小学科普论文范文1
小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动。
科学素养对人在社会中的生存和发展有很重要的作用，今天的小学生将是明天国家建设的主力军，其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。小学生科学素养的培养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。
小学科技活动对小学生科学素养培养的有着重要影响。科技活动为学生提供更多的动手实践机会。在科技活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。如在家建一个小小气象站，或观察小猫小狗的生活习性，或测量太阳高度，或自制蒸汽机，或设计一个小发明等等。有时，还可以按教师的布置，在课外进行长期的观察和实验，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析，探索研究其中的一些规律。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手能力和独立思考能力，理论联系实际，从而使他们的科学素养得到了培养和发展。
二、小学科技活动开展现状
目前小学科技活动的开展取得了一定成绩。总体而言，通过科技活动，学生对科技活动的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有提高。但还存在一些问题。
（一）小学科技活动项目不全面，科技含量不高
多数小学选择科技活动项目时，除兼顾学校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能参与竞赛项目活动的学生人数是很少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视。
很多学校将英语打字和计算机知识的学习作为学生科技活动项目的主要内容，在这些项目上参与人数较多，但这些项目主要是知识的学习和简单的手眼协调能力的练习，科技知识的含量是很低的，更无学生创造性思维活动的参与。还有一些学校则以艺术类的活动代替了科技活动的开展。
（二）升学压力和经费阻碍科技活动开展
科技活动项目在小学以四、五年级学生参加为主。教师和学生均受升学影响，认为组织、参加科技活动浪费时间，积极性不高。有文艺特长、体育特长的学生，较有科技特长的学生更能受到升学攻策的优惠．这也影响了小学生参加科技活动的热情。由于部分小学对科技活动不如文艺活动、体育活动重视，所以很多中学觉得缺乏科技活动好的苗子。
一些学生喜欢的科技活动项目因受场地、经费的限制使普及面不广，有的科技竞赛活动需学校或学生购买一定的材料方可让相应比侧的学生参加，使得很多学生不能参与自己喜爱的科技活动。由于学校经费不足，无法提供一定质量和档次的科技活动器材，很多科技活动项目开展面不广，质量不高。
（三）科技活动教师的科技素养不高
虽然现任科技活动教师在职称、学历上不低于平均水平，但很多教师缺少科技活动方面的一技之长。科技活动教师自身的科技素养不高，就很难胜任这一工作。同时，教师自身的科学素养也影响了其对科技信息的敏感度和对科技新技能的认识和学习。而且，现有的培训课程对科技辅导教师的需要考虑不足，职称评审亦无科技辅导教师系列。
三、加强科技活动，提高小学生科学素养
（一）开设专门的科技活动课程，全面提高学生的科学素养。
要真正地全面提高学生的科学素养，学校可以根据实际情况，开设专门的科技活动课程，为学生的动手实践创造有利条件。
首先，要明确科技活动课程的目标：在科技活动课程中，学生亲自实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养少年儿童在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。在观念方面，能确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓励学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法能力方面，能初步掌握科学方法，发展学科学、用科学的能力。
其次，科学确定科技活动课程的内容。要根据课程目标有侧重的挑选出适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比如：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制作和小实验、古今中外科技发明介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息会。
（二）通过课外活动，提高科学素养
1、开展趣味科技节活动
为了让科技教育深人人心，学校可每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。趣味科技节中，可以设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、科学小论文、趣味实验、科普网页、科普海报、科普黑板报、科幻画现场竞赛、车模竟速、风筝航模制作、科技小发明比赛等系列活动，通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣，学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学的思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。
2、开展少先队科技主题活动。
科技教育自身的特点赋予了它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。学校少先队大队部每年都可组织以“科技教育”为主题的少先队活动，如：“科技与创新”主题班队会竞赛、“科技天地”队角评比、“科技小报”评比等等，学校广播站还可定期进行科技教育专题广播，升旗仪式上的“国旗下演讲”，也可由教师对学生进行专门的科技教育演讲。
小学科普论文范文2
关键词：科技期刊;科普内容;《广西植物》;实践
近年来，生物多样性遭到严重破坏，大气、土壤污染严重，生态系统退化严重已成为全民关注的重大社会生态问题[1]。为此，联合国宣布每年的5月22日为国际生物多样性日，每年的6月5日为环境日。2020年9月30日，在联合国生物多样性峰会上讲话，强调“当前全球物种灭绝速度不断加快，生物多样性丧失和生态系统退化对人类生存和发展构成重大风险[2]。肺炎疫情告诉我们，人与自然是命运共同体，我们要同心协力，抓紧行动，在发展中保护，在保护中发展，共建万物和谐的美丽家园。”科技期刊在发表高水平的学术论文时，也要承担传播和普及科学知识的社会责任，利用特定学科领域的研究成果的内容优势开展科普工作，提升大众的科学素养，实现良好的社会效益。由于人类社会活动的影响，珍惜濒危植物面临灭绝的风险，水土流失加剧，土壤化学污染严重，生物多样性保护和环境保护任务艰巨，亟待开展生物多样性保护和环境生态学方面知识的科学普及工作。《广西植物》是报道植物系统发育学、植物生理生态、植物与环境、植物化学等方面的综合性学术期刊，自创刊以来，在坚持“内容为王”、提升学术质量同时，也重视科学普及，履行科技期刊的科普责任。
1科技期刊在科学普及中的内容资源优势
科技期刊主要发表本学科领域最前沿的研究报告、学术论文及综述文章，以专业性和科学性著称。科技期刊在报道某一专业领域内最新研究成果、传播前沿科学理念上具有无可比拟的优势，同时科技期刊以其专业媒介的属性要求也承担对公众传播新的科技成果，宣传最新的科技理念，提升公众科学文化素养的社会责任[3-5]。科技期刊在对公众进行科学知识普及方面具有强大的内容资源优势，其科学性和权威性是其他大众媒体和自媒体无法相比的。科技期刊的论文作者大多来自学术水平较高的科研院所或高等院校，所发表的论文大多是该领域的最新研究成果，对了解该领域前沿科学动态具有较强的指导性[6]。另外，科技期刊拥有学术水平很高的编委会和审稿专家库，时需要经过严格的三审三校，在研究的热点来源、内容的准确性和质量把控等方面具有较强的专业优势。因此，科技期刊要增加受众覆盖面，提升期刊影响力，需充分利用其权威的科学内容资源优势，利用多媒体技术进行科学知识普及，在更大范围内创造社会效益和经济效益，实现可持续发展。多种多样的植物、植物功能及资源利用、植物生存的环境、植物资源的保护等都是《广西植物》科普宣传的内容资源。植物科普的目的是要让公众保护生物多样性，倡导人类与自然和谐共生，共建美丽新世界。本刊以自己的内容资源优势，按照不同层次的知识储备将目标对象划分为中小学生、普通民众、大学生、政府机关人员等，从植物介绍、植物功能与利用、植物与环境、植物资源保护等方面，以生动有趣的文字配以图片、视频来帮助公众了解植物学领域的基础知识，培养公众关注生物多样性，积极参与到生物多样性保护中来。
