班级管理是一项系统、复杂的工作，要有满腔的热情和无私的奉献精神，一个班级就像一个家，家中的点点滴滴都要与学生接触，如若家里再有几个调皮的孩子，那这个“班妈”可就忙的不亦乐乎了，从事教育事业十来年的我就接触过很多个性不同的学生，无数次的亲密接触，品味了其中的酸甜苦辣，也让我真正的领悟到只有用“心”去关爱孩子们，才能称之为一名真正的教师。
1提升班级管理水平的重要性
在新时期背景下，教师不但要让学生掌握所学知识，还需要关注他们的思想意识和心理素质，正确引导他们，使其形成良好的三观，另外还应和学生的具体情况有机结合，制定相应对的人生规划，为其之后全面发展提供良好条件。从该层面看，只有提升教师班级管理水平，才会切实实现此目标。当前诸多学生都是独生子女，因此其在交往中很少站在别人的角度看待问题，喜欢突出自己的个性，同时，因为其社会阅历有限，一旦遇到问题就会不知所措，甚至出现逃避的情况，这无疑加大了教师班级管理难度。另外，在科学技术飞速发展的今天，诸多学生都会利用新媒体进行社交，其中一些学生经常会沉溺在网络之中，甚至出现不能自拔的情况，不管是直播还是游戏都是虚拟的世界，还有一些影响学生学术发展的信息暗流涌动，致使学生的思想意识出现问题。若是不及时解决上述问题，那么会给学生日后的人生带来不良影响，所以，教师一定要组织并开展有效的班级管理活动，掌握现代管理艺术，由此提升班级管理水平，为学生长足发展做铺垫。
2班级管理现状
针对教师而言，在班级管理中一般会遇到些许难题，比如，诸多学生存在思想意识问题，教师应及时的进行解决。学生进入学校以后，有部分学生能够很快的融入到集体生活中，因此他们可以在新的环境内全心全意的学习知识，但还有部分学生他们没有较强的适应能力，同时不能正确理解学校，这让其内心出现负面情绪，从而导致思想意识出现偏差，对其日后发展十分不利，甚至会出现违规定行为，此问题需要教师在开展班级管理工作时给予高度重视，及时进行解决。此外，教师在班级管理中还应解决学生学习问题。此外，很少有学生深入研究所学的知识内容及未来发展，在学习中学习热情低下，致使他们的学习能力偏低，缺少较强的自主意识，长此下去，学生会慢慢的出现厌学的情况，对其学习水平提高十分不利。最后，教师要解决对学生的管理问题。在新课改背景下，学校一定要跟紧时展的脚步，及时创新教学目标，转变教学观念，除了培养学生整体素养以后，还能对其精神面貌和身心状态进行调整，这便需要教师在开展班级管理活动时制定行之有效的管理策略，将学生的主体作用全部的发挥出来，加强专业教学管理有效性。
3班级管理方法
在新时期背景下，有效的班级管理方法有很多，其中比较常见的是用“平等之心”创造人人平等、用“严格之心”规范学生行为、用“宽容之心”原谅学生的一切、用“细腻之心”呵护学生成长、用“寻觅之心”点亮学生的心灵、用“鼓励之心”促进学生进步，详细内容如下：
3.1用“平等之心”创造人人平等。苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础是教师可以通过多种方式理解和感受学生的内心世界。”很多老师不注意发现学生中与众不同的细节，更认为没有时间去发现学生们背后的故事。其实作为教师的我们，在日常工作中我们不应该忽略这个问题，应该静下心来去了解前因后果，这些背后的每一个故事都对我们的班级管理工作有着事半功倍的作用。班级是师生共同学习和生活的场所，可通过各项班规条例的制定、开展各项班会活动，培养学生的团结意识与自治精神。记得一次班级例会上，我组织学生捐献盆花，点缀班级文化，孩子们纷纷举手，这个买水仙花，那个买仙人掌，但坐在窗边角落里的刘鹏一直低着头，紧绷着脸。