财务经济学范文1
由于受会计工作性质影响，财务会计身份也具有一定的独特性，既可以成为独立实体，又可以不是独立实体，为减少这种模棱两可的情况，应当从经济学角度来解释财务会计。因此，本文将从国内外对财务会计定义入手，从经济学角度阐述财务会计定义。
关键词:
经济学角度；财务会计；定义
在经济与科技的影响下，会计已经成为现代企业发展中不可缺少的部分，但受多种因素影响，会计定义还不够完善，尤其是财务会计定义还不够明确，因此，有必要对财务会计定义进行研究，以便正确认识财务会计。
一、国内外对财务会计的定义
首先，从国内角度讲，在不同时期对财务会计有不同认识。如上世纪五十年代认为财务会计就是一种经济核算，能够将经济过程中所涉及到的经济现象体现出来。而到了六十年代处财务会计就被认定是一种计量与分析工作，在七十年代时认为人财务会计是通过货币而体现出来的记账行为，主要用于记录各种经济活动与财务收支，以便反映经济发展成果。其次，在国外的研究中，也对财务会计下了多种定义，如美国经济学家认为会计是为企业提供一定的财务信息，用于构建经济信息系统，而日本会计学家则认为会计就是通过货币完成资本循环。本文认为，财务会计只是会计的一个分支，涵盖了传统会计技术与计量多种方法，所以，应关注企业，联系市场并为其构建完善的经济信息系统，更要将财务报表确认作为中心环节，且引入其他财务披露信息作为补充，进而做好财务会计工作。
二、从经济学角度阐述财务会计的定义
要了解财务会计，正确认识财务会计工作，需要从经济学角度阐述财务会计定义，具体来讲可以从以下几方面入手：
(一)企业
企业是商品的生产者，而是为劳务人员提供工作场所的地方，由于企业的存在，社会经济才得以进一步发展。对于企业来说，他们所追求的莫过于经济效益，为获得更多利润，企业也需要发行证券，或并购其他企业，在实现了再分配以后进而扩大社会资源。在资源配置中，第一次配置由市场完成，再次配置则由企业完成。企业就是将资源转化为生产要素，再转化为生产力，进而扩大企业财富。
(二)服务市场
企业发展离不开市场，供需双方通过协商决定交易价格，在交易完成以后，便开始调节市场经济。对于服务市场来说，拥有很多参与者，这些参与者既可以是卖方又可以是买方，而市场的作用就是为其提供公平竞争平台。由于市场用途的不同可以分为金融市场、资本市场等多个市场，而财务会计所指市场则是资本市场。不受政府干预的市场基本可以定义为有效市场，这样的市场中所带有的会计信息也具有真实性与公开性，这主要是指具有收益性的财务信息。对于所有上市企业来说，都要进入到资本市场中，这就需要有可靠的财务报告作为依据，上市公司需要严格按照相关规定开展工作，做好财务报告，编制好财务信息。企业要保证配置投资有效，就要注意财务报告的应用，只有这样才能做好财务交流，并强化市场流动。公开后的财务信息基本可以认定为是公共产品，而没有公开的财务报告则是私人产品。从市场参与者角度来讲，其中不仅有市场监管者，还有财务信息鉴定者，同样也包括必要的中介机构。所有市场监管机构的工作人员都要遵守市场既定规则，帮助投资人走出发展困境，并为其指明道路，减少不利风险的影响，这就需要通过传递市场财务信息来实现，利用财务信息促进市场发展。这也是利用财务信息实现市场资本转化的重要措施，更可以促进企业进一步发展。
(三)财务信息与信息
对于会计来说，就是将企业经济数据转化为经济信息，作为企业财务会计，就要将企业交易发生活动转变为财务信息活动。对于企业财务信息来说，主要有三大特点：第一能够描述事物特征；第二，阐述事物差异变动情况；第三，展现事物差异性。企业所掌握的资源与主权都是随着交易变化而变化。但若将交易数据转变为财务信息，由此而来的经济变化却难以被掌握。对于财务信息来说，提供者为企业，若将其在市场上公开，那么这些财务信息就成为了公共产品，能够被所有信息使用者掌握。但值得注意的是，企业始终将获得经济利润放在首位，所以经常需要发行证券或融资，有时也会通过收购其他企业方式增强市场占有率，所以，财务信息就会在这种情况下成为市场信息，不仅会为市场主体带来利益，还会操控市场，进而为整个市场服务，贡献于所有市场参与者。财务信息存在于整个企业活动中，能够将企业所有的经济行为体现出来，利用财务信息就是将企业活动用货币反映出来，具体来讲就是体现企业财务状况，展现企业现金流量等，为企业发展增添动力。
(四)经济系统
对于企业财务会计系统来说，就是通过人工的方式创设经济系统，在该系统中不仅含有企业经济活动，还包括必要的财务数据，经过整理以后就能为使用者提供必要的决策信息，让企业高层管理者做出正确决策。对于企业财务信息系统来说，一定要保证输出信息真实有效，既不能损害企业利益，又不能让投资者经济利益受损，所以就要做好财务会计工作，保证系统输出精准高效，以便真实的反映出企业经济状况。为实现这一目标，首先要确保财务报表真实，其次做好财务信息检查，最后接受会计准则审计，且主要与国际权威部门的联系，采用合适的财务政策，只有这样才能提高财务报告质量。但不能过度迷信权威，毕竟疏忽在所难免，并且要注意与现实的联系。
三、结束语
通过以上研究得知，国内外对财务会计定义的认识并不相同，无论是国内还是国外对财务会计的认识都是不断变化的，这就需要从经济学角度研究财务会计定义，尤其要重视企业、市场在其中的作用，并从财务信息与信息以及经济系统等方面对此展开研究，这样的研究能够加深人们对财务会计定义的印象，只有正确认识财务会计才能更好的构建会计信息标准体系，为社会主义现代化建设提供必要的经济支持。
作者：仲树 单位：沈阳大学
参考文献：
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[2]郭勇.交易成本经济学与管理会计融合研究[J].财会通讯,2015,04:5-8+4
财务经济学范文2
会计的定义问题是会计理论中的重要组成部分，从古至今会计都是人类发展过程中最重要的问题，财务会计定义要从经济学的角度去进行解读。财务会计受到各种因素的影响，其中会计的定义对其核心价值有着巨大的影响，通过了解企业和市场经济的范畴，我们可以更加全面的去解读会计的定义。在解读的过程中我们必须要从经济理论的角度出发，并且要建立较为完全的经济系统，对市场所涉及到的一些信息进行详细的解读。
关键词：
经济学解读；经济定义；财务会计
一、会计的定义
在所有的社会学科和社会活动中，分析问题都要从表面到本质，通过现象可以看到事物的本质区别。在对会计的定义，加以解读时，需要对其中所涉及到的一些代表性问题进行首要解读，这些会计财务定义 在 国 际 上 得 到 了 广 泛 的 重视。定义在某种程度上来说具有一定的艺术性，货币是会计的表达主要形式，所进行的活动都具有一定的财务性质，在工作的过程中需要对一些事情进行仔细的记录和分类汇总。会计主要是将一些较为枯燥的数据转变为对企业有用的信息，同时需要对内在含义进行一个更加全面的解释。会计也是一种服务于企业的社会活动，拥有着大量的具有财务性质的信息，可以有利于企业做出最佳的经济决策。企业在对会计进行初步部署的时候，需要制定许多的决策和备选方案以备不时之需，财务会计只是会计分类中的一种，可以通过货币来对活动进行计量。
二、经济学理论对财务会计的研究
1．亚当•斯密的经济学理论对财务会计的作用
经济学的创始人是亚当斯密，他曾提出了许多有助于经济学发展的理论观点，亚当斯密在发表了他的著作之后，彻底地奠定了其经济学的地位，并且发现了市场经济发展过程中所存在的一些基本原则和客观规律。经济市场中的原则就是要以获取利益为主要目标，企业的任何活动都是为了获取利益而进行的，通过制定适当的措施去满足以及实现利益的最大化。企业在推动力发展的时候也会促进市场的竞争，并且也会给社会带来一定的福利，经济理论可以有效地对市场资源进行配置。当国家采取较为开放的企业发展政策时，简单来说就是减少了政府对于市场经济发展的干预力度，能够有效的去实现企业的最大化收入。
2．马克思的经济学理论对财务会计的介绍