2《广西植物》传播科普内容的实践
2.1树立正确的舆论导向。科技期刊不仅是科研成果的重要平台，还有构建社会主义和谐社会的舆论导向作用[7]。必须坚持贯彻执行党和国家的方针政策，重点推介国家和地方重大项目支持的研究领域，对公众全面普及本学科领域的最新科研成果及宣传研究热点内容，满足公众对前沿科学知识的渴求，在公众获取科学知识的过程中帮助其树立正确的舆论导向。2013年9月和10月，主席分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议以来，我国与有关国家不断拓展合作区域和领域，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。针对“一带一路”热点选题，本刊在2018年第11期和2019年第9期刊登了“一带一路”沿线植物多样性研究专栏/专刊，主要介绍了沿线国家或地区的植物新资料、植物遗传多样性、植物生态适应性、濒危植物生境介绍及致濒危的原因等，对保护沿线植物多样性及生态环境保护具有一定的指导意义。
2.2普及植物学前沿科学知识。科技期刊都把提高内容质量作为工作的重中之重，在当前科技发展的大潮中，编辑应该转变观念，把学术与科普放到同等重要的地位，切实承担起科学普及的社会责任[4]。科技期刊不仅需要发表高质量的学术论文来提高本领域专家、学者的关注度，更应该利用新媒体技术，用生动有趣的科普化语言弘扬科学精神，进行先进科学知识的普及，培养公众理性的科学思维，进而提升公众的科学素养。中国喀斯特地貌(也称岩溶地貌)因其多样的造型地貌，具有很高的美学价值。天坑是岩溶地区最壮观奇特的负地形景观，犹如大地之眼，随着贵州、四川、广西等地相继发现大型天坑群，吸引了诸如地质、环境、景观、旅游等多领域的专家、学者高度关注，同时也激起了公众探究天坑的好奇心。本刊在2020年第6期发表了《广西乐业大石围天坑种子植物区系研究》一文，但其专业性很强，深奥难懂，不适合大众阅读。编辑协助作者运用通俗、有趣的语言在微信公众号平台上阐述深奥的岩溶植物多样性专业知识。首先将题目改为引起公众阅读兴趣的、适合微信文推广的《探秘大地之眼——大石围天坑群植物篇》；其次用精美的图片对天坑的险、奇、峻、美等罕见的旅游景观进行简单介绍，并重点介绍了天坑相对隔绝的天然屏障和独特生境，保存了大量珍惜濒危植物，是许多难得一见植物的“乐土”；最后利用纪录片的形式详细介绍了乐业-凤山世界地质公园的生物多样性调查成果。由此可见，科技期刊的学术论文用大众喜闻乐见的形式进行科学普及，不仅能满足大众对前沿知识的需求，还能提高期刊的影响力。
2.3对关注度较高生态事件的科学普及。在发生一些重大生态事件时，科技期刊应凭借其权威的内容资源优势，从科学和专业的角度，约请资深专家进行科学知识普及，可以弥补公众在面对严重自然灾难或生活困惑时科学知识的不足，提供一定的科技支持和保障[5]。澳大利亚在2019—2020年发生严重的山火灾难，使得近5亿动物丧生，山火烧毁面积超过5.25万km2，这是人类难以忍受的重大自然灾害，导致整个生态系统被破坏，环境污染严重[8]。我国2020年西昌发生森林火灾，致使19名英雄牺牲。面对严重的自然灾害，科研工作者都在努力做出自己的贡献，与读者分享自己的研究成果。本刊在2020年7月在中国知网优先出版了《5种常绿冬青叶片防火性能评价》，为森林防火树种的筛选，建造防火林带提供了一定的理论依据。近年来，由于经济社会的高速发展，各种各样的装潢材料和装饰引起环境甲醛超标，导致室内和公共场所环境污染，引起民众的普遍关注[9]。甲醛具有污染来源广、持续释放时间长和强致毒致癌等特征。在实际生活中，国内大多数装修后的居家和公共场所内残留的甲醛浓度超标。当前吸附甲醛的方法都因各种条件限制难以被人们接受，植物吸收甲醛已成为便捷、有效改善空气质量的一种可行方法。本刊分别在2012年第6期刊登《竹芋科和蕨类室内盆栽植物对甲醛净化作用的研究》、2015年第4期刊登《甲醛胁迫下四种盆栽植物的生理动态反应》、2019年第6期刊登《室内观赏植物对甲醛的吸收及抗逆效果研究》3篇关于植物吸附甲醛的文章，为公众在选择室内观赏植物时提供了一定的科技支撑。
2.4普及民族植物学的知识。世界上各民族在漫长的历史发展过程中，总结了利用本地区传统植物的风俗习惯和丰富经验。随着科学技术的飞速发展，人们的价值观念也发生了转变，人们愈来愈重视传统文化，对天然植物产品的需求越来越多[10]。但有相当一部分地区的民族植物利用经验没有文字记载，因此需要经过专家学者的研究、整理和记录，与此同时对公众进行民族植物学资源利用的科学普及。本刊近年来发表了多篇关于民族植物学的文章，《云南普洱可食用棠梨花的民族植物学初步研究》《西双版纳哈尼族驱蚊植物的民族植物学调查研究》《广西龙胜红瑶传统药用植物的民族植物学知识》《京族药用红树林民族植物学知识及现状》《广东阳春重阳传统药市药用民族植物学研究》《湖南通道染制侗布的民族植物学研究》等，主要内容包括京族、瑶族、纳哈尼族、侗族、拉祜族等在食用、药用、驱蚊、建筑等方面的应用。这些论文本身在记录少数民族使用当地植物的一种行为习惯，并且这些民族地区的植物具有多种药物功效，能吸引大众阅读的兴趣，进而拓展了读者对民族文化的吸收范围，丰富了大众的精神文化，使植物学领域的科学普及达到更高的层次。
3科技期刊开展科学普及的建议和思考
3.1学术与科普并重。在新媒体时代，科技期刊不仅要重视科技知识传播的深度，更要注重广度。编辑的素质和水平是影响科技期刊可持续发展的重要因素，在当前科技快速发展时期，编辑更需要改变自己的观念，认识到科普和学术同等重要，承担好向大众普及科学知识的重要社会责任[11]。科技期刊可以适当增加科普论文，也可以将高水平的学术论文进行科普化二次创作，可以提高受众覆盖面，扩大期刊的社会影响力，从而实现科技期刊的可持续发展。国际顶尖的科技期刊如Nature不仅设置有学术论文栏目，还有非学术论文栏目，在这个栏目中发表了很多的科普文章，并且经调查发现科普栏目赢得广大读者的高度关注[12]。也有统计结果表示，科普文章的引用率和影响因子往往也很高，甚至超过同期其他的学术文章。科技期刊为宣传学术论文可谓是用尽各种办法，提高学术论文的影响力目前还是各个期刊放到首位的工作任务。科技期刊权威性的内容资源是进行科普的最大优势，同时科技期刊可以采用多种技术手段、从多个角度为学术论文做好宣传。所以科技期刊编辑应该把科普提高到一个新的认识高度，在今后的工作中，力求学术与科普并重。
3.2运用新媒体技术提升科学普及的有效性。新媒体背景下，科技期刊在发挥其传播学术思想传统优势同时，积极运用新媒体平台，采用多媒体的传播方式对科技知识进行宣传普及，可有效提升科技期刊品牌效应。科技期刊编辑可以采用文字短文宣传法，也可以利用图片、视频、音频等多媒体手段在各大平台上对学术论文进行解读，回应公众高度关注的热点内容，使阅读的可能性变大[13]。同时要注重语言的科普化，考虑受众的阅读习惯，选择适合多媒体传播的内容形式。本刊今年开始选择公众关注的热点问题，将学术论文科普化，运用通俗易懂的语言，利用精美图片、纪录片的形式对学术论文内容深入浅出进行解读，满足公众对获得科技知识的需求。科普化内容被大量阅读和广泛传播，从而实现学术论文的有效传播。
3.3培养高素质的科普人才。高素质的科普人才是科普工作持续发展的关键和根本，也是办好科技期刊、促进科技知识传播交流的基础。国际上顶尖学术期刊的科普专栏对公众具有很强的吸引力，最主要的原因在于拥有较高水平的、善于写科普文章的专家，并且他们写得很好[14]。而我国目前大多科研工作者对科普写作还不擅长，科技期刊的编辑也未有进行科普创作的意识。科技期刊需要培养编辑的科普写作能力，并且协助本学科领域的专家学者将学术论文进行科普化创作，促进科研成果能在公众中广泛传播，使公众能够轻松地理解，提高公众的科学素养。
小学科普论文范文3
1读者群落分析
石油科技期刊是行业内期刊，长期以来着眼于国内的专业读者。随着期刊国际化和科技传播的需要，受众范围在逐渐扩大，这无论对于科技传播和科技期刊影响力还是科技成果的转化都有极其重要的意义。经过多年的办刊实践，笔者把《石油勘探与开发》的读者分为国内本专业专家学者、国际学术界专业读者、交叉或边缘学科读者、领导决策层读者、现场产业技术人员读者、行业基层读者、社会读者等。
1.1国内本专业专家学者
