电信专业论文范例

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电信专业论文

电信专业论文范文1

1.1毕业论文理论性太强,与工作实际结合太少

高职高专毕业论文与本科、研究生毕业设计要求不同,更加注重其实践性。但是现在很多高职酒店管理专业毕业生在撰写毕业论文时,理论性内容偏多,有些文字材料甚至是教材内容的搬家,使得毕业论文学术味太浓,这和高职类毕业生培养目标是不一致的。

1.2毕业论文抄袭现象较普遍

大多数院校都将毕业论文环节安排在最后一个学期,而这个学期也是学生找工作、实习的关键时刻,好多学生工作压力大,毕业论文写作精力严重缺乏。随着科技的进步和互联网的技术的发展,学生可以通过网络查找到很多类似的论文资料,有些学生为了图方便,将网上获得的论文资料直接复制,严重破坏了论文撰写要求的严肃性,不能起到毕业论文对提高自身工作能力和综合素质的作用。

1.3指导教师实践经验少,论文专业化水平低

目前很多酒店管理专业教师都是从本科学校毕业再到高职院校工作,自身专业实践较少,在给学生布置论文题目时导致理论性题目多,专业性强的题目太少,论文的整体专业化水平较低。针对目前高职酒店管理专业毕业论文撰写存在的诸多问题,笔者更加认识到毕业设计应改革现有毕业论文这种单一化形式的现状,在毕业设计的形式与内容等方面进行创新。

2毕业设计形式与内容的创新

通过毕业设计形式与内容的创新,一方面可以提升学生的综合职业能力,以毕业设计实习报告、毕业设计作品、服务流程优化方案、营销策划方案等形式来代替毕业论文写作,更具有实用性和适用性,有利于学生职业能力的可持续发展;另一方面,创新的毕业设计形式改变了论文的枯燥性,通过项目引领,任务驱动性更强,起到学生自主学习,自我创新的作用。

2.1撰写毕业设计实习报告

毕业设计实习报告是与专业紧密联系,加强校企合作,改革论文撰写途径,进行毕业设计创新的良好方式。实习报告通常是学生根据实习岗位及工作内容,结合实践过程中的实习心得体会进行写作。这种方式在一定程度上可以防止学生的抄袭,与实习酒店结合紧密,更符合就业导向和高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合的原则。

2.2设计毕业作品

结合酒店管理专业学生的顶岗实习工作需要,为更好检验学生的专业学习情况,充分发挥学生的想象力、创造力,毕业设计可以进行作品设计,例如进行酒店主题宴会设计。主题宴会设计一般由主题宴会花台设计和菜单设计两部分构成,两个部分都必须全部完成。主题可从商务宴、寿宴、婚宴、等任选其一。首先宴会设计要利用实习酒店自身优势,凝练主题,同时要注意分析目标顾客,有针对性地设计符合顾客需求,深受顾客欢迎的主题宴会产品,主题宴会设计要融入现代服务理念,综合运用所学知识,设计好花台、餐具、桌椅等,要求所有设备设施要与主题一致,注意整体的协调性。菜单也是宴会设计的重要组成部分,菜品名称要体现宴会主题,要注意菜品的营养均衡,菜肴的品种搭配,结构合理。学生可以自己完成,也可分组完成体现工作的协作性,要求学生形成文字说明材料并利用PPT进行宴会设计的总体展示。

2.3撰写服务流程优化方案

学生结合实习酒店自身情况,综合运用所学知识,理论与实践相结合,对酒店服务流程进行重新设计,优化服务过程,提高工作效率和服务质量。服务流程优化方案应以宾客为导向,体现整体服务的思路,例如有的酒店在客房服务流程的设计中,专业化分工过细,造成客房业务被分割成很多部分,由几个部门分别运作,人为地破坏了对客服务的连贯性,造成了部门间工作效率低,完成一件工作常常要经过许多部门协调配合,否则就不能正常完成,客房的工作人员多是招聘一些中年妇女,这些员工流失率较高,员工培训与管理的难度很大。学生针对酒店存在的这些问题进行认真分析,写出服务流程优化方案,对客房部的一些部门进行整合,提高员工待遇,组织机构扁平化运作等等,这些服务服务流程优化的措施对加强酒店管理也有很强的指导意义。

2.4撰写营销策划方案

酒店营销策划方案是酒店在市场销售和服务之前,为使销售达到预期目标而进行的各种销售促进活动的整体性策划。酒店管理专业学生可以分析营销策划中存在的问题并提出相应的建议,制定系统的营销计划及实施方案,及时评估营销效果,帮助酒店规避风险、获取更大的效益。例如酒店管理专业学生可以制定圣诞节营销策划方案,确定营销策划主题,明确市场定位、制定产品价格、选择营销渠道、设计促销方式等,帮助酒店增加客源,提高经济效益。

3毕业设计创新过程中的一些注意事项

3.1选题要结合工作酒店实际及岗位需要

不论采用哪种毕业设计形式,题目的选取一定都要结合实习酒店的工作情况,结合自己的岗位去写,有些题目可以和酒店经营管理人员结合共同拟定,这样更加具有针对性,毕业设计内容可以避免抄袭现象的发生。

3.2校企双方共同完成毕业设计的考核

在毕业设计考核方面,应该改革传统评价方式,由实习酒店兼职教师和论文指导老师共同对学生毕业设计进行考核,并分别按照一定比例加权平均得出最后的总评成绩。这种评价方式能将学生毕业设计成果、实习任务、岗位工作内容等有效结合起来,特别是实习单位酒店兼职教师对学生的评价显得尤为重要。酒店兼职教师对学生实习酒店情况非常了解,他们可以结合实际对学生毕业设计给出一个更加客观的评价。

3.3毕业设计答辩环节不可避免

电信专业论文范文2

传统机电专业基础课程教学以理论基础知识教学为主,随着“宽基础、活模块”课程模式的实施,课程群相关教学内容无法满足不同学生的学习要求,使得学生不能充分适应用工市场的需求,择业面小;在教学手段基本采用与教材基本配套的挂图和不易携带的实物教具,难以满足教学上的要求,部分学生出现厌学情绪;现有的机电专业课程专业教师大多是从学校毕业后任教,教师专业化程度尚未形成。大部分教师缺乏企业实践工程经验,无法满足机电类专业人才培养的实践要求。

2信息环境下教学模式设计

2.1教学层次设计

本论述以《机电专业人才国家职业资格标准》为基础,就教材内容、实训项目等,与现场长期从事培训的人员进行研讨,分别从教学信息系统、教学过程、教学产品进行分层次设计,然后根据层次结构组织安排相关的教学内容。

2.2教学模式设计

信息技术环境下的教学是以多种信息技术为教学支撑环境,形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。利用信息技术能够弥补传统课堂教学的不足,例如将工学结合融合在生产现场的环境之中,把生产的现场作为教学的课堂,在现场讲解实际操作和解决疑难问题。一种信息环境下强调自主学习活动形式的教学新模式设计流程。信息技术环境下教学模式最为突出的就是基于网络的教学信息系统在课堂教学中的应用,突出网络在机电专业师生教学活动中的重要地位和作用,结构合理的信息技术环境下教学模式不仅可以充分发挥信息技术的各种优势,还可以有效提高学生的学习效果,因而信息技术环境下教学模式体现出自身的特征,这主要表现在:教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。例如通过构建在线学习系统,这种教学模式是利用学校的优质师资,依托公众多媒体通信网进行远距离交互式教学,这种教学模式可以打破时间和地域的限制。这种学习模式的实施依赖于多个因素,学校支持、学习小组建立以及远程网络学习支持系统等。

2.3教学内容组织

在信息技术环境下,机电专业课程群教学内容的组织是设计的难点,其课程群融合了机械、电子两大专业课程群的知识点。如《机械制图》、《机械设计基础》、《机械制造工艺学》、《数控技术应用》、《PLC技术》、《传感器技术》等课程,这些基础课程群既有较强的独立性又彼此紧密联系,在信息技术环境下就可以充分利用技术上的优势将不同课程群教学资源进行整合,方便学生能够更加全面的掌握机电专业基础教学内容和专业技能。例如,机电专业不少基础课程都不同深度、层次的讲述过螺纹连接的相关知识点,我们就能从每门课程教学立足点开发其多媒体教学资源,如连接动画、图例和一些文字资源等。并且,在多媒体信息技术条件下,这些课程之间的紧密联系也可以非常清楚地体现,教学内容中的知识点、重点、难点可以综合到一个网络在线学习环境中。此外,还需要网络教学系统的开发人员能够认识到机电专业课程群具体的教学侧重点,例如《机械制图》侧重于画法教学而《机械基础》侧重于连接与传动关系的讲述,这就要求多媒体课件在信息资源的制作过程中体现出来。