马克思是一个伟大的经济学家，随着经济理论快速 发展，人们对于资本的研究过程也不断的深入，达到了资本发展和过程感受的统一。会计简单来说就是对经济生产过程中的一个控制，同时也是对观念进行一个系统化的总结。在经济发展的过程中，我们不断的去总结经验推动发展，生产规模不仅仅要停留于理论还要步入社会实践当中，市场必须对资源进行合理的配置，才可以推动企业向更加市场化的发展。从我国改革开放的不断发展实践中显示，市场对资源合理配置起着重要作用，当企业生产逐步向市场化、大型化、国际化方向发展时，也越来越重视对财务会计的发展和完善。
三、从经济学角度解读财务会计定义
1．从经济系统层面解读
财务会计定义是一套特殊的程序，程序中的内容相互依存，彼此影响着彼此的经济活动。只有在企业初步建成的基础之上，才可以建立较为完整的会计系统，会计系统的结构也比较复杂。市场参与者一般会观察企业的财务会计信息，从中发掘一些对于自身投资有用的信息，根据这些信息去做出一些正确的决策，投资者和企业者之间相互控制。财务会计就是企业工作人员人为设计的财务信息系统，通过较为完全的财务信息系统可以推动会计学的进步，经济系统可以正确的引导企业的发展。在设定财务会计信息的同时，我们会发现财务报表的核心结构，核心结构包括会计信息系统的财务信息和财务报告，在一定程度上会影响财务会计系统的性质。财务报告可以作为财务系统的补充结构，同时对企业的发展具有预测评估能力，在一定程度上可以为企业规避一些风险。
2．从信息与财务信息层面解读
企业的经济数据都是通过会计转换为经济信息的，财务会计可以将财务数据转化为企业财务信息，其中所涉及到的一些企业经营过程中的交易数据，可以通过健全的系统进行转换。企业的信息在一定程度上可以反映出事物之间所存在的一些差异，并且信息中还会描述企业的一些经营特征，尤其是在理财投资和经营方面。根据这些信息和财务经营系统，在一定程度上可以客观的去反映企业所存在的现金流量，详细的对这些财务信息进行解释，通过财务信息的方式去反映经济的流通情况。市场其实是一种管理机制，利用供需的方式来流通价格，从而更好的促使企业去完成交易，在经济运行过程中如果出现问题，还可以很好的对问题进行解决。企业的私有财产一旦经过转变之后就会变成公共信息财产，如果企业要想真正的去面对市场，就必须传递出企业的真实财务信息，这样才可以在一定程度上去合理优化企业的资源配置。财务会计的主体就是企业，劳务和商品资源在经济活动中都是由企业来提供的，所以说企业中蕴含着大量的社会财富。为了更好地去推动企业的长远发展，我们需要立足于企业层面去解读会计定义，这样才可以使会计对企业能够产生直接的影响。
四、结论
财务会计受到各种因素的影响，其中会计的定义对其核心价值有着巨大的影响，会计主要是将一些较为枯燥的数据转变为对企业有用的信息，拥有着大量的具有财务性质的信息。通过制定适当的措施去满足以及实现利益的最大化。企业在推动力发展的时候也会促进市场的竞争，并且也会给社会带来一定的福利。
参考文献：
［1］黄曼远 ．浅析管理会计与财务会计的融合［D］．财政部财政科学研究所，2014．
财务经济学范文3
【关键词】财务经济学视角;企业;风险控制;问题
就现阶段我国大多数企业的风险控制活动开展情况来看，其中仍存在着较多问题，如风险防范不到位、财务活动的管理有纰漏等，上述问题的存在均极大的提升了企业经营活动风险，对于企业的长期健康发展是极其不利的。当代财务经济学属于交叉性质学科的一类，其中包含了微观经济学、企业管理经济学等学科的内容，经济学角度下的企业风险防范是其核心内容，一般情况下，现代财务经济学视角下的企业风险控制和防范涉及到多方面的要素，企业只结合不同的因素、综合考虑自身的实际情况，才能保证风险控制的有效性。下面，本文将对此进行详细分析和阐述。
一、当代财务经济学视角下企业风险控制问题
从当代财务经济学视角出发，企业风险控制问题主要包括投资阶段、融资阶段以及定价决策阶段三个方面，具体而言：第一，投资阶段的风险控制问题。从现代企业日常经营活动的本质来看，即是以多元化的投资方式来有效的分散企业经营总体风险，以实现企业的长期发展，而通过不同的投资方式获得的资产收益具有不确定性，因此企业经营存在风险；第二，融资阶段的风险控制问题。现代企业在进行融资时，除了确保融资符合自身的资本结构以外，还应当充分考虑企业所处的外部宏观环境和资本市场约束情况，只有如此，才能保证对资金进行合理配置，实现财务风险控制的目的。第三，定价阶段的风险控制问题。现代财务经济学认为，在进行企业资产定价体系的模型构建过程中，应当充分运用现代的期权定价方式，以保证量化企业风险与资产价格间的数量关系，保证企业投资者能够依照风险偏好制定最优化的风险管理方式。
二、当代财务经济学视角下企业风险控制策略
（一）转变人员财务活动管理理念
近年来，随着营改增的不断深入，使得增值税中存在进项税额抵扣的问题，这使得企业资产在负债表方面也将发生相应变化。在利润表中，原来的营业税变成了增值税，终将导致企业的纳税工作发生变动；另一方面，会计核算方式的变化将导致企业生产成本费用发生变化，继而引发利润表变化，此时，企业在生产活动中，为了追求利润最大化，就应当在财务管理工作方面做出相应变化。对此，企业在财务管理工作中，首先，应当创新转变经营理念，对新财务工作模式下的工作思路进行准确定位，保证企业财务管理工作于时展相适应；其次，经济顺利市场变化，跟随市场变化树立流程管理意识，在财务管理工作中持续优化原财务工作流程。只有如此，才能保证企业财务工作的管理人员能够跟上时展的变化，进而才可最大限度的降低企业经营活动面临的市场风险。
（二）加强企业财务控制
以促进内部价值链协同为原则，对企业内外销财务职能和内外销财务管理流程进行有效整合与重构，以加强企业财务控制，使企业营销体制变革有序开展；此外，为进一步挖潜产业链价值、促进企业内部有效协同，还可预算管理、绩效考评、成本管理等方面对自身的财务管理工作实行了多维度的价值管理，使得企业的财务管理工作更具科学性。与此同时，为保证各项财务控制工作得到有效贯彻与落实，在财务管理过程中还应同步加强人力资源管理，通过激励机制来激发员工工作热情和工作积极性，促使员工能够在具体的财务工作中充分发挥主观能动性和创造性，以更好的帮助企业目标实现。对此，笔者建议如下：第一，建立公平的工资激励制度，通过奖励奖金来激发员工工作热情；第二，加强对于企业员工的培训，根据企业需求确定培训内容，通过培训帮助员工提升自身价值，确保企业的发展有高素质的人才队伍作为支撑。第三，以制度化、规范化的形式对企业的经营理念进行明确，使企业财务部门通过论证和决策的方式对企业财务工作进行有效监督，以杜绝人员腐败、贪污贿赂等问题。
（三）加强投资控制、采用科学投资策略
融资困难一直是我国大多数企业在发展过程中面临的主要障碍之一，为有效解决融资困难的问题，降低企业经营活动的资金运用风险，相关企业在进行财务管理时，就必须面向市场，积极采用科学投资策略，做到投资多元化，具体而言：首先，增加技术性创新的投资，如技术装备更新、生产产品改善等；其次，加强内部无形资产投资，给予内部研发活动充分的资金支持，加快研发成果的应用转换。最后，加强人才投资，适当提高知识性人才薪资待遇，并对普通员工进行持续的业务技能培训，打造良好的工作氛围，增强知识型人才企业归属感。
（四）构建有效的财务管理机制
在财务制度设计，构建有效的财务管理机制，重点突出有关利益主体与财务管理部门之间财务权限和各利益主体间的职责分工，保证在财务管理机制的帮助下爱，企业员工及管理者能够明确自身的责任与职责，保证各项财务管理工作得到有效观察与落实。与此同时，财务管理机制还应具备科学规划财务战略的功能，保证企业能够在财务管理机制的作用下制定长远筹资战略。另外，在投资战略方面，为保证有效完成企业价值最大化的目标、降低企业经营风险，企业在制定的财务管理机制时，必须严格遵循以市场变化为依据对制度进行不断调整的原则。综上所述，企业的财务管理工作质量的优劣将直接关系到企业整体发展质量的高低，为进一步完善自身的管理活动，降低企业风险，基于当代财务经济学视角下，企业在进行风险控制时，应当从财务体系、资金管理、会计核算、收益分配等多方面出发，并结合企业自身实际情况和外部影响因素，不断建立健全企业财务机构和财务制度，构建企业集团财务管理模式，在产权清晰的基础上，明确企业内部各组成部分的关系，并加强实践。