作为科技期刊，读者群主要来自于本学科范围内专家学者，他们即使读者也是作者，同时也有很多是审稿专家，往往具有多重身份。《石油勘探与开发》的审稿专家就有上千个，编辑部几乎每期的电子刊或者纸质刊均发送给他们，也包括相关领域的大学教授、油田技术骨干等。这类读者是我们期刊的主要读者，他们本身是本学科领域的专家，大多数时时关注本专业的研究进展，多数人对学术界的研究态势有比较清楚的了解，对于呈送到眼前的最新研究进展或研究成果抱有比较浓厚的兴趣。但是经过统计，由于过去的纸媒受到经费的限制，并非都会订阅所有的科技期刊，此外目前电子刊物的发送多数采用电子邮件的方式，受到通讯方式不全等原因，第一时间读到新论文的这类读者仍然只是少数。
1.2现场技术人员
石油行业专业读者里还有大量在油气田现场工作的技术人员，这类读者具有扎实的石油勘探开发理论功底，也有丰富的实践经验，他们主要的工作是理论技术的应用为主，部分参与到科技研发。这类读者大多数并不写论文，但是对于科技成果的产业化意义重大。他们是把科技成果应用到企业实践的主力军，关系到科技能够实实在在转化成生产力的问题，如何吸引这部分读者是石油类科技期刊的重要工作。
1.3国际学术界专业读者
《石油勘探与开发》是石油行业的权威科技期刊，肩负着争取国际学术话语权的责任和使命。在中国石油公司走向海外和国际合作过程中，显示中国的科技水平近年来得到了快速发展，完全能够与国际知名的跨国公司一争高下，个别领域还有独特的优势。增加中国科技在世界学术界的显示度和知名度，对于提高中国石油科学家的国际知名度并为中国石油公司在国际合作中争取更多的经济回报，具有重要的意义和推动作用。
1.4领导决策层
随着国家创新战略的实施，决策层对于科技给予了高度重视。就石油公司而言，并非所有的有关石油领域的科技成果都能通过汇报的方式让石油公司领导层了解，石油科技期刊在这方面发挥了不可替代的作用。但是我们在办刊过程中也注意到，论文能够通过摘要和题目、标题等关键内容让决策层迅速把握论文的创新点显得尤为重要。如果不能及时传递最有价值的信息，不能提供高质量令人信服的数据，那么长期下去得到关注的机会将会逐渐减少，进而推动产业升级换代的作用也将降低。
1.5行业基层读者
除了以上与石油行业的科技进步和产业化起决定作用的读者以外，本行业基层读者也不可忽视。石油行业有几百万职工，他们对自己的行业充满感情，尽管并非人人都是科研工作者，但是我们不能忘记著名的发明家爱迪生只有小学毕业，有时候基层技术工人的创造性也不可限量，他们比大学教授更深刻了解技术难题所在，他们对创新的渴求有时候更为强烈，一旦其创造性和潜能得到释放，将成为一股磅礴的力量，推动科技成果落地，并使技术走向成熟和完善。
1.6交叉或边缘学科读者
专业期刊面向的读者群通常是本行业人士，但是我们也要兼顾到复合学科和交叉学科的需要，很多伟大的科技创新往往来自于交叉学科领域，如果科技期刊一味的考虑本专业读者，而不关注交叉学科的读者乃至于作者，有可能错失很多重大的新突破，难以对科技发挥革命性的贡献。过去石油天然气工业主要专注于石油和常规的天然气，20世纪80年代初，煤成气和煤层气成为学科交叉新领域，《石油勘探与开发》及时捕捉这一交叉学科发展动态，发表相关论文，为这类天然气产业的发展产生了推动作用。
1.7社会读者
石油天然气是个特种行业，社会上对其了解和认识主要来自汽车加油和厨房用气。对于工业的血液的深入认识还是很少。科技期刊的专业性让社会上对其关注度长期以来并不高，显然我们需要改变这一现状，争取社会上更多的读者群，一方面有助于推动其对石油工业增进相互的理解，同时也会潜移默化让下一代对更多地了解石油天然气工业，对这一行业的科技进步有所认识，不然多数人并不知道陆相生油理论其实是和两弹一星一样对新中国具有划时代的意义。作为石油科技期刊有责任由义务让社会了解到新的科技革命如天然气革命将对环境和生活方式产生的颠覆性变化。
2面向不同读者群的差异化服务方式
“期刊是为读者服务的”，国际知名科技期刊《Sicence》的主编与本刊交流时说。面向读者的办刊思路日益为期刊界所接受。根据以上对石油领域读者群的分析，我们就可以有针对性地进行差异化服务，不同读者关注的内容不同，接受的传播方式也有差异。
2.1打造专业经典论文，得到专家学者和现场技术人员认可
对于本专业的专家和技术人员，他们对于科技论文的创新性、科学性和严谨性都有很高的期待。没有很好的研究成果和技术创新很难吸引他们的关注。因此，期刊在组稿、约稿和选稿方面着力优选有重大突破意义的创新成果，抓住引领石油天然气行业重大发现和理论技术新进展，与相关领域的专家反复沟通，积极协助作者突出其创新点，以快速、高效的速度把科技重大进展展示给学术界。近年来，在线优先出版为快捷地推出论文提供了良好通道，期刊通过CNKI、维普及期刊网站多种方式联合论文，使创新成果第一时间与学术界见面，受到了石油界专家的高度认可。此外，论文预出版之后，仍然需要反复打磨，力争在图表、数据、文字等方面做到精益求精、科学严谨，争取不留遗憾、少留遗憾，以工匠精神打造经典。让专业读者引用和应用成果的时候更加放心，也为作者研究成果的广泛传播奠定坚实基础。
2.2符合国际规范和国外阅读习惯，获得国际学术界的持续关注
《石油勘探与开发》以中英文双语同步全球发行，必须研究国际学术界的需求和阅读习惯，期刊通过与爱思唯尔集团的合作，在英文翻译和论文格式都按照国际惯例进行，每一篇论文都经过石油专业的专业翻译把关，并经过编辑部的资深专业翻译多次审核，并与反复作者沟通，力求让读者更好地接受和理解。对于国外来稿，编辑部把全文翻译成中文后，反复审读，对论文的研究成果、创新点和文字表述和图表关系都进行多次筛查，以确保论文质量、合乎逻辑和可读性。此外，每半年发给国际上知名学者对英文版进行审读，提出改进意见，以期更加贴合国际读者的阅读习惯。通过多重措施，期刊英文版迅速为国际学术界所接受并加速传播，2016年较2015年的下载量增长35%，2017年的下载量较上年增长了175%，3年来，读者从86个国家和地区攀升到94个，而且以欧美国家的下载量增长最为迅速，显示了期刊在国际主流学术圈快速增长的传播力和影响力。
2.3引领行业科技发展，影响领导决策
石油行业与国家能源和国民经济息息相关，石油科技期刊直接为科技产业化服务，很多革命性的理论技术常常受到石油公司领导决策层高度关注。作为石油行业的科技期刊领头羊，经过多年的办刊实践，得到了国家和公司层面领导层的认可，期刊每期都要报送到国务院办公厅和中国石油天然气集团公司领导。近年来，编辑部密切关注全球石油天然气领域的重大突破和理论技术进展，主动组稿约稿，引进国际知名学者撰稿。对于已经得到学术界认可的理论技术前沿，及时与国内外学术权威、院士取得联系，组织综述性论文，系统阐述学科发展和前沿趋势。对于国内亟需了解的学术前沿，有意识优选此类研究方向的优秀稿件优先发表，及时传递最新的科技前缘进展。此外，在发行方面，编辑部对于关键的油田产业部门，以纸质和电子期刊双赠送的方式增进与产业部门的联系。目前，期刊已经逐步成为集团公司领导层和油田领导层案头不可或缺的科技期刊之一，主管技术部门的技术总师对期刊的投稿热度也逐年攀升。
2.4促使学科交融，促进科技成果落地
交叉边缘学科和行业基层读者这两类读者是需要科技期刊扩展的读者群，边缘学科通常不一定会关注，但是由于技术发展的需要，他们会主动查阅相关文献。因此，在作者论文的内容安排上需要适当考虑到普适性，也就是争取能让更多的学科学者受到启发或受益。狭义的科普是把科学知识浅显化，更多的考虑青少年；广义的科技传播则是需要考虑不同学科知识的交融，则不宜局限于本学科的研究成果阐述，在有条件的情况下适度发散思维，有可能会产生一些思想的碰撞和共鸣。此外，让基层默默实践的读者能够在有兴趣的情况下有所收获，也是科技期刊需要考虑的。特别是对于石油行业而言，基层有百万级员工，往往是万众创新的主体。让最前沿的科技进展向他们推送，将会产生不可估量的作用。
小学科普论文范文4
“政治与艺术之关系，自其内部言之，则政治之发达，全根于理想，而理想之真际，非艺术不能发现。自外部观之，则艺术者固握政治之枢纽矣……且政学中之所谓进步，皆借艺术以成之。”[1]杜亚泉在这里所表述的“艺术”不是现在所定义的艺术，而是指的科学技术，他认为科技是政治经济文化等一切的基础，科学技术对一个国家的发展至关重要。正因为对科学的重视，杜亚泉的一生都在进行科学知识的传播，从编译到著述，从教学到传播，身体力行，鞠躬尽瘁。他对科学普及贡献卓著，被誉为“科学出版的先驱”。思想指导行动，信念支持选择，是什么样的思想指导杜亚泉毕一生之精力投身科学传播？又是什么样的信念支持杜亚泉理性持重地倾注科学传播？简而言之，是他独特的知识分子情怀。传播科学知识几乎是杜亚泉的毕生追求，从《亚泉杂志》、《普通学报》、《科学世界》到《中外算报》，杜亚泉身体力行，编辑、编译、撰写科普小常识、科技论文、引介西方前沿科技咨讯等，“在他的醉心背后有一种显而易见的关怀在焉”[2]。这种关怀，为的是国家长远的发展，内在的发展，即国家的实力。