3结束语

电信专业论文范文3

开放式教学实践是实施创新教育、培养学生实践能力和创新能力的关键环节。教学中,通过基础实验、课程设计和综合设计等实践环节,培养和提高学生的创新思维。基础实验课中,要注意验证性实验内容与综合性、设计性实验内容的合理搭配,注重培养学生科学的思维习惯和严谨的工作作风,提高学生观察现象与分析问题的能力。如模电实验,前期以让学生熟悉仪器仪表的应用为主,多安排验证性的实验。中期,在学生完成验证性的实验内容后,逐步增加学生独立思考设计的实验。实验后期,以综合性、设计性内容为主,教师重点讲解仪器使用、设计要求。通过层层深入的方式,逐步培养学生的进行独立思考的能力,调动学生学习的积极性与主动性。课程设计、综合设计实训环节中,设计选题采用教师出题与学生自拟相结合的方式。根据选题的难易程度,合理安排每个选题的学生数量,注重培养学生的团队合作精神和工程设计意识。教学前期,以讲授设计思维、设计方法为主。中期,重点培训学生的软硬件系统调试能力,培养工程实践意识。引导学生针对设计过程中碰到的问题,运用所学理论进行科学分析,找到解决问题的方法。后期,组织学生进行集中讨论,分析总结各个选题设计的优缺点,让学生之间分享设计经验,提高实践水平。

2校企合作,共建开放式实践教学基地

创新实践教学基地是开展电子创新教育实践的关键。建立电子专业实践基地,学校不但要提供场地,配置一定数量的电脑、电源、信号发生器、示波器、电路板制作机器等基础设备,还需要提供各类实训耗材和开发板。由于地方高校办学资金不足的劣势,完全依靠学校长期投入,难以保证实践基地良性发展。学校人才资源丰富,资金不足;企业拥有先进的设备和技术,但缺乏专业的人才。校企合作,可以发挥两者的优势,实现双赢。企业为学校提供专业设备、师资培训、学生顶岗实习甚至就业等支持帮助。学校根据企业的用人要求,调整人才培养计划,优先为企业提供零适应期的高素质专业人才。2010年,我们与广州周立功单片机有限公司合作,启动“电子‘3+1’创新教育实践基地”,企业为我们提供单片机、嵌入式系统开发板和开发工具、培训教材,并且组织专业教师和优秀学生到企业培训以及实习,大大提升了实践基地的软硬件能力。

管理上,实践教学基地采取教师引导为主,学生自主管理为辅的方式。选拔责任心强、创新能力高的学生协助教师管理实验基地日常事务,既可减轻教师的工作量,保证实践基地每天的开放时间,又调动了学生的积极性,使他们自觉地为实现实践基地的工作目标而贡献聪明才智,同时也培养了学生骨干的工作能力。学生通过申请,进入创新基地后,辅导教师可根据学生的实际情况,提出设计目标,并进行定期检查考核。每个学期通过组织专业技能设计创新大赛,吸引各个年级的学生热情参与,选拔一批有创新潜力的学生到创新实践基地进行半年甚至更长时间的集训。开放式创新实践基地是广大有创新能力的同学施展才华的大舞台。经过集训的学生,通常会成为周围学生学习的榜样,从而带动更多的学生参与电子技能实践创新活动。实践证明,对应生源质量相对差,设备比较落后的地方院校,通过建立开放式实践基地,先选拔部分有潜力的学生进行集训,再由这些学生去带动周围更多学生参与技能实践创新活动,有利于全面调动学生学习的积极性和主动性,推动学风建设往良性方向发展,提高创新人才素质。

3开展大学生电子设计竞赛,组织各类科研项目申报工作

我们以创新实践基地为依托,开展电子设计竞赛的人员选拔、培训工作。以竞赛为契机,进行教学实践改革,培养学生的工程设计意识、竞争意识和团队合作精神,实现创新人才综合素质的提高。进行电子创新教育实践探讨以来,电子系学生在参加国家级与省级的大学生电子设计竞赛、物理实验设计大赛中获得国家二等奖1项,省一等奖10项,省二等奖12项,省三等奖25项,优胜奖若干项的好成绩。对刚刚升格本科又处于经济相对欠发达地区的地方高校来说,在参加全国、全省性这样大规模、竞争非常激烈的竞赛活动中,能获得这样的成绩,可以说取得了很大成功。大学生创新创业项目是提高学生实践创新能力的重要途径。2011年以来,以创新实践基地为依托,学生在创新创业项目申报中,获得了国家级项目一项,省级项目五项,校级项目15项,累计科研经费达8万元。科研项目数量在学校名列前茅。

4结束语

电信专业论文范文4

1国内外科技期刊发展现状

1.1发展情况

国外科技期刊发展情况大体呈现为以下特点。在学科分布方面,自然科学、工程技术、医药卫生(STM)领域的学术期刊为主流期刊。在运营模式方面,注重集群化发展。少数大型出版企业占有主要的市场份额,大量小公司或非营利机构发挥自己的专长,在市场上也占有一席之地;期刊出版商广泛与各国的期刊编辑部开展合作,编辑部负责内容,期刊出版商负责期刊的运营、宣传和管理。在内容质量方面,注重打造期刊品牌,形成品牌优势和效应。在盈利模式方面,注重数字出版与知识服务。国外科技期刊出版业已经做到了从引导科研到投资科研,把科技期刊置于知识创新、知识推广、知识应用的中心环节。

1.2出版规模

国外科技期刊集群化规模大。以STM领域的期刊为例,施普林格·自然集团出版2241种、爱思唯尔集团出版1670种、约翰·威立出版1300种、泰勒弗朗西斯出版827种[1]。2016—2018年度,我国科技期刊出版规模变化情况见表1。从表1中可以看出,我国科技期刊的主管、主办单位众多,各刊分散经营,集群化程度较弱,2016年、2017年出版期刊数大于10种的出版单位仅有8家,而2018年这个数据迅速增长,达到了32家,可见我国科技期刊出版整合的趋势逐渐显现。

1.3对我国科技期刊发展的认识

一是集群化势在必行。我国科技期刊数量少,且呈现“小、散、弱”特点,在全球学术话语权争夺上,处于明显劣势。没有规模就没有效益,应该加快进行集约发展与资源整合。二是中英文期刊应协调发展。英文科技期刊是提升我国国际科技话语权的重要载体,而中文科技期刊由于语言优势,其内容更便于在国内传播,面向的读者也更广。2018年我国期刊年检数据显示,英文科技期刊333种,占比6.7%。在世界一流科技期刊建设中,英文科技期刊获得了广泛关注,而占据我国科技期刊绝大部分比例的中文科技期刊在基金经费、科研评价、编辑队伍等方面存在很多不足,内容质量持续下滑,严重影响其在国内科学知识普及、科学思想传播中发挥作用。做好中文期刊是出版机构的重大社会责任和使命。三是应融入国家科技、经济建设实践中。我国科技期刊要在建设创新型国家中发挥作用,根本就是要为中国企业、科研做好服务工作,使科研与实际结合。期刊布局要紧跟科技发展趋势,服务国家建设。四是出版与传播并重。科技期刊出版的最终目的是传承和传播其承载的知识信息。我国科技期刊出版单位绝大多数“重出版,轻传播”,对科技期刊传播的理解和认识不够深刻,知识的价值并未完全发挥。应加大知识挖掘与传播力度。

