保持稳定性。
4、可持续发展,具有中国特色
在结构方面,新会计准则体现由基本会计准则、具体会计准则和应用指南构成的一个有机整体,体例合理,定义科学,表述清楚。整个准则体系,兼顾各方面利益,着眼于企业的长远可持续发展和保障经济社会和谐发展,不是对国际会计准则的一味模仿,而是充分考虑了我国的实际国情,在很多方面体现了鲜明的“中国特色”。
三、新会计准则下会计人员继续教育
1、转变思想,更新观念,全面系统地进行新会计准则培训
会计人员在新会计准则实施前都习惯于执行会计制度,会计业务发生时直接套用“借”与“贷”的相应科目,但新会计准则规范的是确认计量和列报的一般原则,甚至没有具体的科目名称,这从客观上就要求会计从业人员要对会计准则有较高的理解和运用能力。这就要求培训过程中,加深学习者对新会计准则颁布的背景和意义理解,明白会计准则制定的目的和出发点,全面系统地进行新会计准则的培训,明确新会计准则的体系结构和各层次的理念,使其更多地从报表使用者的角度考虑,让报表使用者更真实地看到企业的财务经营状况和经营成果,以适应未来经济发展的需要。
2、掌握专业知识的同时,还要提高职业判断能力
会计人员职业判断是指会计人员根据会计法律、法规、企业会计准则、国家统一会计制度和会计惯例等会计标准,充分考虑企业的理财环境和经营特点,利用自身的专业理论知识和工作经验,对日常会计事项的处理和财务会计报告编制应采用的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。即:对企业采用什么样的会计政策、会计估计及会计一般原则的应用进行判断与选择。
新会计准则引入了公允价值,强调“商业实质重于法律形式”,对某些交易或事项不再规定具体的会计处理法,而是给出某些判断的标准和会计核算的基本原则,对具体事项的处理只能依靠会计人员的职业判断。再者,随着市场经济的不断发展,市场竞争的加剧和企业经营风险的加大,企业的会计环境和经济活动日趋复杂,使不确定性经济事项日益增多,职业判断的难度加大。这就需要会计人员在对会计要素进行确认、计量、记录和报告时,必须依据现有会计法律规范和制度,对会计政策和方法做出选择。
3、更需加强职业道德建设
由于新会计准则在许多业务的处理方面不像以前的会计准则规定的那么具体和清晰,从而给会计人员进行会计操作上留下了很大的可自由选择的空间,如果不注重职业道德的修养,这些空间会成为他们做假账的一个理想场所。这样做将给企业、会计人员带来严重的不良后果,所以加强对会计人员的职业道德规范的教育,提高职业道德观念,严格按照会计信息质量进行财务处理,客观反映财务状况、经营成果和现金流量,真正做到操守为重、不做假账。
4、强化自主学习,主动学习相关的学科知识
随着市场化程度的加深,市场配置资源的作用更加突出,会计从基础的会计核算服务向单位经济预测、决策、控制等高端服务转变,这就要求会计人员精通各项法律、法规、规章制度,熟知财务管理、审计、金融、证券、人力资源等相关学科知识。只有具备了这些立体经济知识,才能从较高的视角上把握财会工作运行规律,才能根据客观环境做出正确的职业判断,选择适当会计政策,做出合理会计估计,提供真实会计信息。
5、开展广泛的、分层次的培训活动
新会计准则培训过程中,要针对不同财务人员进行分层次的培训,其中企业领导层应重点关注准则新变化对企业经营策略的影响;中层会计管理人员应深入了解新会计准则的实施背景和特点,实现对企业内部经济业务会计处理方法的合理选择;基层会计工作人员应认真学习和掌握新会计准则应用方面的相关内容,认真学习与会计实务紧密联系的会计处理方法的改革,将其切实贯彻到今后的实务操作中去。
新会计准则体系的改革是我国会计准则同国际接轨的必然趋势,它的理念、体系结构及具体内容都是前所未有的创新,对会计人员的职业判断和综合能力提出了更高的要求,为保证新会计准则的实施,必须从改变会计人员思想认识出发,从加强新会计准则的会计人员继续教育出发。
参考文献:
1、夏鹏.新会计准则出台:历史背景与现实意义[j].财会月刊.
会计人员继续教育范文3
一、会计人员继续教育的必要性
作为经济工作的重要基础，会计工作质量的优劣，直接决定和影响着市场经济的健康成长。提高会计工作质量的关键，在于提高会计人员的队伍素质，而继续教育则是提高会计人员素质的最有效的手段之一。具体来讲，会计人员继续教育的必要性，可以从以下几个方面加以阐述。
（一）相关法律、法规要求会计人员参加继续教育 作为会计管理工作的一个重要组成部分，对会计人员的继续教育是会计队伍建设的重要内容，它以提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平为已任，以实现会计人员知识和技能更新、补充、拓展和提高为培养目标。正是因为继续教育在提升会计人员素质中的重要性，对会计人员的继续教育得到了党和政府的高度重视，特别是1997年《会计人员继续教育暂行规定》的颁布实施，对会计人员继续教育发挥了关键性的作用；《会计法》第39条中明确规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强”；《会计从业资格管理办法》也规定，“持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。持证会计人员每年参加继续教育不得少于24小时”。这些法律和规定，成为了对会计人员开展教育培训的法律依据。对会计人员的继续教育，也是会计管理部门的职能和义不容辞的义务。
（二）市场经济的发展要求会计人员参加继续教育 会计职业是一项比较特殊的职业，是整个经济工作的命脉，既充满着巨大的诱惑，也充满着一定的风险；既需要会计人员有较强的专业技能，也需要具有较高的道德素养。然而，会计人员素质不高、会计行为风气不好，却是摆在人们面前的突出问题，直接影响着会计信息的质量。实践表明，会计人员专业技能和道德水平高，其所提供的会计信息可信度就越高；相反，其所提供的会计信息可信度就越差。作为我国会计信息的主要提供者，他们中的绝大多数都能依法执业，但也确有一些执业人员能力平平、职业道德低下，损害了会计行业的声誉和形象。表明规范会计职业道德、提高会计职业素质仍然有许多工作要做，这既需要会计人员的自觉约束和加强学习，也需要相关管理部门加强“会计诚信”教育和专业技能教育。
（三）现代企业制度要求会计人员参加继续教育 随着现代企业制度的建立，会计人员在企业中的地位和作用也相应地有所改变，对会计人员的职业能力和道德素养也有了更高的要求。特别是在现代企业制度下，由于所有权和经营权相分离，使得会计行为涉及多方面的利益关系，各方面都试图通过对会计施加影响来维护自身的利益，从而使会计人员的职业立场更加复杂，要求会计人员具有较高的综合素质和能力，即具有较高的政治素质、强烈的市场经济意识、合理的知识结构和较高的职业道德。这些知识和技能的培养和更新，需要依靠继续教育加以解决。