一、杜亚泉的知识分子情怀
杜亚泉(1873-1933)生活的这几十年，中国的政治、经济、文化都发生了前所未有的变化。政治上，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊；经济上，中国自给自足的自然经济被打破，中国被卷入世界市场；文化上，延续几千年的封建科举制度被废除，出现了新学堂。作为一个由“士”脱胎而来的近代知识分子，杜亚泉始终没有摆脱儒家道统的影响，经世致用，折衷调适，对民族文化精髓的呵护和捍卫始终是他心底深处最强的精神支撑。但是，杜亚泉毕竟又是近代历史上的中国知识分子。中国近代知识分子，是在国门洞开、列强入侵的遭逢下，在中国向半殖民地半封建社会转变的过程中，在科举废除、西学东渐的大环境下应运而生的，他们自觉地承担起了传播新技术、新思想、新知识的重任，或从事理论的探讨，或从事新知的编译，或从事实业的开创，力所能及地在各自不同的领域推动着中国的前进。像梁启超、蔡元培、詹天佑等一大批爱国人士一样，杜亚泉也可以算作中国第一代知识分子的代表。杜亚泉的知识分子情怀———为国家谋文化上之建设，既对本国文化有着深厚的感情，又对外来科技抱有热烈的激情，想完美地进行契合，甚至“拿来”之后进行超越，师夷长技以制夷。这种情怀此起彼伏地隐匿在他的内心深处，既有着“士”的胸怀，更有着近代知识分子的担当和责任。这种情怀，对他的科技传播实践以及思想文化传播都有着方向性的影响，其表现就是积极引进先进的科技知识，普及科学文化，并在思想上采取折衷调适，这在杜亚泉与陈独秀的文化论战中能窥一斑。
二、杜亚泉的科学传播实践
(一)科学救国思想的萌发
杜亚泉18岁的时候，觉“帖括非所学”，转治训诂学。甲午战争的惨败，使得杜亚泉放弃了这些不切实际的经学训诂研习，开始改为专习数学，从而触摸到了科学的门径。25岁时，杜亚泉在全县的算学考试中位居榜首，从此对于科学产生了浓厚的兴趣，自学了动物、植物、矿物、化学、物理等诸多学科。涉猎广泛的杜亚泉越来越感到中国对于科学知识的渴求，感到需要有人将科学知识传播进来，更重要的是对国人进行全面普及。而通过创办期刊以及撰写编译科技文章、传达科技新资讯使国人对科学感兴趣并有热情去学习和运用科学，以此达到科学的全面普及正是杜亚泉开启的科学救国的实践道路。
（二）科学救国实践的尝试
1900年，杜亚泉的亚泉学馆在上海创办了半月刊《亚泉杂志》，这是我国最早的没有外国人参与编辑的综合性的自然科学期刊，杂志内容丰富，为“揭载格致算化农商工艺诸科学”。杂志的一大特点是,在全部40篇论文中,外来稿件只有5篇,其余35篇皆出自主编杜亚泉之手。当时他只是一个年仅27岁的青年编辑，通过刻苦自学,竟能掌握如此广博的科学知识，委实令人钦佩。[3]《亚泉杂志》有科学前沿的介绍，也有一些科学小技巧、小窍门。《化学理论》、《矿物理学》、《算学问题》、《质点论》、《天气预报器》、《显影药水新法》、《木器塞漏法》等等，从这些文章的题目就能窥见《亚泉杂志》致力于科技普及的主旨。《亚泉杂志》率先介绍了门捷列夫的化学周期律，对化学元素进行了中文命名，这不仅体现了杜亚泉的科技敏感，也反映了杜亚泉对于世界科技动向的关注和用心，化学周期律和化学元素的引介，在我国化学史上有着襄赞之功。《亚泉杂志》虽然由于经营和发行等原因没有持续很长时间，但从其功绩来看，称得上是我国第一本化学专业期刊。
1901年，杜亚泉又在上海开设了普通学书室，编译了一些科普教学书。对于科普类和教学类书籍的编译和出版是杜亚泉孜孜不倦的追求。在杜亚泉一生的文化编译和传播过程中，《文学初阶》以及《小学自然科词书》是他倾注心血和智慧的代表编著。杜亚泉说:“小学科有了理科和自然科的课程，已经几十年，而国民对于自然科学的常识绝少进步。其原因不只一端，但是小学教师参考资料之短缺，和小学生补充读书之不足，使教者和读者都呆守着一本教科书，既感兴趣的贫乏，又没有考证和旁通的机会；在这种情况下，自然科学的常识不宜进步，自系当然的结果。……因此，便决意编著一部专供小学教师用的小学自然科词汇，以补此憾。”[4]可见，对于科学知识的普及，杜亚泉真正做到了重视启蒙教育中的科学教育，在普及中提高国民的科学知识以及科学意识，厚积薄发，完善国人，强健国家。《亚泉杂志》停刊后，杜亚泉改出《普通学报》。和以往不同的是，《普通学报》有了关于时事政治的版面。杜亚泉由一个纯粹的致力于科普宣传的知识分子开始介入了对时政的刊登和言说，这也为他以后主笔《东方杂志》进行了时政方面的积累。《普通学报》停刊后于1903年改为《科学世界》继续出版，以“发明科学基础实业，使吾民之知识技能日益增进”为宗旨，栏目分原理、实习两大类，涉及数学、天文学、物理、化学、地文、地质、机械、土木、电气、美术等科。[5]1902年，普通学书室又推出了一份新的刊物《中外算报》，这是我国的第一份数学专业期刊，对于我国当时的数学知识传播和数学教育、教学的交流提供了平台和窗口，有着开创性的意义和专业性的价值。斯大林曾经说过：“往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。”[6]杜亚泉就是这样的一个人，从《亚泉杂志》到《普通学报》，他的科学传播实践进行的脚踏实地，而且功绩斐然。虽然只是简单的3份期刊，但在专业领域内却有着开拓性和前沿性，他真正做到了用自己的实际行动对科学技术进行普及，并不断尝试普及的新道路、新思路和新方式。#p#分页标题#e#
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一、动漫与科学传播的概念及模型
动漫，是动画和漫画的合称。因为两者之间存在密切的联系，所以一般把两者结合在一起称为动漫，但是两者之间同时又存在着很多差别。动画所指的是由许多帧静止的画面连续播放时的过程，其静止画面可以由电脑制作，也可以通过手绘，抑或只是黏土模型每次轻微的改变，然后再拍摄，当所拍摄的单帧画面串连在一起，并且以每秒16帧或以上去播放，使眼睛对连续的动作产生错觉，误以为看到了活动的画面。通常这些的影片是由大量密集和乏味的劳动产生，就算在电脑动画科技得到长足进步和发展的现在也是如此。动画可以分为三种：传统动画、定格动画与数字动画。
漫画主要分为两种。一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品。另一种是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分镜式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品。两者虽然都属于绘画艺术，但不属于同一类别，彼此之间的差异甚大。但由于语言习惯已经养成，人们已经习惯把这两者均称为漫画。为了区分起见，把前者称为传统漫画，把后者称为现代漫画。[1]科学传播是科学哲学和科学史领域中一个新兴的学术领域，它与传统科普和传播学都有着密切的关系。在我们这个科学时代，科学在社会生活中的重要地位是不言而喻的，因而，一般看来，科学传播的意义也是不言自明的。首先科学应该得到传播，得到效率更高、范围更广的传播。然后，再讨论谁来传播，通过什么传播，传播什么，以及向谁传播。[2]科学传播典型模型的划分根据科学传播本身的分类可以分为4个，其中一个是针对科学共同体的，称为“同行评议”模型，跟传播学中所讲的“把门人”理论很相近。“同行评议”制度指的主要是关于某一领域的科学问题，只有相关的同行专家说了算，研究论文是否应当发表，要同行评议后才能决定。[3]这样虽然在某些层面上可以保证科学研究的发展方向，但是因为主观性和局限性较强，因此也存在着很多问题，但是就目前而言，尚且没有更好的方法进行替代。这个模型只直接设计科学家及相关科研管理部门，更广大公众则联系不大。在面向公众的科学传播上，存在着“三段学说”，即传统科普→公众理解科学→有反思的科学传播。[4]伴随着这一学说，就出现了面向公众的科学传播的3个模型，分别是中心广播模型、缺失模型和对话模型。这3种模型分别基于国家立场、科学共同体立场和公民立场。
二、动漫与科学传播结合的必然性