2我国信息通信领域科技期刊发展现状

信息通信作为战略前沿方向之一,正成为世界科技创新发展的重要领域,也是创新型国家建设的重要突破口。我国在全球信息通信领域的技术优势较明显,而自主品牌科技期刊的学术水平却与领先的科研实力极不匹配。中国科学技术信息研究所公布的《2019年中国科技论文统计结果》[2]显示,我国在2018年卓越科技论文学科TOP10中,电子、通信与自动控制学科以及计算技术学科分别以19638篇、15177篇位列第4和第5位;在发表SCI论文最多的学科TOP10中,电子、通信与自动控制学科以及计算技术学科分别以21514篇、14304篇位列第6和第9位。尤其是计算机科学学科,其产出论文比例超过世界该学科论文的20%,被引用次数排名世界第2位。2018年,在国内数最多的学科TOP10中,电子、通信与自动控制学科以及计算技术学科分别以24647篇、27608篇位列第3和第2位;在国内论文被引次数最多的学科TOP10中,电子、通信与自动控制学科以及计算技术学科分别以131586篇、119726篇位列第3和第5位。由以上分析可以看出,我国信息通信领域产出的科技论文的数量和质量世界领先。然而,我国信息通信领域却缺乏高水平期刊,顶尖的学术期刊更是凤毛麟角,作者和读者对国内科技期刊的认可度持续下滑,其原因主要来自以下几个方面:(1)运营意识较弱。大多数期刊由高校、科研机构和政府事业单位管理,依赖政府的资金投入和支持,编辑的积极性和主动性差。(2)推广和传播力度小。信息通信技术发展较快,而传统的运营模式、单一的销售渠道、局限的受众面等限制了期刊自身的推广和发展,甚至对学术传播和进步产生了阻力[3]。(3)运营能力薄弱。每本期刊都有一个对应的主办单位,很少有独立的期刊出版机构,单刊影响力小,无法形成品牌效应和规模效应。因此,为了解决以上问题,期刊集群化运营是必然趋势。

3信息通信领域科技期刊集群建设

3.1集群发展现状及困境

我国科技期刊集群借鉴国际期刊集团化建设经验,初步取得了一定成效,形成了两种相对成熟的集群模式[4]:一是行业科技期刊集群,即以相同行业而聚集起来的期刊集群,如中华医学会期刊集群、中国光学期刊网、中国地理资源期刊数据传媒网等;二是综合性科技期刊集群,即容纳多个学科的科技期刊集群,这类集群主要来自于出版社,如北京卓众出版有限公司、北京中科期刊出版有限公司、浙江大学期刊中心等。然而,我国科技期刊集群大多是形式上的虚拟集群,刊群聚合力有限、数字出版与知识服务能力弱,集群发展存在以下难点。一是期刊布局方式单一。我国科技期刊大多基于政策导向布局期刊方向,很少以数据为依据来细化期刊方向和定位,因此常出现集群内部同类期刊的重复办刊和资源竞争,同类期刊之间无法有效协调、形成合力。二是数据资源少。海量数据是期刊集群的重要资源,我国现有科技期刊集群规模有限,且仅有少数集群真正实现了数据整合、信息共享。而基于少量数据进行知识图谱分析,无法精准掌握前沿热门方向、学者科研动向、学者关系等,对集群内各期刊策划选题、寻找优质作者、遴选同行专家审稿等支撑有限。三是时间和经济成本高。与国际期刊出版集团相比,国内同量级的数字化知识服务平台较少,很多功能都是定制化,在系统开发和测试环节耗费时间成本和经济成本很高,很少有期刊集群能够承担。四是国际化能力弱。英文科技期刊比例较低,而占很大比例的中文科技期刊的价值一直未被广泛重视,国内优秀稿源流失严重,也无法有效吸引优秀的国外作者和读者,集群的国际品牌影响力建设困难重重。

3.2集群建设实践及未来发展思路

本文以北京信通传媒有限责任公司(以下简称“信通传媒”)运营的科技期刊集群为例,分享信息通信领域科技期刊集群建设经验。信通传媒隶属于由工业和信息化部主管的中国工信出版传媒集团,于2012年整合《通信学报》《电信科学》《电信技术》《通信世界》,成立了学术出版中心,并逐步整合行业资源,凸显内容特色,树立集群品牌,为了进一步扩大领域范围,自2015年以来,分别创办了《大数据》《网络与信息安全学报》《JournalofCommunicationsandInformationNetworks》《物联网学报》《爱上机器人》《智能科学与技术学报》,形成了统一管理、数据共享、资源互通的信息通信领域期刊集群。其发展目标是“创办和建设符合信息通信领域及行业需求的国际一流科技期刊,提供一流的学术服务”。集群拥有信息通信领域背景优势,且中国工信出版传媒集团对期刊创建、人才引进、集群市场运营也给予专项基金支持。因此,集群已建立了5000余人的专家库,深入参与期刊建设的编委会成员达到400余人;拥有一批从事出版工作数十年的优秀编辑和营销队伍,分别负责集群期刊管理、内容策划、新媒体运营等,基于期刊资源,每年还出版图书上百种。

3.2.1集群建设实践

近几年,信通传媒的信息通信领域科技期刊集群在出版结构布局、专业管理能力、市场运营能力建设方面做了一些探索。

3.2.1.1优化集群期刊布局

同类期刊优化布局,注重差异化、特色发展。《通信学报》《电信科学》《电信技术》报道内容分别定位在理论前沿、创新技术、工程实践,并以优势期刊带动弱势期刊,实现优秀作者群、审稿专家群、读者群等资源的共享,3本期刊共同发展、互相补充,在电信领域有较强的影响力和号召力[5]。在新兴交叉与战略前沿领域,布局新刊。立足信息通信领域,在大数据、网络安全、物联网、人工智能等新一代信息技术方向创办新刊,扩大集群的学科领域范围。以数字化重构科普生态,运营和创办《通信世界》《无线电》《爱上机器人》等科普期刊,覆盖不同层次的读者群。

3.2.1.2建设集群专业管理能力

一是分类施策,增强期刊发展活力。传统通信领域老刊注重刊登原创和科学突破的研究成果。新兴交叉领域新刊注重刊登创新性和实效性强的研究成果。二是严格执行出版规范规定。借鉴国际科研诚信伦理做法,严格执行三审三校、匿名审稿等国际主流的编辑出版流程,严格执行国际、国内版权管理规则和规章制度,保障集群内期刊的内容质量和原创作者的合法权益,筑牢学术诚信和出版伦理底线。

3.2.1.3建设集群市场运营能力

一是与学会、国外出版机构、学术组织协同办刊。以专家办刊为原则,通过开放协作的办刊模式,与通信学会、计算机学会、网络空间安全协会、电子学会、自动化学会、Springer、IEEE、Elsevier、中国科学院等知名学术组织在期刊建设方面进行深度合作,共同挖掘相关高校、科研院所和科技企业资源。二是打造统一的数字化传播与知识服务平台。集群内各刊采用统一的稿件在线处理平台、多刊协同采编平台、期刊在线出版平台、知识挖掘和知识服务平台、会议管理系统,真正实现了多刊专家、数据的整合共享。三是延伸学术服务,“刊、书、会”协同发展。基于集群各刊的优质资源,紧跟科技前沿,打造原创精品。多刊联合策划学术丛书,并多次获得国家出版基金支持,以《5G丛书》为代表的多套丛书入选国家“十三五”重点规划项目,精品图书《空间多维协同传输理论与关键技术》获得“第四届中国出版政府奖图书奖”。此外,多刊联动,每年共同策划并承办大数据科学与工程国际会议、信息与数据科学国际会议等高端学术活动和科普活动20余场,邀请学术组织和科技企业深度参与,提升集群的显示度和影响力。

3.2.2未来发展思路

结合《意见》的重点发展任务和信通传媒的信息通信领域科技期刊集群现状,未来将在以下方面进一步提升集群的运营能力。

3.2.2.1多种方式扩大集群规模,提升学术组织力和国际影响力

一是自己建设一批。以数据为依据,立足国际视野,分析各细分学科发文总量、增速、中国作者在该学科的发文量及占比、高被引文献量及占比等数据,寻找具备创办期刊优势的细分学科,建设一批新刊。二是国内联合一批。抱团取暖,立足信息通信领域,基于数据资源,分析指定学科全球学术期刊发展状况,了解国内相关期刊的稿件竞争环境、生产环境、经营模式,整合一批老刊,帮助其优化学科定位、编委结构、作者结构等,并提供运营平台和传播渠道。三是国外合作一批。与国外专业同行加强在世界一流英文科技期刊的合作,如在各自的优势学科领域互相支持创办新刊、联合进行优秀文章的国际化传播、建立专家和稿件互荐机制、共同策划高端学术会议等合作方式,吸引国外期刊加入期刊方阵,扩大国际影响力。

3.2.2.2多层次加强对国内外学术圈的影响,提升创新引领力

一是引入国际一流科学家办刊。统一集群期刊对科学家的评价和激励机制,激发科学家对建设一流期刊的积极性。借助其国际影响力,提升期刊的全球拓展能力。二是吸引全球优秀学者。大力推动学术首发,不拘泥于形式,使“好思想”以最快速度发表。集群设置评选奖励机制,吸引全球优秀学者,尤其是本土学者贡献优质稿源。三是推动读者全球化分布。成立国际化工作小组,将集群期刊的优秀中文文章向国际推广,深度参与全球学术治理的程度,扩大集群的全球影响力。四是打造一流国际学术会议。邀请全球知名学者在会议上和交流最新高水平学术思想,实现刊群对全球高水平成果的虹吸效应。