（四）继续教育是缓解会计人员供求矛盾的有效手段 目前，会计人员供求的结构性矛盾在我国表现得较为突出：在高素质的会计人员供不应求的同时，一般性的会计人员供给过剩，求职艰难。根本的原因，是我国现有的多数会计人员理论素养和工作技能无法适应现代经济社会发展的要求，解决问题的有效办法就是要通过继续教育手段，实现对会计人员知识和技能的培养、更新，使之更符合经济和社会发展的要求。可见，继续教育是缓解会计人员供求矛盾的有效手段。
（五）继续教育是深化会计教育改革的要求现代市场的竞争，说到底是人才的竞争。随着市场经济的不断推进、对外开放程度的不断深入、现代企业制度的不断完善，对会计人员的知识结构提出了许多新的要求，会计人员不仅要掌握相关专业知识，还要及时掌握新的法规和制度，对会计人员的教育也要相应地作出调整。充分发挥高校和社会培训机构在会计人才培养过程中的作用，是摆在人们面前的重要任务。通过对会计人员的继续教育，实现对会计人员的持续教育、终身教育，既是我国深化会计教育改革的要求，也是建设学习型社会的客观要求。
二、会计人员继续教育中存在的问题
经过近20年的发展，我国会计人员继续教育工作取得了巨大的成就，但也凸显出一系列矛盾和问题，主要表现在以下几个方面：
（一）会计人员继续教育缺乏法律约束 从我国现有的法律体系来看，目前尚没有关于“终身教育”的法律，尽管在《会计法》中涉及到会计人员的继续教育问题，但也仅仅是原则性的条款。其他的规章制度，如财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》虽然比较具体，但并不具备普遍的法律约束力，这就给财政部门开展会计人员继续教育带来了一定的困难，对会计人员继续教育的约束力有限。同时，目前也没有形成对会计人员的统一管理制度和考核机制，从而影响了会计人员继续教育的实际效果。
（二）会计人员继续教育内容和方式亟待改进 从对会计人员继续教育的教学内容来看，存在的问题突出地表现为教学内容陈旧、教学方式粗糙，往往是不同层次的会计人员混在一起开展教学，教学内容缺乏针对性。有的继续教育内容多年不变，以理论教学为主，不能做到联系实际开展教学。还有的忽视了对会计人员的职业道德教育，仅仅就会计理论和业务知识开展教学。造成教学内容肤浅重复，教学流于形式。另一方面，目前的会计人员继续教育仍然采用面授为主的教学方式，教学缺乏灵活性，特别是由于会计人员来源于不同的行业和工作单位，导致继续教育时间和会计人员的工作时间冲突，会计人员继续教育到课率低等问题。
（三）会计人员继续教育培训市场管理混乱 目前，我国会计人员继续教育培训市场的管理较为混乱。主要根源在于管理体制不够完善、培训单位审批不严、没有形成有效而规范的培训市场。现有的许多继续教育培训机构，将会计人员的继续教育视为“创收”的手段，过于强调培训的经济效益，而忽视了培训的社会效益和责任，教学服务流于形式，临时聘请培训教师，积极迎合那些“花钱买不学习”的会计人员的需要，有的甚至只要交培训费和购买相应的教材资料，就可以取得继续教育证明，继续教育失去了其真正的意义。
（四）会计人员继续教育成本分担不合理 从发达国家的情况来看，各企业对员工的培训都十分重视，既满足员工学习的时间需要，也承担几乎全部的培训经费，甚至会给予员工适当的培训补贴。与国外相比，由于缺乏对会计人员继续教育的充分认识，我国会计人员主管部门和企业管理层对员工的继续教育缺乏足够重视，甚至担心影响正常工作而持反对态度，对员工的教育培训投入也非常少。会计人员为了职称评定等需要，不得不自己承担继续教育的成本，使得继续教育成本的主要承担者落到了员工身上，员工参加学习培训、提高劳动技能的积极性也就大打折扣。
（五）会计人员继续教育的理论研究缺乏 我国对会计人员继续教育的实践历史不长，仅仅20多年，积极的实践经验相当有限。相反，发达国家继续教育活动已有100多年的历史，并且已经积累了大量的成功经验和失败教训，在法律制度建设方面也有许多值得借鉴之处。然而，由于实践中缺乏对会计人员继续教育的足够重视，理论界对这一问题的研究也相对滞后，抑制了对完善会计人员继续教育问题的理论探索和深入研究。
三、会计人员继续教育的建议
为了提高会计人员继续教育的实效性，实现会计人员素质的有效提升，以更好地满足经济和社会发展对会计人员的要求，必须从以下几个方面完善对会计人员的继续教育：
（一）正确认识会计人员继续教育 加强对会计人员继续教育的认识，首先是要强化会计管理干部对继续教育重要性的认识。在市场经济条件下，作为继续教育的管理者，必须从根本上转变传统的继续教育思维方式，充分认识到继续教育的重要性及其发展趋势，加强自身的学习和素质的提高，把会计人员继续教育放到会计管理工作的重要位置。其次，要加大宣传力度，增强会计人员的自觉学习意识。要通过各种渠道加大宣传力度，使会计人员认清接受继续教育的必要性， 真正理解继续教育的意义，变被动为主动，保障会计人员继续教育工作持续有序地发展。再次，要加强与有关部门的沟通， 为会计人员继续教育的开展创造良好的条件，形成全社会高度重视、关心、支持会计人员积极参加继续教育培训的良好氛围。
（二）建立和健全继续教育法规制度体系 会计人员继续教育的法规制度是开展会计人员继续教育的标准和依据，也是继续教育顺利开展的法律保障。作为继续教育的管理部门，应该在充分调研的基础上，建立一整套符合实际需要的继续教育管理机制，实现规范、培训、考核、使用各环节的有机结合，逐步实现会计人员继续教育的制度化、规范化。具体来讲，首先是要完善继续教育的监督检查制度，坚持依法办教育，将主动接受教育和强制教育有机地结合起来；其次，要健全和完善培训单位资格准入和师资管理制度，即制定并完善培训单位审批制度，并建立由专家组审定的师资认证体系。
（三）合理规划会计人员继续教育内容 对会计人员的继续教育内容，应坚持“理论联系实际，学用结合，按需施教”的原则。因此，管理机关在制定会计人员继续教育计划、安排教学内容时，要从会计工作的实际需要出发，做到内容新颖实用、富有针对性。在教学过程中，首先要加强会计人员法律素质培训，净化会计人员的思想，使其知法懂法，并依法办事；其次，要加强职业道德教育，强化诚信教育和道德教育，为会计营造一个良好的诚信环境；再次，对会计人员继续教育的教学内容应科学合理，分层次、有针对性地加以实施，要将培训的内容重点放在各类新企业会计制度、企业会计准则和相关规定及知识上；最后，在培训教材方面，要根据不同层次会计人员的职责需要选择教材，注重教材资料的实用性和综合性。
（四）充分利用现代网络技术开展继续教育 在对会计人员继续教育的有关规定中，作出了会计人员每年参加继续教育时间不能少于20小时（初级会计人员不能少于24小时）的规定。但在实践中，由于各方面的原因，特别是受会计人员时间与集中培训时间存在冲突的影响，这一规定很难得到全面贯彻执行。因此，应积极探索多样化的继续教育形式，如课程教学、案例教学、实例演示、问题讨论、多媒体教学等；也可以通过面授、函授、研讨会、座谈会、交流会、专题讲座等形式，开展远程教学，为广大会计人员提供更多的选择机会，尽可能地满足会计人员的不同需求，提高会计人员继续教育培训的效率和质量。