上文所提到的“三段学说”，在我国只能在逻辑上成立，从历史角度讲，我国并没有经历这样的进程。我国的科普教育机构大多是被纳入政府序列的专业科普机构，所以中国的科学共同体只需要面对政府，而并不需要面对群众。与西方发达国家相比，我们从公众理解科学这一方面就开始有很大的缺失，我们的科普推广仅仅还是停留在教育阶段，更多地体现为一种公益活动或者教育课程，远远不能达到科学的广泛和有效传播。在很多时候，中国科普已经不是政府立场，而是蜕变为科普机构立场了。科普的市场化和专业化势在必行。[5]科普的市场化和专业化的结合需要一个有力的支撑点，大众传播在科学传播中就起到这样的作用，将成为科学传播的中坚力量。首先，大众传媒是信息的生产者和传播者，是舆论的引导者，是言论自由的推广者和实行者，是舆论监督的倡导者，这些理念符合科学传播的要求。其次，大众传媒拥有丰富的媒介资源，是大众传播的既有渠道，如果科学传播于大众媒介相结合，就能保障科学传播渠道的畅通。另外，科学的发现是具有前瞻性和偶然性的，这就使得一般大众很难即时接受最新的科学发现，同时，科学事业具有其本身的专业性和复杂性，很多专业术语会让受众感觉晦涩难懂，这样一来，就不能达到有效的传播，所以需要传播从业者在科学家与公众之间打造桥梁，运用专业素养将科学语言化繁为简，传播给受众。动漫作为大众传播的一种方式，它具有轻松幽默、通俗易懂、形象生动、寓教于乐等特点，有着广泛的受众基础。无论是从传统漫画到现代漫画，还是从传统动画到数字动画，动漫产业一直处在不断地发展中。这种发展反映出了科学的不断发展和进步，也为科学传播提供了途径。动漫可以从视觉和听觉等方面对人们产生影响，影像与声像的结合带来的震撼会使得语言和文字都变的苍白。另外，一想更利于人们去理解，去体会，可以将原本复杂的科学现象真实地展现在人们面前，增加传播的有效性。基于科学传播的媒体转向倾向，科学传播需要找到一种或几种有效的传播方式，它的这种需求可以为动漫在新的领域———科学传播领域搭建一个发展的平台，使动漫不再以娱乐为主。
三、动漫在科学传播中的表现形式
动漫在科技传播中有很多表现形式，虽然科技传播与科学传播略有不同，但是动漫在两者之中的表现形式却是共同的。用来展示技术成果的动漫，同样可以解释科学知识，两者并不矛盾。
（一）符号表现法
用各种不同的符号(如箭头、虚线、实线、点、圈等)来代替一些抽象的或特意简化的东西。这种表现方式在科技信息传播过程中是必不可少的，也是最基本的方式，尤其在学术论文交流、科技教育中最为常见。它可以是静态的插图，也可以做成动态的动画效果以电子媒介显示，用于表现事物间的抽象关系、某个部分的突出强调、事物的动态演进过程等。如应用于科技教学、科技产品推介等活动的Powerpoint幻灯片中的各种符号表现。
（二）示意表现法
将一些抽象的概念、复杂的原理、人眼见不到的物质及其动态，通过示意性的图形和模拟化的动态表现出来，使之变得简单化、形象化。示意表现法所表现的内容必须以科学为依据，不可毫无根据地随意发挥创造。[6]最典型的示意表现方式为模式图或模型图式。几乎每个科技领域都要有其必然的发展过程、学科体系与框架、错综复杂的要素结构，这就需要用图式或模式图表达。
（三）形象表现法
形象表现法指用通俗易懂、形象生动、趣味性强的漫画、插图、动画表现各种具体的科技知识、科技新闻或宣传科学精神、科技理念等观念上的内容，在科技普及与科技教育中最为常见。形象表现法以其独有的亲和力、表现力以及审美趣味性赢得了公众尤其是青少年的接受与喜爱。《2006中国科普报告》中指出，中小学生希望科普网站“内容更多、更有意思”、“最新的内容再多一些、丰富一些”、“游戏多一些、益智类多一些、试验多一些、与科学家对话多一些、科学图片多一些”等。有关科普网站介绍科学知识的方式，中小学生最喜爱的形式是：故事34%，动画29%，游戏17%。[7]这也体现了公众对寓教于乐形式的渴求。教科书中的插图、科普漫画、动画科教片等都属于典型的形象表现形式，下文将要提到的神舟七号科技新闻中便运用了形象表现形式。#p#分页标题#e#
（四）动画与实景结合表现法
这种表现形式是将动画与实景合成于同一影视画面之中，使图像更加生动，科学内容阐明得更加清楚。许多电影特技、影视科教片都会使用这种表现方式表现宏大场面、难以拍摄的场景、细节，或塑造虚构的三维动画人物形象，随着技术的发展，动画与实景结合的表现方式将会应用于更加广泛的科技传播领域。
（五）写实表现法
写实表现法是数字动画的专利，数字动画能将物体的形态、色彩、动作等较为真实地反映出来，甚至能够表现出超越现实的视觉效果，在科技传播领域中有很大的应用潜力；而虚拟现实（VR）技术又融合了现代数学、控制论、图形图像学、人工智能、计算机软件与艺术等多领域知识技术，能够模拟各种环境，并使人在这些环境中通过视觉、听觉、触觉等获得真实的感受和体验，具有感知多样性、沉浸感、交互性、构思性等特征，为数字动画技术的发展与更新增添了重要砝码，同时也应用于教育、航天航空、生物分子、军事、地质学、考古、建筑业等各领域建设中。
四、动漫在科学传播中功能应用
心理学研究表明：人类的学习过程是通过自身的眼、耳、舌、鼻、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析综合从而获得知识的过程。心理学家特瑞拉认为：我们的学习1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%是通过视觉。因此，在学习过程中使用听觉和视觉是非常重要的。[8]通过这项研究可以看出，听觉与视觉在学习过程中有着突出的作用。在科学传播中，受众对科学知识的接受就是一种学习的过程。众所周知，对于一般大众来说，学习科学知识难免会觉得枯燥、灰色，这就要求传播者利用合理的传播方式，“抓住’受众的眼球和耳朵，已达到有效传播。在这方面，动漫是当仁不让的。
（一）更新科学传播方式
传统的科普教育是一种单向性传播，因为只片面强调传授的过程，不考虑受众的接收情况，更谈不上什么反馈，所以只是单纯地对科学信息加以组合罗列，再以授课或者展览的方式传达给受众。这样一来就大大降低了受众的兴趣，同时在时间和空间上也存在着限制，极为不便。但使用动漫来进行科学传播就能够克服这些不足。比如1999年我国推出的第一步科普动画片《淘气蓝猫三千问》，虽然也是采用了说教形式，但是片中塑造了蓝猫、淘气、肥仔、菲菲等一系列可爱生动的动物角色，通过一个个悬念与谜团的解决，向受众传授天体运动、星际碰撞、龙卷风、泥石流等科学现象，把科普变得轻松、幽默、引人入胜。另外，现今动漫的传播渠道也正在从单一化向多元化方向发展。除了传统的动漫报纸、动漫图书、动漫影视作品意外，网络动漫、手机动漫也在持续的发展和壮大中。如果将这些动漫传播渠道都采用到科学传播中，那么人们无论是工作、休闲、上网，甚至吃饭和步行的同时都可以接收到科学信息，这就打破了时间和空间的束缚。既节省了受众的时间，又提高了传播的有效性，同时也省去了寻找场馆的麻烦和财政上的支出，可谓一举多得。
（二）吸引受众
目前，我国科技普及的现状不容乐观，主要原因是受众对于科学信息不感兴趣，这就大大降低了科学传播的有效性。根据最近一次的2005年第六次中国公众科学素养调查数据，我国公众对科学新发现、新技术的应用和医学新进展等科技发展信息的感兴趣比例分别达到54.5%、50.9%和45.9%。[9]此次数据较往年的公众科学素养调查数据而言，基本呈现持平状态，这就说明我国科学传播的发展出现了停滞。随着动漫的发展，它已经不再只适合于儿童或者青少年观看，而是得到了广泛的受众认可。在美国、日本等动漫大国，成人动漫有着广泛的受众基础，在动漫产业中占有很大比例。2007年1月，《光明日报》指出，据《漫友》杂志近8年来对读者所做的抽样调查显示，目前，我国动漫作品的阅读人群中，年龄在13岁及以下的约占11%，14至17岁约占59%，而18岁以上的成人已经占到近30%。动漫，已经成为读图时代的宠儿。目前，中国已是全球最大的动漫消费市场，据估计，我国动漫产品的直接消费者已经有5亿人之多。[10]动漫的形象化可以讲内容枯燥、语言晦涩的科学信息转化为生动的卡通动画，利用虚拟卡通人物的表演或者讲解来吸引受众的关注。动漫广泛的受众基础为吸引科学传播受众提供了条件，可以拓宽科学传播的受众层次，使普及率大大提高。将专业性与娱乐性紧密结合，做到快乐科普，寓教于乐。
小学科普论文范文6
（一）指导思想。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的和二中、三中、四中、五中、六中全会精神，坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻落实总书记关于科普和科学素质建设的重要论述，认真落实《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》和省委、省政府的工作部署，以提高全民科学素质服务高质量发展为目标，以践行社会主义核心价值观、弘扬科学精神为主线，以深化科普供给侧改革为重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，在全省形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，推动全省全民科学素质建设与经济社会协调发展，为科技强省建设提供基础支撑。