3.2.2.3持续推动数字化知识服务平台建设,提升集群运营能力

一是完善学术出版知识服务平台的运营管理模式、内容出版模式,使科学家和科研群体都可在平台上获得想要的服务,增加与用户的黏性。二是与具备一定数据支持能力、平台技术支持能力、传播支持能力的企业开展战略合作,优势互补,实现集约化、规模化、专业化、国际化的运营管理。

3.2.2.4建设一流编辑团队,提升一流人才凝聚力

一是自主人才培养。建立“名编辑出版家”培养制度,鼓励青年编辑参加培训、调研学习,拓展国际视野,成为学者型编辑。二是吸纳高水平办刊人才。广泛吸纳国内外具备学术、出版、传播等不同专长的高水平办刊人才。

4对信息通信领域科技期刊的建议

我国科技期刊运营的市场化趋势不可阻挡,将逐渐形成自负盈亏、编营分离的运营模式,集约化的数字传播平台建设也势在必行,知识创新与知识服务将成为保障科技期刊可持续发展的基础。在这种发展趋势下,本文针对信息通信领域科技期刊发展提出以下3点建议。一是加强协作协同,统一内容评价导向。信息通信领域的期刊主编、编辑部主任、编委及学术编辑应加强交流,及时分享领域发展趋势和期刊建设经验,开拓办刊思路。加强“领域期刊共同体”的发展意识,例如以信息通信期刊方阵的合作形式,形成一致的内容评价导向。二是合作运营信息通信期刊集群。例如以“信息通信期刊方阵”为依托,以市场为导向、资本为手段,整合行业资源和出版资源,完善利益分配机制,通过信息通信期刊集群,增强优质知识资源的高度凝聚力、网络运营服务质量的公信力,在全球信息通信领域形成绝对的科技评价影响力和话语权,引领前沿发展。三是联合推广信息通信领域科技期刊评价分级标准。发挥学术评价指挥棒作用,定期公布信息通信领域科技期刊评价分级结果,并推广应用到相关评审推优工作中,吸引高水平论文在中国科技期刊首发。

电信专业论文范文5

【关键词】电信企业;市场营销;策略

1引言

中国电信行业的发展为人们的生活提供了极大的便利,也促进了各行各业的发展,电信行业的发展也由最开始的技术驱动逐渐演变成市场驱动和客户驱动,由此可见,客户需求和市场现状对于电信行业的发展有着非常重要的影响。因此,分析电信企业市场营销所遇到的阻碍以及相关解决策略具有十分重要的意义。

2电信企业市场营销的现状

近年来,中国电信行业中以中国电信、中国移动、中国联通等多家企业为代表,形成了多家企业互相竞争并在竞争中不断发展的局面。电信企业之间的互相竞争对于市场的发展有着积极的推动作用,由于我国电信行业的发展时间并不长,发展速度也非常迅速,电信企业更加重视技术的研发与进步,这就使得电信企业在市场营销方面比较薄弱,运营商在市场营销方面表现得过于随意和缺乏一定的营销技巧,难以进行更深层次的营销。

3电信企业市场营销的阻碍

3.1营销策略的阻碍。营销策略的阻碍来自两个方面:一方面是营销策略中所制定的政策具有不合理性,例如,销售政策不合理、激励措施不合理、产品不符合市场需求等,这都会对电信企业的市场营销造成阻碍;另一方面是对于营销政策进行执行的执行者的阻碍。营销策略的执行者是对电信企业营销策略进行直接管理和执行的人员,对营销策略最终产生的效果有直接的影响,执行者的主要问题表现在:①个人能力有限,由于过去的几十年里中国电信市场属于卖方市场,无需营销理念和营销策略也能取得很大的进步,而随着几大电信运营商的陆续成立,用户规模不断扩大,市场营销的重要性渐渐显现出来,而电信企业市场营销执行者本身没有太多经验,所以造成市场营销阻碍;②个人忠诚度不高,员工个人对于企业的忠诚度对于一个企业来说具有非常重要的影响,我国电信行业中很多营销人员只是通过劳务派遣的方式开展营销工作,营销执行者个人对于所服务的电信企业本身没有太高的认可度和忠诚度,一旦工作出现变故或者竞争对手给出更高的待遇,员工就会以个人利益为先选择离职,如此造成营销策略执行效果难以保证。

3.2营销意识的阻碍。由于我国电信行业很长一段时间处于垄断地位,造成电信企业仍然沉浸于垄断时期的思想,对于市场营销的主动意识不强,难以建立起以客户为本的营销理念。例如,一些电信企业即使萌发了营销意识,但是仅仅是对自我产品的一种简单推销和出售,而并不是真正基于客户实际需求进行产品的研发,不但影响了客户的使用体验,还损害了企业自身的形象。营销策略不仅仅是将现有业务粗暴地推广,而是真正做到以客户为本,开展充分满足客户需求的产品研发,这一点值得电信企业人员重点关注和探讨。

3.3服务水平的阻碍。电信行业经过不断改革和优化,在多方面取得了很大的进步,服务水平也在逐步提高。但是,关于电信服务的投诉问题依然存在并且不容小觑,集中体现在费用纠纷、网络通信能力差、不明原因的扣费现象几个方面,这说明电信企业还需要在服务水平上进一步提高,以满足客户的需求。

4电信企业市场营销阻碍的解决策略

4.1明确以客户为本的产品开发导向,充分满足客户个性化。需求目前,市面上电信企业所推出的产品基本是简单的几个套餐,客户只能从中挑选其中一个,难以满足客户实际需求,对于这一点电信企业需要通过市场调研、了解客户消费习惯、收集客户关于产品的咨询和要求等几方面进行综合分析,将客户群体进行分类,根据不同群体的客户有针对性地研发出更加适合的套餐产品,提升产品设计精细化标准,以充分满足不同客户的个性化需求。例如,针对低消费群体,可以推出相对便宜的产品,同时,减少产品其他功能性,仅仅提供基础功能,确保产品的实用性;针对高端消费群体,可以建立相对高端的消费平台,充分满足用户的各种需求,同时,保证产品功能的灵活性和全面性,售后和服务方面也更加完善和优化,可以为高端消费群体建立VIP通道,减少人工咨询等待时间等。除此之外,还需要做好产品使用实时跟进和升级工作,由于客户的生活和工作的变化可能对于产品的需求也会不断变化,电信企业需要关注这些变化为客户带来的困扰,进行产品的更新。

4.2统一定价策略。传统的市场营销中,电信企业价格的制定往往会以消费者能够接受的底线为标准进行定价,在一定程度上实现了企业利润的最大化。而现在的电信市场中,随着互联网的发展,人们对于产品的信息和价格可以在市场之外通过网络进行获取,互联网打破了传统信息传播中的地域限制,使得客户可以非常轻易地寻找到更加优惠的价格。所以,当前的电信企业在进行价格制定时需要统一定价,为客户提供最低价格的产品和最高水平的服务,只有这样才能留住客户。

4.3营销渠道多元化。随着生活节奏的加快和互联网的普及,网上购物正渐渐成为年轻一代主要的购物渠道,其丰富的产品资源和透明化的价格受到消费者的青睐。因此,电信企业也需要抓住网上购物的机遇,为客户提供更加便捷的产品购买方式,通过网络进行相关产品的展示,并由专业客服进行有关问题的在线解答。一方面,方便客户购物;另一方面,加强与客户的沟通交流,重视客户的内在需求,方便今后工作的改进。另外,由于网上购物面对的群体主要是年轻人和网络发达地区,对于偏远地区和老年人群体,电信企业可以进行市场调研,对于需求较大的地区,建立合作营业厅,方便偏远地区和老年人客户群体进行业务的办理,做好客户维护工作。

