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初中音乐课上教学点滴

2012-08-07 14:41 来源:音乐 人参与在线咨询

 

在现实的教育常态中,由于受应试压力的影响,音乐课在学校课程中的地位没有被提高到应有的高度。因此有不少音乐教师就放弃了曾经的追求,原本应当充满魅力的音乐课变成几首歌的循环播放,甚至在有些音乐课堂上,用视频或收录机代替了音乐老师的指导,成为一种机械模仿与重复。在笔者看来,就算有应试压力的存在,音乐老师也是大有可为的,因为音乐教学的质量固然取决于外在的客观条件,更在于音乐教师在课堂上的演绎,“心有多大,舞台就有多大!”只要我们音乐老师能够认真地对待所上的每一节课,音乐课一样能在日常教学中绽放出应有的光彩。

 

那么初中音乐教师应如何脚踩坚实的土地仰望星空呢?笔者认为可以从以下几个方面做起。

 

一、尊重自己的工作,从教学设计开始

 

相对于其它学科而言,音乐具有减缓学生压力的作用,因此学生相对而言是比较喜欢音乐课的。但这种喜欢往往又是一种表面的喜欢,往往是由于其它学科枯燥而产生的一种“移情”现象。因此,要让学生真正感受到音乐的魅力,音乐教师还需要从教学设计开始,依靠学生的兴趣点,采用多种方法实施教学,这样才会收到预期的效果。

 

分析初中学生的身心发展特点,我们可以发现,这一年龄阶段的学生活泼好动、求知欲望旺盛、模仿能力强,但又心智发展不成熟,存在持久性不强、耐力弱等缺点。因此在进行教学设计时,首先就要关注到学生存在的优、缺点,确保教学过程中能扬长避短;然后结合所要教授的内容,分析教学重点与难点,研究音乐作品的风格及所包含的音乐知识等。特别要强调的是,很多音乐作品不能只教作品本身,更要向学生介绍作品诞生的背景、作者创作的心态等。教师可以通过多媒体等方式向学生介绍这些背景知识,让学生从心理上产生一种共鸣,产生一种认同。在此基础上,再进行视唱练耳等基本音乐技能的教学,这样才能全面提升学生的音乐素养。值得一提的是,音乐教师可以从班上选择几个音乐素养较好的学生作为示范,结合当地的音乐特点进行教学,这样的课堂更具生命力,也更容易凝聚学生的注意力,可以收到较好的效果。

 

二、注重研究课堂,从教学过程开始

 

如果说好的教学设计往往都注重课堂开端的话,那我们认为在上述基础上,音乐课的开端就没有太大的问题。同时,我们又注意到,一节好的音乐课固然需要一个好的开端,但仅有好的开端还不足以在四十五分钟的时间内完全吸引住学生。

 

因此,教学过程中一定要加强把控力度,让课堂成为一个整体,让学生享受过程的美妙。

 

一节课的环节较多,以课堂各环节的衔接为例,如何在环节过渡时形成一种比较良好的承上启下的效果,常常是考验音乐教师对课堂掌控能力的关键。

 

而做好衔接工作的关键就在于研究上下两个环节的关系。有了坚实的开头之后,如果加上一个华丽的结尾,则一节好的音乐课也就此形成。

 

资深的音乐教育专家提出,“一节好的音乐课的收尾,一定要具有将课堂推向高潮的效果,这样一节音乐课才能完美谢幕。”那怎样进行结尾呢?有经验的教师总结出这样几点可供我们参考:一是可以通过师生共同合唱来结尾,由于合唱具有凝聚精气神的效果,因此往往能将课堂推向高潮,特别要注意的是师生共同合唱时最好能够起立,教师的声音要有感召力和凝聚力,这样更能保证效果;二是可以师生对唱,对唱是一种互动,尽管不是那种问答式的互动,但在对唱中,用心对唱的双方往往都能感受到对方包含的情感,从而能产生一种共鸣,而在这种共鸣中,课堂也易推向高潮。

 

三、注重教学效果,从研究教学方法开始

 

好的教学效果一定来自于好的教学设计,而教学方法则是教学设计的核心与灵魂。初中音乐课的核心是什么?除了内容层面的歌唱技巧、器乐及其它音乐基础知识之外,更包括对音乐的欣赏教学、对音乐律动的感受教学等。这是同属于音乐范畴但处于不同层次内容的教学。不同的教学内容面对不同的学段的学生有着不同的教学要求,音乐老师的使命之一,就是研究不同学段学生的特点,结合课标提出的要求,寻找最佳教学方法,追求最佳教学效果。这样才能将因材施教、以学定教的理念落到实处。

 

一般认为,好方法是相对的,同一种方法在不同时间使用效果可能会截然不同,因此,我们认为适合学生的才是最好的。而要真正做到契合学生的需要,就要把握准学生的兴趣点。以音乐教学中简单的节奏把握教学为例,我们除了通过打节拍的方式,让学生结合节奏感强的音乐进行节奏教学之外,还可以通过让学生寻找身边有节奏的声音的方法,例如不同油门强度下摩托车排气管的突突声;通过用多媒体给学生提供一些有节奏的声音,然后进行简单模仿的方法,并让学生在小组之内两两结合,模仿给对方听,从而增强学生的音乐节奏感,对学生以后听音乐记乐谱也会打下很好的基础。

 

四、注重整体感受,从音乐鉴赏开始

 

在初中音乐教学中,音乐鉴赏并不是一个必教的内容,应试形态下的音乐课堂更是如此,但正如文首所说,音乐教师应该利用音乐课的时间,给学生提供全面的音乐营养。

 

对于初中生而言,一个简单且有效的做法就是,在创设了适当的情境之后,给学生提供一个完整的音乐,如《黄河大合唱》,让学生在完整的音乐欣赏中,感受合唱、轮唱的魅力,感受不同乐器给听觉带来的冲击,感受因为视觉影响给人带来的各种联想,并在联想中产生对音乐的认同以及对音乐力量的感受。

 

为了产生较好的效果,要注意给学生提供音乐时尽量采用较好的教学手段,尽可能地使用多媒体和较好的音响,以产生较好的视听效果。当然,这要结合各校的实际来施行,具体不再赘述。

 

初中音乐教学感想良多,以上是对其中的几点摭而谈之,不当之处,还请同行们批评指正。

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