摘要：在融媒体时代，传统教育期刊在融合转型发展的过程中，一是要坚守“内容为王”这一核心竞争力，继续经营优质内容，深度开发现有资源，策划可持续利用资源；二是要利用新媒体的优势，弥补自身劣势，从而达到更好的融合互补效果。在融媒体时代，新媒介对传统媒介产生了猛烈的冲击。教育期刊作为传统出版的一类，在媒介高度融合的当下，尤其面临严峻的挑战。此时的竞争不仅仅来自同类刊物，还有高速即时的新媒体与一些名师专家的自媒体，因此，教育期刊应快速适应时展的要求，在多种媒介融合转型发展的过程中，结合自身优势，坚持“内容为王”的理念，创新机制，开拓新的发展空间。现以《小学语文教学》杂志为例，结合实践具体探讨教育期刊融合转型发展的初步尝试。
一、经营优质内容：深度开发现有资源，创造可持续利用资源
《小学语文教学》杂志创刊于1981年，以小学语文教师、小学语文教学研究工作者为读者对象。作为一本传统的教育期刊，其已经有40多年的历史积淀，因此拥有丰富的优质内容资源、作者资源，以及较高的品牌影响力。因此，在融合转型过程中，首先要紧紧依托自身的这些资源优势，并不断强化。尽管随着互联网的发展，人们获取信息的渠道越来越多，但是，从出版内容上看，不管信息载体如何变化，其本质并没有发生大的变化，仍然是“内容为王”。因此，出版永远需要专注于产出优质内容，而不是纠结于载体的改变。经典内容的生命力不会随着技术变革而发生本质变化。结合《小学语文教学》自身优势，可以从两个方面来阐述。
1-深度整合现有内容资源
深度整合现有内容资源，就是将过往刊物中零散的优秀资源进行整理、分类，形成具有鲜明主题的专辑或图书。如《小学语文教学》杂志主编的“小语人”丛书，就是将杂志上刊登过的一些优质主题内容整合加工后汇编而成，比如《50篇名家卷首语》，就是将最近三年的刊物卷首语进行整理，在汇编过程中，编辑以“小视角、大视野；高站位、深主题”为选稿标准，制作成一本可读性强、主题深刻的小册子，受到读者的欢迎和喜爱。此类型图书还有《30个名师经典课堂实录》《15组热点微题研讨》等，这些都是汇编刊物的精华。不过这仅仅是对刊物现有资源最初级的整理。另外，《小学语文教学》杂志还依据读者的个性化需求对刊物内容进行深度开发，如编辑根据读者的不同需求，将“名师经典课堂实录”这个主题细化为导课片段、纠错片段、识字教学片段、重难点突破片段、课堂生成片段等。每个主题做成一本书，形成“名师经典课堂教学片段丛书”，增加刊物内容利用率的同时，满足了不同读者的个性化需求。
2-策划可持续利用的内容资源
虽说是期刊，每期的内容较为零散，但是自2018年起，《小学语文教学》杂志便开始有意识地策划系列内容，且这些内容是经典的，具有普适性的，后期可以再开发利用的。比如《小学语文教学》上旬刊会刊版的“走近大师”栏目，就是基于刊物“传承教育经典”的办刊理念，以及在语文教育实践与研究中，许多现代语文教育前辈对很多教学问题的深入探讨，于2018年第6期开设的。此栏目自开设以来，分别对夏丏尊、黎锦熙、叶圣陶、朱光潜、张志公、李吉林、贾志敏、于永正、斯霞、霍懋征10位教育大家进行了专题研究，这10组文章，通过对10位大师教育教学思想和理念的深度研究，并联系语文教育实践的现状加以分析，对读者更清楚地把握学科发展的脉络，掌握语文教育的规律并更好地运用于当前的教学实践，起到了积极的促进作用。因此，该刊于2022年对10位大师的研究成果进行了整理，汇编成《走近影响语文教学的十位大师》一书，成为传承教育教学经典的优秀著作。此外，在现今移动互联网快速发展的环境下，纸媒的发行量不断缩水，因此，如何让杂志可以长期销售，便成为杂志尝试突破的一种方式。因此，《小学语文教学杂志》利用教育期刊时效性不强这一优势做了主题专辑内容，比如2021年第5期和第11期做了“口语交际教学”专辑；利用2021年第7—8期合刊做了“策略单元和习作单元教学”专辑；利用2022年第1—2期合刊做了“革命文化题材课文教学专辑”等。这些专辑都不是以综合内容为主，而是以某一个主题内容为主。相信读者不会看过之后就随手扔掉，而是会作为工具书至少在某一个时间段放在案头，这样就延长了刊物的销售时间，增加了单期销量。