4.4创新推广方式,重视对新客户的挖掘。电信企业在传统的推广方式上主要以客服人员主动对客户拨打电话的形式进行产品的推销,这种模式往往会遭到客户的抵触和反感。如今,电信企业需要在推广方式上进行改革创新,提高市场营销水平。首先,电信企业可以通过互联网方式进行产品推广,不仅能够让客户清楚地了解产品特性和相关事项,还能减少客户被打扰的情况,有利于市场营销的开展;其次,电信企业需要注意对潜在客户的挖掘,产品推广不仅仅是针对现有老客户,还需要挖掘市场上的潜在客户,例如,高中生或者大学生新生入学,基本上是电信行业迎来一大批新客户的好时机,企业在竞争方面除了给出价格优惠外还需要针对这一特定群体进行分析,推出能够充分满足年轻群体需求的产品,在推广时可以以年轻人朝气蓬勃和对新鲜事物充满好奇心的特点制定相关的推广方案;最后,电信企业还可以通过大数据分析,筛选出潜在客户,并有针对性地进行产品推广,进而增加用户数量。除了电信企业自身的改革之外,政府部门也应当加强企业监管,充分发挥政府的监管作用,切实维护好消费者权益,保证市场竞争的公平性,同时,需要注意网络和信息安全的保护,使电信企业能够在公平的竞争中积极发现自身不足,及时进行改善和优化,改变传统营销观念,建立以客户为本的服务理念,树立正确的市场营销意识,在为客户带来更多优惠产品的同时实现自身的发展。

5结语

我国电信行业技术层面不断发展创新,实现了很大的进步,然而营销策略方面依然止步于传统的垄断观念中,这对于企业自身的发展和我国电信行业的发展都是极其不利的,所以,电信企业自身需要及时扭转思想,建立多层次的市场营销体系,保证电信企业长期、稳定、快速发展,为我国电信行业作出贡献。

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电信专业论文范文6

关键词:新工科;电子信息类;产学结合;实践教学

0引言

随着云计算、大数据、人工智能的快速发展,新一轮的技术革命、产业革新也在加速进行,国家提出了“大众创业,万众创新”和《中国制造2025》实现制造强国的战略目标。工科教育再次被重新审视,教育部提出了“新工科”的概念。新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造,相对于传统的工科人才,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才[1-3]。

1现状分析

目前,在新经济、新技术驱动的经济转型中,我国企业对电子信息类人才需求巨大。电子信息行业对人才的职业素养及实践创新能力提出了更高的要求。然而,传统工科育人模式下学生的实践能力难以满足行业要求,主要存在以下不足:①学生实践能力不足,创新意识不强,学生对电信行业实践工作存在畏惧情绪。在对我校2017—2018年大四学生教学观察中发现,在毕业选题时,不少学生们乐于选择难度较低的选题,畏惧挑战。撰写论文时,不少同学存在文字、语言表达能力不足等问题,写作、表达、质疑、检索等基本科学素养不佳;②教学模式陈旧,实践教学开展不足,大多数高校的人才培育工作,仍带有传统工科育人观念的色彩。表现为注重理论教学,关注学生专业知识体系的建立,忽视实践教学环节,课程配套的验证性实验比较充分,综合设计类实践开展不足。一些实验由于场地和硬件条件不足,并未给专业实践教学提供充足的教育资源、条件、制度支持。近年来,为了顺应行业发展电信专业培养计划进行了数次调整,减少了理论课学时,增加了实践课时。但是电信专业课程要求具有较高的数学、物理基础,涉及到多学科知识,课程内容较为抽象枯燥,传统的课堂教学方式是灌输式的,学生在课堂上被动地接受知识,学生课上学习积极性不高,对知识的理解不够深入,影响了实践课效果。在有限的学时内,传统的课堂教学难以兼顾教学内容和实践教学效果;③工程技术教育薄弱,工程设计和实践教育不足。教师和学生对企业实践中新技能、实践环境、实践方法缺乏了解,实践教学远离企业需求,犹如无源之水。面对新工科的育人要求,我校电信专业亟需探索改革教学模式,创新教育方式与手段,更专业、更深入的了解学习企业需求,在专业实践教学环节引入企业实训,弥补学校教育的不足,增进校企合作,促进学生与社会联系、融合的自觉性和主动性,从而培养集实践能力、创新能力于一体的合格的科技人才或工程领袖,使学生能真正适应社会发展。

2产学融合,构建“四位一体”实践能力培养模式

面对新工科的育人要求,我校电信专业自2018年开始展开探索电信专业新结构,更新专业人才知识体系,创新教育方式与手段,在各级实践环节结合企业实训,产学融合,建立“校企双师模式”的实践教学形式,围绕培养学生“科学素养-基础能力-综合能力-创新能力”的综合实践能力,逐步建立和完善“以学生为主,教师、学校、企业为支撑”的四位一体的人才培养模式(如图1所示),形成“理论课程与实践教学融合贯穿,实践与行业实景相印证,实践能力逐层加强”的递进式实践教学模式。

2.1系统、分层、创新地设计实验教学内容,构建实践教学的知识图式

改革实践环节,围绕培养学生“科学素养-基础能力-综合能力-创新能力”层进式地培养模式,加强实验教学内容配置。100%专业课课程配备课程实验,以验证性实验为主,对90%以上专业核心课程开设综合设计实验,要求70%以上的毕业设计题目具有工程应用背景,形成“基础实验-综合设计实践-独立创作性实践”的实践培养路径。在所有的实践活动,学生撰写报告、答辩,学习以口头、文稿、图表等形式与同行和社会公众进行有效沟通和交流,并回应质疑,不断强化科学素养。培养科学探索的精神。

2.2改革教学模式,构建线上线下教学双结合的混合式教学模式

电信专业要求具有较高的数学、物理基础,专业课程往往涉及到多学科知识,具有一定难度,专业课内容比较抽象枯燥,传统的课堂教学方式是灌输式的,学生在课堂上被动地接受知识。在有限的学时内,传统的课堂教学难以兼顾教学内容和实践教学效果。在此次改革中将课堂延伸到互联网,以课堂教学为主线,线上课堂为支撑,将线上-线下教学有机结合,既丰富了教学环节,又增强了学生的体验感和新鲜感。利用超星网络平台,将线上教学与课堂授课进度和知识点的讲解紧密结合。教师根据数据库课程教学大纲、授课计划,以项目为载体,融合每章、每节的核心知识点,设计每节课的任务点,课堂完成课前预习、课后训练以及学习效果的评估和反馈。在整个学习的过程中,定期利用网站工具对学生的学习情况进行分析统计,有针对性地对学生进行辅导。线下课程专注于课程重点内容的理解,以学生为学习主体,采取“翻转课堂”“项目教学”等方式,根据课程教学大纲要求将各类知识点巧妙地融入到项目中,引导学生发现问题,解决问题,使学生在完成项目的同时,巩固了相关知识点,并锻炼、提升了专业基本素养。线上线下双结合的教学模式更加注重学生在学习过程中的参与度,让学生从学习的被动者转变成学习的主动者,增强了对专业的理解,也实现了随时随地、有针对性、个性化的教学。

2.3产学研一体化育人,构建“校企双师模式”的实践教学形式

高等学校对学生能力培养的教育目标不能偏离实际生产需求。为学生配置校内“专业导师”,并聘请企业工程师介入高年级实践环节担任“企业导师”,由企业讲师和任课教师共同完成教学过程,实现“校企双师制”,各自在教学上各有侧重,又相互协作。在实践创新训练中,从二年级开始,给每一位学生配备“专业导师”,指导学生制定选课计划,引导学生加入导师的科研项目中,参与到导师团队的交流、研究工作中实实在在地用专业知识解决实际生产问题,从而开拓学生眼界,培养学生创新能力。邀请企业工程师担任“企业导师”,参与“DSP技术”等课程设计、电子设计大赛、毕业设计等专业综合实践能力要求较高的活动的指导工作。学生在企业导师的指导下,了解企业产品设计的方式、流程及解决问题的思路,促使学生更好地理解和适应行业。

2.4积极支持学生参与高水平课外实践,探索以赛促优的培养模式

大力组织和指导学生参加“全国大学生电子设计大赛”“广东省大学生电子设计大赛”等高水平赛事;指导学生参与“大学生创新创业计划项目”“邦普杯”等企业杯赛项目。支持学生创立管理“单片机协会”“农业航空协会”“实验室技术及管理协会”等与专业实践技能相关的学生社团,鼓励并指导这些社团定期举行专业相关赛事,吸引更多学生参与实践,以赛促学。探索以竞赛促进技能人才不断提优的培养模式,缩短学校培养的人才与企业要求的人才之间的差距,实现学校和企业之间人才知识能力结构的紧密链接,满足社会需求。

