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小学音乐课的有效教育

2012-03-28 19:07 来源:音乐 人参与在线咨询

《全日制义务教育音乐课程标准》强调“以学生为本”的课程理念,从学生学习需要和身心特点出发,运用听、奏、唱、律动、表演、创编等丰富多样的活动内容,有效地让学生在生动活泼的音乐实践活动中感受、表现、创造。新课程实施以来,经常听到老师议论:“老师教得很累,学生学得很苦。”特别是小学艺术课前景也不怎么乐观,虽然好多老师都在努力探索,力争让学生在课堂学得轻松愉快,但一堂课下来老师们的感觉就是:“要是这样下去,学生倒是高兴了,教室会乱成一团。”由此看来,教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术,是非常关键的。如何开展有效教学呢?我浅谈几点看法。

一、兴趣是让学生主动参与学习、积极思考的主要因素

兴趣是学生最好的老师,是让学生主动参与学习、积极思考的重要因素。因此,教学的前提就是要培养学生对学习的兴趣。这就要求老师根据教学内容巧设教学情境,调动学生积极性,使学生主动参与学习,达到学习最佳状态。如:我在上《骄阳似火》一课中,我是这样设计的:以二十四节气歌导入小朋友都了解的四季,再由学生自由说说自己喜欢的季节,就在他们一个个说得不亦乐乎的时候,出示歌曲《夏天到》,让他们说一说夏天,听一听夏天。根据歌曲内容,我还设计了几个卡通形象,有太阳公公、青蛙弟弟、雷公公等,把夏天一些代表性的角色请到了我们音乐课堂中,小朋友自然都参与到课堂中来。

二、一堂好的音乐课让学生主动参与到学习活动中来

一堂好的音乐课,就是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听,更能主动参与到学习活动中来。这就要求我们的音乐课生动化,从设计教学内容的生动到教学手段的生动,一切围绕学生开展,即使再枯燥的联系也能变的形象生动。如:在歌曲《DOREMI》的教授中,为了使教学更形象,我就请了极为高矮不同的学生分别充当音符的do,re,mi,sol和la,接着提问:“谁最高?”学生马上就回答:扮la的学生最高。这种教学直观、形象,有效地提高了教学的直观性,使学生更好地掌握所学知识。

三、在音乐教学中,让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的收获

在音乐教学中,每一首歌,每一个音乐都需情感投入,老师要做好正确的向导工作,让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的收获。如:在《滴水成溪》的教学中,让学生感受大自然中小水滴的可爱和小溪的清澈透明、蜿蜒曲折的秀美,培养学生热爱大自然的美好情感,并体会歌曲《小小的我》与集体的密切关系,激发学生对大自然的热爱,加强环保意识,感悟和理解“不积跬步,无以至千里“”不积小溪,无以成江河”的哲理。这不仅有效提高了学生审美能力,也在教学中潜移默化地陶冶了学生的人文主义精神,丰富了学生内涵。

综上所述,要上好一堂音乐课,只运用几种老套教学方法是远远不够的,还需要老师在教学实践中不断探索和思考,在教学手段、教学设计上精雕细琢,才能让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

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