（二）基本原则。
坚持协调发展。科技创新与科学普及是实现创新发展的“两翼”，推动把科学普及摆在与科技创新同等重要的位置，增强科技创新与科学普及协调发展的行动自觉，加大科学普及工作力度，努力实现科学普及与科技创新协调发展。
坚持融合发展。推动科普全面融入经济社会发展的各领域、各环节，探索“科普+乡村振兴”“科普+文明城市创建”“科普+旅游”等融合发展模式，推动科普助力经济社会发展。
坚持联动发展。建立协调联系机制，推进省市县三级联动、部门行业互动，激发高校、科研院所、企业、基层组织、科学共同体、社会团体等多元主体活力，激发全民参与积极性，构建政府、社会、市场等联动发展、协同推进的社会化科普大格局。
坚持共享发展。坚持科普资源均衡化发展理念，持续推进科普资源下沉，向偏远困难地区倾斜，鼓励先进帮后进，以城带乡推进城乡区域协调发展，建立科普资源互联互通，推动科普资源共建共享，着力满足全社会对高质量科普的需求。
（三）主要目标。
到2025年，全省公民具备科学素质的比例达到16%，高于全国预期发展水平，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。全省科普基础设施明显改善，基层科普能力显著提升，科普教育覆盖面进一步扩大，科普助力高质量发展的动能显著增强，科学精神在全社会广泛弘扬，崇尚创新的社会氛围日益浓厚，全民科学素质对促进科技创新的基础性作用进一步夯实和显现。
二、深入开展科学素质提升行动
坚持抓重点、盯关键，瞄准青少年、农民、城镇劳动者、老年人、领导干部和公务员等重点人群实施科学素质提升行动，分类指导、精准服务，以群带面推动全民科学素质水平整体提升。重点围绕践行社会主义核心价值观，大力弘扬科学精神，培育理性思维，养成文明、健康、绿色、环保的科学生活方式，提高劳动、生产、创新创造的技能，在“十四五”时期实施五项提升行动。
（一）开展青少年科学素质提升行动。
大力弘扬科学精神，普及科学知识，完善青少年科技教育体系，促进青少年科学素质水平快速提升，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强省夯实青少年人才基础。
深入开展科学精神和科学家精神进校园系列活动。坚持立德树人，将弘扬科学精神贯穿育人全链条、融入课堂教学和课外实践活动。邀请知名院士、专家进校园开展弘扬科学精神和科学家精神主题宣讲，宣传科技界优秀典型、生动实践和成就经验。编印《院士风采》等系列丛书，开展送书籍进校园活动，讲好科学家故事，展现科学家精神风貌。加强科研诚信和科技伦理建设，每年开展科学道德和学风建设宣讲进校园活动。
精准推进各阶段科学教育。开展学龄前儿童科学启蒙教育，开发幼儿科学启蒙教材和优秀科普作品，联合社区、家庭、幼儿园开展科普亲子活动。大力推进中小学科学教育，按照国家课程标准实施中小学科学教育，完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估，加大趣味科学课程的开发和共享。完善初高中包括科学、数学、物理、化学、生物学、通用技术、地理、信息技术等学科在内的学业水平考试和综合素质评价制度，引导有创新潜质的学生个性化发展。推进高等教育阶段科学教育和科普工作，推进科学基础课程和科学素质在线开放课程建设，支持在校大学生开展创新型实验、创业训练和创业实践项目，大力开展各类科技创新实践活动。建立科学、多元的发现和培育机制，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养，储备科技创新后备人才，壮大科技强省建设后备力量。
实施教师科学素质提升工程。将科学精神纳入教师培养过程，将科学教育和创新人才培养作为重要内容，加强新科技知识和技能培训。推动高等师范院校和综合性大学开设科学教育本科专业。加大科学教师的培训力度，建立健全中小学科学课教师和青少年科技辅导员队伍培养、调配和激励机制，实施乡村教师支持计划。组织开展幼师科普交流与培训，强化幼儿科普教师队伍建设。加大科学教师线上培训力度，深入开展“送培训到基层”活动，每年培训3000名科技辅导员。
广泛开展各类科学教育活动。依托科教资源优势，整合校内外科普资源，建立校内外科学教育资源有效衔接机制，引导中小学充分利用科技馆、博物馆、少年宫和科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动。组织高校、科研机构、医疗卫生机构、企业等开发开放优质科学教育活动和资源，鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园，开展科学教育和生理卫生、自我保护等安全健康教育活动。广泛开展科技节、科学营、科技小论文（发明、制作）等科学教育活动。开展课外科普教育与科技创新活动，组织开展研学探梦实践，推行“科普+研学”新型教育模式。办好全省中学生“英才计划”、青少年高校科学营、青少年科学调查体验活动、人工智能科普、青少年科学影像节、“大手拉小手”科普报告、青少年国际交流等活动以及青少年科技科普竞赛比赛活动。
加强科学教育基础设施建设。着眼于青少年科学教育发展需求，大力加强校园科普基础设施建设，丰富科学教育平台，提升科普教育质量。资助建设200个省级科普教育学校，带动一批中小学校实验室、科普教室、科普网等校园科普基础设施建设。加大对农村和偏远地区中小学科技馆、科学工作室、信息化设施等建设的扶持力度，促进青少年科学素质建设均衡发展。加强科普大篷车、流动科技馆建设，实现县（市、区）巡展全覆盖。
（二）开展农民科学素质提升行动。
以提升科技文化素质为重点，增强农民文明生活理念，提升农民科学生产、科学经营能力，造就一支适应农业农村现代化发展要求的高素质农民队伍，充分发挥广大农民在实施乡村振兴战略中的主体作用。
开展农民科技教育培训。科技助推乡村振兴战略，实施高素质农民培养计划，服务农业农村现代化，分层分类开展科技教育培训，实现到2025年全省城乡居民科学素质水平差距进一步缩小。实施新型职业农民培育工程，加大农村人才培养力度，开展农民教育培训100万人次以上，培育农村创业创新带头人10万名以上。开展农民职业技能鉴定和技能等级认定、农村电商技能人才培训，举办面向农民的技能大赛、农民科学素质网络竞赛、乡土人才创新创业大赛等。实施农村妇女素质提升计划，帮助农村妇女参与农业农村现代化建设。
开展农村科普宣传教育主题活动。着眼于树立相信科学、和谐理性的思想观念，重点围绕保护生态环境、节约能源资源、绿色生产、防灾减灾、卫生健康、移风易俗等，深入开展科普宣传教育活动，提升农民科学素质。建设和完善科技志愿服务机制，依托基层党群服务中心、新时代文明实践中心和各类科普基地，积极开展科普助力乡村振兴行动。统筹开展文化科技卫生“三下乡”、科普文化进万家、健康中国荆楚行、巾帼健康大讲堂、安全生产月、全民健身科技志愿服务神州行等活动。
强化乡村振兴科技支撑。鼓励高校和科研院所开展乡村振兴智力服务，推广科技小院、专家大院、院（校）地共建等农业科技社会化服务模式。深入推行科技特派员制度，支持家庭农场、农民合作社、农业社会化服务组织等新型农业经营主体和服务主体通过建立示范基地、田间学校等方式开展科技示范，引导农村专业技术协会等社会组织开展农业科技服务。
加强特色产业科普基地建设。支持建设各级特色产业科普基地，逐步建成特色产业科普基地体系。资助建设200家省级特色产业科普基地，充分发挥龙头企业资源优势和带动辐射作用，打造覆盖镇村的科普教育平台，积极推进“产业+科普”模式，实现科普教育和产业发展联动双赢。
加强农村科普设施建设。围绕美丽乡村建设总体要求，因地制宜加强农村科普基础设施建设，做强农村科普宣传阵地，让农民更加便捷获取科学知识。在农村党员群众服务中心设立科普阅览室、科普报告厅、科普e站、科普宣传栏，在有条件的镇村建设科普广场，设置科普大屏，拓展科普宣传阵地，助力美丽乡村建设。加强农村科普信息化建设，在镇村官网开辟科普栏目，推动科普中国、科普的落地应用，开展网络扶智和名校名家网教，有效提高农民科学素质。
（三）开展城镇劳动者科学素质提升行动。
弘扬工匠精神，培育职业技能，提高职业素质，建强技能人才队伍，打造一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的高素质城镇劳动者队伍。