参考文献
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财务经济学范文4
《经济法》是财务管理专业开设的一门专业基础课，是一门既有理论性又有实践性的学科，相对于其他专业主干课程而言，具有较强的独立性。但是由于法律自身的枯燥性和法律用语的专业性，使得经济法课程晦涩难懂。为了提高广大财务管理专业学生对于经济法课程的学习兴趣，必须对经济法课程教学进行教学改革，案例教学的改革便是途径之一。本文对财务管理专业经济法课堂教学改革中的案例教学改革进行研究和分析，以期能够对我国财务管理专业经济法课堂教学改革的研究提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：
财务管理专业；经济法；课堂教学改革；案例教学改革；教学效果
随着全球经济一体化不断向纵深推进和我国经济社会的不断发展，我国对于高素质的财务管理人员的需求呈逐年上升趋势，我国经济的良性发展也离不开具有专业法律知识的经济高端人才。财务管理专业的《经济法》课程正式为了适应这一需求而设立的，它的设置能够为我国广大的经济人才奠定坚持的法律基础。近几年来，各高校立足于21世纪发展的战略高度，审时度势、与时俱进地改革人才培养模式，以市场为导向，以提高教学质量为目的，对经济类专业人才模式进行了积极的探索与实践，将经济类专业人才的培养目标定位在既要精经济又要懂法律的复合型人才。经济法的课程内容繁杂，教学方式较多，其最初的教学对象设置为法学专业的学生，所以在财务管理专业的经济法教学当中，不可避免的会出现一些问题。怎样能够在保留经济法理论体系的同时，与财务管理专业知识相结合，让财务管理专业的学生更好的灵活运用，是值得每一名经济学教师研究的问题。
一、经济法教材分析
在我国财务管理专业的学生当中，大部分学生考取了财务管理相关的资格证书，这些资质证书能够证明自己的专业知识和业务能力。在考取每个资格证书的过程当中，都需要用到我国财务管理专业经济法课程内容或涉及到经济法课程的相关内容，而我国财务管理专业经济法的诸多内容多与实际案例具有紧密联系，诸如：破产法、证券法、知识产权法以及公司法、合同法等等。所以，我国财务管理专业学生学好经济法不仅仅能够做到在今后的学习和工作当中有法可依，还能够提升自身的财务管理专业技能。在我国财务管理专业经济法课程当中，与实际具有紧密联系的经济法课程内容，去案例的资源非常丰富[1]。在财务管理专业经济法课堂教学当中，使用案例教学法，能够摒弃枯燥的法律知识带来的消极影响，能够使得学生充分体会到法律理论知识与实际案例相结合带来的趣味，能够提升我国财务管理专业学生对于经济法相关知识的实际应用能力。
二、经济法课程案例教学改革的重要意义
(一)案例教学能够促进理论与实践相结合
我国财务管理专业经济法案例教学法的应用，充分体现了理论知识与实际应用相结合的原则。在我国财务管理专业课堂教学当中，教师将枯燥乏味的经济法理论知识引入到实际的案例当中，运用专业的经济法理论知识对实际案例进行讲解，利用教师提问和学生回答的互动模式，在财务管理专业经济法课堂上构建交流沟通的平台，不仅仅增加了教师和学生之间的和谐关系，还加强了对于相关问题的深入交流[2]。利用教师和学生交流互动的平等对话机制和讨论平台，对于同一案例各抒己见，提出自己对于此类问题的看法和建议，提出具有创造性、建设性、可操作性较强的对策，为他人对于该问题的解决提供一些参考。在我国财务管理专业课堂教学当中，使用案例教学法能够加深财务管理专业学生对于经济法知识的理解，能够令学生更好的掌握和应用经济法知识，不仅仅丰富了学生对于我国财务管理专业经济法案例的积累、扩大了自己的知识储备，还提高了我国财务管理专业学生对于经济法相关问题的表述能力，对于提升其专业的表述水平具有重要作用[3]。
(二)案例教学能够提高学生分析解决问题的能力
在财务管理专业经济法课堂教学当中，教师运用案例教学法能够促进教师和学生之间的交流，能够促进学生和学生之间的沟通，这种双向的交流和沟通能够实现沟通双方的双赢。案例教学法的运用，也颠覆了我国传统教学课堂上的“填鸭式”教学模式，解决了我国财务管理专业学生学习较为被动的问题，能够启发学生学习经济法的情绪，培养学生对于经济法理论知识的学习热情[4]。传统课堂上，教师传授枯燥乏味的经济法理论知识，学生听的更是索然无味，这是一种教师占据主导的授课模式，不利于学生掌握经济法理论知识。但是，案例教学法的引入改变了这一情况，它让教师和学生在思想上产生剧烈的碰撞，在碰撞中进行合作、共同学习、共同进步。案例教学法的应用，能够积极调动学生们的参与意愿，在实践案例的探讨和研究当中，掌握经济法理论知识。
(三)案例教学能够提高学生独立思考的能力
众所周知，我国经济法理论知识具有繁杂、易变等特点，因此在实际的课堂教学当中，教师将所有关于财务管理专业的经济法理论知识都传授给学生是不现实的[5]。我国财务管理专业学生必须在日后的学习和工作中不断学习、补充相关的经济法理论知识。而案例教学法恰恰符合这一财务管理专业学生的需求，将日后工作所需要的东西提前搬到我国财务管理专业教学的课堂上来，提前学习如何将在实践当中应用我国财务管理专业经济法理论知识[6]。经济学案例本身具有理论知识和具体事例两种属性，其具有两个意义：其一，利用实际、生动、具体的经济案例诠释生硬的经济法条；其二，锻炼学生对于案例分析的独立性，引导者学生对于案例当中存在的问题进行深入发掘，并思考利用经济学的哪一则法条，找到问题的本质，提出具有创造性的建议和对策。因此，案例教学法的运用，能够培养财务管理专业学生学习的自主性，并能够提高学生分析和解决问题的能力。
三、经济法在财务管理专业经济法教学中存在的诸多问题
(一)教材能够为案例教学服务的内容较少
当前，我国的财务管理专业经济法课程教材具有重口碑轻内容的倾向，教材的选择不是以内容为核心，而是将口碑作为选择的主要依据。随着我国经济社会的不断发展，社会经济出现的问题也不断变得更加复杂，经济法的修订周期和内容也不断缩短和丰富[7]。这就对我国财务管理专业经济法课程教材的选择提出了更高的要求，既要符合现行教学内容的需求，又要进行适时的修订和完善。有些教材虽然编创者的水平很高，但是由于长时间没有修改，已经不能适应当前的社会实际和教学需求，能够为案例教学服务的内容更是少之又少。
(二)教师缺乏案例教学的专业性素养
对于经济法理论知识的授课，教师应该是法律专业还是财务管理专业，直接决定着我国财务管理专业经济法的授课效果。经济学课程设置在我国财务管理专业当中，授课的教师或者是经济学专业教师或者是财务管理专业教师，为了规避授课教师的频繁调动，就顺理成章的讲授经济法课程[8]。但是这些授课教师并没有经过系统的学习，亦没有专业的法律和经济法理论知识，对于经济法理论知识当中的繁杂性难以把握，对于经济法更加深入的理论内容也难以驾驭，对于使用案例诠释经济法理论知识更是难上加难。
(三)教学模式单一且落后
我国财务管理专业的实践教学部分主要是对于财务管理专业方面的训练和实践，我国大多数高等院校并没有针对经济法的实践教学，这样的实践教学设置很大程度上减少了经济法教学实践的课堂效果[9]。在财务管理专业经济法课堂教学当中，采用传统授课方式占比较高，教学方式也较为单一。经济法理论知识的枯燥无味和自身的抽象性特征，造成了学生对于经济法理论知识被动的学习现状，将精力更多的倾注到课堂笔记和整理当中，多学习经济法理论知识，少应用于实践当中。而有部分授课教师认为案例教学法的备课时间较长，需要大量的案头工作，因此较为排斥案例教学法在我国财务管理专业经济法当中的应用。