我的内心一阵悸动，家庭贫困一直使他在同学们面前没有自信，抬不起头来，感觉低人一等。想到这些后我叫起了他：“刘鹏同学，交给你一个艰巨的任务，老师最喜欢的是校外山上的山茶花，你明天能不能帮老师采来。”他站起来没有说话，只是用力的点了点头。第二天的早上，我将他采来的一盆满满的山茶花放在了教室内最明显的位置——讲台。并告诉全体学生：“这是最美丽的花，我们都应该向刘鹏同学学习。”同学们纷纷向他投去了羡慕的目光，从这件事以后我发现很多班级事情上他都积极的表现，踊跃的参加，最重要的我发现他的慢慢的抬了起来。
3.2用“严格之心”规范学生行为。教师虽然要有无私奉献、宽容慈爱之心，但在班级管理中也要做到刚柔并济，利用“严格之心”营造有序的班级环境，使学生行为得到规范。如若班级管理不当，班级环境混乱，学生的注意力不集中，学习效果势必受到不良影响，学习目标也无法顺利达成。如若班级管理得当，在良好的班级秩序下，教师可安心教学，学生可以快乐的学习，不但有利于提高学习效果，还能够陶冶情操，辅助教学，提高学生的综合能力，对此教师应以“严格之心”来规范学生行为。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。从接班开始，我们就要把在学生心目中树立形象作为工作的重要一环。要求学生做到的自己首先要做到，甚至做的更好。有时教师教师的身体力行胜过千言万语。有一天学校大扫除，清理班级卫生区，我班级的孩子们马马虎虎的扫了几下就回到了教室，我看后一开始很生气，想狠狠的批评这几个做值日的学生，但静下心来再一想，何不换一种方式。于是我站到了讲台上，很认真的说：“做每一件事都要像学习知识一样，一丝不苟，严格要求自己，今天我很生气。”说完后我拿起了一把笤帚走了出去，不一会儿我回头看到一群同样拿着笤帚的熟悉面孔出现在了我后面，不知为何，当时我情不自禁的流下了眼泪。
3.3用“宽容之心”原谅学生的一切。常言道“亲其师，信其道”，教师不但扮演着知识传授者的角色，还是品德的熏陶者，因此教师不但是老师，更应该是人师。在班级管理中，教师应加强与学生之间的情感交流，建立良好和谐的师生关系，拉近教师与学生的距离，用“心”去呵护学生，少一些批评，多一些理解与包容，这样学生也乐于接近教师，增强学习原动力，同时也受到教师言行的感染，使其思想和行为得到纠正。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长就是不断犯错误的过程。作为教师我们要宽容他们，允许他们犯错，并帮助他们找出犯错的原因进行分析。如果光是一味的批评，班级工作很难开展，在教育转化学生时，要从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。有一年运动会上，班里的体委气呼呼的跑过来告诉我：“马龙同学放弃了400米短跑项目，给咱们班丢了5分”。我听后很是生气找到了他，刚想狠狠的批评他一通，可话还未出，他的眼泪就先掉了下来，看到他不断揉搓自己的脚腕。我想了想后语重心长的说：“没关系，这次没跑下次再来吧，不管什么原因我都会原谅你，别哭，男子汉要有宽容之心，要勇于承担。”一个小时的促膝长谈后，他深深的向我鞠了个躬。那一刻我惊奇的发现：原来宽容大过于批评。
