法律传播学范文1
商务传播学是一个古老却又年轻的学科。称其古老，原因在于人类的第一次商业交换，买卖双方的“讨价还价”就离不开沟通与交流。有学者还指出，人类最早的媒介工具文字是由于交易记账的商务需要而产生的。在古今中外的商务实践中，传播一直伴随其间。称其年轻，是指由于商务活动在新技术、新媒体的推动下，呈现出全新的业态与格局，改变着传统的商业传播环境。美国商务传播学有着七十多年的历史，相对于我国有较为成熟的系统。本文试图通过对美国商务传播学发展概况及趋势进行的研究，为我国商务传播学的发展提供一定的借鉴与参考。
一、研究性组织
美国商务传播学的建立可追溯到20世纪30年代中期。成立之初，商务传播学的主要内容是商业写作。例如，1936年正式成立的学会组织被命名为“商业写作大学教师协会”（AssociationofCollegeTeachersofBusinessWriting，ACTBW），以伊利诺伊州大学为大本营，共有会员七十二名，除了一位来自加拿大，其他全部是美国人。次年改称为“美国商业写作协会”（AmericanBusinessWritingAssociation，ABWA）。随着时代变化与知识更新，商务传播的研究性组织经历了两次重大的演变。第一次是1969年更名为“美国商务传播协会”（AmericanBusinessCommunicationAssociation，ABCA），其原因是60年代之后，人们对商务传播学的研究兴趣迅速扩大，超出了单纯的商业写作的范围，朝着口头演讲、商业谈判、非语言传播等方面发展。第二次是1985年确定为“商务传播协会”（AssociationforBusinessCommunication，简称ABC），其原因是协会成员越来越国际化，并且随着跨文化传播与跨国商业活动的兴起，协会原有的“美国”不再适合商务传播研究的趋势。现如今，ABC演变成为致力于推进商务传播的研究、教育与实践的国际性组织。据1995年的统计，ABC的会员达到一千三百个，遍布世界各地。会员构成在ABC的发展史上经历了四个阶段。第一个阶段始于1968年，此时的会员平均年龄四十八岁，主要是有英语教育背景的写作人员，和擅长于英语写作的商务咨询人员、商务工作人员。第二阶段始于1985年，经过约二十年的发展，会员成员中来自实践领域的商务工作人员人数激剧下降，取而代之是受过学术训练的高校教学人员，他们具有较强的学术写作与研究能力，并且定期发表学术类论文。ABC会把这两个阶段的交替称为“业者向学者的转变”（fromapractitioner／consultant／instructormodelintotheacademicmainstream）。第三阶段始于1993年，ABC越来越倾向于吸收具有博士学位的会员，希望借助实证科学的研究方法提升商务传播学的学术地位与学科价值。可以说，ABC追求学术性研究方向更加明确。第四阶段即进入2008年后，虽然美国商务传播学80％设在商学院，但具有博士学位的会员98％的专业背景主要是英语、传播学、大众传播、新闻，传播学对商务传播学学科建设影响力上升。现在商务传播协会下面有两个学术期刊《商务传播季刊》（BusinessCommunicationQuarterly，BCQ）与《商务传播》（JournalofBusinessCommunication，JBC）。
BCQ创办于1937年。早期BCQ作为ABCA的新闻公告（Bulletin）出现，直到1994年才更名为BCQ。BCQ的宗旨是“致力于在多学科背景下的商务传播学的教学工作”，主要讨论课程设置、课时计划、课堂教学、多媒体教学、经验总结、教材编写等。JBC创办于1963年，其初衷是对BCQ的补充，将研究的视野扩充到商业写作、写作技巧之外，提高商务传播研究的学术性与理论水平。正如ABC网站上对JBC的定位所言，“JBC将通过行政学、管理学、人文艺术学与社会学等路径促进商务传播学变成一种独立的、有特色的、多层次的学科。”ABC作为一个学会组织，较大程度上反映了美国商务传播学的实际水平与整体状况。它是美国商务传播学发展的领导者、组织者、推动者与保护者，是美国商务传播学生存与壮大的核心阵地。具体而言，ABC主要在七个方面发挥其影响力：培训教师；制定课程、教学计划，以及申报博士学位；推动商务传播学的国际交流；提供商务传播的实践机会；发出本行业的专业声音；一个学术研究的家园；促进研究水平的提高。ABC通过学术会议、会员网络、专业期刊、出版物等多种形式使商务传播学获得学科身份，并保持一定的学科独立性。与此同时，ABC作为研究性组织长期坚定不移地致力于提高商务传播学学科的研究能力，因为自从正式确定为ABC之后历任学会会长达成共识：研究是学科成熟的关键之路（Researchisthekeytomaturingasadiscipline）。
二、大学课程设置
商务传播学作为一门正规的大学课程诞生于美国，其教学目标是培养学生在复杂的商业环境中形成高效灵活的传播与沟通能力。商务传播学早期的形成根植于商业信函、备忘录、报告的写作技巧与修辞手法的训练之中，重点强调商业领域中各种文书的语言、文字、格式等问题，所开设的课程一般隶属于英语学系。美国商务传播学界一般称这个时间段为“规范期”（formativeperiod）。随着商业信息传播环境的改变，仅局限于商务英语写作的商务传播学课程显得过于单薄狭窄。为了适应新兴的商务实践，商务传播学在原有的基础上不断地扩充，内容涉及到经济、文化、伦理、法律、传播、媒体技术等各个相关的领域。现在美国商务传播学所面临的最大挑战就是需要通过多学科（multidisciplinary）的定位，教授学生适应日益复杂多元与全球化的商业交流环境，主要包括学会使用新技术与新媒体，此外是学会与不同语言、文化与情境的人进行互动。目前，商务传播学所开课程与教师的60％在商学院，16％在英语系，11％在传播系。虽然美国院校对于商务传播学的课程设置各不相同，各有重点，但课程内容大致可由五个部分组成。#p#分页标题#e#
第一部分，传播学的基础理论与知识。该部分对传播进行定义，将传播学理论应用到商务活动之中，指出商务传播的模型、特点、层面与流向。
第二部分，传统商务传播。语言与文字是人类使用最为悠久的媒介工具。该部分主要分析如何在商务环境下进行有效的口语传播与文字传播，强调团队沟通、商务演讲、商务信函、报告写作、面试求职等，保证商务活动的正常运行。
第三部分，新媒体技术条件下的商务传播。进入20世纪以来，人类将电子技术、网络技术运用到了商务活动之中。电子邮件、视频会议、多媒体演示等在商务传播中扮演越来越重要的角色，呈现出新的传播特点。第四部分，大众媒体与商务传播。该部分主要是分析如何通过大众传播的方式进行商务营销、广告、市场推广、公关活动、客户维护等，属于一种劝服式的、组织外部的传播。第五部分，多样化、跨文化与商务传播。随着科技的发展，商务传播面临着来自全球化、跨文化、法律、伦理等各种领域的挑战，商务人员将在更为开放、多样、变化的环境中进行沟通与传播。美国福特汉姆大学（FordhamUniversity）商学院传播学专业的拉斯（TravisL．Russ）副教授在2008年对商务传播学的课程设置进行了一个调查。调查显示，最受欢迎的课程内容是书面传播（writtencommunication），包括好消息与坏消息的写作、商务文件的格式、语法与句式结构；其次是公共演讲，包括个人演示、设计与使用视频文件、团队演示。这些被称作为商务传播的核心课程内容。劝服式传播与传播中的伦理也是较为重要的课程内容，还有电子邮件、简历的写作等。最不受欢迎的课程内容是传播学理论、商务谈判。
除了上述的五类分法设置课程之外，美国商学院学生促进协会AACSB（AssociationtoAdvanceCollegiateSchoolsofBusiness）提出一个基于学科背景的三分类，即商学、英语语言、传播学，以此开设商务传播学的课程，具体课程内容可参见表1。从课表上看，传播学的课程在美国商务传播学学科建设与课程设置中占据着最高随着Web2．0，Web3．0时代网络媒体新应用的出现，美国商务传播学课程也在不断地创新，甚至提出一个口号“向学生学习”（LearnfromStudents），促进教学创新与师生互动。比如说北卡罗来纳大学教堂山分校的MichaelJ．Meredith教授正在为MBA学生开设一门新课程“战略传播与社交媒体”，以课堂讨论与问题导向为授课形式，带领学生以商务传播学的视角研究如何将社交媒体作为一种企业与市场建立有效沟通的全媒体渠道，与网络消费者保持动态联系与积极互动，构建企业管理战略实施的新平台，并且由此产生一种新的职业名称：社交媒体经理（socialmediadirector）。
三、学科合法性
美国商务传播学为了应对新技术、新经济做出了积极主动的调整，广泛吸纳了其他学科的理论与知识，为商务传播学注入丰厚的养分。正如美国商务传播协会在官方网站上所述的———商务传播学是一种交叉性学科，涉及管理学、修辞学、组织行为学、写作、演讲、大众传播、心理学、语言学、倾听技巧、信息技术、教育学与历史学等学科的基础理论与研究方法。然而，在一派繁荣的背后，有学者频频对商务传播学的学科合法性提出质疑，其认为商务传播学的学科边界越来越模糊，套用一句话，“如果传播学无所不包，那么它将什么都不是”（Ifcommunicationiseverything，thenitisnothing．）。所谓学科合法性，本质上是一种学科身份的认同。根据经典心理学的定义，所谓“身份认同”是一种有效的与他人进行沟通交流的基础，并以强烈归属感的自信与乐观的姿态赢得同行的认可与审视。有学者如DaleCyphert教授认为商务传播学的学科合法性问题准确地说是一个“青春期问题”（adolescence），而不是一个“中年危机”（mid－lifecrisis），而青春期问题似乎比中年危机听上去更让人愉快，说明商务传播学正在活力充沛地成长，而不是到了失去方向的迷茫中年期。之所以造成身份认同危机，主要是来自不同的学科背景过于平行发展，缺乏一个学科的核心主干部分（corestrengths）进行强势聚焦，从而导致商务传播学研究者处于一个多元性的人格失序状态之中（multiplepersonalitydisorder）。