四、经济法案例课堂案例教学改革探究——以破产法为例
授课教师在对于破产案例的讲授之前，需要对国内外的破产案例进行相关查阅和整理，对学生下发案例资料的查阅任务，并将此任务分配给由几个学生组成的小组，选择一个案例作为典型，让学生了解案例的发生背景，对案例的内容、案例纠纷产生的原因、案例处理的最终结果等相关内容，运用经济法理论知识进行分析和讲解，并在此基础之上，小组内部和小组与小组之间展开讨论和探讨，加深对于相关经济法理论知识的理解。
(一)对破产程序结构进行分析，整理出基本思路
对破产原因进行分析，对破产界限进行界定，进行破产申请，进行破产受理(包括指定管理人、债权人申报债权形成债务人财产和破产费用)，召开债权人会议，宣告破产(包括开始清算破产、形成破产财产)，破产财产的变价，破产财产的分配，破产终结。此外，在宣告破产之前，具有启动重整、和解程序的可能性[10]。
(二)理论知识与案例材料相结合
石家庄三鹿集团股份有限公司经过不断的发展和壮大，在我国乳制品行业当中创造了诸多奇迹。还曾入选《福布斯》中国顶尖企业百强榜单榜首。但随着三氯氰胺事件的发酵，三鹿集团股份有限公司宣告破产。1.三鹿集团的破产原因和界限(讨论对于缺乏清偿能力的理解)；2.破产申请人(讨论三鹿集团申请人的权利和义务)；3.破产受理；4.宣告破产(讨论破产清算开始的标志是什么、破产财产的形成)；5.召开债权人会议(讨论三鹿集团债权人会议的主持人选、讨论在债权人无法得到全部清偿的现状之下，怎么分配能够更加科学合理)；6.破产财产变价以及分配(讨论三鹿集团破产财产变价的方式以及怎样对分配的顺序问题进行相关界定)；7.破产终结。在对三鹿集团具体案例的分析和讲授当中，将三鹿集团破产案例当中涉及的主要经济法理论知识点让学生们进行全面、系统、深入、透彻的研究和分析，并将经济法理论知识点作为重点的分析内容，包括在启动重整以及和解程序当中所适用的具体法律条等等。授课教师要注意，在进行理论与案例相结合分析时，必须要对相关问题进行深入讨论，让学生们充分理解其中的本质原因，这样能够调动学生们的学习积极性和自主性。
五、结语
在我国财务管理专业经济法课堂教学当中，开展案例教学能够将案例教学法引入到具有较强实践性的财务管理教学当中，能够充分将经济法理论知识和财务管理实践应用完美结合并发挥其优势，对于我国财务管理专业学生掌握经济法理论知识和实际运用能力具有重要的积极作用和正面效应。但是在我国财务管理专业经济法课堂教学当中引入案例教学法任重而道远，还有一段很长的路要走，不仅仅对于实施案例教学的授课讲师提出了较高的专业理论要求，对于我国财务管理专业的学生也突出了更高的综合素质的要求。因此，在我国财务管理专业课堂实践案例教学当中，应该对各方面进行不断的完善，不断培养具有创新意识和专业素养的新型专业财务管理人才。
作者：赵洁 单位：丽水学院
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财务经济学范文5
关键词：财务管理专业；经济法；教学改革
经济法是我国法律体系中的重要组成部分，同时也是财务管理专业教学的重点和难点。在财务管理专业经济法课程教学中，往往更加重视培养学生财务管理的专业知识，而经济法课程虽然也是一项必修基础课程，但学生往往对于经济法的学习缺乏重视。同时，传统的以讲授法、案例教学法和讨论法为体系的教学方法，在当代的经济法教学中明显存在不适用的问题，导致了财务管理专业经济法教学的效果较差，难以实现经济法教学培养学生综合素质全面发展的重要意义。因此，在新时期下，需要对传统的经济法课程教学进行改革，改正传统教学模式的弊端，从而达到提升财务管理专业经济法课程教学水平的核心目的。
一、财务管理专业经济法教学的教学方法
(一)讲授法
讲授法也就是对学生进行理论知识的讲解和教学，从而让学生从中获取知识的教学方法，是一种最基础也是最常用的教学方法。这种教学方法不仅应用于财务管理专业经济法课程教学，还应用在我国教育体系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者将多媒体技术应用到了课堂教学当中，使得课堂教学更加生动、有趣，但其实质上仍然是讲授法。对于经济法教学而言，由于法律本身就具有大量的理论知识，并且这些理论知识又是以文字的形式进行表达的，因此会具有一定的抽象性。除此之外，财务管理专业学生通常并非法律出身，其法律意识和法律素养相对较为薄弱，利用讲授法的方式灌输经济法的基础知识，学生的接受能力较差，即使能够结合多媒体技术，使得讲授法更加生动，但同样难以起到更好的教学效果，这也就导致了经济法教学会存在一定的困难。
(二)案例分析法
案例分析法是一种脱胎于传统的讲授法，通过引入实例，使实例与讲解的内容相结合，从而讲知识点更直观的体现出来，更方便学生学习和理解的教学方法。目前，案例教学法已经广泛应用到多种学科，并起到了重要的作用。然而，目前我国教学体系中，案例分析法依然处于比较简单的阶段，其效果有限，还需要进行进一步的研究和改革。案例分析法与传统的讲授法融合多媒体技术教学有着本质上的差别，讲授法与多媒体技术相结合，虽然也会利用多媒体课件提出案例，但这些课件或图片主要起到说明作用而非案例作用。而案例分析法则是需要在某一个案例的基础上，通过结合所学知识，对案例中发生的问题进行深入的分析，从而提升学生对知识点的理解程度。在经济法中，大量法律条款的消化和理解，都需要实际案例的支持。因此，在财务管理专业经济法课程教学中，案例分析法相比讲授法具有更高的优越性。
(三)讨论法
讨论法也就是一种通过教师提出问题或主题，引导学生之间进行讨论，从而获取新知识的教学方法。这种教学方法的主要优势，在于能够让学生在讨论的过程中产生多种不同的观点，促进学生的个性化发展。讨论法在国外高校中应用较为频繁，主要体现在经济或法律类课程中。在财务管理专业经济法课程教学中，由于讨论法需要学生全员参与，要求学生具备扎实的知识基础，而财务管理专业的学生往往缺乏法律素养和知识，也就导致了在财务管理专业经济法课程教学中开展讨论法教学会存在一定的不足。
二、财务管理专业经济法教学的主要问题
(一)讲授法的主要问题
对于绝大多数课程而言，讲授法都是最基础的教学方法，讲授法的质量直接决定了课堂教学的质量。但在实际应用中，讲授法仍然存在一定的缺陷，主要体现在以下几点：首先，经济法的知识结构与学生本身的知识结构冲突。对于已经有了一定法律学知识基础的学生而言，讲授法能够起到较好的作用。而财务管理专业的学生，往往没有法律学知识基础，因此，在利用讲授法进行教学时，学生往往很难理解经济法中的各种概念和理论，导致了经济法的知识结构与学生本身的知识结构存在冲突。其次，开展信息化教学存在一定的限制。信息化教学的一个重要特点，就是能够将所讲解的理论知识，利用更直观的方式体现出来，从而有效的提升学生消化和理解的水平。但对于经济法而言，经济法的知识通常是以文字的形式表现出来的，其主要原因是法律具有高度的抽象性，很难通过其他形式体现出来。这也就导致了在经济法教学中开展信息化教学存在一定的困难。最后，难以调动学生的学习积极性。讲授法作为一种传统的教学方法，学生长期被动接受知识，没有注重在教学中学生的主体地位。除此之外，财务管理专业的学生通常没有接触过法律学习，对于经济法这种具有高度抽象性并且枯燥的内容缺乏学习兴趣，也就导致了采用讲授法教学，学生往往存在着学习积极性偏低的问题。
(二)案例分析法的主要问题
案例分析法能够提出一些实际生活中出现过的问题，这种教学方式有效的降低了经济法的理论性，是一种更被学生喜爱的教学方式。但案例分析法本身就存在一定的缺陷，一方面，为了给学生理清案例的过程，更易于学生分析和理解，教师通常会花费大量的时间为学生构建情景，必然会导致理论知识的学习时间下降。同时，案例分析法需要学生有一定的理论知识基础，而学生往往缺乏经济法基础，导致了案例分析缺乏理论深度，没有起到应有的作用。另一方面，案例教学法需要大量实际案例的作为载体，而对于经济法尤其是细分到财务管理专业中，往往存在着案例稀缺的问题，同时许多案例的典型性较差，难以起到案例分析法应有的作用。