（五）建立合理的继续教育成本分担机制 作为一项长期的任务，对会计人员的继续教育，要突出其社会效益，积极探索出常规性、低成本的道路。一方面，要通过完善教育成本分担机制，走“以学养学，适当收费”的道路，建立个人、企业组织、财政部门共同分担成本的费用分担机制。 同时，要坚决杜绝乱收费、乱办班的现象，适当提高企业在成本分担中的比重，切实降低会计人员的负担，减轻受培训人员的经济压力，提高其参加继续教育的积极性和主动性。
参考文献：
［1］马莉：《基层会计人员继续教育现状及建议》，《财会通讯》（综合）2009第11期。
［2］刘秀艳：《会计人员继续教育问题研究》，《中国乡镇企业会计》2007年第2期。
［3］严瑾：《网络教学在会计从业人员继续教育中的应用》，《继续教育研究》2009年第1期。
会计人员继续教育范文4
摘要：随着经济的不断发展，会计工作的地位和作用也日渐突显。高校会计工作的内容和范围在不断增加，管理难度加大，而继续教育作为提高高校财务人员素质、改善财务管理的有效途径，其重要性也愈加明确。笔者通过多年参加高校会计人员继续教育的实践，对其培训现状及其培训内容存在的问题和不足进行分析，提出进一步完善我国高校会计人员继续教育的对策和措施。
关键词：高校会计人员继续教育对策措施
关键词：高校会计人员继续教育对策措施
会计人员继续教育，即会计人员再教育，是指对从事会计工作和已取得会计从业资格的人员进行的以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目的，更有效地适应经济发展对会计工作要求的再培训。随着我国经济建设的飞速发展，会计工作在经济活动中的地位和作用也日渐突显。作为高校一名会计人员，近几年已明显感受到高校会计工作的内容和范围不断增加、会计核算的手段和方法也在不断改革和创新，因此管理难度不断加大。为适应这一新情况、新变化，就要求高校会计人员要不断更新知识，即参加继续教育培训。但通过多年参加会计人员继续教育的感受，笔者认为在很多方面需要加强，在高校会计人员继续教育上需要进一步完善。
会计人员继续教育，即会计人员再教育，是指对从事会计工作和已取得会计从业资格的人员进行的以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目的，更有效地适应经济发展对会计工作要求的再培训。随着我国经济建设的飞速发展，会计工作在经济活动中的地位和作用也日渐突显。作为高校一名会计人员，近几年已明显感受到高校会计工作的内容和范围不断增加、会计核算的手段和方法也在不断改革和创新，因此管理难度不断加大。为适应这一新情况、新变化，就要求高校会计人员要不断更新知识，即参加继续教育培训。但通过多年参加会计人员继续教育的感受，笔者认为在很多方面需要加强，在高校会计人员继续教育上需要进一步完善。
下面就高校会计人员继续教育的必要性及意义、现状、对策及措施，谈谈本人看法及建议。
下面就高校会计人员继续教育的必要性及意义、现状、对策及措施，谈谈本人看法及建议。
1 高校会计人员继续教育的必要性及意义
1 高校会计人员继续教育的必要性及意义
1.1 高校会计人员继续教育是提高会计人员素质的重要途径
1.1 高校会计人员继续教育是提高会计人员素质的重要途径
在去年全省高校会计基础规范化检查中，检查人员对我校提出的几点意见，其中一条至今记忆犹新：会计人员轮岗频率偏低。而我们的解释主要是现有会计人员参差不齐，多样化人才少，会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象较为突出，有的岗位轮岗比较困难。但其实财务处还是有不少年轻人的，究其原因，主要是继续教育少，知识结构更新慢，导致大多人员跟不上经济发展和会计业务发展步伐，仅仅局限于现有工作中，不能接受新的挑战。
在去年全省高校会计基础规范化检查中，检查人员对我校提出的几点意见，其中一条至今记忆犹新：会计人员轮岗频率偏低。而我们的解释主要是现有会计人员参差不齐，多样化人才少，会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象较为突出，有的岗位轮岗比较困难。但其实财务处还是有不少年轻人的，究其原因，主要是继续教育少，知识结构更新慢，导致大多人员跟不上经济发展和会计业务发展步伐，仅仅局限于现有工作中，不能接受新的挑战。
由此看来，加强高校会计人员的继续教育势在必行。因为随着经济的不断发展，新会计法、新会计制度的不断修订，高校会计在核算手段、核算方法、高校信息化和报表编制上要不断符合新的时代要求，而且高校会计人员每天把着高校的经济命脉，必须要求高校会计人员廉洁自律，才能贯彻执行国家财经纪律、法律、法规以及高校的各项财务规章制度。
由此看来，加强高校会计人员的继续教育势在必行。因为随着经济的不断发展，新会计法、新会计制度的不断修订，高校会计在核算手段、核算方法、高校信息化和报表编制上要不断符合新的时代要求，而且高校会计人员每天把着高校的经济命脉，必须要求高校会计人员廉洁自律，才能贯彻执行国家财经纪律、法律、法规以及高校的各项财务规章制度。
因此在继续教育中，可以从业务上、思想政治以及职业道德上提高高校会计人员的素质，而如果缺乏继续教育，将很难及时了解会计方面的新知识，业务能力、综合素质得不到提高。
因此在继续教育中，可以从业务上、思想政治以及职业道德上提高高校会计人员的素质，而如果缺乏继续教育，将很难及时了解会计方面的新知识，业务能力、综合素质得不到提高。
1.2 高校会计人员继续教育是适应高校发展形势、提高财务管理水平的客观要求。
1.2 高校会计人员继续教育是适应高校发展形势、提高财务管理水平的客观要求。
随着我国教育和经济体制改革的深入，全国高校在近年来的发展势头是有目共睹的，这一点，从财政拨款、预算外资金、银行贷款、科研款项等规模上充分体现。高校财务人员不仅要在财力上保证高校健康稳定发展，还要适应不断创新的会计核算要求和报表编制思路以及涉税等新业务的出现。比如，要求事业财务报表与基建帐表合并、与后勤实体帐表合并等，这在创新财务管理思路上给高校会计人员提出了新要求，也促使高校会计人员必须经常不断地学习，通过学习交流、分析、指导和培训，才能更好地适应形势变化，提高财务管理水平。
随着我国教育和经济体制改革的深入，全国高校在近年来的发展势头是有目共睹的，这一点，从财政拨款、预算外资金、银行贷款、科研款项等规模上充分体现。高校财务人员不仅要在财力上保证高校健康稳定发展，还要适应不断创新的会计核算要求和报表编制思路以及涉税等新业务的出现。比如，要求事业财务报表与基建帐表合并、与后勤实体帐表合并等，这在创新财务管理思路上给高校会计人员提出了新要求，也促使高校会计人员必须经常不断地学习，通过学习交流、分析、指导和培训，才能更好地适应形势变化，提高财务管理水平。