2.5疫情防控常态化背景下,产学结合,实践能力培养模式探索

2020年新冠疫情爆发。为了广大师生的安全,我校自疫情爆发以来一直采取封闭管控的防疫政策。在此背景下,本项目选择“DSP技术与应用”课程作为“企业入课”的试点,邀请“广州创龙电子科技有限公司”企业工程师以线上教学方式参与实践教学工作,完成线上线下结合的实践教学模式。利用超星网络平台等多媒体平台,建设“DSP技术与应用”课程网站(如图2所示),将线上教学与课堂授课进度和知识点的讲解紧密结合。教师根据“DSP技术与应用”教学大纲、授课计划,融合每章、每节的核心知识点,设计每节课的任务点。学生上课堂完成课前预习、课后训练以及学习效果的评估和反馈。在整个学习的过程中,定期利用网站工具对学生的学习情况进行分析统计,有针对性的对学生进行辅导。线下课程专注于课程重点内容的理解,以学生为学习主体,采取“翻转课堂”“项目教学”等方式,根据课程教学大纲要求将各类知识点巧妙地融入到项目中,引导学生发现问题,解决问题,使学生在完成项目的同时,巩固相关知识点,提高课堂效率。线上线下双结合的教学模式更加注重学生在学习过程中的参与度,让学生从学习的被动者到学习的主动者,增强了对专业的理解,也实现了随时随地、有针对性、个性化的教学。在实验教学环节,企业讲师和任课教师共同制定教学实践大纲,任课教师负责完成验证性实验教学,企业讲师讲解企业生产开发中使用的DSP开发板实验,实践过程企业讲师以录制视频等线上方式讲解完成实践,任课教师将其内容融入教学计划安排并辅助学生完成实验,便于学生反复琢磨实验操作,深刻理解实践内容。期间企业导师和任课教师通过“微信群”等线上方式与学生交流答疑。在教学过程中发现,大部分学生都能更好地理解,更长时间地记住课程知识体系。也收到较好的反馈(如图3所示)。接近90%的同学认为对自己的学习有帮助。

3结语

电信专业论文范文7

针对当前地方性院校通信工程专业实践教育模式的不足进行反思,该文从适应行业需求的人才培养目标出发,明确分析了现有实践教学体系的缺陷。在此基础上,结合校企合作共建通信工程创新实践基地的探索经验,提出了项目驱动型通信工程实践教学体系的构建方案,逐一分析了该实践教学体系的各个重要环节及其相应的教学实施方法,为创立“联动式”通信工程师培养模式进行了有效尝试。实践表明,该方案可切实满足通信运营企业对应用型工程技术人才的需求。

关键词

通信工程;项目驱动;实践教学;校企合作;电信运营

提高教育水平、培养高质量应用型人才必须走产学结合的道路,通过校企合作共建实验实践教学基地,以该基地为依托开展内容丰富的工程实践教学活动,能够有效压缩本科毕业生适应通信运营企业的时间,对于提升学生的专业素质有很大的促进作用[1-2]。结合近3年的实践教学经历,对构建基于项目驱动型的通信工程实践教学体系进行了有效尝试。教学实践效果表明,该体系可有效提高学生的学习积极性、激发学生主动学习的热情、强化学生的工程实践技能锻炼,在提高学生就业率方面收到了良好的效果。本文以构建项目驱动型通信工程实践教学基地为主线,分析了当前通信工程实践教学环节中存在的问题,以通信运营企业实际需求为中心,提出了一种通信工程专业课程实践教学体系新构建模式。

1现有实践教学体系的缺陷

通信工程学科知识覆盖面广,汇集了当今诸多信息处理的最新技术。这一学科不仅与电子科学技术的基础知识、电子技术的最新发展有十分紧密的联系;同时在计算机科学及网络通信技术的综合应用方面对学科教学提出了更接近生产实际的要求。该专业从理论课程到实践教学,每一环节都能够体现其鲜明的工程专业特色[3-4]。要求学校所培养的通信工程专业学生既有扎实的理论功底又有较强的实践操作能力,只有如此才能满足企业的需求。然而,受到资金不足和物质条件的制约,大多数学校难以快速地把产业最新技术引入实践教学环节。汇集通信工程最新技术的实践教学基地建设则需要投入大量的财力、物力。而目前多数地方院校的相关实验过程中最常使用的是一些分散、相对孤立的实验箱,这种教学活动侧重于通信信号的处理分析,难以从通信网综合层面向学生传授通信网络结构、工程应用相关的专业知识,学生得不到系统的工程训练,难以形成适应企业需求的有效对接。究其原因有如下两点。

1.1考评机制对实践教学不够重视

在当前的高校教育体系大背景下,教师职称的评价体制还缺乏突出实践教学重要性的考核指标。评价机制的导向性政策倾向造成了专业教师对实践教学严重投入不足,进而影响到实践教学的质量。如果能从职称评定的考核机制上切入改革,将实践教学与教师职称挂钩,必将能引导教师重新重视实践教学,从而不断探索实践教学的创新方法和机制。企业用人单位对职业技能的要求越来越高,国家对职业技能中心和高校本科工程研究中心越来越重视,足以表明实践教学是一项重要的教学工作。只有妥善协调考评机制与行业需要之间的矛盾,就一定能为通信工程实践教育指明一条正确的道路。

1.2实践教学与企业需求不够协调

由于高校受自身基础条件不同和经费的限制,再加上新技术、新设备在通信工程中不断涌现,使得实践教学条件与实际工程环境的对比差异很大。目前多数高校通信工程专业实践课设置方式较单一,只有部分实验课程和课程设计,缺乏面向企业需求的实践环境。部分高校通信工程专业的实践教学课程以验证性和演示性为主,缺乏创新性,不能适应通信技术的发展。部分高校培养学生的实践能力与实际工作能力严重脱节,单纯从实践技术能力来比较,部分地方院校所培养学生甚至还不如职业学院培训出来的与业技术人才。从人才需求分析,多数通信运营企业更加青睐有大型通信设备的实践操作经验的毕业生,而目前主要通过学生进入企业后的新员工专业技术培训来丰富其经验,这就使得毕业生与熟练员工之间有一道明显的“鸿沟”[5]。突破这一道“鸿沟”就要培养学生的工程师素质,提高学生的实践能力。本文从地方院校解决通信工程教学环节中的专业技能培养问题出发,提出了通过“校企结合、项目驱动”方式构建通信工程专业课程实践教学体系的设想。通过“校企共建”缩小产、学之间的距离,增强了学生对企业、新技术的适应能力。在教学环节引入“项目驱动”的教学方式可有效提高学生的学习积极性、激发学生主动学习的热情。

2构建项目驱动型工程实践教学体系

项目驱动型工程实践教学体系将学科体系中的知识内容转化为多个实践教学项目,使学生能够直接参与实践项目实施全过程[6]。依据通信工程专业特色,笔者认为要构建基于项目驱动的实践教学体系,首先需要企业与学校的共同参与,合作建设一个真正面向企业需求的通信工程实践基地;其次,需要专业教师与企业专业工程师的协作分工,规划出适应企业发展、符合通信技术演进方向的实践项目内容;最后,需要学生与实践项目指导师的互动参与开展实践教学,并建立和完善实践教学体系的反馈、评估机制,以形成对实践技能培养的正确引导。

2.1构建面向企业需求的工程实践基地

通信工程实践教学体系的构建首先要在原有的验证性、演示性实验基础上引入更多的通信企业一线运营设备,完成相关实验设备的硬件更新;其次要充分结合通信工程学科发展特点,在实践教学环节注重通信技术应用技能的培养,拓宽学生的就业范围适应能力[7-8];最后,要强化学校与一线企业的联系,引入企业级的人才培训软环境,使得学生能接触到最新的通信技术并很好地掌握这些新技术[9]。要完成这方面的工作,需要投入大量的人力与财力,可能使多数地方性院校畏而却步。为破解这一难题,温州大学联合当地的主流通信运营企业———温州电信展开全方位合作。以温州大学主建,辅之以温州电信公司向学校赠送VOIP语音交换设备、数据通信及接入网传输系统(包括通信技术实训设备以及必要的辅助材料、工具等)。通过前期的合作建设,网络具备了如图1所示的规模。该实践基地不仅可为课内实验实践教学服务,作为相关专业学生的校内实习基地,还能够以开放实验项目等形式为学生课外实践教学提供平台,促进学生相关实践技能特别是关于广域网、接入网设计、维护和管理方面的实践能力培养,使学生能更好地接轨实际工作岗位,满足通信行业岗位需求。以该实践基地为载体,通过聘请浙江移动、温州电信、浙江华信设计院等通信产业相关企业的资深工程师为校外专家指导师,定期开展网络与通信工程方面的专题报告,对于提升学生的技能素质、增进学生对本专业技能的理解有很大的促进作用。