为了回应学科合法性的质疑，首先需要对“商务传播”这个概念给出明确的界定。例如，JBC主编Reinsch先后给出了两个定义：第一个定义从人类符号学的角度认为，商业传播学专门研究为了满足人类需要，在提供物品与服务并以获利为目的的商业过程中，如何对语言、符号、标识进行使用、编改与创作；第二个定义则从刺激－反应的传播学理论出发，认为商务传播学研究各种生物或非生物对于外界的刺激而作出的直接或间接的经济利益上的反应。Wikipedia（维基百科）给出了一个较为通俗简易的定义：商务传播学是指通过使用传播的手段促进生产、服务与组织；在法律范围内传播各种商务信息，沟通商务活动的各个环节。作为一个交叉性的学科，由商业（business）和传播（communication）两个领域所合成，事实上很难给商务传播划定清晰的边线。因此，最后JBC主编Reinsch先生无奈地认为商务传播的确有一种在商业与传播两个领域来回游摆的学术境地，即没有主次，又缺乏边界（boundaries）。但他又指出，虽然商务传播学边界模糊，却不能放弃商务传播学七十余年来已经开创出的专业地位，更不能简单地与其他有关联学科等同起来，而是强调本学科的差异性与核心专业，坚定地树起一面旗帜（Banners），呐喊飘扬，吸引更多的学者投身到商务传播学的研究之中。化解学科合法性质疑的第二个方面是对商务传播（businesscommunication）、组织传播（organizationcommunication）、管理传播（managementcommunication）的区分与辨析，从而确保商务传播占有一席之地。三者之间有一定重叠，都是针对企业经营管理活动而展开，其区别主要体现在：商务传播强调传播的技巧性、操作性与实务性，旨在完成商业目标，实现股东利益的最大化；组织传播强调传播的理论性、抽象性与规律性，旨在宏观地调整、完善、修复组织架构，利于组织的高效健康的运转；管理传播强调传播的信息性、参考性与决策性，旨在保障管理者各项决策的科学准确。虽然大多数学者认为只有将商务传播学与其他学科进行细致区分是应对学科合法性质疑的有效措施，但也有学者指出商务传播学的非排它性与可杂交性，认为强制性区分没有必要，只有开放式的姿态才能更有助于学科合法性的建立。#p#分页标题#e#
四、未来趋势
美国商务传播学一直随着时代脉搏而变化。20世纪30年代美国商务传播学诞生之初，美国商务传播学主要从传统书面沟通的角度，训练学生的商务信函、文件的写作能力。第二次世界大战特别是50年代之后，美国传播学学科的建立，为商务传播学提供了系统的传播学理论基础。60年代，符号学、语意学成为传播学关注的新领域，同样影响到商务传播学的知识内容，强调商业符号的创意性、可读性。70年代，美国商务传播学主要关注商务传播如何解决经营管理问题，训练口头表达、视觉演示、人际传播、非语言交流的应用。80—90年代，危机传播、企业文化、国际传播、团队合作等成为商务传播学研究的新课题。现在，传播学理论、新媒体技术、全球化进程，这些使得商务传播学这一门实践性很强的学科，时刻处于一种更新、补充、转变的状态之中。美国商务传播学在未来将面临着诸多挑战，主要体现在以下三个方面。
（一）新媒介技术与商务传播新媒体技术对商务传播的影响主要体现在两个方面，即组织内传播与组织外传播。“组织内传播”是指通过运用新媒体技术提高内部行政管理水平、各部门的协调合作、企业文化建设等，如电子邮件、视频会议、语音信箱、短信、内部定期出版物等，为组织传播、团体传播与人际传播带来新的内容。“组织外传播”主要是研究如何通过新的媒介手段进行商业营销活动、公关活动、客户管理等，开拓新的赢利模式与商业模式，如电子商务、网络营销、E－mail营销、手机短信营销等。在媒体技术、用户需求和企业商业利益诉求三方面因素推动下，商务传播关注新的传播形态与传播价值。
法律传播学范文2
传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。思想政治教育作为一种特殊的传播活动，是对人进行思想政治观念、道德法律意识的传播行为，应遵循传播学的基本原理和规律。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课具有时效性和实践性较强的特点，与党和国家的大政方针密切相关，同传播学的知识和理论联系紧密，因此运用传播学相关理论指导《概论》课教学，从传播目的和传播效益出发，从理论和实践双重层面上对该课程重新审视和整合，从而最大限度地提高《概论》课教学的传播效果。
一、运用传播学原理优化《概论》课教学过程
1.运用传播学“把关人”理论，不断提高教师的自身素质和修养。在传播者与受众之间“，把关人”起着决定继续或中止信息传递的作用。在《概论》课教学过程中，作为教师传播者的“把关人”是直接影响传播效果的关键因素。①加强传播学相关理论学习，提高思想政治理论素养和教学技能。传播者进行思想政治理论传播的效果与传播者的理论修养、专业知识成正相关系，作为《概论》课教师必须自觉学习马列主义经典作家的原著，真正掌握马克思主义的精髓，学习中国化的马克思主义理论及其最新理论成果，理解中国共产党辉煌的历史及其基本原理，关注、学习和领会党的一系列重要会议的决议。同时，要不断深化对教材理论体系的理解把握，通过网络和外出考察向各高校名师学习教法、教学手段、课件制作等以提升教学水平。只有这样，思想政治理论课教师才能真正做到用透彻的道理征服人，马克思主义理论才能真正深入人心，得到学生的认同。②加强个人修养，完善人格魅力。传播学研究发现，传播效果往往受到传播者本身个人修养、个人魅力等因素的影响。被传播者容易接受人格魅力和个人修养好的的传播者的信息。鉴于此，要求《概论》课教师必须注重提高自己的人格修养和人格魅力，用良好的形象以增强教育效果，必将对大学生思想观念和行为准则的内化与外化产生重要的影响。③思想政治教育工作者要认真学习传播学知识，掌握传播学技巧。传播理论是一种对事实的高度概括和总结，即从传播活动的无数事实中通过抽象、扬弃等方式并能保持事实本来面貌的较为系统的思想认识。作为传播者，如果不学习传播理论，就不可能正确地学习传播方法；而不能正确地选择传播方法，亦不可能卓有成效地开展传播活动。作为传播者的教师应具备正确处理信息的能力，具有有效传播信息的手段和方法，这样使《概论》课教学具有强烈吸引力和感染力。
2.运用传播学传受关系理论，充分发挥受教育者的主体性。在传播学看来，知识、理论、信息的传播实际上是“一种双向的社会互动行为”。现代社会信息的传播呈现渠道多样化、表现复杂化的特征。因此，学生对传播信息的接收是主动的、有选择的，并不是被动的、任人摆布的，他们愿意接受那些与自己观点、情感一致的或自己需要、关心的信息，他们还会带着自己的立场、兴趣、情感来理解信息。在开展思想政治教育过程中，充分重视受教育者的主体性。在《概论》课教学过程中应该是开放、充满轻松活泼气氛的，要构建一种教师和学生双向互动、和谐统一的关系，必须改变思想政治教育过程中师讲生听、师说生服的单向关系。所以，教师必须研究受传者的需要、态度、知识、经验、能力、背景、信仰、价值观、兴趣等，运用先进的教学理念进行教学活动，充分发挥大学生这一受教育者的主体性，构建和谐的师生关系。这样才能做到有的放矢地教学，增强教学说服力。
3.运用传播学真实性原则，确保教学内容的科学性。《概论》课是高校思想政治理论教育课程体系中的核心课程，是教师在大学生中对党的意识形态、基本理论以及方针政策进行传播的主要阵地。因此作为传播者的教师“传播信息的可信度是提高教学效果的关键”。在《概论》课教育教学活动中，教师是传播者，学生是受传者。传播者是教育教学活动的发起者、组织者、实施者和传播主体，传播者决定着传播信息内容的取舍与选择，影响着受传者参与的积极性与主动性。信息可信度高接受效果就好，反之亦然。所以传播者在教育教学传播活动中只有提高信息源的可信度，才能提高说服效果，这是教师教育活动的第一步。在《概论》课教学中，教师可以通过大量事实说明中国革命成功后社会主义是历史发展的必然，社会主义制度建立后在经济、政治、文化、外交、科技、教育等方面取得的巨大成就；尤其是在当代马克思主义中国特色社会主义理论体系指导下，改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就。此外，由于《概论》课教学在思想政治理论课教学中的特定使命，作为传播者的教师充分利用对信息的掌控权、权的“有效控制”优势对各种信息进行筛选、加工、提炼，剔除不利于国家意识形态要求的信息，有意识加入适合受传者接受的、利于社会发展和自我成长的信息，从而达到教学目的。
4.运用传播学技巧理论，优化《概论》课教学手段和教学方法。传播学中传播技巧对传播效果的影响和思想政治教育方法对思想政治教育效果的影响本质上是一致的。在《概论》课教学过程中，运用“预热策略”技巧理论激发学生的兴趣，在每一次讲课前根据教学内容通过列举案例或提出引人深思的问题，吸引学生的注意力，通过由局部到全局，由小到大制造舆论引起学生的注意，创设良好的教学氛围和语境。同时也可以更多地采用“两面提示”方法，这种方法往往给人“公平”的感觉，不容易引起被劝服对象的反感。如马克思主义中国化形成的历史进程，中国革命为什么由中国共产党领导，改革开放是决定中国命运的关键抉择等内容的讲述；再如改进运用传播学中的“近因效应”“首因效应”以及信息的对比度、刺激度、重复率、结构安排等技巧，实现思想政治教育方法的创新，增强大学生思想政治教育的效果。