2 高校会计人员继续教育的现状
2 高校会计人员继续教育的现状
2.1 高校会计人员认识不到位、领导不够重视
2.1 高校会计人员认识不到位、领导不够重视
一方面是高校会计人员自身对继续教育在思想上认识不足。学习缺乏主动性、积极性，有相当人认为：继续教育的目的就是为了应付年检和职称评审，而且财政部门组织的继续教育大多是企业方面的培训，与高校事业会计内容关系不大，还浪费时间精力，所以基本不感兴趣，上课走过场现象严重。至于自学内容，基本都是为了职称评定，极少是主要为了充实自己。
一方面是高校会计人员自身对继续教育在思想上认识不足。学习缺乏主动性、积极性，有相当人认为：继续教育的目的就是为了应付年检和职称评审，而且财政部门组织的继续教育大多是企业方面的培训，与高校事业会计内容关系不大，还浪费时间精力，所以基本不感兴趣，上课走过场现象严重。至于自学内容，基本都是为了职称评定，极少是主要为了充实自己。
另一方面，部分高校领导对会计继续教育的重视程度不够。一是认为会计人员平时比较忙，能不出去培训就不安排出去了，甚至有的不准请假听课，更别提有财政部规定培训内容以外的继续教育了；二是认为会计人员去学习培训是劳财费力之事，会计无非就是算算账、发发款项，不管怎么学财务人员在本单位还是万变不离其宗，离国际化、标准化还很远。并没有充分认识到当前高校发展形式对会计人员高素质的要求，现在高校的会计工作实际已经集核算、预算、决算、管理、控制及高效信息化为一体，对单位决策有重大影响。
另一方面，部分高校领导对会计继续教育的重视程度不够。一是认为会计人员平时比较忙，能不出去培训就不安排出去了，甚至有的不准请假听课，更别提有财政部规定培训内容以外的继续教育了；二是认为会计人员去学习培训是劳财费力之事，会计无非就是算算账、发发款项，不管怎么学财务人员在本单位还是万变不离其宗，离国际化、标准化还很远。并没有充分认识到当前高校发展形式对会计人员高素质的要求，现在高校的会计工作实际已经集核算、预算、决算、管理、控制及高效信息化为一体，对单位决策有重大影响。
2.2 高校会计人员继续教育方式单一、培训内容单一
2.2 高校会计人员继续教育方式单一、培训内容单一
多年来的感受是：高校会计人员的继续教育就是财政部统一组织的集中办班培训，不但授课形式单一，而且教学内容统一指定，根本无暇顾及高校会计人员的特殊性，没有考虑就高校会计特点及目前面临的现实问题专门授课。而高校会计人员除了这种强制性培训，其他方面的培训几乎没有参加或专门组织过，比如，会计人员女性居多，却几乎没有专门的电脑操作技术及信息化培训。
多年来的感受是：高校会计人员的继续教育就是财政部统一组织的集中办班培训，不但授课形式单一，而且教学内容统一指定，根本无暇顾及高校会计人员的特殊性，没有考虑就高校会计特点及目前面临的现实问题专门授课。而高校会计人员除了这种强制性培训，其他方面的培训几乎没有参加或专门组织过，比如，会计人员女性居多，却几乎没有专门的电脑操作技术及信息化培训。
2.3 高校会计人员继续教育培训时间短，缺乏有效性
2.3 高校会计人员继续教育培训时间短，缺乏有效性
目前，高校会计人员继续教育几乎只有各地财政部门每年都积极组织的强制性培训，且重数量、重形式、轻质量的情况普遍存在。只有两三天，而且人数众多，没有对参加会计人员的层次进行合理的划分，师资水平不一，教师和学员几乎都是应付了事，也使继续教育达不到应有效果，真正是耗财费力。
目前，高校会计人员继续教育几乎只有各地财政部门每年都积极组织的强制性培训，且重数量、重形式、轻质量的情况普遍存在。只有两三天，而且人数众多，没有对参加会计人员的层次进行合理的划分，师资水平不一，教师和学员几乎都是应付了事，也使继续教育达不到应有效果，真正是耗财费力。
3 完善高校会计人员继续教育的对策和措施
3 完善高校会计人员继续教育的对策和措施
3.1 高校领导及会计人员要从思想上重视继续教育
3.1 高校领导及会计人员要从思想上重视继续教育
高校领导及会计人员应充分认识到：当今会计的职能已不再是传统的报账、记账那么简单，高校会计工作已渗透到了高校日常管理的各个层面，在资产管理、风险防范、预测决策、财务分析、办学成本控制等方面起着非常重要的作用；信息时代的飞速发展，使会计核算的手段和信息传递方式都在不断的发展和更新，简单的电算化已经难以适应高校财务发展的需求，需要硬件、软件支撑以及兼具业务和软件操作水平的多重会计人才，而不管是硬件设施和人员培训都需要学校领导的重视和支持（最好每年设有会计人员继续教育专项经费）。高校会计人员也应珍惜和重视每一次的继续教育机会，进一步提高自身素质，增强改革创新能力和综合管理能力。
高校领导及会计人员应充分认识到：当今会计的职能已不再是传统的报账、记账那么简单，高校会计工作已渗透到了高校日常管理的各个层面，在资产管理、风险防范、预测决策、财务分析、办学成本控制等方面起着非常重要的作用；信息时代的飞速发展，使会计核算的手段和信息传递方式都在不断的发展和更新，简单的电算化已经难以适应高校财务发展的需求，需要硬件、软件支撑以及兼具业务和软件操作水平的多重会计人才，而不管是硬件设施和人员培训都需要学校领导的重视和支持（最好每年设有会计人员继续教育专项经费）。高校会计人员也应珍惜和重视每一次的继续教育机会，进一步提高自身素质，增强改革创新能力和综合管理能力。
3.2 继续教育渠道和方式多元化，培训内容符合高校会计特点
3.2 继续教育渠道和方式多元化，培训内容符合高校会计特点
首先，继续教育形式应有实用性、教学手段和方法要多样性。高校会计人员除参加财政部门指定的培训外，还应根据能接受继续教育的时间和方式，实施多种渠道和多种形式的继续教育，比如：
首先，继续教育形式应有实用性、教学手段和方法要多样性。高校会计人员除参加财政部门指定的培训外，还应根据能接受继续教育的时间和方式，实施多种渠道和多种形式的继续教育，比如：
①通过举办高校会计人员学术交流会、上级主管部门经常不定期组织培训、进行专题讨论、经验交流、聘请经济专家讲座、参加全国性的财会研讨培训班、开展调查研究、网上远程教育等多种形式和方法，开拓会计人员视野，培养和强化会计人员全局意识、创新意识。
①通过举办高校会计人员学术交流会、上级主管部门经常不定期组织培训、进行专题讨论、经验交流、聘请经济专家讲座、参加全国性的财会研讨培训班、开展调查研究、网上远程教育等多种形式和方法，开拓会计人员视野，培养和强化会计人员全局意识、创新意识。
②积极采取有效措施，创建信息反馈机制。在高校会计人员职称评定、会计专业课题申报、会计学术论文出版发表、会计相关专业学历教育、通过会计类资格考试等方面给予支持、鼓励和指导，提高会计人员理论水平，提高运用理论知识解决本单位实际问题的能力，确保会计人员能够学以致用，鼓励在日常工作中对单位的改革和发展献言献策。各高校会计人员还可以每周、每月集中学习讨论、经常走出去学习考察、加强高校会计人员之间交流等。总之，只要符合高校会计特点，能够提高会计人员的专业胜任能力和职业道德的学习形式，会计主管部门及高校领导都应提供机会并将其纳入到继续教育的考核、认可范围内。