2.2规划面向企业需求的实践内容

上述工程实践创新基地为通信工程教学过程提供了实物硬件基础。如果说实物硬件条件是建设项目驱动型工程实践教学体系的前提,那么规划出合理的通信工程实践内容则是该实践教学体系建设的核心[10]。为完善这一核心内容的建设,需要联合通信产业链上设备制造、网络运营与综合应用3个环节的技术工程师对学校教育中工程实践的体验,充分考虑通信网络结构特点及学校对行业需求人才的培养要求,从行业“云、管、端”的整体产业发展角度实现学生职业能力及实际动手能力的培养[11-12]。通信工程实践内容设计过程中通过在接入层、传输层、交换层、业务层等网络结构中各个模块的灵活组合、分批分步建设、平台互联互通性制定等建设方式,可实现在校园网环境下模拟完整的电信运营商环境,实现商业运营环境中各项业务需求的在校实践的教学目标。

2.2.1综合接入层

以行业应用最为广泛的ADSL/LAN宽带接入相关实践为主要设计内容,同时涵盖了最新接入网技术发展的XPON光接入相关实践内容,并把已成为通信行业发展热点的3G无线通信接入实践内容作为重要补充。

2.2.2传输网络层

以行业大规模部署的SDH光传输技术相关的实践内容和解决大量数据回传的PTN分组传输技术方案为主,同时包括了为解决核心层、骨干层的智能业务部署为目标的ASON光传输实践内容。

2.2.3交换网络层

以传统交换技术的程控交换和NGN软交换实践内容为主,同时兼顾基于IP语音交换解决方案的VOIP实践内容。

2.2.4业务应用层

以部署各种业务的电信业务开发为主要内容的实践项目,涵盖了能反映最新行业发展动向的物联网实验实践项目、4G手机终端开发实验实践项目,同时也部分包括了对无线网络进行综合测试分析的网络规划网络优化实践项目。上述4个层面可形成面向通信工程及应用的实践教学体系内容架构。这4个层面相互依赖,互为补充,每个层面的实践内容联系紧密,环环相扣,对于学生全面掌握通信工程相关技术有实际价值。经过通信设备制造企业、通信运营企业技术工程师及学校专业教师的精心规划,我们设定了语音交换、数据通信与宽带接入、光传输技术3个大的实践项目组,每个项目组下又涵盖了认知性实验、综合设计性实验、课程设计性实验及创新设计性实验4种不同难易程度的若干个小项目,形成了不同难易程度互补的实践操作内容,对于学生全面掌握相关的通信工程技能有很强的实战锻炼效果。通过上述项目的实践锻炼,学生对于一般的通信运营企业传输网络管理技能岗位有了深入的了解,可以直接胜任该岗位的一般性日常事务的处理。通过这类实践内容的锻炼,对于培养符合通信运营企业需求的合格人才有很大的促进作用[13],丰富了实践内容的通信工程实践教学体系能够提供完整的通信工整网解决方案,学生通过在此环境下认识整网的运行环境,并且可以进行各种设备调试、业务模拟、故障分析、课题设计等,实现各平台环境下的业务需求,达到实践能力的全面提高,提升了学生的职业能力和就业能力。这为应用型通信工程专业人才培养提供了可靠的实践基础,为学生综合能力的提高和专业就业率的增长提供有力支撑。

2.3开展项目驱动型实践教学活动

项目驱动型教学,是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在教学过程中把理论与实践教学有机结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法可追溯到16世纪末在意大利兴起的建筑和工程运动,在18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育中得到推广。经过多年的发展,项目教学法在专业技能教学领域已形成了完整的教法体系[6]。在项目驱动型教学主线基础上,可以围绕所设定实验实践项目开展教学。首先,通过教师演示实验和实践指导,以学生认识实验现象为导向,对相应的知识点形成一个感性了解,形成学习知识内容前的思维准备;然后,启发学生带着问题进行知识点与实践操作要领的讲解与教学,通过学习与认知过程形成对知识点的理性认识;最后,在理性认识的指导下回到实践项目,这时学生已经能把所获得的知识技能融会贯通地应用于实验操作过程,实现从理性回到感性的认知升华。要完成项目驱动型实践教学过程,关键在于合理设置实践项目,介入实验项目要体现出吸引力,又能衬托出相关理论知识的连贯性;实验项目的总结是个画龙点睛的过程,需要在工程实践内容的软条件支持下,构建以项目为载体、教师为指导、学生为主体的实践教学环节,该环节决定这一教学方法的现实可操作性。为了能更高质量地完成实践教育环节,丰富学生实操技能,我们将教学环节的最后一站部署在一批稳定的校外实习基地上。先后与市气象局、城投集团、移动公司、电信公司等单位建立了长期友好的合作关系,以专业见习或毕业实习的方式开展教学活动。从中聘请有丰富工程经验及特长的专家、技术骨干为学生做讲座、指导实践环节,拉近了学校与企业的距离。这些技术人员也可以将先进的仪器仪表带进校园,讲解仪表原理、使用并演示,由于这些仪表价格昂贵,学校实验室受资金的限制无法配备,而在实际工作中会经常用到,通过这种形式很好地弥补了学校仪器仪表的不足。安排学生到这些单位参观和顶岗实习,给学生提供机会进行职业素质的训练,增进了学生对企业文化的感受,增强了工程应用能力和岗位适应能力。

3实践效果分析

经过上述项目驱动型通信工程实践教学环节的设计与实施,并在我校通信专业尝试推广,为有兴趣的通信专业学生提供必要的面向企业的真实生产环境条件,帮助其在轻松和谐的实践中逐步提升自己的创新能力。通过3年的摸索,结合我校率先开展的“卓越计划”的试点工作,逐步形成了“联动式”通信工程———卓越工程师培养模式。在这一培养模式下,项目驱动型通信工程实践教学体系取得了显著的成效,突出表现在:所搭建的实践平台为学生营造了一个以通信企业工程应用为背景的学习环境,提高了学生的实践操作能力;所设计的实践环节以学生学习兴趣为引导,激发了学生的探索精神和求知欲,促进了以创新为先导的工程意识的培育;所规划的实践内容培养了学生的实践动手能力,拓宽了学生通信工程的知识面;实践过程提高了学生的沟通协作和相互学习能力,强化了学生团队合作的工程素质培养。通过实践平台的建设与实践项目的运作,学生适应通信工程类企业的实践技能得到了实实在在的培养,缩小了高校教育与就业需求之间的差距。调查数据表明我们开展“项目驱动型实践教学”已逐步取得了实质性效果。3年来,用人单位对毕业生的认可度逐年提高,即使在就业压力日益加剧的大背景下,近3年本专业学生的就业率仍能保持一个稳中略升的势态。根据麦可思年度《中国大学生就业报告》蓝皮书调查结果,近3年通信工程在全校各专业排名中能够一直稳定保持占据前3位的优势。第三方调查的客观数据表明,在地方性高校的通信工程专业开展基于校企共建实践基地的项目驱动型实践教学是能够取得实质效果的。

4结束语

构建通信工程实践教学体系离不开上述3个环节。校企共建工程实践基地是物质基础,实践项目内容是核心,项目驱动开展师生互动实践教学活动是载体,三者缺一不可,构成了一个统一的实践教学有机体。通过项目驱动的形式引导学生主动学习,使得学生能够准确把握通信工程实践操作各个环节的要领,构建统一的工程实践技能认知体系,对于培养符合企业需求的复合型、应用型人才有着重要的现实意义。项目驱动型实践教学体系理顺了通信工程实践教学的各个环节的层次关系,突出了专业实践教学活动中必不可少的诸多要素,这对于建设地方特色的工程专业学科体系有很强的实践指导意义。

作者:李昌 万毅 阮秀凯 单位:温州大学物理与电子信息工程学院

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电信专业论文范文8

关键词:人才培养;教学管理;实验班;毕业设计;学科竞赛

一、研究背景

在当下高等教育迅猛发展的背景下,高校的人才培养的教学管理模式发生了很大的变化。作为一所以高水平应用型人才培养为目标的地方院校,我们在人才培养的教学管理模式上也做了很多尝试。提出了以学生为中心的教学理念,在遵循高等教育规律的前提下、充分考虑学生学业中个性发展的需求,根据生源特点和培养目标,提出了分层分类教学的人才培养方案。与此同时,这在教学管理中也带来一系列的新问题,纵观其他高校也有类似情况。本文从人才培养目标出发,以目标导向为牵引,对分层分类人才培养过程的教学管理问题加以讨论并提出建议。