强化理想信念和职业精神宣传教育。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，扎实推进城镇劳动者科学教育，实现到2025年全省城镇具备科学素质比例超过全国相应群体总体水平。开展“中国梦·劳动美”、最美职工、巾帼建功等活动，营造劳动光荣的社会风尚、精益求精的敬业风气和勇于创新的文化氛围。
加强队伍和阵地建设。大力开展科技志愿服务助力新时代文明实践中心建设，建立省、市、县、镇村（社区）四级科技志愿服务队伍，做实对镇村、社区的科技服务，满足人民群众对科技服务的需求。资助建设200个省级科普惠民社区（村），完善社区（村）科普设施。建立社区科普信息化平台，实现城镇居民全覆盖。
实施技能人才振兴计划。开展多层级、多行业、多工种的劳动和技能竞赛，推动产业工人队伍技术提升，打造知识型、技能型、创新型劳动者大军。大力开展职业技能竞赛、青年职业技能大赛、健康科普大赛、巾帼家政服务业技能大赛及安全生产宣教活动。开展职业教育提质培优行动、职业技能提升专项行动等，完善继续教育和终身教育服务平台，大力推行“技能+学历”在岗人员学习新模式。引导企业建立科协组织，大力开展企业职工科普教育，提高职工科学素质。将企业宣传与科普教育结合起来，充分发挥企业产品技术优势，面向社会提供科普服务。
（四）开展老年人科学素质提升行动。
以提升信息素养和健康素养为重点，丰富老年人精神生活，培育老年人健康文明理念，增强老年人适应现代社会能力，实现老有所乐、老有所学、老有所为。
开展智慧助老服务。聚焦老年人运用智能技术、融入智慧社会的需求和困难，针对性开展科普服务。加强家庭、社区、社会协同，依托老年大学（学校、学习点）、老年科技大学、社区科普大学、养老服务机构等，普及智能技术知识和技能，提升老年人信息获取、识别和使用能力，帮助老年人融入智慧社会，共享社会便利，有效预防和应对网络谣言、电信诈骗。
加强老年人健康科普服务。着力提升老年人健康素养，增强老年人获得感、幸福感、安全感。实施健康生活方式普及行动，突出卫生健康、安全生活和科技常识等主题举办老年人科普讲座，引导老年人学习掌握科学合理用药、安全自救、健康养生等科学知识，提高老年人健康素养。
实施银龄科普行动。积极开发老龄人力资源，充分发挥老专家在咨询、智库等方面的作用，让老专家在科学素质建设中体现价值。加强社区科普书院建设，加强各级老科协组织建设，组建老专家科普报告团，发展壮大老年志愿者队伍。组建老专家科普报告团，在社区、农村、青少年科普中发挥积极作用。加强老年大学建设，开设特色实用科普教育课程，丰富老年人的科普知识。开设科普网老年人科普专栏，开通手机APP，方便老年人获取科普知识。开展“小手拉大手”家庭科普教育，动员中小学生和青少年把科学知识带回家庭，对老年人进行科普宣传，促进平安家庭、和谐家庭建设。
（五）开展领导干部和公务员科学素质提升行动。
强化领导干部和公务员对科教兴国、创新驱动发展等战略的认识，树立科学执政理念，提高科学决策能力，增强推进治理体系和治理能力现代化的本领。
加强科学素质教育培训。推动形成领导干部和公务员学习科学理论、科学方法和科技知识的制度性安排，推动科普进机关、进党校，把科学素质教育作为党政领导干部和公务员教育培训的长期任务，纳入党政机关年度教育培训计划并推动实施。将科普教育纳入各级党校教学课程，突出科学理论、科学方法和科技知识，加强对党政领导干部和公务员的系统培训。积极运用省党员干部在线学习中心、荆楚网、党员干部远程教育和学习强国等网络教育平台，加强对领导干部和公务员的科普培训。在公务员录用及考核中落实科学素质要求，将公民科学素质建设纳入党政机关年度目标责任制考核内容，推动领导干部和公务员公民科学素质建设任务的落实。
三、纵深推进重点科普工程
加快推进五大重点科普工程，进一步打牢科普基础，提升科普创新能力，提高科普工作质量和水平。
（一）推进科技馆体系建设工程。
加强统筹规划与宏观指导。将以科技馆为主阵地的科普基础设施建设纳入各地国民经济和社会发展规划。完善建设管理的规范和标准，建立健全分级评价制度。加大财政投入力度，探索完善社会资金投入科普基础设施建设的优惠政策和法规。统筹建设部级和省级科普教育基地300家，更好地发挥科普教育基地的作用。充分发挥基层科普阵地功能，提高科普基础设施利用效率。
加强省市县科技馆体系建设。加强省科技馆建设和运营管理，充分发挥省科技馆综合服务功能和带动辐射作用。支持和鼓励市、县建设特色科技馆，积极推进市（州）科技馆新馆建设和老馆升级改造，“十四五”时期规划新建或改建市、县科技场馆20个以上，逐步实现县县建有科技馆或特色科普展教馆。严格落实科技馆免费开放补贴政策，全省科技馆体系每年惠及群众不少于500万人次。
加强科普公共设施建设。将科普设施和科普内容作为法定内容纳入或植入社会公益项目建设，因地制宜建设一批具备科技教育、培训、展示等多功能的开放性、群众性科普活动场所和科普设施。以市场化机制调动社会力量，结合自然人文禀赋，将科普融入公共设施建设中，建设一批科普公园、科普湿地、科普小镇、科普广场。引导和促进自然保护区、风景名胜区、机场、车站、商场、影院、车站等公共场所强化科普服务功能。
（二）推进科普信息化工程。
实施智慧科普建设工程。推进科普与大数据、云计算、人工智能、区块链等技术深度融合，提升优质科普内容资源创作和传播能力，推动传播方式、组织动员、运营服务等创新升级，用好“科普中国”“科普”等信息平台和资源，服务数字建设。
实施全媒体科学传播能力提升计划。大力实施“互联网+科普”，依托互联网、大数据等信息技术手段，构建多元、高效、精准、权威、普惠的科普资源供给和科普服务。大力推行科普网、科普频道、科普廊道、科普大屏、科普快车、科普e站等，实现科普传播由传统模式向现代模式转变。建立互动、多元、立体的科普融媒体联盟，打造“天天科普”平台，开展直播科普、远程科普、云游科普等活动，增强科普吸引力和实效性，实现城乡科普资源配置均等化。借助官网、手机App等各类新媒体平台，开展科普宣传教育，拓展科普传播覆盖面和影响力。
建强“科普”平台。打造科普网络传播平台，建设“科普”云平台，构建省、市、县三级贯通、资源共享的科普信息化系统。改造升级科普网，整合优质资源，打造特色科普栏目。强化“智豆”手机客户端的同步优化和推广。推动建立省、市、县三级科技馆和科普教育基地科普联盟，实现互联互通和资源共享。
（三）推进应急科普工程。
建立健全常规科普和应急科普的协同机制。整合资源建立常态化应急科普专家库和科普资源信息库，扎实做好应急科普基础建设，着力防范和化解各种风险和挑战。各级政府建立应急科普部门协同机制，坚持日常宣教与应急宣传相统一，纳入各级突发事件应急工作整体规划和协调机制。
提升基层应急科普工作能力。储备和传播优质应急科普内容资源，有效开展传染病防治、防灾减灾、应急避险等主题科普宣教活动，全面推进应急科普知识进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭，提高人民群众的防范意识和应对能力。利用应急广播、村村响等载体，加强应急科普，提升响应速度，提高应急处置能力和水平。
建设平战结合应急科普体系。适应突发事件的新情况、新特点、新需求，坚持党委政府统一领导，应急管理部门统筹协调，相关部门、智库专家、媒体紧密联系互动，建立应急科普协调联系机制，统筹力量直达基层开展应急科普，第一时间发出权威声音，及时做好政策解读、知识普及和舆情引导等工作，消除公众疑虑，维护社会稳定。
（四）推进科普创作工程。
实施繁荣科普创作资助计划。支持面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向科技创新和经济社会发展、面向人民生命健康等重大题材开展科普创作，每年资助创作一批优秀科普原创作品。大力开发动漫、短视频、游戏等适于网络传播的优秀科普作品，满足科普智慧化发展需要。大力发展新媒体科学传播。
推动科技成果科普化。充分发掘高校和科研院所科教资源，推动高校、科研院所、企业将科技场馆、实验室等面向社会公众开放，推动高校和科研机构对科学研究过程的宣传，鼓励通过开发优秀科普作品助力科技创新成果向科普产品转化，推动产生一批水平高、社会影响力大的原创科普精品。
深入实施“五个一”科普工程。擦亮“科普”品牌，举办一系列荆楚科普大讲堂，开发一批优秀科普作品，创建一批科普基地，建设一批科普社区（村）、学校，发展一批优秀科技志愿服务队。建立“五个一”科普工程协同联动机制，推动省、市、县三级积极参与，共同打造“五个一”科普工程。对纳入全省“五个一”科普工程项目予以奖补，激发各级各部门的积极性、主动性和创造性，不断提高“五个一”科普工程质量和水平。
（五）推进科普产业和区域发展工程。