②积极采取有效措施，创建信息反馈机制。在高校会计人员职称评定、会计专业课题申报、会计学术论文出版发表、会计相关专业学历教育、通过会计类资格考试等方面给予支持、鼓励和指导，提高会计人员理论水平，提高运用理论知识解决本单位实际问题的能力，确保会计人员能够学以致用，鼓励在日常工作中对单位的改革和发展献言献策。各高校会计人员还可以每周、每月集中学习讨论、经常走出去学习考察、加强高校会计人员之间交流等。总之，只要符合高校会计特点，能够提高会计人员的专业胜任能力和职业道德的学习形式，会计主管部门及高校领导都应提供机会并将其纳入到继续教育的考核、认可范围内。
其次，继续教育内容应有针对性和有效性。
其次，继续教育内容应有针对性和有效性。
目前，各地高校普遍面临着银行贷款、税收筹划、办学成本、资金调度、报表合并、高校信息化技术等新问题，需要加强学习、交流。但每年的培训内容财政部统一规定，对高校会计特点没有针对性，缺乏实用性，达不到应有效果。笔者认为应就高校会计人员继续教育问题针对化，合理地规划不同时期的培训内容，真正做到学以致用。比如可以由其上级主管部门组织，经费由财政划拨，而且不应单纯由无实践经验老师讲课，还应聘请有资深经验的高校会计方面专家、或者某方面有先进经验的同行讲座，培训过程中更可以就目前共同关心的问题互相交流和学习。
目前，各地高校普遍面临着银行贷款、税收筹划、办学成本、资金调度、报表合并、高校信息化技术等新问题，需要加强学习、交流。但每年的培训内容财政部统一规定，对高校会计特点没有针对性，缺乏实用性，达不到应有效果。笔者认为应就高校会计人员继续教育问题针对化，合理地规划不同时期的培训内容，真正做到学以致用。比如可以由其上级主管部门组织，经费由财政划拨，而且不应单纯由无实践经验老师讲课，还应聘请有资深经验的高校会计方面专家、或者某方面有先进经验的同行讲座，培训过程中更可以就目前共同关心的问题互相交流和学习。
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另外，还应结合本单位会计人员情况，对不同岗位、不同类别、不同层次的人员有针对性地提出不同的教育要求和学习内容，做到普及培训、更新培训和提高性培训。高校会计人员不仅在业务知识上需要更新，还要系统地了解政治、经济、法律、工商税务等方面的知识以及掌握先进的信息技术。信息化时代对以女性居多的高校会计人员的电脑操作技术提出了新的挑战，应在这方面特别注意加强培训，并培养良好的职业道德，让会计人员拓宽知识面，学习管理与控制的知识，探索改革思路，不断解决新矛盾、新问题，也为及时轮岗储备全面的会计人才，以适应经济社会发展和高校发展的需要，真正达到高校会计人员继续教育的目的和效果。
另外，还应结合本单位会计人员情况，对不同岗位、不同类别、不同层次的人员有针对性地提出不同的教育要求和学习内容，做到普及培训、更新培训和提高性培训。高校会计人员不仅在业务知识上需要更新，还要系统地了解政治、经济、法律、工商税务等方面的知识以及掌握先进的信息技术。信息化时代对以女性居多的高校会计人员的电脑操作技术提出了新的挑战，应在这方面特别注意加强培训，并培养良好的职业道德，让会计人员拓宽知识面，学习管理与控制的知识，探索改革思路，不断解决新矛盾、新问题，也为及时轮岗储备全面的会计人才，以适应经济社会发展和高校发展的需要，真正达到高校会计人员继续教育的目的和效果。
3.3 适当增加继续教育时间，保证长期效益
3.3 适当增加继续教育时间，保证长期效益
目前，高校会计人员接受继续教育的时间普遍较少，因此人员素质和知识的更新速度已不能完全适应高校发展对会计工作日益变化的新要求。其实会计人员有一个经常性的或充足的继续教育时间，才能做到学有所成、学有所用。高校会计人员可以利用寒暑假时间优势进行集中培训，延长继续教育时间。江苏省教育厅曾经为全省高校部分会计人员举办为期三个月的电脑培训班，效果相当突出，可以说当年参加培训人员现在至少都已成为单位骨干，一方面是计算机水平明显提高，另一方面是接受能力、适应能力、创新能力强。虽然培训周期长、费用高，但从长期效益来说，非常值得肯定和借鉴。因此，在继续教育时间安排上，要具备经常性和长期性。
目前，高校会计人员接受继续教育的时间普遍较少，因此人员素质和知识的更新速度已不能完全适应高校发展对会计工作日益变化的新要求。其实会计人员有一个经常性的或充足的继续教育时间，才能做到学有所成、学有所用。高校会计人员可以利用寒暑假时间优势进行集中培训，延长继续教育时间。江苏省教育厅曾经为全省高校部分会计人员举办为期三个月的电脑培训班，效果相当突出，可以说当年参加培训人员现在至少都已成为单位骨干，一方面是计算机水平明显提高，另一方面是接受能力、适应能力、创新能力强。虽然培训周期长、费用高，但从长期效益来说，非常值得肯定和借鉴。因此，在继续教育时间安排上，要具备经常性和长期性。
3.4 建立高校会计人员继续教育的长效机制
3.4 建立高校会计人员继续教育的长效机制
针对我国高校会计人员继续教育的现状，需要我们付出巨大的努力，才能实现继续教育的目的。因此，上级主管部门和各级领导必须对会计人员继续教育工作引起高度重视，首先要从制度上规定各高校必须对会计人员的继续教育提供必要的经费投入和时间安排，以保障继续教育工作的持续稳定开展，使职工能够有条件经常化得到不断学习，更新知识，跟上会计改革及高校发展的步伐。其次，要采取切实可行的措施，形成全方位的规范的监督机制，对培训过程进行监督，保证继续教育工作取得实效。
针对我国高校会计人员继续教育的现状，需要我们付出巨大的努力，才能实现继续教育的目的。因此，上级主管部门和各级领导必须对会计人员继续教育工作引起高度重视，首先要从制度上规定各高校必须对会计人员的继续教育提供必要的经费投入和时间安排，以保障继续教育工作的持续稳定开展，使职工能够有条件经常化得到不断学习，更新知识，跟上会计改革及高校发展的步伐。其次，要采取切实可行的措施，形成全方位的规范的监督机制，对培训过程进行监督，保证继续教育工作取得实效。
会计人员继续教育是会计队伍建设的主要内容，在会计从业中起着举足轻重的作用。因此，高校会计人员继续教育需要各方重视和努力，才能取得教育培训实效，达到继续教育工作的目的。
会计人员继续教育是会计队伍建设的主要内容，在会计从业中起着举足轻重的作用。因此，高校会计人员继续教育需要各方重视和努力，才能取得教育培训实效，达到继续教育工作的目的。
参考文献：
参考文献：
[1]财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.财会〔2006〕19号.