(三)讨论法的主要问题
讨论法最大限度的保证每个学生都能够投入到学习中来，有效的激发了学生整体的学习积极性。然而，在财务管理专业经济法课程教学中，还存在一定的缺陷。一方面，与案例分析法相同，讨论法也对于学生的基础知识有一定的制约，学生的基础知识不足，在讨论的过程中就会产生不懂得如何讨论、无话可说的问题。另一方面，对于法律而言，法律的规定和案例都不一定只有一种结论，很有可能会产生多种讨论结果。这也就导致了讨论法容易出现意见无法统一的问题。
三、财务管理专业经济法教学的改革思路
(一)优化财务管理专业经济法课程体系设置
经济法课程可以有效的培养学生的法律意识，对于促进学生综合素质的全面发展具有重要的意义。但就目前而言，财务管理专业的经济法教学课时往往较少，为了完成教学任务，经济法教师经常加快课程进度，着重进行理论知识的讲解，这也就导致了财务管理专业经济法课程教学很难将理论与实践相结合，不利于提升经济法的教学质量。因此，需要提高经济法的课时，使其与其他财务管理专业的基础课程课时持平，可以为经济法教学提供更广阔的发挥空间，从而提升经济法教学质量。在获得了更多的课时之后，经济法课程教学可以适当的降低讲授法的比重，提高对案例分析法和讨论法的使用时间，能够优化财务管理专业经济法课程教学模式，从而推动学生综合素质的全面发展。
(二)提升教师的专业能力
目前，财务管理专业经济法的教学教师往往是由财务管理教师兼职的，还有部分是专业的法学教师从事经济学课程的讲解。但这一部分教师往往对于财务管理的了解程度偏低，而既对财务管理知识有一定的了解，又具备扎实的法律基础的教师数量偏低，导致了经济法的教学质量难以得到提升。因此，高校要对教师队伍的建设有足够的重视，一方面，要邀请业内的专家学者来到高校中，通过论坛或讲座等方式，培养教师的综合教学能力，另一方面，还要定期组织优秀骨干教师进行专业能力的培养，对于促进教师整体教学能力的提升具有重要的意义。
(三)重视讨论法的作用
讨论法在财务管理专业经济法教学中能够起到重要的作用，但这种方法对于教师和学生的知识基础有较高的要求。因此，不能够在任何情况下都开展讨论法教学。财务管理专业经济法课程教学主要可以在以下几种情况下使用：首先，是教学时间充足的情况下。讨论法一般会消耗较多的教学时间，如果课时紧张仍然采取讨论法，极有可能产生反作用。因此，讨论法应该主要在课时充足的情况下进行。其次，是学生开展预习之后进行。讨论法需要学生具备一定的知识基础，对于财务管理专业的学生而言，只有在进行预习之后才会使学生具备一定的讨论能力。最后，更加注重探讨案例问题，理论问题则需要有一定规划后再开展。财务管理专业学生普遍缺乏法律知识基础，开展理论问题的探讨会具有较高的难度。而对于案例问题，学生在财务管理知识学习的过程中，必定会潜移默化的收到一定的经济法教育，在案例问题中开展讨论法教学，能够更易于学生接受，因此应该重视开展案例讨论教学，理论讨论教学则需要在课程有一定进展后再进行。
四、结语
从过往的教学经验可知，每一种教学方法都会有其优点和缺点，完全摒弃或追捧一种教学方法，不仅难以起到良好的教学效果，还会导致课堂教学生态环境产生混乱的问题。讲授法、案例分析法和讨论法都是在财经管理专业经济法课程教学中的重要方式，将其进行结合和优化设置，可以有效的起到提升经济学教学水平的目的。
参考文献：
[1]齐晋.会计专业经济法课程教学改革模式构建——基于法学专业经济法课程教学模式的对比分析[J].高等财经教育研究，2012，15(03)：47-52.
[2]王艳.应用型本科高校经济类专业经济法课程教学改革探索[J].教育理论与实践，2016，36(06)：48-49.
[3]郑翔，丁琪，李佩.经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2015，31(03)：76-78.
[4]白泉旺.高校经济法的教学方法改革研究——以经济管理类本科生《经济法》课程为视角[J].经济师，2008(03)：105-106.
财务经济学范文6
关键词：财务管理专业；经济法；教学改革
经济法是我国法律体系中的重要组成部分，同时也是财务管理专业教学的重点和难点。在财务管理专业经济法课程教学中，往往更加重视培养学生财务管理的专业知识，而经济法课程虽然也是一项必修基础课程，但学生往往对于经济法的学习缺乏重视。同时，传统的以讲授法、案例教学法和讨论法为体系的教学方法，在当代的经济法教学中明显存在不适用的问题，导致了财务管理专业经济法教学的效果较差，难以实现经济法教学培养学生综合素质全面发展的重要意义。因此，在新时期下，需要对传统的经济法课程教学进行改革，改正传统教学模式的弊端，从而达到提升财务管理专业经济法课程教学水平的核心目的。
一、财务管理专业经济法教学的教学方法
(一)讲授法
讲授法也就是对学生进行理论知识的讲解和教学，从而让学生从中获取知识的教学方法，是一种最基础也是最常用的教学方法。这种教学方法不仅应用于财务管理专业经济法课程教学，还应用在我国教育体系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者将多媒体技术应用到了课堂教学当中，使得课堂教学更加生动、有趣，但其实质上仍然是讲授法。对于经济法教学而言，由于法律本身就具有大量的理论知识，并且这些理论知识又是以文字的形式进行表达的，因此会具有一定的抽象性。除此之外，财务管理专业学生通常并非法律出身，其法律意识和法律素养相对较为薄弱，利用讲授法的方式灌输经济法的基础知识，学生的接受能力较差，即使能够结合多媒体技术，使得讲授法更加生动，但同样难以起到更好的教学效果，这也就导致了经济法教学会存在一定的困难。
(二)案例分析法
案例分析法是一种脱胎于传统的讲授法，通过引入实例，使实例与讲解的内容相结合，从而讲知识点更直观的体现出来，更方便学生学习和理解的教学方法。目前，案例教学法已经广泛应用到多种学科，并起到了重要的作用。然而，目前我国教学体系中，案例分析法依然处于比较简单的阶段，其效果有限，还需要进行进一步的研究和改革。案例分析法与传统的讲授法融合多媒体技术教学有着本质上的差别，讲授法与多媒体技术相结合，虽然也会利用多媒体课件提出案例，但这些课件或图片主要起到说明作用而非案例作用。而案例分析法则是需要在某一个案例的基础上，通过结合所学知识，对案例中发生的问题进行深入的分析，从而提升学生对知识点的理解程度。在经济法中，大量法律条款的消化和理解，都需要实际案例的支持。因此，在财务管理专业经济法课程教学中，案例分析法相比讲授法具有更高的优越性。
(三)讨论法
讨论法也就是一种通过教师提出问题或主题，引导学生之间进行讨论，从而获取新知识的教学方法。这种教学方法的主要优势，在于能够让学生在讨论的过程中产生多种不同的观点，促进学生的个性化发展。讨论法在国外高校中应用较为频繁，主要体现在经济或法律类课程中。在财务管理专业经济法课程教学中，由于讨论法需要学生全员参与，要求学生具备扎实的知识基础，而财务管理专业的学生往往缺乏法律素养和知识，也就导致了在财务管理专业经济法课程教学中开展讨论法教学会存在一定的不足。
二、财务管理专业经济法教学的主要问题
(一)讲授法的主要问题