另外，这些专辑内容在后期又可以汇编成专题图书或者电子版图书，进行多次销售。著名出版家聂振宁在《中国数字出版的现状与发展机遇》一文中说道：“出版产品是内容产业，谁对内容资源拥有更强的整合与拓展能力，谁能提供更好、更高、更专业的个性化服务，谁才能拥有产业真正的核心竞争力，而技术只能是产业链中不可或缺的组成部分。”因此，作为传统媒介，开发整合更多优质的主题内容，开拓更多可持续利用的内容，才是融合转型发展的前提。将这些内容转化成其他媒介形式，就只是技术问题了。总之，不管技术、环境如何变化，教育期刊是知识服务行业，持续增强内容提供能力，并以内容的生产整合为基础，不断进行创新，注重原创，做出精品，才是教辅期刊的安身立命之本。
二、利用新媒体优势：增强新媒体平台应用意识，促进融合互补
有了优质内容，就可以对现有资源进行合理配置，让单一媒体生产方式发展为多种媒体生产方式。以现有的条件来说，《小学语文教学》杂志可利用的线上平台有微信公众号和视频号，可以从两个方面来利用平台优势。
1-利用平台，多种形式内容，增强读者黏性
1.“深阅读”“长时阅读”内容+“浅阅读”“短时阅读”内容
公众号平台上可以杂志每期中的深度好文和实用性强的教学设计类文章，以体现刊物质量，吸引读者关注。这些文章需要读者反复阅读，即“深阅读”或者“长时阅读”。另外，在这个时间碎片化的时代，也可以策划一些适合短时阅读的优质内容，如《小学语文教学》杂志约请小学语文界专家在公众号上开设的“箴言”类栏目，每周1-3篇短文。专家就某一个小问题或者某一种教学现象发表观点，短小精悍，少则不足百字，多则三四百字，适合进行“短时阅读”。还有征集的一线教师的“随笔”类栏目，以短小的教育教学故事为主，贴近读者教学日常，可读性强，一般千字左右，适合读者闲暇时进行“浅阅读”。这样，在公众号上，以“深阅读”“长时阅读”+“浅阅读”“短时阅读”相结合的方式内容，深浅对接，长短互补，满足了用户的不同需求，有利于增加用户黏性，同时能够扩大作者范围，拓展潜在用户。除此之外，还可以自主策划一些转发率高的文章，比如在寒暑假期间的刊物上邀请专家名师推荐教师书单、学生书单等，这样不仅提高了用户关注度、关注量，还有助于增强刊物的社会效益。
2.“文字内容”+“音频内容”+“视频内容”
在公众号上进行内容宣传时，除了直接将刊物优质内容到公众号以外，还可以利用公众号展示图片、音频、视频的优势对刊物内容进行补充展示。例如，《小学语文教学》杂志在同类刊物中率先对刊内“教学设计”等实践类内容配备相应的免费教学课件，即利用公众号发链接内容，将教学课件插入公众号中，形成二维码，再刊登到当期杂志上。这样就极大地方便了读者在教学中的参考使用，提高了读者的使用满意度。另外，《小学语文教学》杂志以刊登小学语文教学类文章为主，老师们的朗读作品、书法作品、教育类文章等很少刊登，但是这部分内容是小学语文教师的重要教育教学内容，因此，《小学语文教学》杂志就将这类作品到公众号上，并给教师颁发相应的证书。这样，一方面鼓励了老师的写作积极性，展示了老师的特长，另一方面，也让杂志公众号的内容更加立体、丰富，满足了读者多方面的阅读需求，成为杂志内容的有益补充。在融媒体时代，作为传统媒体，应该适当地改变思维，将一些枯燥的文字内容转变成生动活泼的小视频，丰富杂志内容，一方面增强读者的学习兴趣，另一方面能促进读者的参与性。比如，《小学语文教学》视频号上开设的“连线作者”栏目，就是邀请刊物上发表了文章的作者老师，录制对文章的解读视频，视频中配有漂亮的课件，再加上老师对文章详细的讲解，使读者对文章的认识更加深刻。其中，被邀请的老师里不仅有名家大家，还有一线普通教师，给予了一线教师更多展示的机会，提高了老师的参与度，极大地增强了刊物的读者黏性。利用新媒体优势，捕捉策划主题，发挥引领作用相对于传统媒体，新媒体的优势不言而喻，其具有交互性和即时性、海量性和共享性等特点。因此，《小学语文教学》杂志便利用新媒体的这些优势，及时获得小学语文界的热点话题，敏锐地捕捉读者当下的关注点，从而获得策划选题。