[1]财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.财会〔2006〕19号.
[2]郭小林.新形势下会计人员继续教育问题的研究，中国乡镇企业会计2009（6）.
[2]郭小林.新形势下会计人员继续教育问题的研究，中国乡镇企业会计2009（6）.
[3]石宁.关于高校会计人员继续教育的思考，现代经济信息，2010（22）.
[3]石宁.关于高校会计人员继续教育的思考，现代经济信息，2010（22）.
[4]贾若冰，王振东.网络环境下会计继续教育问题的探讨.山东省青年管理干部学院学报，2007，5.
[4]贾若冰，王振东.网络环境下会计继续教育问题的探讨.山东省青年管理干部学院学报，2007，5.
[5]王利红.完善我国会计人员继续教育制度的几点建议.商场现代化.2009（18）.
[5]王利红.完善我国会计人员继续教育制度的几点建议.商场现代化.2009（18）.
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另外，还应结合本单位会计人员情况，对不同岗位、不同类别、不同层次的人员有针对性地提出不同的教育要求和学习内容，做到普及培训、更新培训和提高性培训。高校会计人员不仅在业务知识上需要更新，还要系统地了解政治、经济、法律、工商税务等方面的知识以及掌握先进的信息技术。信息化时代对以女性居多的高校会计人员的电脑操作技术提出了新的挑战，应在这方面特别注意加强培训，并培养良好的职业道德，让会计人员拓宽知识面，学习管理与控制的知识，探索改革思路，不断解决新矛盾、新问题，也为及时轮岗储备全面的会计人才，以适应经济社会发展和高校发展的需要，真正达到高校会计人员继续教育的目的和效果。
另外，还应结合本单位会计人员情况，对不同岗位、不同类别、不同层次的人员有针对性地提出不同的教育要求和学习内容，做到普及培训、更新培训和提高性培训。高校会计人员不仅在业务知识上需要更新，还要系统地了解政治、经济、法律、工商税务等方面的知识以及掌握先进的信息技术。信息化时代对以女性居多的高校会计人员的电脑操作技术提出了新的挑战，应在这方面特别注意加强培训，并培养良好的职业道德，让会计人员拓宽知识面，学习管理与控制的知识，探索改革思路，不断解决新矛盾、新问题，也为及时轮岗储备全面的会计人才，以适应经济社会发展和高校发展的需要，真正达到高校会计人员继续教育的目的和效果。
3.3 适当增加继续教育时间，保证长期效益
3.3 适当增加继续教育时间，保证长期效益
目前，高校会计人员接受继续教育的时间普遍较少，因此人员素质和知识的更新速度已不能完全适应高校发展对会计工作日益变化的新要求。其实会计人员有一个经常性的或充足的继续教育时间，才能做到学有所成、学有所用。高校会计人员可以利用寒暑假时间优势进行集中培训，延长继续教育时间。江苏省教育厅曾经为全省高校部分会计人员举办为期三个月的电脑培训班，效果相当突出，可以说当年参加培训人员现在至少都已成为单位骨干，一方面是计算机水平明显提高，另一方面是接受能力、适应能力、创新能力强。虽然培训周期长、费用高，但从长期效益来说，非常值得肯定和借鉴。因此，在继续教育时间安排上，要具备经常性和长期性。接受继续教育的时间普遍较少，因此人员素质和知识的更新速度已不能完全适应高校发展对会计工作日益变化的新要求。其实会计人员有一个经常性的或充足的继续教育时间，才能做到学有所成、学有所用。高校会计人员可以利用寒暑假时间优势进行集中培训，延长继续教育时间。江苏省教育厅曾经为全省高校部分会计人员举办为期三个月的电脑培训班，效果相当突出，可以说当年参加培训人员现在至少都已成为单位骨干，一方面是计算机水平明显提高，另一方面是接受能力、适应能力、创新能力强。虽然培训周期长、费用高，但从长期效益来说，非常值得肯定和借鉴。因此，在继续教育时间安排上，要具备经常性和长期性。
3.4 建立高校会计人员继续教育的长效机制
3.4 建立高校会计人员继续教育的长效机制
针对我国高校会计人员继续教育的现状，需要我们付出巨大的努力，才能实现继续教育的目的。因此，上级主管部门和各级领导必须对会计人员继续教育工作引起高度重视，首先要从制度上规定各高校必须对会计人员的继续教育提供必要的经费投入和时间安排，以保障继续教育工作的持续稳定开展，使职工能够有条件经常化得到不断学习，更新知识，跟上会计改革及高校发展的步伐。其次，要采取切实可行的措施，形成全方位的规范的监督机制，对培训过程进行监督，保证继续教育工作取得实效。
针对我国高校会计人员继续教育的现状，需要我们付出巨大的努力，才能实现继续教育的目的。因此，上级主管部门和各级领导必须对会计人员继续教育工作引起高度重视，首先要从制度上规定各高校必须对会计人员的继续教育提供必要的经费投入和时间安排，以保障继续教育工作的持续稳定开展，使职工能够有条件经常化得到不断学习，更新知识，跟上会计改革及高校发展的步伐。其次，要采取切实可行的措施，形成全方位的规范的监督机制，对培训过程进行监督，保证继续教育工作取得实效。
会计人员继续教育是会计队伍建设的主要内容，在会计从业中起着举足轻重的作用。因此，高校会计人员继续教育需要各方重视和努力，才能取得教育培训实效，达到继续教育工作的目的。
会计人员继续教育是会计队伍建设的主要内容，在会计从业中起着举足轻重的作用。因此，高校会计人员继续教育需要各方重视和努力，才能取得教育培训实效，达到继续教育工作的目的。
参考文献：
参考文献：
[1]财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.财会〔2006〕19号.
[1]财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.财会〔2006〕19号.
[2]郭小林.新形势下会计人员继续教育问题的研究，中国乡镇企业会计2009（6）.
[2]郭小林.新形势下会计人员继续教育问题的研究，中国乡镇企业会计2009（6）.
[3]石宁.关于高校会计人员继续教育的思考，现代经济信息，2010（22）.
[3]石宁.关于高校会计人员继续教育的思考，现代经济信息，2010（22）.
[4]贾若冰，王振东.网络环境下会计继续教育问题的探讨.山东省青年管理干部学院学报，2007，5.
[4]贾若冰，王振东.网络环境下会计继续教育问题的探讨.山东省青年管理干部学院学报，2007，5.