对于绝大多数课程而言，讲授法都是最基础的教学方法，讲授法的质量直接决定了课堂教学的质量。但在实际应用中，讲授法仍然存在一定的缺陷，主要体现在以下几点：首先，经济法的知识结构与学生本身的知识结构冲突。对于已经有了一定法律学知识基础的学生而言，讲授法能够起到较好的作用。而财务管理专业的学生，往往没有法律学知识基础，因此，在利用讲授法进行教学时，学生往往很难理解经济法中的各种概念和理论，导致了经济法的知识结构与学生本身的知识结构存在冲突。其次，开展信息化教学存在一定的限制。信息化教学的一个重要特点，就是能够将所讲解的理论知识，利用更直观的方式体现出来，从而有效的提升学生消化和理解的水平。但对于经济法而言，经济法的知识通常是以文字的形式表现出来的，其主要原因是法律具有高度的抽象性，很难通过其他形式体现出来。这也就导致了在经济法教学中开展信息化教学存在一定的困难。最后，难以调动学生的学习积极性。讲授法作为一种传统的教学方法，学生长期被动接受知识，没有注重在教学中学生的主体地位。除此之外，财务管理专业的学生通常没有接触过法律学习，对于经济法这种具有高度抽象性并且枯燥的内容缺乏学习兴趣，也就导致了采用讲授法教学，学生往往存在着学习积极性偏低的问题。
(二)案例分析法的主要问题
案例分析法能够提出一些实际生活中出现过的问题，这种教学方式有效的降低了经济法的理论性，是一种更被学生喜爱的教学方式。但案例分析法本身就存在一定的缺陷，一方面，为了给学生理清案例的过程，更易于学生分析和理解，教师通常会花费大量的时间为学生构建情景，必然会导致理论知识的学习时间下降。同时，案例分析法需要学生有一定的理论知识基础，而学生往往缺乏经济法基础，导致了案例分析缺乏理论深度，没有起到应有的作用。另一方面，案例教学法需要大量实际案例的作为载体，而对于经济法尤其是细分到财务管理专业中，往往存在着案例稀缺的问题，同时许多案例的典型性较差，难以起到案例分析法应有的作用。
(三)讨论法的主要问题
讨论法最大限度的保证每个学生都能够投入到学习中来，有效的激发了学生整体的学习积极性。然而，在财务管理专业经济法课程教学中，还存在一定的缺陷。一方面，与案例分析法相同，讨论法也对于学生的基础知识有一定的制约，学生的基础知识不足，在讨论的过程中就会产生不懂得如何讨论、无话可说的问题。另一方面，对于法律而言，法律的规定和案例都不一定只有一种结论，很有可能会产生多种讨论结果。这也就导致了讨论法容易出现意见无法统一的问题。
三、财务管理专业经济法教学的改革思路
(一)优化财务管理专业经济法课程体系设置
经济法课程可以有效的培养学生的法律意识，对于促进学生综合素质的全面发展具有重要的意义。但就目前而言，财务管理专业的经济法教学课时往往较少，为了完成教学任务，经济法教师经常加快课程进度，着重进行理论知识的讲解，这也就导致了财务管理专业经济法课程教学很难将理论与实践相结合，不利于提升经济法的教学质量。因此，需要提高经济法的课时，使其与其他财务管理专业的基础课程课时持平，可以为经济法教学提供更广阔的发挥空间，从而提升经济法教学质量。在获得了更多的课时之后，经济法课程教学可以适当的降低讲授法的比重，提高对案例分析法和讨论法的使用时间，能够优化财务管理专业经济法课程教学模式，从而推动学生综合素质的全面发展。
(二)提升教师的专业能力
目前，财务管理专业经济法的教学教师往往是由财务管理教师兼职的，还有部分是专业的法学教师从事经济学课程的讲解。但这一部分教师往往对于财务管理的了解程度偏低，而既对财务管理知识有一定的了解，又具备扎实的法律基础的教师数量偏低，导致了经济法的教学质量难以得到提升。因此，高校要对教师队伍的建设有足够的重视，一方面，要邀请业内的专家学者来到高校中，通过论坛或讲座等方式，培养教师的综合教学能力，另一方面，还要定期组织优秀骨干教师进行专业能力的培养，对于促进教师整体教学能力的提升具有重要的意义。
(三)重视讨论法的作用
讨论法在财务管理专业经济法教学中能够起到重要的作用，但这种方法对于教师和学生的知识基础有较高的要求。因此，不能够在任何情况下都开展讨论法教学。财务管理专业经济法课程教学主要可以在以下几种情况下使用：首先，是教学时间充足的情况下。讨论法一般会消耗较多的教学时间，如果课时紧张仍然采取讨论法，极有可能产生反作用。因此，讨论法应该主要在课时充足的情况下进行。其次，是学生开展预习之后进行。讨论法需要学生具备一定的知识基础，对于财务管理专业的学生而言，只有在进行预习之后才会使学生具备一定的讨论能力。最后，更加注重探讨案例问题，理论问题则需要有一定规划后再开展。财务管理专业学生普遍缺乏法律知识基础，开展理论问题的探讨会具有较高的难度。而对于案例问题，学生在财务管理知识学习的过程中，必定会潜移默化的收到一定的经济法教育，在案例问题中开展讨论法教学，能够更易于学生接受，因此应该重视开展案例讨论教学，理论讨论教学则需要在课程有一定进展后再进行。
四、结语
从过往的教学经验可知，每一种教学方法都会有其优点和缺点，完全摒弃或追捧一种教学方法，不仅难以起到良好的教学效果，还会导致课堂教学生态环境产生混乱的问题。讲授法、案例分析法和讨论法都是在财经管理专业经济法课程教学中的重要方式，将其进行结合和优化设置，可以有效的起到提升经济学教学水平的目的。
参考文献：
[1]齐晋.会计专业经济法课程教学改革模式构建——基于法学专业经济法课程教学模式的对比分析[J].高等财经教育研究，2012，15(03)：47-52.
[2]王艳.应用型本科高校经济类专业经济法课程教学改革探索[J].教育理论与实践，2016，36(06)：48-49.
[3]郑翔，丁琪，李佩.经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2015，31(03)：76-78.
[4]白泉旺.高校经济法的教学方法改革研究——以经济管理类本科生《经济法》课程为视角[J].经济师，2008(03)：105-106.
财务经济学范文7
关键词：情境教学法；财务会计；教学应用
情景教学法主要是使用在教学内容开展的过程中，教师会按照教学内容进行相关情景的设立，在教学开展过程中将学生带入到设立好的情景当中开展教学，这种方法很大程度上提高了学生对于知识的领悟程度，有效地提高学生的学习效率。这种情景教学法相比较传统的教学方法来说，情景教学法在许多方面拥有一定的优势，情景教学法能够让学生在最短的时间内准确的对学习内容进行理解。在财务会计专业学生进行相关知识学习的时候，通常会遇到一些内容难度较高的知识，这时教师可以通过使用情景教学法将学生带入到建立好的模拟场景中进行知识点的学习，学生能够通过情景模拟的方式开展知识的学习。财务会计学科的专业知识性非常的强，其这些知识的实用性也比较强，许多知识都是在实际会计管理的过程中学习得到。如果只让学生开展书本知识上的学习，很难让学生对财务会计专业知识进行全方位的认识。情景教学法就很好的解决了这一难题，其能够让学生更加直观的感受到会计的计算计量方法。
1根据学生实际情况开展情景教学
教师要想在教学过程中做好情景教学，必须预先设计出比较适合当前教学情况的教学方案，教师在开展教学课程设计时需要对学生的实际学习情况进行相关的调查分析，结合目前学生的实际的学习状况开展情景教学内容的制定[1]。情景教学法是为了让学生能够更好的去了解教学的内容，教师在开展教学方案设计的时候，必须结合学生自身含有的因素。在绝大部分情况下，情景教学都是建立在对学生有一定理解情况之下，在进行深入学习时就会使用到，所以教师在开始制定教学方案之前，必须对学生的基础实际情况进行详细的调查和分析，通过对学生实际情况的调查和分析来决定情景教学的重点，对学生一些理解困难的地方需要加大力度教学。情景教学内容的制定对教师来说是一项工作量相当大的工程，需要花费一定时间去进行全面的调查，这样才能有效地提高调查的准确性和全面性，教师需要耗费很多的时间去进行调查，才能够保证教学效率的提升[2]。此外，教师在开展情景教学内容制定的时候可以在课堂中设立一些比较简单的书面测验，通过这些简单的书面测验能够对学生学习知识的掌握情况进行检测。通过学生对简单的书面测验的结果能够有效地得到学生学习情况的反馈，这样教师能够知道学生在知识某方面的掌握程度，还能够将学生自身包含的不足之处体现出来，在开展情景教学的时候才能够抓住重点。目前，我国科学信息技术的运用很大程度上，能够为中职院校财务会计教师建立起教学模式和教学方法的沟通平台。