例如，2017年7月小学期末考试期间，一幅“运送爸爸尸体”的看图写话在朋友圈刷屏，图中，三个学生在清扫落叶，其中一个学生拉着一辆小推车。但可能由于看不清楚考试卷中的黑白图片内容，一个小学生竟然写道：“今天上午，我和妈妈、姐姐一起把爸爸的尸体运到山上去。把爸爸的尸体埋掉。”这段话引发了小学语文教师对“看图写话”教学的热议。《小学语文教学》杂志就此热点，及时策划了一组专题稿件——“看图写话（习作）怎么教”，约请长期研究此主题的名师、教研员及一线教师，从不同方面进行了深度研讨，并提供了切实可行的教学策略。小主题，深探究，让读者对此主题有了全面和深刻的认识。再如，2020年年底，全国著名特级教师张祖庆在其公众号“祖庆说”中了一篇文章《祖庆夜访语文要素》。文章以诙谐调侃的语调对当前课堂上，老师们唯“语文要素”马首是瞻的做法进行了讽刺。这篇文章一时霸屏朋友圈，引发了数万老师的阅读和评论。《小学语文教学》由此热点，策划了“语文要素在教学中如何正确体现、有效落实”这一主题。这组文章约请一线名师、高校小语教学研究者、小语教研员写稿，文章内容角度各有侧重，带给老师的深度启发。可见，尽管新媒体对传统媒体造成了挑战和威胁，但是传统媒体也可以利用新媒体的特点，弥补劣势，突出优势，从而达到融合发展的目的。
2-利用平台，多类型营销内容，提高经济效益
公众号平台和视频平台，具有覆盖范围广、互动性强等特点，成为营销的主要阵地。教育期刊在营销过程中，也可以充分借助平台优势，提高营销效果。
1.主题营销
主题营销，就是围绕某一个主题，运用多种形式，进行针对性营销。比如，2019年《小学语文教学》杂志组织了一场以“革命文化题材课文教学”为主题的大型教研活动，邀请名师进行现场教学，并录制成视频资料，上传到我刊线上学习平台供老师们学习。尔后，《小学语文教学》上旬刊会刊版在2022年第1—2期，又策划了“革命文化题材课文教学”主题专辑，邀请30多位小学语文界名师，以课堂实录和教研文章的形式展示此类题材课文的教学过程。因此，针对这个主题，刊物既有文字资料，也有视频资料，后期刊物就将这些内容整合到一起，在公众号上进行主题营销，起到了很好的推广效果。
2.读者营销
读者营销，就是让读者帮助刊物进行宣传。借助微信平台，《小学语文教学》杂志组建了多种作者微信群，比如有喜爱朗读的老师组成的“朗读群”，有喜欢书法的老师组成的“书法群”，还有喜欢写作的老师组成的“随笔教师群”。这些群能够促进编读之间、读者之间的交流和沟通，具有凝聚读者的作用，形成了刊物的稳定用户，使其成为刊物开展各项活动的主力军。如在《50篇名家卷首语》出版后，刊物就组织“随笔教师群”里的老师开展了读书分享活动。老师边读书，边在群里分享自己的读书心得与体会。编辑就从这些分享的文章里，选取最优秀的刊登到杂志上，其余的则到公众号上，后面都附上购书二维码。这样，老师的分享不仅得到了展示，同时也对这本书起到了很好的宣传作用，促进了图书的销售。
3.名师公众号营销
现在很多名师都有自己的公众号，他们或者在当地影响力大，或者在全国都有知名度。这些公众号具有针对性强、引领性强等特点。因此，刊物可以与这些名师公众号合作，互相宣传，从而达到更好的宣传效果。以上，笔者简单谈了在融媒体时代，作为一本传统的教育期刊，《小学语文教学》杂志的融合转型过程。其实，所有尝试都指向一个目标，那就是满足读者日益变化的需求。在互联网时代背景下，读者用户的身份发生了改变，不再被动地接受信息，而是参与到信息的传播过程中。因此，用户需要什么内容，需要达到什么样的阅读体验，是编辑需要着重思考的，“用户思维”也是编辑最需要具备的。
参考文献
[1]邹海涛.对融媒体时代“内容为王”的思考[J].今传媒,2017,25(11):150-151.
[2]秦思慧.“移动互联网”时代学术期刊与新媒体融合浅谈[J].编辑学刊,2022(02),90-94.
[3]李露萍.融媒体时代社科期刊微信公众号传播策略研究[J].传媒论坛,2021,4(23):109-111.
作者：郭艳红 单位：《小学语文教学》杂志社