二、运用传播学原理强化《概论》课教学效果
1.运用传播学相关理论进行教学增强了《概论》课教学的感染力。要根据大学生的不同情况———不同专业，不同性格、成长经历等，选择不同的思想政治教育方式方法。《概论》课教学中针对具体理论内容：如科学发展观、新民主主义革命理论、社会主义市场经济理论、中国特色社会主义政治建设等内容要采用理论性说服教育方式；而社会主义改造理论、中国特色社会主义文化建设、构建社会主义和谐社会等内容要采用“诉诸情感”的方式进行态度性改变教育。通过对先进人物和反面人物的对比介绍，引导大学生分清是非荣辱，明辨善恶美丑，形成正确的价值判断，做合格的社会主义事业接班人。#p#分页标题#e#
法律传播学范文3
前言女性主义自诞生以来就以追求男女平等、体现女性价值为目标，对人类社会女性受压迫、受歧视的不公平境遇予以批判，对性别不平等的社会根源和改进方式作了深刻研究。20世纪70年代以来，女性主义更以独特的批判视角对人类社会的理论体系和思想文化提出新的改革思路，对当前的学术理论和研究范式产生了深刻影响。[1]在教育领域，女性主义性别平等的教育思想受到越来越多的重视，男女受教育不公平现象也逐步得到改善。同样，对于传播领域的性别歧视问题，女性主义也作了强烈的批判，形成了传播领域批判理论的重要流派。作为教育学和传播学的交叉学科，教育传播学没有理由拒绝女性主义理论。作为教育技术学核心理论的教育传播理论应该坚持教育技术实现教育公平、消除教育差距的学科理念。女性主义追求性别平等的理论视角和教育传播学坚持教育公平的学术理念其实是不谋而合，因而，加强教育传播领域的女性主义研究就成为重要课题。本文试图将女性主义理论引入教育传播学领域。笔者以女性主义理论为出发点，以构建公平的教育传播性别关系为归属，对女性主义理论的精髓内容和核心观点作了分析，指出女性主义理论对教育传播领域的指导价值。
一、女性主义理论的背景
女性主义是对英文“Feminism”的意译，英文中的Feminism直接来源于Feminine，但它具有与Femi-nine不同的意义，Feminism所要批判的正是男权文化下女性的“女人味”或“十足的女性气质”。[2]女性主义起源于西方的女权运动，20世纪初期，被介绍进中国，开始也被称为女权主义，意指西方妇女争取妇女权利的政治运动。随着女权运动的深入发展，女权主义超出了政治运动的范畴，女权主义已经不能包含其全部内涵，20世纪70年代之后，女性主义的提法逐渐代替女权主义。由于女性主义缘起于西方女权运动，所以对女性主义理论背景的介绍主要以女权运动为线索。西方的女权运动主要经历了三次浪潮，也称三代女权运动。第一代女权运动发生于19世纪中叶到20世纪20年代，最早在法国爆发。第一代女权运动以启蒙运动和资产阶级革命为背景。19世纪以来，自然科学迅猛发展推动了人类思想的进步，人类历史进入启蒙时代。在启蒙运动天赋人权、自由、平等思想的启发下，西方爆发了资产阶级革命，然而资产阶级革命的胜利并没有给予妇女平等的人权。作为资产阶级革命的参与者，妇女最终爆发了轰轰烈烈的妇女解放运动。第一代女权运动主要以争取妇女选举权、受教育权、就业权的政治斗争为主，斗争策略为通过法律制度和社会体制的改革为妇女争取平等的权利。第一代女权运动主要停留在实践运动，还没有形成理论。第二代女权运动发生于二战后到20世纪70年代，最先爆发于美国，然后迅速向英国、法国等欧洲国家扩散。第二代女权运动与美国反战运动、黑人运动相呼应，继续关注妇女状况的改善，与第一代女权运动不同，第二代女权运动开始从理论层面揭发女性受压迫的根源，从社会结构、体制等方面提出改进策略。由于对女性受压迫及解决途径看法的不同，第二代女权运动形成了众多的女性主义流派，包括自由主义女性主义、激进主义女性主义、社会主义女性主义、马克思主义女性主义等。第三代女权运动发生于20世纪80年代末至今。80年代以来，西方国家相继进入后工业时代，信息科技快速发展，世界经济一体化加快，人类认识领域出现新的变革，后现代主义、后结构主义、后殖民主义思想开始传播。在后现论的影响下，女权运动出现了第三次浪潮，西方女性主义理论开始分化组合，出现了后现代女性主义。[3]综合而言，女性主义起源于女权运动，在实践中发展了女性主义理论，反过来女性主义理论又指导了女权运动的发展。在实践和理论的双重推动下，20世纪70年代以来，女性主义已经由单纯的争取妇女权益的政治运动，发展成重要的学术思潮和学术理论，对学界产生重要影响。女性主义以其独特的女性批判视角，从追求性别平等、女性价值的角度对文化、教育、传播等领域进行了批判，提出建设性的改善策略，成为批判理论的重要流派。
二、女性主义理论的主要流派
女性主义研究包括众多的学术流派，但女性主义理论中与教育比较紧密的研究流派主要有自由主义女性主义、激进主义女性主义、社会主义女性主义和后现代女性主义。以下分别阐述各派的主要思想及其对教育传播领域的意义。
（一）自由主义女性主义
自由主义女性主义是自由主义思想在女性运动中的产物，自由主义女性主义是最早出现的女性主义流派，也是其他女性主义流派的出发点。自由女性主义坚持天赋人权、机会均等、理性、自由的观点，认为女性同样是理性的，同样应该具有人权。自由主义女性主义认为，妇女在社会上之所以屈从，是源于社会上的传统习惯和法律制度限制了女性的自由发展；女性之所以理性差，是因为女性缺乏平等的受教育机会，如果女性拥有平等的受教育机会，女性的潜能就能得到发挥。自由主义女性主义把法律和制度的改革作为解决女性次等地位的运动策略，主张通过民主改革，在体制内获得女性权利，而不需要社会政治、经济和文化的革命性变革。自由主义女性主义具有依赖男性价值定义平等、未触动男女不平等的社会性别结构、主张的平等抽象形式化等缺陷。[4]自由主义女性主义对教育的关注主要集中在平等的机会、社会化和性别刻板印象、性别歧视三个方面。平等的机会是指男女都应该拥有平等的受教育机会。社会化和性别刻板印象是指女性在受教育中被刻板地、社会化为家庭妇女、护士、秘书等次等形象，从而抑制女性的成就动机和身心的发展。性别歧视是指教师在教育活动中对女性的歧视。[5]自由主义女性主义的教育思想启示教育传播领域应该做到：第一，教学媒体设计开发中应该给予男女同学受教育机会的平等关注；第二，加强教育媒体中优秀女性形象，引导女性学生认识到自己的能力和潜能，鼓励她们成长成才；第三，在教学传播系统建设中注意克服“歧视”女性心理。
（二）激进主义女性主义
激进主义女性主义出现于20世纪60年代初，与美国的妇女解放运动和人权运动有密切的关系，也在一定程度上受马克思主义的影响，与自由主义女性主义温和路线不同，激进主义女性主义主张革命方式。激进主义女性主义提出父权制的概念，认为女性受压迫是因为以权力、统治、等级制为特征的父权制的存在，这一体制没法进行改造，必须摧毁父权制的法律和政治结构以及附带的社会和文化结构，包括家庭、社会和学校。激进主义女性主义认为男性对女性生理压迫是最根本的压迫，其他一切压迫形式都是性别压迫的延伸。激进主义女性主义要求社会结构的根本变革，呼吁女性超越阶级和种族界限，团结起来推翻男性统治和父权制结构。激进主义女性主义认为现代生物学技术实现女性生育的解放，摆脱家庭的限制。[6]激进主义女性主义主张对现存教育结构、学校结构以及课程结构的彻底变革，关注教育领域男性对文化知识的垄断和学校教育的性别权利关系。激进主义女性主义认为课程中的知识是以男性的知识为主，传授的知识类型反映的是父权制观念，知识传授方式也是男性喜欢的方式，因此需要改变女性在教育中的无权地位；在学校教育中男女关系不平等，女性的权利得不到保障，处于不利的、次要的地位。综合而言，激进女性主义理论较为偏激，对实践的改善缺乏建设性策略，对教育领域的批判也缺乏可操作性。但笔者认为激进女性主义为教育领域争取女性权利提供了有益的启示，比如对课程、学校文化中女性不利地位作了深刻的揭发，提出了理论层面的改进思路。[7]教育传播领域需要选择性地汲取激进主义女性主义思想。第一，注意自身教育传播学理论研究中对激进主义女性主义理论的合理借鉴。第二，在教育传播实践中对学校、课程、教师文化建设方面克服男权文化的影响，体现男女文化氛围平等。第三，在课堂教学媒体传播中给予女性同学更多的关心和爱护。#p#分页标题#e#
（三）社会主义女性主义
社会主义女性主义发展于20世纪70年代，是女性主义理论中对两性不平等理论研究较为充分的流派，理论思想受马克思主义及激进主义女性主义流派的影响。但不同于传统马克思主义以阶级斗争优先于性别的观点，或激进主义女性主义视性别压迫为最重要的问题，社会主义女性主义认为资本主义和父权制的相互关系共同造成了女性的不平等地位。在实现男女平等的途径中，社会主义女性主义认为女性应该进入有偿劳动力市场并加入反对资本主义制度和父权制的运动中，同时主张国家应该承担部分的孩子抚养工作和家务劳动。在不足方面，社会主义女性主义过度重视两性不平等的经济根源，忽视社会文化因素，使女性受到事业和家庭的双重煎熬。[8]社会主义女性主义在教育中关注的问题是：学校是如何不断再生产不平等的社会性别和权力关系；在维持现有的社会性别关系上，学校、家庭和劳动力市场之间的相互关系是什么。她们认为学校教育通过社会建构过程，假定女性只适合学习简单的知识技能，造成女性缺乏技术，只能从事报酬低廉的工作，在经济上依赖男人，造成女性的妇女家庭角色。学校教育经常要求母亲参加学校活动、分担教育孩子责任等使女性被限制于家庭领域，充当家庭主妇和养育孩子的角色，维持了女性的不平等地位。[9]社会主义女性主义的教育理论较多地停留在学术层面，缺乏实践操作性。教育传播领域可依托社会主义女性主义理论，开展应用性研究，提出可操作的理论。
（四）后现代女性主义