[5]王利红.完善我国会计人员继续教育制度的几点建议.商场现代化.2009（18）.
会计人员继续教育范文5
关键词：会计；继续教育；问题
一、会计人员继续教育的重要性
2.会计人员接受继续教育是我国会计法规的要求。《会计从业资格管理办法》规定：持证会计人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。《会计人员继续教育规定》中明确要求，会计人员每年接受面授培训的时间累计不应少于24小时，会计人员参加继续教育完成情况作为会计人员任职、晋升、评优的重要依据之一。
3.会计人员继续教育是会计人员自我知识补充的必经之路。会计人员要想自我完善与发展，应积极加强对自我知识的补充，不仅是通过社会组织的学习，更要主动提高自我学习的意识和加强个人素养，更好地为单位和社会服务。
二、目前会计人员继续教育存在的主要问题
1.财政监管缺位，有些地方财政部门对培训机构的监管不力，对培训过程缺乏规范审核。
2.继续教育内容和教学方法单一。继续教育培训所用的学习教材每年基本相同，内容过于单一，使得会计人员积极性大为降低。课堂上“填鸭式”教学使学员培训效果不佳，而自学的方式在时间上很难量化，形式化现象严重。
3.会计人员自身缺少继续教育的主动意识，认为现有的知识足以承担日常工作，再学习再培训的动力不足。
4.有的单位领导缺乏重视，对会计人员继续教育持消极态度。
三、对会计人员继续教育的几点建议（对策）
1.财政部门对继续教育培训机构要加强指导和监督。
2.师资建设是一项长期的重要的工作，应选聘优秀培训教师，构建开放的师资网络，稳定教师队伍，以适合当今会计继续教育的发展。
4.加大宣传力度，要取得单位领导的积极支持，为会计人员接受继续教育，提高综合素质创造良好条件。
会计人员继续教育范文6
关键词：会计人员 继续教育 不足 对策
《会计法》规定：会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质；对会计人员的教育和培训工作应当加强。随着经济的发展，会计行业服务质量的好坏，直接影响着经营者、投资人和广大公众的利益，进而影响着整个社会的经济秩序。经济越发展，会计越重要。鉴于此，会计人员继续教育应当不断加强。搞好会计人员的继续教育工作，既是深化会计管理，加强会计工作、强化会计监督的有力保证，又是构建社会主义和谐社会、培养造就高素质的会计队伍的重要途径和措施。
一、加强会计人员继续教育的重要意义
会计工作是政策性、专业性较强的工作，特别是在当前经济生活日益复杂的形式下，必须让会计人员积极参加各种形式的学习，不断接受新知识，新技术，才能全面提高会计人员的整体素质，以适应市场经济的需求。
（一）会计人员继续教育是社会经济发展的需要
21世纪是知识经济时代，经济全面向全球化的方向发展。会计改革和发展以及新制度、新准则的不断颁布，这一切都要求会计从业人员不断加强业务学习，这样才能使他们具备的职业技能紧跟时代的步伐。现代会计科学要求会计工作由过去传统手工记账向现代高科技、网络化、规范化转变；由事后核算向事前预算、事中控制和事后核算的转变；由保账型向管理型、决策型转变，适应新形势，更新旧知识。这样才能让会计人员从单纯的记账先生向向领导的参谋者，领导的左右手转换。所以不断加强会计人员继续教育培训学习，是科技兴国的一个重要组成部分。
（二）加强会计人员继续教育是会计人员综合素质提高的重要手段
1 随着经济全球化的不断深入，科技进步日新月异，会计人员的整体素质适应经济社会的需要，特别是缺乏现代化建设急需的高层次、高技能和复合型高级会计人才，制约着会计行业的发展和会计工作水平的进一步提高。所以加强会计人员继续教育鼓励会计人员通过多种形式和渠道参与学习，树立终身学习理念，提高知识创新，技术创新能力，用掌握的新知识来接受新事物，承担新任务；对于那些基层会计人员，通过继续教育，使他们具有熟练操作技能，能够准确、客观的记账，算账。
2 通过会计人员的继续教育，可以加强会计人员的职业道德的敬业精神，使他们爱岗敬业，熟悉法规，依法办事，客观公正，保守秘密，树立遵守职业道德和良好风尚。
3 通过会计人员的继续教育，进一步加强会计人员的诚信教育。使整个社会形成一种“不做假账，做假账可耻”的良好氛围。只有提高会计信息的真实信，才能维护市场经济的良好运行。
（三）加强会计人员的继续教育是贯彻新制度，新准则，新政策的重要手段
自1997年开始，为了适应社会和经济的发展以及与国际会计惯例接轨的需要，我国每年都有新的会计准则和会计制度出台。这些新的会计准则和会计制度是适应经济发展的。这些新制度、新准则的贯彻执行，首先要求会计人员必须理解这些制度和准则，这样才能应用到工作实际中。会计人员是处理加工会计信息的操作员。提高对会计法律法规的理解和运用，最大限度地减少政策理解偏差而带来的失误，只有会计的业务水平得到一定程度的提高，才能认真贯彻执行和维护国家财经制度和财经纪律，才能避免技术性的会计信息的失真，及时提供真实可靠的会计信息，把会计工作提高到一个新的水平，从而提升会计队伍的整体水平。
二、会计人员继续教育总体目标及思路
（一）会计人员继续教育总体目标是贯彻人才强国战略，按照科学人才观的要求，建立客观、公正、科学的会计人才评价体系和完善的会计人才跟踪培养机制，形成财政部门和教育培训机构具体组织实施、社会用人单位积极配合，广大会计人员踊跃参与专门培训与继续教育相结合的会计人才选拔，培养机制，促进优秀会计人才脱颖而出，加强高级会计人才培养步伐，以带动会计行业水准的全面提升和服务能力的进一步提高，从根本上改变会计队伍的专业水平、知识结构和综合素质与市场经济发展要求不相适应的状况。
（二）会计人员继续教育工作的思路是围绕一个目标，两手抓，两手硬，推进三项改革，加强四个建设，采取五大措施，依法规范会计人员继续教育培训工作。一个目标，就是根据《行政许可法》、《会计法》等法律法规的规定，依法加强会计人员的培训和教育，建立结构合理、运行规范、管理严格的会计人员继续教育培训机制，下大气力提高会计人员专业技术、业务水平和职业道德修养，着力提升会计队伍整体素质和会计工作水平；两手抓两手硬，就是一手抓培训机制；三项改革，就是会计法律制度改革、会计管理体制改革、会计监督管理改革；四个建设，就是会计诚信建设、会计队伍建设、会计基础工作建设和会计行业管理网络建设；五大措施，就是夯实基础、完善制度、抓住重点、创新服务，量化考核。
三、会计人员继续教育的不足之处
（一）培训形式单一，无所侧重
会计人员继续教育一般采取集中培训形式，所有会计人员不论职称级别的高低，不论工作实践的差别，统统采取同样的教材、同样的教师“大拨儿轰”。因此针对性、灵活性差，深度也不够。没有注重能力，按需施教的培训原则。