二、问题的提出及探索

(一)实验班的教学管理问题

我们举办了一个面向全校、跨专业的实验班,学生来自9个二级学院18个专业共46人,教师也来自多个学院。实验班以“产教融合”、“案例教学”、“强化实践”为三大特色,以培养具有扎实专业基础和经营管理才能、较高的创新意识、创业精神及创新技能的复合型人才为目标。面向理工科专业背景的学生,紧密结合中山本地产业特色和我校学科优势,培养具备技术创新能力和管理能力的复合型人才。实验班课程体系分为创新创业素养课程、特色课程、实践课程和创业体验等四个模块,并开设若干专题讲座和组织开展创新创业实践活动。学生除了学习并取得本专业的通识教育课程、学科基础课程和专业课程学分外,其余可用创新创业课程学分和创业实践学分替换。课程可以与本专业人才培养方案中“多元化教育课程”互认学分;实验班的实践活动与本专业的实践学分可以互认;实验班的讲座每4次可记1个全校公选课学分,最高可记4学分;优良的实验班的创业总结材料,经创新创业学院批准,可以作为毕业论文参与答辩。教学方法上倡导“多元并重”,将课堂讲授与案例教学、体验式教学、角色扮演、知名企业参观见习、上市公司高管授课、实战模拟结合,强调教学互动、师生互动、人机互动、校企互动。通过组织参加企业经营决策模拟大赛、营销策划大赛、生产管理实训、企业家讲座等学生参与度高和实践性强的活动,提高学生的管理实践能力。在实验班教学管理过程中,班级交叉于传统的行政班级管理,实行专业导师制下的兴趣小组式的松散管理[1]。实验班开设了内容充实,形式多样的实验教学环节。结合具体情况,以启发式、自学式、讨论式、研究式等教学方式为主,努力体现学生对实验方案、实验过程的思考与设计,充分发挥学生的主观能动性,激发学生对实验的极大兴趣[2]。在组织教学时,因为实验班的学生既要完成原专业的课程学习,也要完成实验班的课程任务,老师也类似,这种情况对排课来说任务很是艰巨。为此,我们先是从校级教务系统中导出实验班涉及的师生课表,以Excel的格式处理,然后,利用VLOOKUP函数对这些数据中共同信息进行筛查,最后找出师生和场地都闲置的时段,并排设实验班的课程。VLOOKUP函数是Excel中的一个纵向查找函数,它可以用来核对数据,多个表格之间快速导入数据等,也可按列查找,最终返回该列所需查询列序所对应的值。如图1所示,是利用VLOOKUP函数在多个班级原始课表中查找实验课外时间的函数应用。经过优化后的排课管理,保障了实验班师生的正常教学活动,使教学效果得以保证,且比预期效果有所提升。

(二)全方位多层次的毕业设计管理和评价体系

毕业设计(论文)是培养大学生运用本学科的基本理论和专业知识,提高解决实际问题能力、独立工作能力和创新意识的重要途径,是培养大学生的创新能力、实践能力的重要实践环节[3]。我们对毕业设计进行了分层分类指导的改革方法。设计了三大类10种形式供学生组合选修,可以团队或个人完成。通过分阶段地引导和分流学生组合选做,做到真题真做,把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源,如图2所示是学生选题情况分布图。1.建立学校、学院、系和校外专家四级评估体系,全方位、多层次反馈毕业设计(论文)信息。学校制定宏观的管理制度和改革指导意见;各教学单位成立毕业设计(论文)质量(专家)小组,制定改革方案和实施细则及各形式评价标准,并在毕业设计(论文)的各个环节开展一系列的自查、自评工作。学校及院系的分层次教学管理,明确定位,各负其责[4]。2.学校组建专家小组,采取普查与抽取相结合的方式,从毕业设计(论文)的教学条件、教学过程和教学效果三方面检查,得出评价结果。试聘请校外专家评价,以利于客观、真实地评价学生的论文,了解毕业设计(论文)的真实水平,也可以检验毕业设计(论文)的评价标准。3.各教学单位在毕业设计(论文)的指导过程中确立“院领导、系(教研室)主任、指导教师”三级管理体系,对毕业设计(论文)工作实施全程管理。对毕业设计(论文)的“前、初、中、末”期四个阶段开展检查,严格检查选题和开题情况、工作进度、设计任务完成情况及答辩资格审查。4.各教学单位成立毕业设计(论文)答辩委员会,结合各专业特点和学校对毕业设计(论文)的要求,制定详细的评分标准。

(三)基于分层优化策略的学科竞赛指导模式的探索

多年来,我校坚持以“一院一赛”为平台,遵循“结合专业,强化创新,提升实践,赛课结合”的原则,开展特色鲜明的学科竞赛活动,办好品牌竞赛,提升学生的参与度,营造创新创业文化氛围。以电子信息类专业来说,每年全国电子信息类学科竞赛项目很多,抓哪些?要搞清楚这个问题,首先得看比赛的参与者是谁?毫无疑问,师生共同参与,以学生为主老师为辅。既然学生是主体,比赛的内容必然要围绕提升学生能力为前提进行设计,毕竟“学科竞赛对学生创新能力和就业能力的提高大有裨益[5]”。近年来,我们围绕全国大学生科技竞赛的发展方向,结合专业特点,经过多年的探索,选定“全国大学生智能汽车竞赛”、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生嵌入式设计大赛”三大赛事为重点项目。通过竞赛,锻炼学生的创新思维,全面提升学生的自主学习能力。以学科竞赛及第二课堂活动为载体,紧密结合理论教学及实践教学,不断扩大学科竞赛成果,扩宽学科竞赛覆盖面,全面提升我院学生的创新能力、动手能力及就业竞争力。提出“学科竞赛学生层面社团化,学生自主学习,老生带新生;老师层面团队化,分工合作,有的放矢”的管理和运作理念,成立了电信科协。设立会长、若干个竞赛中心以及秘书部,每个竞赛中心设立理事长1名,常务理事多名,配一个指导教师团队(含专业指导教师、辅导员、工程技术人员),主要负责会员培训、竞赛指导、会员联络、选拔、发展规划、筹办比赛等具体事务,组织架构如图3所示。协会采用会员登记制。会员可根据自己的兴趣选择一个竞赛中心进行登记,原则上鼓励学生一个人只归属一个竞赛中心,学有余力的同学可酌情参加多个竞赛中心,会员期可以申请调换竞赛中心。申请调换竞赛中心,需要在秘书部履行登记转换手续。会员发展设立普通会员、高级会员、核心会员晋级途径;晋级条件为每个阶段完成要求课程和实践项目,并获得晋级证书。核心会员可以直接参与省赛、国赛,核心队员申请多个竞赛中心需经指导老师同意。科协每年通过科学并规范地开展学科竞赛活动,推行“一院一赛”活动。通过班级→专业→系→学院→学校层层筛选和选拔,以使优秀的学生和作品脱颖而出,形成以高中年级学生为主力,低年级学生为后备,以老带新的竞赛队伍。每年组织校内选拔赛,使参赛同学锻炼、创新思维与团队协作精神,推动广大学生踊跃参加课外科技活动和学科竞赛,营造培养应用型人才的良好氛围。并且通过竞赛选拔优秀的学生组成团队参加全国大学生大赛。参加学科竞赛是实现大学生自身价值的舞台[6],经过多年来的探索与努力,我院电子信息类学科竞赛成绩斐然,人才培养质量得到广泛认可。

三、结束语

人才培养过程是一个复杂的过程,但以学生为中心是永恒的主旋律。在多年的探索中,我们发现,不管在理论授课、实践教学还是第二课堂,针对学生的个性特点,制定分层分类的人才培养教学管理模式,做到有的放矢,人才培养质量才可得以保障。

参考文献:

[1]卢晶琦,杨健君,陈李胜,等.通信与电子应用型创新人才培养的探索与实践[J].高教学刊,2017(5):155-156.

[2]邓广涛,崔志恒,赵俊伟,等.改革实践教学管理培养创新能力[J].实验室研究与探索,2013(6):349-352.

[3]周艳明,吴坚强.应用型人才培养模式改革探索与实践[J].实验科学与技术,2016(4):113-116.

[4]吴琴,吴昕芸.改进高校教学管理的对策建议[J].课程教育研究,2013(4):2-3.

[5]蒋西明,等.加强学科竞赛管理,提高人才培养质量[J].实验技术与管理,2012,11(29):22-25.

[6]李娟,刘洁.高校学科竞赛管理和运作模式的探讨[J].教育与职业,2012(5):149-151.