20世纪80年代以来，在后现代主义思潮影响下，出现了后现代女性主义。后现代女性主义不仅颠覆了传统的父权制社会理论，也否定了女性主义三大学派的理论基础。后现代女性主义反对传统二元论的思维结构，拒绝任何形式的本质主义的宏大理论，坚持认识论的多元论。后现代女性主义否定所有的宏大的理论体系，拒绝男权的宏大理论的客观性和普适性，主张建立分散的、小型的、局部的理论。后现代女性主义认为女性属于不同的阶级、种族、民族、文化等，所以没有一类女性可以代表所有女性。后现代女性主义提出话语即权利的理论，认为男性对女性的压制来源于男性话语的霸权统治，建议女性建立自己的话语系统，从而产生出女性权力。后现代女性主义还反对本质主义，反对把人的特质分为男性气质和女性气质，认为女性气质不是由生理学因素决定的，是由话语权利构建的。[10][11]后现代女性主义教育思想包括：关注不同状况女性的受教育问题，以“公平”的教育目标取代“平等”的教育目标；鼓励女学生及女教师对自身所处位置的批判，创造女性的话语，形成女性的权力；对传统的课程内容和传授方式进行改革，以女性视角重新建构课程。[12]后现代女性主义理论在教育传播领域的应用，实际上是个性化教学和个别化教学的问题。教育传播领域应该通过媒体技术和传播理论构建适合不同女性学生的教学，构建女性视角下的新型教育传播模式。
三、女性主义理论对教育传播的指导价值
结合教育传播理论及实践，我们认为目前应该从以下几个方面加强女性主义理论对教育传播领域的指导。
（一）在课堂教学传播中要体现男女平等
课堂教学是教育传播的主要领域，因此女性主义理论对教育传播的指导主要体现在课堂教学活动中。课堂教学包括教师、教材、学生和教学媒体四个要素，因此课堂教学的男女平等集中体现在教师、教材、学生、教学媒体的性别公平。首先，教师要具备课堂教学的性别平等意识，对男女同学给予公平的关注和期望，同时做到因性施教，针对男女学生的性别特点有针对性地实施教学活动。第二，在教材选择等方面，克服教材中的男权主义弊端，在教学内容设计中照顾到女性的经验。第三，对教学媒体的设计、开发和应用兼顾男女不同的学习习惯。第四，积极鼓励女性学生成才成功，提升女性学生学习的自信水平。综合而言，通过课堂教学要素的合理设计，实现课堂教学两性关系平等和谐。
（二）在教学媒体开发中关注女性主义视角
教学媒体是教育传播学在教育领域发挥作用的重要手段，教学媒体的设计、开发是教育教学的重要前提。因此，加强教学媒体开发中的女性主义理论借鉴对于体现女性主义的性别平等思想有着重要价值。在传统教学媒体的设计和开发中，由于传统文化的影响，或多或少、有意识或无意识地存在着男权文化统治的问题，传统教学媒体开发实际上体现和再生产了不平等的两性关系，起到了维持女性次等地位的作用。从女性主义理论出发，教学媒体开发不应成为男权文化统治和不平等关系再生产的工具，而应把体现女性主义视角、实现两性关系和谐的价值作为教学媒体开发的指导原则，通过潜移默化的影响，不断实现男女在教学媒体中的公平，或者适度向女学生有所倾斜。
（三）在课外教育传播中积极发挥指导价值
人类除了学校教育等比较正规的课堂教学渠道之外，还包括在线学习、自我教育、社会教育等其他形式的课外教育传播途径。21世纪以来，计算机技术、卫星技术、网络技术的快速发展，为课外教育传播活动提供了便利，课外教育和学习越来越受到人们的青睐。课外教育传播以其开放性、灵活性、智能化等诸多特性为女性主义理论教育传播应用提供了机遇，同时也带来了挑战。如何加强课外教育传播活动中的两性教育公平成为重要的研究课题。教育传播领域应该兼顾课内课外两个方面，在加强课内教育公平的同时，对课外教育中男女机会均等也不能忽视。笔者认为课外教育传播的开放和灵活性决定了课外教育传播控制的困难性和不可预测性，需要社会、政府、学校、学习者各个层面的共同努力，使女性主义理论逐渐深入校外教育传播实践。
法律传播学范文4
SFU的传播学院具有合理的课程和专业设置，更注重理论评价与实践运用相结合。传播学院面向全世界招生，所以该学院认为传播元素之间具有复杂性，会相互影响，学院着力让学生探索、分析、理论评价这些传播元素。它的本科教育是依据大学最高学术标准设置的，具有实用性和创新性。而它的研究生阶段则注重研究文化政策与文化政治、广播和电信监管政策和实践、媒体与文化研究、国际交流和跨文化交际等批判性课题。广播电视相关专业实践性较强，在理论学习的同时也要同时兼顾社会实践。SFU新闻专业的本科生课程要求学生在历史方面有深入的学习，掌握应对实践中出现的困难和矛盾的解决方法，深刻认识主要理论学者的著作，熟悉每个学科的当代文化和当代各种媒体的应用。在一学年的学习中，要进行理论和专业两个领域的学习。理论课程包括法律和道德、传媒理论和批判、媒体和政治、研究方法和媒体组织等。专业课程要求学生在印刷、电视、广播以及新媒体等领域工作，在秋季学期快结束时，学生会被安排在主流媒体单位进行四个星期的没有报酬的实习。西蒙弗雷泽大学传播学院注重专业课程设置的合理性，努力让学生能够在学习期间合理地、有逻辑性地进行学习，同时也注重让学生将自己所学的知识应用于实践当中，并从实践中发现自身不足并加以改正。合理的课程设置与实践有效地结合起来，保证学生在今后的工作中拥有更加扎实的理论基础和清晰的逻辑思维。
二、跨学科的研究尝试
SFU传播学院率先进行跨学科的研究尝试。学院的传播专业涵盖许多学科背景知识，对学生进行文化、技术、政策、发展、风险、媒体、政治经济、出版物等应用领域的通识教育。使学生更多地了解许多领域传媒知识的发展，也补充了其他学科的研究。SFU的研究生教育注重媒介、技术和文化的跨学科研究，学生可以选择一个或多个领域进行研究。新闻专业硕士则是新闻所有分支理论基础和实践经验的结合，教导他们的是由理论专家和专业新闻记者组成的团队。有媒介管理、医疗和科学报告、政治事件、组织沟通、商业报告以及报纸编辑等选修课程供研究生选择。SFU传播学院还有很多以实践为主的创新项目，该学院注重学科的动态性和创新性，它以其出色的课程赢得了国际声誉，在研究与教学中注重最新的以及新兴的跨学科方法的研究。该学院有许多具有创新性的学院研究、实验室、CO-OP项目、中心以及出版物值得我们参考。
三、发展借鉴
法律传播学范文5
互联网世界的核心精神在于其自由性．政府监管的目的也在于保护网络的自由性。因此。政府对网络管理的根本立足点是使互联网满足公民广泛的、多样性的信息需求．同时又使其服务于国家安全和社会稳定的大局。并实现其社会赋予功能和经济繁荣的功能。在此要求下，政府必须建构一套适合于我国互联网特性的管理体系。把对互联网的多头分散管理纳入一个系统的规范的统一的管理体系中，通过建构一个有序有机的管理系统，实现互联网管理主体的多元化、管理方式的法制化、管理手段的科学化、管理过程的系统化。 一、建构互联网秩序管理体系的重要性 对互联网秩序进行管理。实际上就是对个人的自由发展和社会对人的制约内容进行有效的平衡。如果对公民的自由限制过度，就会牺牲个人的利益。这不仅与网络的“天性”相违背，也会致使社会的发展不和谐；而如果限制过弱甚至不加以限制或者规范不科学，就会牺牲社会的利益，最终还是会导致网络空间失序，进而影响到个人的自由。 因此．建构互联网秩序管理体系是实现公民言论自由需要。 同时。互联网不仅仅代表个人，它所构建的虚拟网络空间其实是一个公共领域。在这里，公民可以自由的交流意见、表达观点，它作为公共空间的地位和作用已经树立起来。并且得到广泛的认同。 正因为互联网在很大程度上代表的是公共空间．所以其传播必须要符合公共规范和公众利益。建构互联网秩序管理体系也是保证公众利益的需要和要求。 互联网的高速发展以及由此引发的一系列问题已经使得管理能力不足成为全球性公共管理难题。即使在互联网秩序管理体系较为领先的欧美发达国家．互联网秩序管理体系也面临严峻的挑战。互联网秩序管理体系的建设和管理能力的加强已经成为现代政府治理能力的核心要素和战略重点．成为关系到国家发展和社会稳定的重要问题，也因此引起了党和国家领导人的高度重视。 能否有效的利用互联网．对我国社会主义国家的长治久安和社会主义事业的不断前进都起着至关重要的作用。因此，建构适宜于我国特点的互联网秩序管理体系是目前情况下党和政府的重要任务。对互联网世界的内容进行有效的管理，倡导积极向上的网络文化。使网络文化和社会文化、政治文明以及经济发展互相促进，是国家安全、社会秩序和个人生活稳定有序进行的重要保障。 二、管理主体的多元化 从管理主体来看．管理主体的多元化既要求政府建构统一的管理组织体系，又要鼓励互联网行业自律．还要号召网民互相监督。 第一。政府应建构统一的管理组织体系。面对互联网的发展趋势。我国可以从国外的管理体制中寻求一些可以借鉴的经验。英国将原电信管理局、无线电通信管理局等5个机构融合。确立了一个统一的OFCOM(英国通信管理局)，打破了原来信息领域中存在的各种壁垒：美国政府建立一个独立机构——美国联邦通讯委员会(Fcc)，消除了美国通讯产业中曾经存在的政出多门的弊病；日本将邮政省、自治省、总务厅合并成立了总务省，同时监管电信和广播业。我国的条块分割的管理体制也应向融合独立的管理体制转变。政府应集中权利，融合管制机构，建立一个独立的监管机构，实行统一管理，以改善政出多门、管理混乱的现状。在此基础上，建立一个统一的技术监管平台，像对公民身份证进行管理一样，对所有的网络IP地址实行统一管理．使政府各职能部门能够充分利用和共享“网络身份”的基本信息，在需要的时候方便的进行行政协助，以避免重复建设，实现资源共享。同时，还应建立一套畅通有效的信息通报制度。包括具体的标准的具有实际可操作性的问题处理办法、明确的有效的违规处罚办法和事后监管机制。 第二。应鼓励互联网行业自律。互联网的本性在于开放、自由。但并不等于互联网是个人宣泄的场所。网络世界的建设性和自律性依然是保障这个新兴事物健康发展的根本。2001年5月。中国互联网协会成立。根据其协会官网的相关介绍，“中国互联网协会是由国内从事互联网行业的网络运营商、服务提供商、设备制造商、系统集成商以及科研、教育机构等70多家互联网从业者共同发起成立。