一、合理的课程设置
SFU的传播学院具有合理的课程和专业设置，更注重理论评价与实践运用相结合。传播学院面向全世界招生，所以该学院认为传播元素之间具有复杂性，会相互影响，学院着力让学生探索、分析、理论评价这些传播元素。它的本科教育是依据大学最高学术标准设置的，具有实用性和创新性。而它的研究生阶段则注重研究文化政策与文化政治、广播和电信监管政策和实践、媒体与文化研究、国际交流和跨文化交际等批判性课题。广播电视相关专业实践性较强，在理论学习的同时也要同时兼顾社会实践。SFU新闻专业的本科生课程要求学生在历史方面有深入的学习，掌握应对实践中出现的困难和矛盾的解决方法，深刻认识主要理论学者的著作，熟悉每个学科的当代文化和当代各种媒体的应用。在一学年的学习中，要进行理论和专业两个领域的学习。理论课程包括法律和道德、传媒理论和批判、媒体和政治、研究方法和媒体组织等。专业课程要求学生在印刷、电视、广播以及新媒体等领域工作，在秋季学期快结束时，学生会被安排在主流媒体单位进行四个星期的没有报酬的实习。西蒙弗雷泽大学传播学院注重专业课程设置的合理性，努力让学生能够在学习期间合理地、有逻辑性地进行学习，同时也注重让学生将自己所学的知识应用于实践当中，并从实践中发现自身不足并加以改正。合理的课程设置与实践有效地结合起来，保证学生在今后的工作中拥有更加扎实的理论基础和清晰的逻辑思维。
二、跨学科的研究尝试
SFU传播学院率先进行跨学科的研究尝试。学院的传播专业涵盖许多学科背景知识，对学生进行文化、技术、政策、发展、风险、媒体、政治经济、出版物等应用领域的通识教育。使学生更多地了解许多领域传媒知识的发展，也补充了其他学科的研究。SFU的研究生教育注重媒介、技术和文化的跨学科研究，学生可以选择一个或多个领域进行研究。新闻专业硕士则是新闻所有分支理论基础和实践经验的结合，教导他们的是由理论专家和专业新闻记者组成的团队。有媒介管理、医疗和科学报告、政治事件、组织沟通、商业报告以及报纸编辑等选修课程供研究生选择。SFU传播学院还有很多以实践为主的创新项目，该学院注重学科的动态性和创新性，它以其出色的课程赢得了国际声誉，在研究与教学中注重最新的以及新兴的跨学科方法的研究。该学院有许多具有创新性的学院研究、实验室、CO-OP项目、中心以及出版物值得我们参考。
三、发展借鉴
西蒙弗雷泽大学传播学院以其跨学科的研究课程、批判的教学模式、理论与实践相结合的教学方法，既保证了该学院的教育品质，培养学生具有职业伦理的专业精神，也与社会发展相适应，真正使学生学习到的内容与社会需求相衔接，同时培养出一批走在学科前沿的专家学者。SFU传播学院的教学模式与教育方法值得我们研究与学习。在课程设置方面，SFU传播学院拥有合理的跨学科的课程、专业设置和宽进严出的考核方式。进入学校学习后，学生要修完规定的学分，同时要大量阅读各类材料，完成相关的资格考试并撰写论文，以及去相关领域进行实践活动。国内高校也有进行跨学科研究的尝试，可以在课程内容的广度和深度上寻找平衡，要注重理论学习与实践相结合，与现实社会的需要紧密结合在一起。在实践方式上，SFU传播学院注重培养学生的批判精神以及独立研究、分析、解决问题的能力。学院有许多的实验室、中心、学院研究、合作项目、杂志书刊等研究场所，学生可以根据自身的研究兴趣选择研究方向和课题，并做出相应的研究成果，指导老师也会尽最大的努力为学生提供便利。对学生研究方面的鼓励与支持，使得SFU传播学院的学生拥有更多的创新性思维，学生面对问题时会主动思考与探究，而实践性实习又让学生把学习到的知识用于工作当中，使得对自己的职业前景有更清晰的认识。最后，SFU传播学院的教学方式与学生学习方法也值得我们借鉴。在教学方式上，老师在知识课上起到主导作用，注重讲述基础学科知识，而在研究课与阅读课中，老师又起到引导的作用，注重学生自我阅读和谈论的能力，鼓励学生对自己感兴趣的课题进行研究，并提出自己的问题和心得，老师也会对他们的问题有针对性地提出指导意见。在学生的学习方法方面，本科的学生注重课前的预习工作，而研究生则注重每个专题材料的阅读与思考。不同的教学方法与学习方式，使得SFU传播学院拥有最具创造性与批判性的学生。西蒙弗雷泽大学传播学院教育教学模式只是广播电视人才培养的一种模式，其中有许多有特色的、适应中国国情的方法值得高校学习，但并不能生搬硬套地将其全部照搬到国内高校的教育教学中，还应因地制宜地探索出适合本校广播电视教育发展的新方向。
作者：周婷婷 单位：河南大学新闻与传播学院