（二）内容过于单调，重理论而轻实践
会计人员继续教育培训周期内，经常出现老调重弹的重复培训现象，内容没有针对性，培训时以会计理论知识的学习贯穿培训始末，教师在讲解培训内容时，一味地叙述理论知识，没用的讲得多，有用的讲的少，解决不了会计人员在日常工作中存在的实际问题，课堂气氛死板，师生之间难交流。忽略了理论联系实际，法规贯穿实践，学以致用的培训原则。
（三）培训手段及培训时间不合理
对培训班的管理仍停留在以费代训上，而且目前的培训教学绝大多数只局限于“教室+黑板+粉笔”的集中面授的单一形式，教学效果差且教学质量不尽如人意，使继续教育成了应付年检不得已而为之的事情。按照《会计人员继续教育管理办法》第八条规定，“会计人员继续教育时间以2年为一个周期，每周期培训时间不少于48课时”，每一位会计人员必须完成每个周期规定学时的继续教育，这是硬性规定，所以有的会计人员为了完成硬性规定，每次脱产学习，借口缘于工作的原因，只去报名，点名，考试，就等于完成了培训任务。
四、完善会计人员继续教育的几点建议
会计人员继续教育是提高会计人员专业水平，加强会计人员职业道德修养，提高会计信息质量的重要手段。搞好会计人员继续教育，既是深化会计管理，加强会计工作，强化会计监督的有力保证，又是培养合格会计专业人才的有效途径和措施，同时又是会计从业资格证注册登记的重要依据。但是，在具体组织实施继续教育的过程中，因管理力度不够，培训内容单调，形式单一以及少数只收费不培训的现象，使会计人员继续教育难以达到应有的效果，完善会计人员继续教育，笔者认为：
（一）加强会计人员继续教育力度
1 加强会计人员继续教育，做好会计人员继续教育培训机构的组织建设是非常重要的，各级具体负责培训的机构，必须从软、硬件上优化教学资源，培训机构不仅具有教学场所设施，还必须具备一定的教育管理能力，聘请高水平、有实践工作经验的师资队伍来授课。根据国家规定的会计人员继续教育体系和运行机制，制定好会计人员继续教育计划，完成所承担的培训任务，保证培训质量。同时需完善教学设施，实施远程教育网络设备。
2 按照《内蒙古自治区会计人员继续教育管理办法》“会计人员继续教育时间以2年为一周期，每周期培训时间不少于48课时”的第八条规定。每一位会计人员必须完成每个周期规定学时的继续教育。但是仅有硬性规定是不够的，还应做好宣传工作，提高会计人员对会计人员继续教育重要性的认识，激发会计人员参与会计人员继续教育的热情，让每一名会计人员自愿接受教育，而不是为了完成培训任务而走过场。还要让他们明白，只有通过每年的培训工作，才能不断补充新知识，学习新制度、新准则，提升他们整体素质、胜任能力、业务技能，提高会计人员在工作中解决实际问题的能力，成为一名合格、称职的会计人员。
（二）改变传统集中培训，采用多种教育培训模式
1 在教学手段上，改变过去行政、企业大拨儿轰的做法，要结合实际因人而异的不同教学模式，不仅要有教师面授学习，还要有电话会议学习模式，有线电视学习模式，电教录像等多种学习模式，尤其是以网络为中心的网上培训模式，它是一套培训效果很好，单位和会计人员认可和欢迎的会计人员继续教育模式，也是我区正在推进的开展会计从业资格无纸化考试的管理信息系统建设。它符合广大会计人员的迫切愿望，满足了会计人员继续教育多元化的需求，名师授课，内容丰富，形式新颖，加之网络信息的先进性，培训时间和教学质量得到了有效保证。会计人员可以自主选择课程，自由支配学习时间，不仅解决了没时间问题，还解决了工学矛盾，也使会计人员充分享受到网络学习的乐趣。
2 在教学方式上，要不断创新培训形式，坚持集中培训与日常培训、内部培训与外部培训、本级培训与上级培训相结合。不仅让会计人员学习和掌握会计专业理论知识，同时培训中还要结合实际，通过正反典型案例，让会计人员从案例中吸取教训，从而加强会计人员自身职业道德素养。
（三）创新培训机制，逐步实现会计人员继续教育的层次性和针对性
在财政部门统一规划和政策指导下，业务主管部门和教育培训机构具体组织实施下，我国会计人员继续教育培训网络逐步覆盖了全国。同时根据会计人员的要求和市场经济的竞争要求，会计人员继续教育大拨儿轰的做法，不能适应当前经济社会的需要。因此，鉴于每个经济组织适用的会计制度、准则不尽相同，会计人员从事的工作岗位也不尽相同，这就决定了不同组织，不同岗位的会计人员需要不同的教育课程。根据会计人员从事业务工作的技术等级，我国会计人员的职务分为高级会计师、中级会计师、助理会计师。《会计人员继续教育暂行规定》指出：会计人员继续教育应坚持理论联系实际，讲求实效，学以致用的原则因此，继续教育过程中应注重层次性、针对性。应对会计培训人员的内容和方法进行层次划分，以适应不同组织形式和不同会计岗位的会计人员继续教育的要求。会计管理部门应从不同层面采取不同的培训教材和培训重点，对会计人员进行分层次、多渠道开展教育培训，以便理论联系实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，从而加强了会计人员继续教育工作的实效性。高级会计师是现代化建设急需的高层次、高技能和复合型高级会计人才。对他们的培训，主要侧重上让他们熟悉国际惯例，从而使他们成为具有国际化视野和战略思维的高素质、复合型高级会计人才。通过培训，让他们的业务更加精深，从而带动会计行业进一步发展和会计工作水平不断提高。对中级会计人才，主要侧重是培训他们对财务管理能力，以便更好的参与管理和决策，做好领导的左右手。初级会计人员是会计队伍中的主力军，近几年来百分之九十的单位走上了会计电算化的现代信息道路，计算机软件的应用替代了传统的手工记账。对他们的培训，主要侧重使他们能熟练会计操作技能，能准确的记账、算账、报账，尤其是使他们能熟练掌握会计电算化基本操作技能及维护知识。
（四）注重会计人员职业道德教育，推动思想政治与业务工作融为一体
会计工作不仅是政策性、专业性强的工作，它的好坏更是直接影响到会计信息的质量、社会资源的合理配置、国民经济体系的公平和效率。因此，要求会计人员不仅业务精通，更需要诚信。也就是说，会计人员如果不具备诚信，无论你业务有多精深，也不能成为一名合格的会计人员。因此，诚信是会计人员应当遵循的最基本原则。近年来，会计人员假账不断，会计信息质量低下。因此，加强会计人员继续教育，首先要加强诚信教育。通过继续教育，进一步加强会计诚信建设和职业道德教育，倡导会计人才诚信、会计评价诚信、会计信息诚信的行业诚信文化建设，预防会计工作中出现的腐败现象，帮助会计人员提高职业道德，构筑思想道德防线，树立遵守职业道德的良好风尚，维护好会计职业的社会形象，增强会计监督的力量。
（五）加强对会计人员继续教育工作的考核