中国互联网协会的宗旨是：遵守国家宪法、法律和法规，遵守社会道德风尚；坚持以创新的思维、协作的文化、开放的平台，有效的服务的指导思想，为会员的需要服务，为行业发展服务，为政府决策服务。”Ⅱ】在互联网的发展过程中，中国互联网协会应充分发挥其行业组织的作用。向会员宣传国家相关政策、法律、法规．建立起行业自律机制，加强行业规范、遵守自律公约，积极的、主动的对互联网的发展状况进行调研．并组织开展有益于互联网发展的研讨、论坛等活动，以促进互联网的健康有序发展。另外。电信运营商也应加强行业整顿。不能因为金钱和利益的驱使而成为互联网不良信息传播的帮凶。 第三。号召网民互相监督。在传统媒介传播中，媒介设置了重重“把关人”，他们会对信息进行取舍，决定哪些内容最终面对受众。互联网的出现，大大解放了平民的话语权，但是“把关人”的群体并没有消失，只是更加扩大化、平民化。它涉及到每一个拥有计算机的网民。因此．政府应发动众多网民的力量，使网民认识到其“把关人”的角色．认识到互联网世界也不是随心所欲的绝对自由．树立起网络伦理意识和网络自律意识。同时，还应号召网民为了维护共同的网络环境进行互相监督，对不良信息进行举报。 三、管理方式的法制化 和现实社会一样。虚拟网络社会也需要有一个明确的社会规范和完善的法制体系。然而目前我国互联网的法律监管方面，还存在着立法主体众多、法律规定混乱、法律效力较低、监管对象模糊等问题，法律的缺失使政府对互联网的管理没有统一的依据，直接导致了监管效率低下。 #p#分页标题#e# 第一。加强对公民个人权利和网络著作权的立法。人肉搜索、网络偷拍、故意泄露他人信息等网上侵犯个人权利的事情越来越多．“作家联名状告百度”。“微软黑屏事件”取缔电驴等下载网站等事件也暴露出我国网络著作权方面法律的缺失．因此加强公民个人权利和网络著作权的立法势在必行。 第二．加强对博客、微博、QQ空间等新传播平台的规范。目前，博客、微博、QQ空间等“自媒体”已成为信息传递的第一平台。尤其是微博，近年更是十分流行。很多知名人士、政府官员、主流媒体甚至政府都开通了微博。微博用140字的文字平台创造了一个新的话语环境。一方面它成为新闻第一时间上的平台．但是另一方面也成为了网络谣言的集结地和一些人互相叫骂和攻击的决斗场。因此，加强对这些直接为网民提供话语平台的“自媒体”的法律规范也是互联网管理的当务之急。 第三。应加大对电子商务的管理和规范。互联网的繁荣也带动了电子商务的发展，C2C、B2C、团购等网络贸易蓬勃兴起，但是电子商务的增多，也给了不法分子可乘之机。假冒伪劣商品盛行、网络诈骗案件频发、网络洗钱生意兴隆。这些行为对电子商务的发展造成了巨大的不良影响。因此，必须加大对电子商务的立法规范．使网络贸易的进行有法可依。 四、管理手段的科学化 从管理手段上看，互联网管理手段必须进行科学化。运用先进的技术手段进行高效的专业的管理，并要开展国际性的合作，共同维护网络世界的稳定与安全。促进网络社会的繁荣和发展。 第一，要改进网络管理的技术手段。技术手段是新媒体监管的重要基础．政府主管部门应当把“以先进技术传播先进文化”的指导思想贯穿于各项监管工作中，强化现有技术监管手段，并通过不断进行新的技术开发来控制或解决网络上存在的问题。这就要求政府部门加大技术上的资金投入．建立专门的技术研发中心。重视培养高端计算机人才。同时积极引进和吸收国外先进的监管技术设施和技术流程。并鼓励民问开发网络违法防控的新的技术，发挥多方面的共同力量，对网络环境进行净化和管理。另外，政府还需要建立举报制度，设立投诉举报中心，完善网络举报机制，并对该系统进行及时的维护和管理。 第二．要开展互联网管理的国际合作。互联网是一个超地域性、无国界的、全球性的信息流通平台。任何一个国家的违法行为或不良信息都可能影响到其他的国家和地区。因此，必须开展互联网管理的国际合作。在国际层面上对互联网进行统一的立法管理和执法合作．以避免在一国进行非法传播的行为人无法在他国进行制裁的现象。在当前情况下．世界各国已经普遍意识到建立全球性的互联网秩序管理体系，对互联网世界进行国际合作是互联网健康有序发展的必要条件和大势所趋。国际社会对此方向的呼声也越来越高。我国互联网起步晚。发展快，网络基础设施的不健全和网络管理的滞后性与其蓬勃发展的趋势未能保持一致，而出现了各种各样的问题，有些已经影响了我国在国际社会的形象，因此，我国更应该积极参与到互联网管理的全球性的合作当中。组织推动该课题的进程和实施．为互联网国际合作的实现做出自己的努力和贡献。同时，我们也应该意识到由于各国国家利益、政治地位、社会形态、经济基础和文化价值等方面都存在着很大的差异，实施全球范围内的国际合作还存在着很大的障碍和困难。需更多的外交工作和全世界政府的共同努力，缔结国际性公约的设想在短期内尚且难以实现。 在此情况下．我国可以借鉴欧盟的经验，和周边的一些国家和地区先进行区域性的合作，在此基础上推进全球性的合作的早El实现。 五、管理过程的系统化 管理过程的系统化主要是指在互联网管理的过程中，对信源、信道、信宿的管理形成一个完整的链条，使各个环节互为促进，和谐运转。 第一，加强信源管理。 在大众传播学中。著名传播学大师李普曼曾提出一个著名的理论——议程设置理论。美国传播学家麦库姆斯这一理论进行了论述。他认为“大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想。却可以影响人们去想什么。”121大众媒体具有议程设置的功能．互联网同样也不例外。虽然从理论上说，互联网的自由性决定了受众可以自由选择信息．但是网络信息的无限和网民个人精力的有限性。决定了网民不可能对所有的网络信息都进行关注。因此。网络媒体同样可以进行传统的议程设置。来引导网民的关注点。 比如。新浪、网易、凤凰等大型门户网站会根据一定的标准对新闻进行筛选和编辑。决定哪些新闻放在首页，哪些新闻需要置顶，这其实就是一种议程设置的方式。也就是说。我们同样可以利用网络媒体的议程设置功能来影响网民的思维。影响他们“想什么”。掌握着主流网络媒体对新闻的议程设置。有目的的对网民进行舆论引导，使其关注点紧跟媒体的议程．这就需要对主要的网站进行必要的指导和约束．使其意识到所应承担的社会责任，担负起传播知识、引导舆论的重任，使它们能够利用自身网络话语权的优势。发挥议程设置的功能，对网络文化和网民进行引导。进而营造健康文明的网络环境。 虽然网络世界里的信源管理比传统媒体更为复杂。但是传统媒体的一些理论和方法同样可以适用。只是其引导舆论的方式保持与时俱迸，从过去的“明把关”发展为“暗引导”．从过去的“限制和封堵”发展到“引导和疏通”。从过去的严父般的“命令式”发展为慈母型的“教导式”。在充分尊重网民的言论自由。保证互联网开放性和自由性的前提下，对网络舆论进行切实有效的引导。 #p#分页标题#e# 第二，加强信道管理。 传播学奠基人拉扎斯菲尔德其著作<人民的选择》中曾提出“二级”传播理论。他认为“传统媒体中的信息和舆论不是直接流向一般受众，而要经过“意见领袖”这个中间环节，即经过一个从“大众传播——意见领袖——一般受众”的过程。”131同样。传统媒体中“意见领袖”的理论，在网络媒体中不仅同样适用．而且显得更为重要。论坛的版主、管理员。博客微博中拥有众多粉丝的明星，网络媒体的记者、编辑等，因其在网络中巨大的影响力和号召力，往往能够一呼百应，影响网民的视线。因此。应该充分重视这些“意见领袖”的作用，让他们承担起宣传网络法制观和伦理道德观，传播积极健康的网络文化，净化网络不良社会风气等方面的责任。并充分利用其号召力和影响力。培养和引导广大网民．从他们能够以个人意志为出发点的“自然”网民转向以公众责任为出发点的“社会网民”，自觉遵守网络法规，维护网络秩序。 在信道管理过程中．还应建立不良信息的监控和分析研究机构。利用一定的技术手段，对网络信息内容进行监控，分析形成不良信息的高频词汇。并对这些词汇进行过滤和审查，以消除形成不良信息的隐患，并可以在第一时间内对已经形成的不良信息作出处理。尽可能减少不良信息的危害。同时。还要通过技术的进一步发展克服目前网络监控技术上的缺陷。比如敏感词过滤只会对特定字符产生作用．而不能分析该字符的变体、隐写等形式。总之。要建立起管理信道的长效监控机制。对不良信息的发生防范于未然。 第三，加强信宿管理。 受众是信息传播的终端，在信息的传播过程中，受众并不是消极地接受信息，而是积极地寻求信息为自己所用。施拉姆曾言：“受众参与传播就好像在自助餐厅就餐。媒介在这种传播环境中的作用只是为受众服务．提供尽可能让受众满意的饭菜(信息)。至于受众吃什么，吃多少，吃还是不吃，全在于受众自身的意愿和喜好，媒介是无能为力的。”[41因此，必须加强对信宿的管理，重视对受众的媒介素养教育，提高受众的媒介素养，有利于提高受众鉴别、选择、评估、分析、理解和质疑信息的能力。使他们能够在鱼龙混杂的网络社会保持清醒，甄别是非。作为受众，不能被动的等着被教化，而要积极主动的汲取知识，提高自己接受和运用信息的能力。面对网络社会，不能被“网”住，而要保持清醒的头脑。运用理性思考、质疑精神和批判意识，抵制不良信息的侵蚀，并要规范个人行为。不做不良信息的生产者、追随者、传播者和模仿者。
法律传播学范文6
随着当代科学技术尤其是网络的兴起，全球性的交往愈加频繁，正如传播学者麦克卢汉曾预言的那样，“整个世界将成为一个地球村（GlobalVillage）”。国内舆论环境和国际舆论环境的关联度日益密切，社会呈现出价值取向多元化、话语体系多元化的局面。面对复杂的国际舆论环境，树立良好的国家形象十分重要。树立良好国家形象需要舆论引导，舆论引导简言之即“用观点和事实影响人”。舆论引导需要人才，引导国际舆论需要既精英语又通传播学的人才。因此，在新闻传播学科的教学中实施双语教学势在必行。在我国大多数高校，双语教学主要指用汉语和英语进行学科教学的方式。“双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。”[1]教学中的外部因素与内部因素范畴对应、作用互补，使得教学呈现出里因外合的完整环节。为此，笔者试探析新闻传播学科双语教学外部因素与内部因素统筹优化的途径，以实现该学科的蓬勃发展，培养能作用于国际舆论的高素质人才。本文中的外部因素指影响教学发展的环境因素，主要包括社会环境和学校环境两个方面。内部因素指影响教学质量的教与学自身的因素，如教材、教师、学生、教学方式等。
