创新是一种综合性的能力，是人对智慧的创造性使用。创新是一个社会发展和前进的动力，是科技进步不竭的源泉。创新型人才是创新思维的载体，也是人才培养的重中之重。所以，教师们要结合自己学科的特点，培养学生的创新思维。实验是物理教学的重要组成部分，与其他知识的传授一样，是学生学习的重要途径，也是提高学生的动手能力和创新思维的重要途径。现行实验课都是由老师做出安排，学生按部就班地进行，学生的自主意识体现不出来，那创新思维的培养也就无从谈起。所以，我们要改变过去传统的实验课模式，让学生积极参与进来，在自主设计、自主思考的基础上培养他们的创新思维。
一、鼓励学生参与实验
传统实验的教学中，一般都是由教师演示，并用讲的方式把和实验相关的知识传授给学生，学生参与的机会基本没有，这就严重阻碍了他们创新能力的提高。所以，这样的实验教学必须改变。但是即便是教师的思想转变了，学生的参与热情也未必就高。虽然实验的趣味性自然地存在，但很多学生在做实验时只是在一旁观看，不能积极主动地参与到其中。一是因为学生对实验步骤掌握不好，不知道怎么下手；二是有的学生担心做不好，受到老师的批评或同学的嘲笑。教师在实验课上，一定要帮学生克服心理障碍，让学生动手去做，只有亲身经历过，才能印象更深刻。在课前，教师要强化实验步骤的记忆，或是在学生做实验时加以提醒，让学生动手操作时不致出错；对胆怯的学生，要给予鼓励和信任，让他们放手去做，做不好不批评，做错了不指责。要让他们明白动手的过程就是学习的过程，即便是错误百出，依然会有收获。其实初中物理的实验一般比较简单，容易操作，还有一些实验是生活中常见的现象，学生比较熟悉，只要教师用心指导，学生用心学习，都能很好地完成。想让学生具有参与实验的热情，还要培养他们对学习物理和对实验的兴趣。物理是一门内容丰富、涉及领域较多的科目，教师可以结合物理的学科特点和班级学生的实际情况去诱发学生的兴趣点，激发学生求知的欲望。其实，人类的兴趣是与好奇心紧密相联的，抓住这一关节，教师可以把深奥的知识和浅显的生活现象相联系，让学生产生好奇心，使他们感到新鲜。通过实验把枯燥无味的知识变得生动有趣，特别是一些让学生意想不到的的实验和结论，更能激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，自然会主动参与到实验中来。学生的参与才是实验课最大的成功，有了学生的参与，教师培养学生的探索精神和动手能力才有了可能。
二、鼓励学生设计实验
自己设计实验，就能改变被安排、被操纵的局面，自主发挥、积极思考，这有利于培养学生的创新思维。自己提出设想，安排实验步骤，观察实验现象，得出实验结论，这样的体验效果是单纯听讲所不能比拟的。例如，在讲“物质的物理属性”一节课时，因为实验步骤简单，实验对象的可选择性大，教师可以放手让学生去自己设计实验。通过经典问题“一斤棉花和一斤铁哪个更重”让学生思考并去检验自己的设想。不一定是棉花和铁块，还可以是其他质量相同体积不同的物体，让他们自己通过测量，得到答案。这时，再引入知识点，学生就会容易理解。用自己动手的方式进行实验，既加深了对知识的理解和记忆，还能培养他们独立学习和积极探索的精神，是培养创新思维的好策略。在学生自主实验的过程中，教师要做好顾问，对学生在实验过程中遇到的问题进行指导和点拨，并鼓励学生敢于试验，大胆试验，最后对学生的实验结果进行评价，确保不让自主实验变成盲目实验。实践表明，学生自主设计实验，能有效调动他们动手和动脑的积极性。自主设计、独立完成实验的过程，使学生感受到探索价值和创新的必要性，激发学生自我提升的欲望，进而达到培养学生创新思维的目的。
三、课外观察，拓展视野
创新思维是有丰富的知识和深刻的认知为基础的，生活就是个大课堂，能带给学生无穷的知识。物理现象在生活中随处可见，物理实验也就可以不局限在课堂上。教师要鼓励和引导学生把学到的实验原理运用到生活中，仔细观察周围的事物带来的表象，选择生活中常见的物品作为实验材料，去验证一些物理结论。比如说，通过对“游泳时人为什么可以浮在水面上”的思考，去体验浮力的神奇；由“汽车拐弯时身体会倾斜”感受惯性的作用；看到“浸入水中的吸管是弯的”了解折射现象等等。把实验和实验原理引入到生活中，让学生自己去发现问题、思考问题并解决问题，不仅能巩固所学的知识，帮助学生去理解深奥的物理现象，还能拓展他们的视野，使他们活学活用，培养了知识迁移的能力和解决问题的能力，从而增强创新的能力。
四、鼓励小创作、小发明
课外科技活动是课堂物理实验的延伸，是学生动手、动脑，发挥自主创造精神的有效阵地，它为创新思维的形成提供了良好的环境。发动学生进行小发明、小制作，让他们利用所学的物理知识来解决实际问题，能有效地培养学生对知识的应用能力和动手能力。同时，通过进行发明创造活动，使学生感觉到发明不再是不可能的事，从而激发了学生的创造动机和创新热情，在不断提高学生运用知识的能力的基础上，发展学生的个性特长，培养创新的技能。创新意识的培养不是一朝一夕的事。首先，教师要摒弃陈旧的思想，改变传统的教学模式，给学生提供一个创新的课堂环境。在更新理念和提高教学质量的同时，还要培养学生对物理、对物理实验的兴趣，鼓励学生敢于尝试、积极探索、勇于创新，不但要传授给学生物理的知识，还要传授给他们学习的方法和培养他们思索的能力，让创新之花尽情开放。
作者：赵东明 单位：庄浪县水洛中学