3.4用“细腻之心”呵护学生成长。教师的眼睛要时刻观察班内学生的任何微小变化，做到第一时间了解一切。其中，我最深刻的体会就是对学生的养成教育，一定要做到细致入微，以“细腻之心”呵护学生成长。作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中争取不让任何一名学生掉队，例如，我班王艺霖同学上课时总爱搞小动作，注意力不集中，作业完成的也不好。但是，我并没有经常指责甚至放弃他，而是抓住他的点滴进步不断表扬和鼓励，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他上课能够注意听讲，作业也完成得越来越出色了。在生活方面，我更是无微不至的关心着每位学生，帮助他们削铅笔，提醒学生多喝水，疫情期间还定时帮学生测量体温等等。对于学生的改变我更是能够及时发现和了解，班里的学生于得安经常在课下吃零食，还经常遭到老师的批评，我觉得很奇怪，找到他后再三的追问才了解到原来他的父母经常吵架，不怎么做饭，听后觉得我的孩子太可怜了。当天放学后我就来到了他家，和他父母聊起了家常，耐心的告诉他们，父母要做孩子的表率，要给孩子创造一个温暖的家庭环境。几天后的一次放学，于得安同学高兴的跑到我面前拉着我的手说：“老师，今天去我家吃饭吧，妈妈说今天给我做糖醋鱼吃！”
3.5用“寻觅之心”点亮学生的心灵。学生具有较强的可塑性与依赖性，需要教师从旁指导和启迪，才可使其成为健全成熟的个体。在班级管理过程中，教师应坚持宽严并济的原则，根据学生的特点与实际情况，采用多样化指导策略，帮助学生培养健全的人格，实现身心健康成长。作为老师不能只关心学生学习的好坏，要善于发现他们生活中的每一个“闪光点”，因为每个人都有他自身的价值，而作为教师应该注意发掘，最大限度的发挥学生的潜能，例如在平时的大扫除、办黑板报、校运动会、拾金不昧等等方面，只要有一定表现都要及时的给予表扬，这样的表扬比批评更具有威力，更能树立学生们的自信心。有一天我班新转来一名女生，上课经常搞小动作、睡觉，而且也经常不完成作业，我三番五次的教育他，可始终无动于衷。直到有一次学校组织大扫除擦玻璃，任务布置后，在检查过程中我发现她干的特别好，擦玻璃擦的特别干净，我的心为之一动，这不就是她的优点吗？于是，我大力的表扬了他，还让他当起了小师傅，教别人擦玻璃，最后让她当起了班级生活委员。事后经过一段时间我发现他不仅在劳动中积极、在课上认真听讲的时间也越来越多了，作业也能按时完成，看着他慢慢的变好，幸福的甜蜜再次油然而生。
3.6用“鼓励之心”促进学生进步。在日常班级管理中，教师应以“鼓励之心”促进学生进步，充分认识到学生的可塑性，结合实际情况，在开学的第一天将全班同学分为四个大组，即西瓜组、苹果组、葡萄组与香橙组，每天在黑板上为表现良好的小组给予红旗奖励，10个红旗可以兑换一个笑脸，用笑脸可以到教师处兑换相应的奖品，孩子们表现好的单次可获得一朵小红花，五朵小红花换一个笑脸贴纸，一学期下来，优秀小组的笑脸数已经遥遥领先，落后小组也在奋力追赶。此外，还应将班队活动落到实处，每学期定期召开四次主体队会，十五次主题班会，每次班会的主题不同，教师应有目的、有计划、有内容的准备和安排，学生作为活动的主体，教师应鼓励学生积极参与到班会活动中，例如，班级的孙晓明同学积极担任班会主持人，王兰凤、张丽丽、陈希元等主动发言，学生们通过班会学习养成良好的生活和学习习惯。在班会中教师通过表演、播放教育片等形式对学生进行文明礼仪教育，逐步转化为学生的行为，促进其综合全面发展。总之，班级是学生最先接触到的社会性群体组织，同时也是学校最基本的组织样式，与每位学生的成长息息相关，良好的班级管理有助于培养健全的品格，促进学生身心的健康成长。可见，班级管理在学校教育中具有不可忽视的重要意义。教师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，只要我们用“心”去呵护，以此心，换彼心。就会发现孩子们真的都是最棒的！
作者:张金超 单位:河北省遵化市第二中学