一、统筹教学外部因素与内部因素
当教学的外部因素与内部因素形成正向合力时，教学发展呈现良好趋势，当这两者形成反向合力时，教学则呈现出局部发展甚至停滞、倒退的现象。因此，要实现教学的快速、良好发展，则要实现内外因素的合力最大化。从这个意义上考虑，构建一个良性循环传播学双语教学系统，以统筹内部因素与外部因素是较好的选择。教学系统的第一步为外部社会大环境统筹发展。如国家颁布政策、下发资金支持传播学双语教学，工作岗位大量需求传播学双语教学人才。第二步为外部环境中的学院与社会支持、认可新闻传播学科进行双语教学。有了社会大环境的支持作保障，则能促进学院与社会重视、认可传播学双语教学的工作，从而能更多可能地满足新闻传播学双语教学的物质（资金、场地、设备等）与意识（研究理论、发展规划、教学组织等）的需求。第三步为教与学内部因素的加强——提高教师教学效能感、激发学生学习动机。教师教学效能感主要指提高教师在教学工作中的努力程度、教学经验的总结和进一步学习以及教师在工作中的情绪高昂度。学生学习动机包括“学习的需要、对学习的必要性的认识及信念、学习兴趣、爱好或习惯以及学习目标等”[2]。学院对学科的大量投入与激励政策，势必提高教师教学效能感，使教师在教学中投入更大的精力，表现出更大的热情，不断学习有关知识，总结各方面的经验。学生更加关注的则是就业信息，社会对传播学双语教学人才的认可度高，需求量大，将激发学生的学习动机，使学生积极主动地进行双语学习。第四步则是教师的教与学生的学相互融合。教师教学效能感提高、学生学习动机增强将较大地促进教与学的融合，这又将反过来提高教学质量，促使师生共同探索高效、多样的教学方式。最后，通过考核反馈教学信息，教师与学院要认真研究双语教学中遇到的问题及改进措施，作为日后教学改进的实际材料。
二、优化教学外部因素
（一）社会环境
国家政策的支持是新闻传播学科双语教学发展的有力支持。国家教育部在2001年9月出台的《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，正式要求“各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，国家重点建设高校，力争在三年内开出5%～10%的双语教学”。同年10月，教育部就高校开展双语教学的专业、开课比例等做了具体规定：“在信息技术、生物技术、金融、法律等专业，以及国家发展急需专业领域，力争3年内外语教育课程达到所开课程的5%～10%”。这两段文件充分反映了国家教育局对双语教学的重视。社会的认可度是新闻传播学科双语教学发展的核心动力。学生较为关注的问题是学习了这门学科是否为社会认可和需要，社会认可度高、需求量大将更大可能地激发学生学习动机，反之则可能表现为学生的被动学习。因此，应增强社会对传播学双语人才的认可度，在学生中形成双语学习的氛围，才能刺激学生的学习动机，促进教学质量的提高。
（二）学校环境
充足的物质条件是传播学双语教学发展的基本保障。如果没有必需的资金、场地、设施和环境等物质资源，双语教学目标就不可能充分地发挥和全部实现，即使有所发挥和体现，也是局部的、小范围。笔者重点分析了传播学双语教学需要的场地与设施：语言实验室供师生进行听力、口语以及视听说课程教学时使用；电子阅览室供学生进行自主学习时使用，学生可以浏览电子图书，使用各种音像资源，也可供教师在进行特殊课程或者课程的特殊章节教学时选用，还可以组织学生参与较大的网络教学活动如在线讨论等；社团活动场所充分利用各学生社团活动和涉外交往，如英语俱乐部、日语俱乐部、ELLA、英语角等，开展丰富多彩的双语教学活动。组织海外回国人员举办指导性讲座和进行经验交流、图片展活动。同时定期邀请外籍教师进行传播学专题讲座，借此开阔学生视野、增长学生知识、丰富学生媒介素养、培养学生的创新思维，营造一种会学习、会生活、会思考的人文精神。学校的重视是传播学双语教学长远发展的重要支撑。“物质力量本身并不直接发言，但它通过人的思想而间接发言”[3]。很多高校的决策者并没有真正洞察到传播学双语教学是当今知识经济时代、媒介一体化趋势的必然结果，因此并未真正给予传播学双语教学以全力支持，使传播学双语教学无法获得足够可支配的资源。“即使实践中双语教学计划制定得再好，也只不过是水中月、镜中花，如同‘鸡肋’。[4]”所以要促进传播学双语教学的发展，必须得到学校的真正重视，努力引进先进教学理念，建立实施完善的激励措施。
三、优化教与学内部因素
（一）教的因素
1.教材
教材是教与学的依据，选用合适的教材是双语教学至关重要的问题。笔者认为，应预备两套教材——英文原版教材和中文教材。由于学生的思维方式和外语水平有一定差别，教材的选择应紧密结合教学对象的特点，有针对性地选用。对于外语起点较低的班级，应以中文教材为主逐渐过渡到以英文教材为主。如果盲目地追求使用外文原版教材，会挫败外语水平较低学生的学习积极性。对于外语水平较好的班级，应着手培养学生形成母语和英语两种能自由切换的思维模式。对这些学生应以英文原版教材为主、中文教材为辅，因为“只有读懂、真正地理解原版教材的内容，掌握知识体系，才可能在一定程度上有助于西方思维方式的培养”[5]。另外，教师不应局限于教材，应在网上下载最新资料作为辅助教材，以保证教授课程的与时俱进。#p#分页标题#e#
2.教育方式
目前，我国大多数院校的新闻传播学科双语教学仍采用传统的教学方式，即“以教师讲授知识点、理论、方法为主，学生的参与度不高，新教材的使用也仅限于PPT的使用”[4]。为改变传统双语教学的教学模式，形成学中练，练中学的教学模式，笔者提出以下传统课堂之外的教学方式，以供参考。
（1）建立专业网站，实现知识的进出口贸易新闻传播学科双语教学的内容既要切合国情，又要跟踪西方前沿，还要保证地道的英文，这样的高要求难为传统教材所企及。因此，充分利用网络教学平台，利用空闲时间进行网络教学是现阶段较实际的双语教学方式。一是上传开放课程视频。开放课程主要选取海外名校，特别是美国常青藤大学的课程。开放课程的内容之丰富、理念之创新，大大超出新闻与传媒的范围，“为教师和学生提供了一个了解和获得世界先进教育、教学资源的途径”[6]。二是建立中英文案例库。案例库深入涉及国内外新闻传媒的各个方面，让学生的理论知识在剖析国内外新闻案例中得以运用，以提高学生的英语语言的运用能力以及发现、分析和解决实际问题的能力。案例库收集整理各种案例，不仅仅受用于本专业师生的双语教学，更是为其它院校的新闻传播学科双语教学提供充足的中外新闻案例资源。三是开设新闻日志专区。每个学生都有一个属于自己的日志专区，新闻日志是学生发表文章，上交作业的主要板块。教师要求学生定期写英文报道，并直接在网上批改报道，并反馈在报道下的评论栏里。学生通过定期练习、及时得知反馈信息，学习效果更加明显。通过新闻日志的提交与反馈，师生的交流得到了空前的强化。
（2）建立双语实习通讯社，实现练中学、学中练所谓双语实习通讯社，则为用中文采访，英文报道。系内学生被分为多个人数相当的实习小组，每个小组均有大一到大三的学生。小组成员在该组负责老师的指导下，每两周做出一期英文成果——一份报纸、一期电视新闻、一期广播。每一期的实习成果在网上公开，并邀请各高校和媒体的资深老师进行评析。配合通讯社的实习，全系学生每两周举行一次集体学期，期间展示并现场点评通讯社上一组的实习成果，以总结经验拟定下一组的实习计划。实习表现纳入学生必修课的评估中，以激励学生积极主动地实习。
（3）阅读西方报刊书籍，增强西方文化素养目前，一些学校的新闻传播学双语课程中英语学习成为了主要部分，笔者认为这样的双语课程是不能达到教学效果的。双语教学的任务是通过语言学习学科知识，英语只是作为一种媒介和工具。双语教学的目的应该是促使学生领会西方经典理论的精髓，从而用西方接受的思维方式引导舆论。要实现这个目标，学生则有必要广泛阅读西方的报刊、杂志以及经典著作（著作最好是中英文双语版）。结合教学需要，专业可设置一个专门的资料室，供学生借阅报刊书籍。为了促使学生将阅读落到实处，教师应要求学生定期上交读书心得，并形成奖惩机制。在学生阅读国外报刊的同时，教师应重点讲解国外报刊关注的热点问题，并分析中国媒体对相应问题的报道。长此以往，学生将逐渐形成母语和英语的两种思维模式，最后达到双语教学的终极目的——根据交际对象和工作环境的需要进行思维的自由切换。
3.教师队伍
新闻传播学科双语教学的教师必须具备较高的素质。首先，教师应具有勤奋、负责、严谨、与时俱进等优秀教师的品质。这样的教师才能保证双语教学不是一个“挂牌”，而是让学生实实在在地学到真功夫，真真切切地为国家输送人才。其次，双语教学的教师应熟悉国内外新闻传播规律，具有鲜明的与时俱进精神，是新闻传播学科的“专家型”人才。再次，双语教学的教师应是“复合型”人才，即在深厚的新闻传播学知识的基础上，具备较高的英语听、说、读、写能力。最后，双语教师应能熟练地根据交际对象和工作环境的需要进行母语和英语思维方式的自由切换。深厚的专业知识来源于教师的日积月累，负责、严谨、与时俱进的优秀品质决定于教师的环境、性格等因素。这两项条件不容易由培训得来，学校若难以招聘或具备符合上述四个条件的师资，则应挑选兼具优秀品质与专业知识的人才进行英语水平与思维的分步培训。第一步，利用本校资源对双语教师进行英语表达的训练，着重培养口语语音、语调；第二步，建立动态的、开放的教师培训机制，实现院、校间的人才共享；第三步，在专业教师中选拔英语基础较好者去国外培训，使教师快速提高英语水平的同时学习国外最新的专业学科知识，从而实现母语与英语思维方式的自由切换。