现在的中职院校教育发展速度相当地快，非常多的教学方式方法不断地被开发研究出来，通过文章所讨论的情境教学来讲，在开展情景教学的时候，使用不同的开展方式会得到不同程度的教学效果[3]。目前科学信息技术很大程度上能够给教师建立起学术交流沟通的平台，这些学术交流沟通的平台能够让教师能够不断地从平台中学习到全新的教学方式和方法，这样才能够有效地提高教师的教学水平、提升教师的教学的质量。此外，目前科学信息技术的发展蓬勃的使用的相关技术知识也增加了许多，科学信息技术对于许多领域都提供了一定的帮助，科学信息技术很大程度上为学校教师培养学生的实践操作能力提供了帮助。本文中所提到过中职院校财务会计的课程相比较其他专业的课程来讲，更为枯燥复杂，财务会计专业对实际操作能力的要求也更高，如果将科学现代信息技术融入到财务会计课程教学当中，能够很大程度上提高学生的在财务会计工作中的实际操作能力[4]。情景教学法背景下的教学方式和传统的教学方式相比较能够发现，情景教学法背景下的教学方式能够有效地优化教学质量，将教学知识以图片、声音、文字等相关的方式进行融合展现给学生。由此看出，这样的教学方式很大程度上提高了财务会计情景教学的实践教学效果[5]。此外，情景教学法背景下的财务会计教学课程能够提高中职院校学生学习的效率。所以教师需要将情景教学法融入教学方法中，将全新有效的教学方法使用到教学过程当中，这样可以有效地减少工作量，提高课堂学习效率。
2情景教学法在财务会计教学中的应用
2.1情景教学法在财务会计教学中的使用
要想进一步提升中职院校财务会计情境教学的质量，教师必须将现代信息科技技术和中职院校财务会计情境教学方法相融合，创立出全新的财务会计教学情境。中职院校在很长一段时间内财务会计教学都是使用传统的教学方法，传统的教学方法对学生专业技术的提升非常少。在传统教学过程中理论知识教学占据了非常多的教学时间，这样的教学方式方法会直接对中职院校学生财务会计课程学习的兴趣降低。另外，这种传统的教学模式使得学生的实践操作动手能力也没有得到好的培养[6]。在目前情景教学法背景之下，关于这些问题教师可以将现代信息科学技术和财务会计情景教学进行结合，通过建立新的财务会计教学方式来激发学生对于财务会计教学的兴趣，以此来进一步培养学生的实践动手能力。实践动手操作能力对于财务会计学生来说，在今后进入到社会企业中有着非常大的帮助，在进入社会企业之后学生能够很快的融入到工作当中，在开展工作的时候不会感到非常的迷茫。教师在使用传统的教学方法开展学习的时候，学生学习新的单元经常会出现没有办法理解知识的情况，期间会遇到非常多的生疏的知识和内容，这些都很有可能会造成学生畏惧学习的情况出现。对此，教师在遇到这种情况的时候可以通过使用现代科学技术结合情景教学法进行教学方式创立和改变。教师可以以将新的单元中存在的内容和知识进行整理，学习单元内容中比较难理解的内容通过制作多媒体的方式来开展教学内容的讲解，在制作多媒体教学内容的时候将其他重要的教学的内容加进去。同时，教师还可以考虑在多媒体教学内容中加入一些教学内容相近地课外内容来丰富学生的知识掌握量。在实际的教学过程中，教师可以通过开展财务会计工作模拟比赛的方式来对学生进行课程预习课程的检验，对模拟比赛中表现比较优异的学生进行一定程度的奖励，这样能够很好的激发学生的进取心。通过开展这种类型的情境教学，能够有效地提高中职院校学生对财务会计课程的兴趣，同时还可以通过这种教学方式来保证学生能够有效地完成学习的知识进行预习工作，这样能够在培养学生蔡财务会计课程兴趣的同时培养学生的自主学习能力[7]。教师在开展财务会计教学过程中如果发现学生有做的好的地方需要及时的进行表扬，这样能够很好的提高学生对英语学习的兴趣，对学生学习出现错误的地方需要委婉指出。这样才能够让学生真正地得到提升，这样学生在学校期间得到了非常好的教学培养，在学生毕业之后走到企业实习的时候就能够满足企业对于实训生的需求，这对于学生今后的发展有着非常大的帮助。
2.2根据实际情况合理分配角色
情景教学法主要是将学会引入到相应的学习环境当中，在开展财务会计情景教学的过程中，教师需要预先确定好相关的学习方案，教师所需要做的是合理的对角色进行分配，按照学生的整体学习情况以及学生的性格特征对学生进行角色的安排，通过合理的安排学生的角色来保证情景教学能够顺利的开展。在开展财务会计情景模拟的时候，需要两人到三人来扮演不一样的角色，让那个每一位学生开展不同的会计工作。要想让情景模拟课程能够顺利的开展，保障情景模拟课程开展过程中能够不出任何差错，教师就应当按照学生对知识的掌握状况，让学生扮演不一样的角色，如果教师将一些难度比较大的任务交给学生，一些能力不是特别强的学生就可能很难担任，造成情景教学开展过程中出现问题，导致情景教学失败[8]。从这一点可以看出教师在教学过程中，不能将自己作为教学的核心，需要将学生作为教学的核心，根据学生目前的实际情况，对学生的性格特点以及特长进行分析，在分析理解全面后，开展学生角色的确定工作。教师应当在教学时间准许的情况下让一位学生能够扮演不一样的角色，这样才能够让学生对每一个主体会计工作得到体验，让学生能够熟悉每一个会计业务，从而提升学生对知识的掌握程度。
2.3教师统筹管理
情景教学法的核心思想是根据学生作为核心，将学生作为教学的核心开展情景模拟让学生能够对知识进行学习，让学生能够有效的提高理解能力，但是由于目前学生的水平还不是特别的高，如果将教学内容全部交给学生可能没有办法顺利的开展情景教学。对此，为了有效的开展情景教学为情景教学的开展提供保障，就应该让教师统筹管理，教师不能够直接什么都不管只让学生自己去探索[9]。学生在实际情景模拟的过程当中，教师需要按照实际的情况给学生适当的引导，让学生遇到问题遇到错误的时候能够及时的改正，只有在学生表现比较优异的时候才可以在班级当中加强这一部分的内容，让更多的学生开展学习。教师在进行学生统一管理的时候需要注意一些出现的问题，教师不但要为学生主体性发挥做出保障，还需要保证相关的教学内容不能够发生变化，以此来保证情景教学不会偏离基础知识，这样才能够有效的提升学生的学习能力。比如学生在开展会计分录的编制教学内容学习时，教师尅使用情景模拟开展教学，教师需要制定出某一企业的实际经济业务，让学生来模拟担任此企业的会计角色，开展分录的编制工作，学生在开展情景模拟的时候教师不只是单纯的担任旁观者，教师需要时刻对学生的任务完成情况进行观察，如果发现学生遇到比较困难问题没有办法完成的时候，教师可以让学生使用自身比较擅长的能力去完成这一部分的任务；如果教师遇到学生在情景模拟过程中出现错误的时候，教师需要给与正确的引导，引导学生完成情景模拟任务，以此来保证教学进度的顺利进行，让学生能够拥有更加丰富深刻的印象。
2.4加强师生讨论
现在许多的学校教学方式还是比较传统，教学的模式都是以教学内容的讲解为主，学生只需要将教师所讲述的内容进行消化，这样的教学方式很难让学生拥有很大的提高，传统的教育教学方法对学生自主能力的培养帮助是非常小的。对此，教师需要对传统的教学方式进行改变，在情景教学的方式之下，教师可以在完成某单元教学内容之后对学生开展情景教学，教师需要安排学生开展教学内容的讨论，根据不同学生的性格和特性来进行小组的划分，让学生开展小组讨论。在学生小组讨论完教学内容中存在的问题之后，可以开展全班包括教师的讨论会，教师可以通过讨论会对学生的学习思路进行引导，帮助学生弄清楚相关知识的理论框架，让学生能够更好的对教学内容进行理解，教师也可以通过这种交流沟通会充分的对学生存在问题的方面进行深入的理解[10]。在情景教学开展的过程中，教师需要适当的时间供学生和教师进行教学方案的讨论，通过这种交流方式能够很好的拉近学生和教师之间的关系，提高学生对学习的积极性。比如学生在学习企业的分类课文教学内容时，教师需要给学生讲解独资企业、合伙企业、公司制度之间存在的差异，在开展教学的过程中，教师能够对学生的讨论会进行组织，在讨论会中向学生讲解企业管理者是如何开展企业运营的，让学生能够在情景模拟的时候完全的发挥出自己的角色，防止其中出现错误。