（二）学的因素
1.学习动机
在双语教学过程中，可能会听到学生说“我英语水平差，根本听不懂老师讲了什么内容”“我又不出国，学那么多英语干嘛”这样的声音。目前大多数学生学习知识和技能都关注其是否被社会需要，是否有用，“这种‘实用性’学习动机是学习主体通过判断学习客体是否满足自己物质或精神需求的前提条件下，自发地进行学习的一种内部驱动力”[7]。当学生将学科学习能否提高个人素质和实现自我价值建立在“实用性”上时，学科的“实用性”就会驱使学习主体长期有效地学习。针对这种情况，教师应让学生了解新闻传播学科双语教学的应用范围与应用前景，在授课过程中将理论与实际联系起来，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，并内化为学习内驱力。另外，教师可以以丰富有趣方式激发学生的学习动机。如，引导学生参加英语角、英语俱乐部等涉外活动，组织海外回国人员举办指导性讲座和进行经验交流、图片展活动。教师还可以鼓励学生听外文歌曲、收听外语广播、阅读外文专业材料、撰写外文论文等途径进入到外文语境中，通过潜移默化使外语的运用能力得到提高。
2.学生基础
采用双语教授新闻传播学科的一大问题即学生的英语水平有较大的差异，教师无法保证双语教学的整体教学质量。要解决这一问题，笔者认为一方面可以根据学生英语水平的高低区别分班授课，这一点在“教的因素”中笔者已经详细论述。另外，让学生的双语学习有一个循序渐进的过程，也是一个较好的解决方法：初级阶段的双语课程，以中文讲授为主，英文讲授为辅。这一阶段的学习旨在为学生适应真正的双语教学打下基础，教师的PPT由英文呈现，但是主要使用汉语讲授，并用英汉对照陈述专业术语。课堂上鼓励学生用英语提问，教师或其他学生用英语回答。中级阶段的双语课程，中英文讲授并重。这一阶段为双语教学的过渡阶段，教师在课堂教学中将汉语和英语整合起来，不分主次，交替使用。教师采用中英文结合进行案例分析，并要求学生搜集英文资料，并尽量用英文进行课堂讨论。高级阶段的双语课程是以英文讲授为主，中文讲授为辅。这一阶段的双语教学目标是让学生学会用英语来思考、分析、解答专业问题，培养学生用英语进行专业思维的能力，最终实现在母语和英语之间，根据交际对象和工作环境的需要进行自由思维切换。#p#分页标题#e#
法律传播学范文7
一、健康传播含义概述
健康传播属于传播学分支，主要是以控制各种传媒渠道的方法保证人类身体健康的过程。健康传播这一问题设计到的内容非常广泛，当下的健康传播学主要是通过结合健康学和传播学，再联系实际情况，对其他相关学科进行深入研究，多种学科互相渗透，让健康传播这一理念能够影响的范围更大，涉及的内容更广。
二、健康传播在畜牧兽医实践中应用的作用
（1）有效促进动物卫生工作进步
在畜牧行业中，动物疫情会对养殖造成不利影响，并且可能对社会安全和人们健康带来不利。健康传播可以通过运用科学合理的传播手段没及时将疫情的发生特点和情况进行实时信息传递，对畜牧业的生产和实践具有指导意义。虽然各地都建立有卫生防疫部门，但其体制还不够规范，不能及时有效的对动物疫情进行控制，健康传播在对疫情的控制方面具有更大的优势作用，并且具有较高的时效性，对动物卫生工作进步有很大帮助。
（2）避免疫情的传播和发展
随着我国畜牧行业的不断壮大，畜牧动物数量也在迅速增加，一旦发生疫情，控制难度也将增大。另外，由于一些新的疫情出现，对畜牧兽医的工作带来了更大难度。特别是近年来出现的禽流感和猪流感类疾病，已经危及到了人类健康。通过健康传播的方式，能够有效控制疾病的传播和发展，及时对疾病进行控制，从而保障人们的身体健康，保证社会稳定发展。
（3）控制食物源引发疾病问题
食品安全已经成为当前的重点问题，受到社会广泛关注，健康传播能够有效的保证畜牧业产品的健康，并对疫情的发生进行监督和控制。随着畜牧业相关制度的完善，在动物疾病控制方面也有所提升，相关法律法规也在不断完善，为健康传播相应工作的开展提供有力保证。
三、健康传播在畜牧兽医实践中应用的现存问题
由于健康传播在我国畜牧兽医实践中的应用还处于初级阶段，没有形成完整的体系，相关研究工作仍然较为落后，所以在具体实践中，效果仍然有待提高。随着动物疾病种类不断更新，给畜牧兽医的工作带来巨大困难，人们对畜牧业提供的食品质量要求却越来越高，这就在具体工作中产生了一定矛盾。另外，现在我国从事兽医工作的相关人员综合水平一般，专业技能还需提高，这就导致畜牧兽医无法将健康传播相关理论应用到实际工作中。由于一些具体工作人员对健康传播这一理念并不了解，关注度也不高，在实际工作中没有对健康传播这一概念进行深入研究，这些问题，直接导致了相关防疫工作的整体质量，影响了健康传播在畜牧兽医实践中的应用效果。
四、健康传播在畜牧兽医实践中更好应用的解决策略
（1）加强对健康传播的宣传力度
健康传播可以在畜牧兽医实践中发挥巨大作用，对畜牧安全和经济发展起到积极的促进作用。想要提高健康传播在畜牧兽医行业中的应用效果，就需要相关部门加强这一概念的宣传力度，让更多的畜牧兽医了解并认识到健康传播这一理念的重要性，从而在实践中更好的应用这一技术，促进畜牧行业健康发展。这就需要通过使用不同的手段和方式进行健康传播宣传工作，并且通过使用通俗易懂的宣传内容，提高相关人员的理解程度。
（2）建立相应的疫情预警机制
若想让健康传播在畜牧行业获得更好的发展，就需要根据实际情况制定科学的预警机制，通过建立全面的预警机制，可以有效提高健康传播在兽医实践当中，对疫情进行控制的要求。动物疫情爆发较为突然，所以对疫情的控制要技及时，疫情在刚刚发生的阶段，预警机制就可以发挥有效的作用，并且能够提高防范能力，畜牧兽医也能获得更为充足的时间，对疫病进行研究，并给出解决措施，从而达到控制并且蔓延的目的。
（3）建立相应的疫情评估机制
法律传播学范文8
在2011年的两会上，部分代表提出了“网络水军”的相关问题。参加新华社采访的翟惠生委员说，“网络水军”在制造虚假信息，很大程度上混淆视听，对广大网民产生了很强的诱导力。王元成代表也表示说，一些公关公司好像“网络黑社会”，受人之托或主动策划以赚取佣金，做出网络策划营销方案，“网络水军”已从单纯的小群体的议程设置变为庞大复杂的营销手段。除此之外，还有很多两会代表，表示了自己对“网络水军”所产生影响的担心。由于WEB2.0的到来，使得现如今网络的发展趋势逐渐从搜索引擎向社区网络发展，利用分享进行信息传播，例如2011年“爆发”的微博，其形式不仅具有通信的性质，还伴随着媒体式的传播功能。正是这样的环境，促使网络媒体成为一个隐藏着危险分子的平台，他们不漏声色、主导舆论，他们形成规模、虚张声势，相对随意地制造假象，制造事件的客观性。他们的真正面目是什么，又是在怎么的环境下生存的？作为新生事物的“水军”潜伏在如此宽松的网络环境中，又会对网络文化的进化起到了什么作用呢？根据现有的研究来看，还没有学者提出相关“网络水军”的宣传策略和细化产业链条的报告，因此本文主要运用传播学奠基人之一的拉斯韦尔的“5w”模式和宣传研究，对“网络水军”的信息传播方式和产业链条进行归纳和演绎，并结合定量和定性的研究方法，得出了“网络水军”的传播方式、宣传策略和产业链条。
一.“网络水军”的定义与营销方式
到底什么是“网络水军”，至今业界和学术界还没有一个明确的定义，但相关资料表明“网络水军”通常是指受雇于网络公关公司，为他人发帖回帖造势的网络人员，目标是营造出各种话题事件，同时为使话题事件受到更多人的关注，网络水军的内容会更加趋利，更加挑战底线。但目前仍存在着许多对“网络水军”的误读，认为他们不过是一群寄生在互联网中的“乱民”；只是网络环境中的“托”。对此，本研究小组于2011年5月在杭州，通过发放纸质问卷和网络问卷相结合的形式（纸质问卷100份，网络问卷200份），调查了300名网民，其中289位为有效信息。为了让调查数据结果更好的代表网民的总体水平，本小组利用定额抽样的方式把年龄分为13-17岁、18-24岁、25-39岁、40岁以上这四层进行抽样调查。从调查的数据（见表1）中不难看出，网民对“网络水军”的认识水平多限于“网络水军”的群体性和导向性上，而对其本质上的组织性和利益性认识还不够；同时，由于“网络水军”定义的泛化问题以及传播信息的真伪性，使得网民对于水军的认识存在滞后性。作为新型的网络营销方式，网络水军存在于网络各个角落，尤其集中体现在论坛和社交网络上。一般网络水军的出现会有以下几个情况：事件营销：将某人或者某事炒作成热点，推广于各路媒体，相继报道转载。
2011年11月11日，光棍节这一天，淘宝网创造了52亿元的交易额，本是年轻人追求潮流的节日，竟变成了电子商务的“狂欢”，这不仅是网上交易平台的成长，更是淘宝网宣传策略的成功，成功地抓住了年轻人的心理。之后，淘宝商城的改名风波更是引起了全民大讨论，TMALL——天猫，这一系列的行动牢牢把握住了消费者的目光。话题营销：根据雇主的要求包装策划某一话题，以达到预期的效果。2010年7月10日，央视《每周质量报告》播出的《达芬奇“密码”》称，达芬奇所售的家具声称是意大利生产原装进口的、使用名贵实木的“国际超级品牌”，实际上并非进口，涉嫌造假，甚至有些产品为不合格产品。此事引发了网友对达芬奇家具“不诚信”行为的联合声讨，并对我国的产品质量监管发出新的拷问。然而到了11月25日，达芬奇家居又声明，称《达芬奇“密码”》为“虚假”新闻，并称期待行政机关作出“公正的最终调查结论”。微博营销：通过发微博的形式对粉丝进行影响，传播某些信息。