2.5改变评价学生机制
在目前学校教学过程中，传统的教学方法非常的单一。情景教学法能够有效的改变传统教学方式单一的评价机制，教师在教学过程中给与学生的评价对学生学习非常的有帮助。传统的教学方式教师太过于注重考试成绩，通常情况下都是以考试成绩来对学生的学习状况进行评判，这样的评价制度非常容易出现评价误差，也非常容易造成学生对学习产生厌学。对此，教师需要在教学过程中改变对学生的评价制度，在对学生进行评价的时候需要加入情景教学模式中的一些内容，对学生进行全方位的综合考量，通过多方面的考量结果来计算出对学生的最终评价[11]。这样能够让教师从多个角度、全方位的对学生进行评价，这种评价的机制很大程度上改善了传统评价方式所存在的问题，情景教学法的主要作用是提高学生对知识的理解程度，培养学生的实际使用能力。如果将这一部分的内容加入到对学亨评价的系统的那个中，就会使学生在开展情景模拟教学的时候更加的投入，这样不但能够提高学生对于学习的兴趣，同时还有效地提高教学缓解的价值。经过实际的教学经验能够发现将情景教学加入到学生的评价系统当中能够减少教师精力的投入，同时还能够提高学生对学习的热情，让学生积极的去完成教师所布置的任务，让学习的态度更加地认真仔细，学习效果也能够拥有更加明显地提升。教师在进行情境教学模式建立时需要注意以学生为中心，参考学生对学习内容掌握能力的表现和吸收能力的表现来开展情景教学模式的制定，把现代教育技术充分的融入到财务会计情境教育建立当中，这样才能够为学生提供最优良的教学环境。在实际开展教学时，教师可以在完成某章节教学内容之后开展一些财务会计工作模拟比赛，通过开展会计工作模拟比赛来培养学生的财务会计工作能力。教师在开展教学过程中，需要鼓励学生按照教师所指定的课程内容进行预先的资料查找和搜集，通过对资料的整理开展财务会计工作模拟的时候能够熟练的去应对。这种方法能够很好地培养学生的自信心，让学生能够有足够的信心去学好财务会计课程。这种教学方式很大程度上增加了财务会计教学内容的趣味性，使学生在进行财务会计知识学习时会抱有更高地热情。
3结束语
文章主要对情景教学法在财务会计教学中的应用进行了分析，通过分析可以看出会计主要分成了财务会计和管理会计两部分，财务会计主要是对会计开展计算、计量，通过使用情景教学法开展教学内容知识的传授，能够让学生在今后的学习当中更加深入的去理解会计知识，为今后会计的学习打下了坚实的基础。在教学过程中如果学生遇到一些难度较大地知识点，教师应当及时的对学生进行引导，不能够袖手旁观，教师需要对传统的教学方式方法进行一定程度地改变，寻找出适合学生提高学习的教学方法，解决学生在学习过程中遇到的问题。情景教学法在财务会计教学中拥有很大的优势，能够帮助学生更加直观地了解到相关知识，让学生能够更加深入的进行学习。教师在实际开展的教学过程中，需要随时关注学生地学习状况，根据学生的学习状况对教学方案进行改变，使用最优质的教学方案开展学生教学工作，让学生能够实际的掌握财务会计的能力，为学生今后的发展打下基础。
参考文献：
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财务经济学范文8
关键词：中职教学;财务会计;实践教学；革新路径
在社会经济的发展过程中，人们对于综合型人才越来越重视，而中职教学的本质就是为社会提供专业的技能型人才，对此在中职财务会计专业教学活动开展过程中，必须要对现有的实践性教学进行系统分析，了解其存在的不足与弊端，综合实际探究完善的革新路径，这样才可以强化实践教学，提升教学质量。
一、我国中职财会专业实践性教学现状探究
（一）缺乏对教学内容以及实践性教学的认知
在整体上来说，中职财务专业的实践教学相对较为匮乏，多数的教师还是基于理论性的教学为主，在教学过程中无法将理论与实践进行系统的融合，学校在制定教学计划的过程中缺乏科学性与系统性，并没有对其进行综合分析，教学效果质量不佳。中职会计专业的实践性教学主要就是基于校内实训以及校外实习另种模式，但是在开展校外实习的过程中会受到各种外在的客观因素影响，导致其效果不佳，学生实习机会相对较少，不利于专业能力的替身。
（二）实践教学环境有待完善
在中职财务会计专业开展教学实践的过程中，学生无法了解实践的重要价值与意义，多数都是模拟的会计操作环境以及单位实训的方式进行实践演练，此种模式相对较为古板，教学方式与手段也较为单一，教学氛围相对较为压抑，实训活动流于形式，无法凸显其内在的价值与效能，直接降低了教学质量与效率。
（三）教师评价标准过于片面
虽然，在整体上来说中职财务会计专业对于教师的专业知识与实践技能有着较为严格的要求，但是因为整体环境的影响导致无法在短期中提升教师的综合素质能力以及实践能力，教师的评价标准相对较为片面，没有对其进行系统分析，这样就无法提升教学质量，导致学生实践能力欠佳。
二、中职财务会计专业实践性教学的革新路径研究
（一）完善现有教学计划，强化实践能力培养
在进行中职财务会计的实践性教学开展过程中，必须要综合实际状况，探究更为完善的、系统的实训计划，优化现有的课程设置，强化学生的实践能力培养。实践性教学在革新过程中的主要工作就是要对课程实践进行明确的规划，保障实践课程可以有效开展，但是因为现阶段中职财务会计专业的教学模式还是基于学科课程为主，对于财务会计知识的逻辑性较为重视，将其与学生的认知与知识系统进行了充分的融合，这种状况对于教学活动的组织与开展来说更为容易，但是因为其对于中职财务会计专业的知识完整性过度重视，容易导致理论与实际相脱离，致使各个学科之间的联系性较低，而中职财务会计专业的实践课程的主要目的就是培养学生的综合实践能力，培育学生的主观能动性，对于学生的理论致使、技能的协调性较为重视，将其与理论课程进行融合可以提升教学质量。
（二）综合中职财务会计专业实际，设置教学实践课程
1.编写实训资料，强化实践效果
通过对现阶段中职财务会计专业的实际状况进行分析，编写实践课程的资料，明确教学内容，这样才可以为实践性教学活动的开展奠定基础。在实践中，教师要综合现有的中职财务会计专业操作技能为主要内容，强化训练，综合会计工作岗位的实践特征，编写科学有效的中职教育的会计实践教程，丰富教学内容，提升实践效果。
2.综合实际，设置一般性课堂教学阶段
在进行中职财务会计专业的实践课程设置过程中，必须要综合学生的实际状况、专业技能以及认知能力等因素系统开展，要将一些较为分散的技能进行整合，系统梳理，基于教师自身的经验以及专业能力对其进行完善。
3.科学设置综合模拟实习阶段
在进行中职财务会计专业的综合模拟实习阶段的设置过程中，必须要综合中职财务会计专业的实践工作内容，对于一些基础的工作进行系统的分析，要基于中职财务会计专业的专业课程以及技能位置，强化基础会计、财务会计、税收、财务管理等相关内容，通过融合财务会计业务、出纳以及会计等岗位的实际状况，协调各个部门合理进行课程的设置，这样才可以提升教学实践质量与效果。
（三）加强教师队伍训练，培育“双师”型教师队伍
在中职财务会计专业的实践性教学更新过程中，教师队伍综合素质能力直接影响最终的教学质量与效果，决定着学生实践能力培育的效果。因此，必须要加强对中职财务会计专业的教师队伍的培训，强化理论实践以及专业教学训练，通过各种岗位培训、在职教育、岗位实践等方式，让教师可以解决各种实际的问题，强化教师的实践能力。
三、结束语
在中职财务会计专业的实践课程开展过程中，必须要明确实践课程的重要价值与意义，要明确中职教学的主要任务以及基本要求，深入践行教学改革要求，综合中职财务会计专业的实际状况，明确中职财务会计专业实践教学的不足与弊端，系统革新，创新教学实践课程，进而提升中职财务会计专业的教学质量，这样才可以培育出综合性的财务会计专业人才，满足社会经济发展的实际需求。
参考文献：