2010年在电影市场上，有一匹黑马《失恋33天》，其宣传模式就是利用微博、人人等社交网络。根据来自新浪微博的搜索量显示，以“失恋33天”为关键词的微博高达560万，其电影官方微博的粉丝也突破十万，这都创造了网络新纪录。日常任务：长期在论坛发表带有广告性、目的性的言论，进行分类传播。网络水军是一种新型职业，具有营销目的，但对于“网络水军”在传播学领域所使用的宣传策略的研究暂时还没有。每一次“网络水军”话题策划的背后体现什么样的传播模型，又是什么样的宣传策略使得影响极其广泛、效果异常强大？
二.从“5W”模式分析“网络水军”的传播模式
下面将利用传播学奠基人拉斯韦尔的“5W”模式，来解释“网络水军”是如何推动网络进程，使隐蔽在表面下的信息可以使人接受。上文提出，网络水军是网络衍生出的一种新职业，以注水发帖来获取报酬，通常受雇于网络公关公司，目的是为了营造出各种话题事件。如果将这种发帖、发言的行为定义为一次传播，那么根据拉斯韦尔“5W”模型，网络水军的传播模式，传播者（Who谁）——冠名“传播者”的网络水军实质上是一场趋利活动的散布者，从定义中不难看出水军是被雇佣的，他们利用传播规律，以及受众对“新、奇、特”的窥探心理，即如美国学者梅尔文•德弗勒所提出的观点，最能吸引最大量受众成员的是那些较为戏剧的、趣味较低级的娱乐内容。“网络水军“再利用铺张的宣传策略，使得传播得以关注。传播内容（SaysWhat说了什么）——为了吸引受众眼球，满足受众猎奇心理，“网络水军”打造了一种“新式新闻”，主要形式是将信息与娱乐结合起来；再利用互联网这种“多媒体”传播工具，使图片及视频起到视觉冲击效果，增加了传播信息内容的易读性，更直观刺激受众神经。
传播渠道（InWhichChannel通过什么渠道）——根据本研究小组的调查结果得出，受众获得网络信息的主要来源，来自门户网站以及新闻弹框（见图2），而这些信息的决定权又来自网站的版主或者编辑，也就是传播学中所谓的“把关人”或“意见领袖”，因“网络水军”本身具有趋利性，使得传播信息的真实性存在诸多可疑，同时网站编辑是否也承担起了作为“把关人”所需要承担的社会责任；进一步探究不难发现，在网络论坛中，一来一往的对话回帖看似内容信息的互动式传播，本质上是网络水军的单向灌输式传播，用极其隐蔽的方式将所需要的信息涵盖其中。受众（ToWhom向谁说）——由于网络水军的第一受众存在于网络平台，具有一定的局限性，同时也因受众对信息“解码”的不同而对传播信息的解读有所不同，所以网络水军在传播的过程中，为了尽可能迎合更多的受众一味地将话题低俗化、色情化，使网络内部传播可以进一步的扩展到人际传播、群体传播、甚至组织传播等等。#p#分页标题#e#
效果（WithWhatEffect有什么效果）——在传播理论当中，有两个重要领域是根植于宣传的早期思想，一个是关于态度的改变，另一个是关于普遍效果的研究。本次小组调查“网络水军传播效果”的主要标准体现在受众态度的改变上面。下面将举几个具体的事例进行分析。表2的调查结果显示，网民对于第1个事件的信任程度较低，对于后3个事件的的信任程度较高。因此，相对于娱乐性事件来说，有关民生问题的事件更容易被网民所信任，也更容易被网民所关注，传播效果也更好。表3的调查结果显示，对于“罗玉凤”事件，网民的厌恶程度较高，了解程度也较高，而对于“贾君鹏”事件，网民没有很明显的喜好倾向，了解程度也较低。凤姐属于受人极端厌恶的人物，她受到网民的关注较多；而对于贾君鹏事件，大部分被调查者表示不知道或者无所谓。因此，能够激起网民极端厌恶情绪的事件更容易得到关注，不能令人产生明显喜好倾向的事件不易得到网民的关注。三.“网络水军”的宣传策略推广与产业链条
1.“网络水军”的宣传策略
宣传活动在传播学的发展历史上，大多数运用于战争和政治，而“网络水军”的存在不禁让人联想到，这场商业化的宣传变成了基于网络新媒体的营销手段，而这种营销模式同样遵循传播学中的宣传策略。拉斯韦尔曾对宣传下过定义，“仅指以重要的符号，或者，更具体一点但欠准确地说，是以消息、谣言、报道、图片和其他种种社会传播方式来控制意见的做法。”因此，《宣传的艺术》提到了七种宣传策略，其中包括：辱骂法、光辉泛化法、转移法、证词法、平民百姓法、洗牌作弊法、乐队花车法。“网络水军”无论使用哪种宣传方法，目的都只有一个，就是为了改变受众对事件的态度。
以下是网络水军利用这七种方法所做的一些为人所熟知案例：
辱骂法：给某种思想赋予一个不好的标签，使我们不检查证据就拒绝和谴责这种思想。圣元奶粉事件——2010年8月，一个标题为《女婴因食用配方奶粉致性早熟》的帖子出现在网络，称湖北三名女婴因食用某品牌奶粉而乳房增大，帖子疯狂广泛转载，媒体相继报道，全国上下哗然；尽管圣元发了公开信但网上依然一片声讨。然后事件发生不久，就被爆出此事件为“网络水军”所谓，制造恶意的网络公关。在网络传媒相当发达的今天，媒体发言的导向作用不可小视，如果这些发言缺乏考证，信口开河，不仅误导了消费者，也损害了企业的利益，必然会降低网络信息的真实度。
光辉泛化法：将某种事物与好字眼联系在一起，是我们不经证实就接受或赞同一个事物。小米手机有待考证——2011年小米手机横空出世，承载着国人对电子产品的希望，小米手机还未开始生产之时，它便创造了一个30万订单的神话，半年之后，小米手机再创奇迹，在三个小时的时间里竟售出了10万部。有消息说，小米创始人雇佣了大批“网络水军”进行大规模的正面宣传，“饥渴”营销，无论哪种方法，小米手机在宣传上总是与“国人的骄傲”、“新的希望”之类美好的词汇连接在一起，营造出良好的购买环境。
转移法：将某种事情转移到其它事情上，使后者更容易接受。张家界的“哈利路亚”山——乾坤柱为张家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米，顶部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，垂直节理切割明显。因《阿凡达》中“哈利路亚山”是由乾坤柱的原形取景修改形成的，为了让更多的世界观众了解张家界，2010年1月张家界旅游局正式将张家界“南山一柱”更名为“哈利路亚”。虽然此次事件引起了民众的争议但是网络营销的效果也是很显著的，通过这次对修改名称的争议，将受众的目光吸引到了张家界这美丽的山水之中。
证词法：要某些令人尊敬或使人讨厌的人说出特定的观点，或者产品。魔幻大片争市场——2011年电影国庆档，《画壁》与《白蛇传说》两部影片掐得很是火热。尤其是《白蛇传说》的出品人杨子在微博上报料，称有人雇佣网络“水军”故意拉低该片的口碑，并直指名为“电影人吐槽专用”的微博用户难逃其咎。影视圈的“水军之策”其实早已形成，因网络的开放性、互动性、传播性等因素使网络平台成为了影视剧宣传的重要战场。除此之外，许多成功的影片也正是运用到了微博、网络的宣传攻势，使“名人效应”扩大到最大化，例如《失恋33天》、《孤岛惊魂》、《金陵十三钗》等。
平民百姓法：某些讲话者企图让受众相信这个想法是好的，是“普遍老百姓”的想法。“贾君鹏，你妈叫你回家吃饭”与YY语音——一句话制造了网络经典，而这背后是一款游戏制造了“贾君鹏”，其目的是帮助这款游戏保持关注度和人气。据统计，这次网络行动“总计动用网络营销从业人员800余人，注册ID20000余，回复10万余”。这个创意不仅让“贾君鹏”的名字走入了大家的视线，更是也让网络营销策划人员赚足了“6位数”。
2.“网络水军”的产业链
赚足了吆喝，吸引了目光，这就是“网络水军”的方式：（1）接受任务；（2）组建核心团队；（3）挖掘可以吸引客户的信息点；（4）网络预热和前期宣传；（5）发送核心宣传内容，如雷人照片，事件，话题；（6）合作炒作和顶贴；（7）平台转移和推广；（8）后续营销的这8个部分。宣传活动的背后通常不是一个人就可以完成，而是具有高度制度化的团队，“网络水军”就是这样一个组织。那“网络水军”到底是如何运营的呢？根据本小组的调查发现，完成一次网络推广主要有6步骤：接受订单、分析心理、制作帖子、雇用水军、密集发帖、左右舆论。为了更清楚得了解“网络水军”产业链条的过程，本小组总结出了“网络水军”产业链的运作流程（如右图）。
位于“网络水军”产业链最上层的一环是雇主，雇主的身份可以是多种的，比如想“红”的个人、需要推广的产品、谋得注意的企业等。之后，雇主在网络上寻找推广公司，而大部分的推广公司在网络上称自己为“公关公司”，以“推、打、删”等多种手段为雇主服务。当雇主与推广公司业务达成之后，推广公司将对业务进行认真分析、详细策划、组织实施，此时推广公司和雇主的目标是一致的。业务策划完成之后，推广公司将任务下放，达到产业链的第三层，这一层属于“网络水军”的直接领导者，负责发放任务、统计监督、与公司和“网络水军”之间保持联系，可以说是“水军”的指挥者。除了“网络水军管理者”这条主线以外，产业链条第三层还包括网络编辑和论坛版主，他们的主要功能是帮助推广公司推波助澜，将“水军”推广的话题置顶、删除与“水军”有异议的帖子等，总之让反对的声音减到最小，为“网络水军”提供一个相对“净化”的环境。#p#分页标题#e#
其中影响作用最大的“网络水军”是产业链条中的最后一个环节，他们的宣传活动影响的不仅仅是众多网民，更重要的是平面媒体等其他形式媒体，这种多级传播的形式将营销推广达到高潮，以便实现营销策划的目的。“网络水军”这份职业可以是兼职也可以是全职，因为收入是跟发帖量直接挂钩的，发帖越多收入自然会多。要完成一次发帖，除了要在规定的网站和论坛外，还要注册多个ID，以保证不被网民发现“弄虚作假”的痕迹。网络水军发展到今日，已经形成了一整条非常完整的产业链，同时还出现了一些新的特点：组织机动化、平台服务、打击精准。2011年5月16日，中国互联网协会出台了关于抵制非法网络公关行为的自律公约，百余网站签署了公约。对于打击非法网络公关，采取了奖举报、快立案、重刑罚的措施。社会各界力图通过制度、法律等行为约束将网络水军引向绿色公关。