大力支持各类科普企业发展。积极为科普类企业提供政策扶持，积极为从事科普作品开发、科技展品生产、科普场馆建设的企业落实税收优惠政策。引导和鼓励地方打造科普产业园，支持科普休闲产业的发展，激发市场主体创办科学商店、科学咖啡馆、科学酒店、科学工作坊。鼓励旅游景区发挥旅游科普功能，丰富旅游内涵，支持科普游戏业等科普新业态的发展，鼓励科技文化企业举办大型科普类综艺节目，创作开发影视作品，推动科普事业市场化发展。
推动科普服务社会化。引导企业参与科普资源开发和科普阵地建设，向社会提供有关科普服务，政府通过购买服务引入企业参与科普基础设施建设、运营和科普教育，实现科普服务社会化发展。支持各类科普工作室发展。推动在相关科技奖项评定中列入科普工作指标，将科普工作实绩作为科技人员职称评聘条件，将科普工作纳入相关科技创新基地考核，引导企业和社会组织建立有效的科技资源科普化机制。
推动区域科普协调发展。紧密结合“一主引领、两翼驱动、全域协同”战略实施，推动武汉城市圈和襄阳城市群、宜昌城市群的科普联盟建设，发挥中心城市的引领和带动辐射作用，提升区域科普能力，促进全域科普协调发展。探索推动全域科普城市建设，支持和鼓励市州开展全域科普建设。积极开展全国科普示范县（市、区）创建，提升我省县域科普综合实力。“十四五”期间创建全国科普示范县（市、区）10个。
四、抓好组织实施
（一）加强组织领导。
省全民科学素质工作领导小组负责牵头实施，坚持政府领导、部门联动、社会参与的工作方针，落实好工作报告、情况通报和督查检查等制度。各成员单位要加强协调配合，把全民科学素质建设纳入重要议事日程，全面落实“有分管领导、有专班负责、有规划计划、有必要的工作经费保障”，将全民科学素质建设纳入到本单位、本部门“十四五”规划一体推进，落实年度工作报告制度。
各市（州）要担当起全民科学素质建设的主体责任，把科学素质建设作为地方经济社会发展的一项重要任务，纳入本地区科技创新相关规划和市县工作目标管理考核体系。对照到2025年全省公民具备科学素质的比例达到16%的总体目标，明确本地区工作指标，压实工作责任，加大推动力度，完善政策措施，确保完成任务。
省科协履行全省全民科学素质建设牵头部门的职责，加强组织、协调、服务，会同成员单位和各地共同推进全民科学素质建设。
（二）强化政策保障。
保障经费投入。各地要加大经费保障投入力度，各级政府按规定安排经费支持科普事业发展。大力提倡个人、企业、社会组织等社会力量采取设立科普基金、资助科普项目等方式为科学素质建设投入资金。强化科普资源、人才、资金等要素保障，制定科普专业技术职称评定办法，开展评定工作，将科普人才列入各级各类人才奖励和资助计划。建立完善科普投资项目绩效评价机制，强化项目科学管理。
建立监测评估机制。根据科学素质评估制度和建设标准，定期开展公民科学素质监测评估、科学素质建设能力监测评估，及时通报各地科学素质建设情况，为全省科学素质建设提供科学参考和对策依据。
完善激励引导和表彰奖励机制。建立完善社会动员机制，广泛凝聚社会科普力量，调动全社会参与科普工作的积极性主动性创造性。将全民科学素质行动纳入文明城市创建工作要求。健全科普工作者的考核评价体系，支持高校院所及各类企事业单位给予科普与科技创新同等待遇，引导更多科技工作者积极投身科普工作。完善和优化科普人才评价激励机制，增强基层科普组织力和服务能力。落实表彰奖励机制，省政府每三年表彰一批“省科普先进工作者”。
（三）建强科普队伍。
小学科普论文范文7
关键词：农业科普创作；选题；创作队伍；创作手法；信息化
0引言
农业科普创作是农业科普工作的源头。农业科普创作是将深奥、抽象的农业科学知识、科学原理转化成群众喜闻乐见、通俗易懂的形式进行传播的创造性劳动。其呈现形式大致包括科普展教品、科普图书、科普挂图、科普游戏、科普讲义、科普视频、科普动漫、多媒体交互等[1]。随着国内农业高新科技以及互联网与信息技术的迅猛发展，农业科普创作环境发生很大变化，农业科技新成果不断问世，自然学科之间以及自然科学和社会科学之间相互渗透日益明显，多媒体时代人们的阅读兴趣、阅读习惯各异等[2]，这些变化都是当前农业科普创作面临的新挑战。近年来，国内不少专家学者从不同的角度对现代科普创作进行了研究和探索。杨文志[1]针对现代科普创作的基本理念进行了研究，余子真[7]、张天慧[8]、陈玲等[9]、李正兴[16]从科普创作人才培养的角度进行探讨，肖云[11]从联网时代下的科普融合创作模式进行了探讨等。但针对当前农业科普创作的研究尚属于薄弱环节，故笔者基于多年三农科普工作经验，以如何应对当前科普创作面临的挑战为切入点，提出了农业科普创作过程中必须坚持目标导向、需求导向、创新思维和互联网思维，并具体从创作的选题、创作队伍的组建、创作手法、传播渠道以及存在问题和建议等5个方面提出认识与看法，以期得到同行的批评指正。
1农业科普创作如何选题
选题是科普创作顶层设计，是关键步骤，它几乎统领创作的全过程。在农业科普创作选题时，应先考虑农业科普的受众特点和科普目的，充分了解受众的科普需求，选题才能做到有的放矢。
1.1受众特点与科普目的
随着公众对农业科普的需求不断增加，农业科普的对象较以往变得更为广泛，除农民外，城市居民、政府人员以及中小学生也已成为农业科普服务对象[3]。对于城市居民、政府人员以及中小学生而言，个体差异大，需求多样化，需要根据不同对象，围绕与农业相关的社会热点、难点问题以及新技术新发现开展科普创作，目的是普及农业生产常识与农耕文化、消除日常消费疑惑等，从而提升他们的农业科学素质。但对广大农民来说，科普的目的是提升他们科学生产、科学生活、科学经营与科学发展的能力，以及他们对现代科学技术的理解、掌握和运用能力，从而提升农民的科学文化综合素质。但农民这个群体，文化程度普遍低，对新生事物的理解能力不强，掌握和应用新技术的能力水平较低，个体差异大。《中国公民科学素质建设报告（2018年）》显示，2018年具备科学素质的公民为8.47%，而农村居民仅为4.93%。此处说的农村居民，并不全是在农村直接从事农业生产的农民，否则农民具备科学素质的比例会更低。所以，建议在科普创作时更多地扮演“科普二传手”的角色。所谓“科普二传手”，通常指基层两委委员、基层信息员、科普员、致富带头人等，他们文化水平一般较高，对新鲜事物接受能力强，信息灵通，是科技类信息传播的意见领袖和重要承载者，是农民获得科普信息的重要渠道，故可以发挥他们的人际作用达到科普的目的。
1.2真正了解受众需求
科普创作必须贴近公众与公众生活，围绕社会关注的重点、热点、难点等科学问题，围绕科学家的新发现与新创造，一切围绕公众的实际需要，充分考虑公众的兴奋点、兴趣点，以人为本[1]。受众需求是创作选题的方向和目标。首先需要通过如调研、征集、搜索等方式了解公众的需求，获得一手的资料，直接对标公众现实需求开展科普创作最接地气。如孙宝国主编《躲不开的食品添加剂——院士、教授告诉你食品添加剂背后的那些事》，编创初衷就是为了消除公众对食品添加剂的误会，促进食品产业健康发展以及维护食品安全，这部科普作品广受公众欢迎，荣获2016年度国家科技进步二等奖。再如，2015年在笔者编创《农村妇女科学素质提升系列丛书》时，选题和重点内容是基于2012年参加的针对350个农村妇女的调查数据，即农村妇女对“种植、养殖技术”、“子女教育”和“健康与卫生保健”3项内容的关注度明显高于其他[6]。因此就编创了美好生活、妇幼保健、健康养殖、农村政策法规、美丽乡村5个方面的内容，过程中又征求了基层妇联与农业部门的意见。该丛书获得了第四届中国科协作家协会银奖。也证明这样的科普创作比较受欢迎，并为农民提供了实实在在的帮助。此外，还可以关注官方的调查报告与创作指南。公众高度关注科技进展，主要集中在生活与健康、环境污染及治理、农业发展、科学新发现、新发明和新技术、医学新进展、宇宙与空间探索等科技领域[4]，尤其是对生活与健康的关注比例高达92.9%，对环境污染及治理的关注比例也高达85.1%。中国科协与中国科学院每年会向社会科普创作指南，2019年农业方面的选题为绿色生产、农作物高效育种、农业合成生物、有害生物长效绿色防控、农业资源高效利用、近海养殖、深海养殖等内容[5]，以上信息都可以作为选题的参考和来源。
2如何组建农业科普创作队伍
科普创作人才是指专门从事科普作品创作，掌握一定科学技术知识、思想、原理和精神的工作者[7]。目前，科普创作主要来自承担重大前沿项目的科技工作者、已经告别科技前沿的老科学家以及专业的科普创作人才3个方面的力量[8]。从科学传播的逻辑脉络来看，科学家团队应该是科学普及的源头，他们掌握着第一手的科研资源，对本领域的科学前沿有着直接且清晰的认识和理解[9]。著名科普作家卞毓麟提出的“元科普”是其他各类科普作品坚实的依据，又真实地传递了探索和原始创新过程中深深蕴含的科学精神，是开展层层科普的源头，能为更广泛的次级传播提供无可替代的扎实科学基础[10]。从另一个角度，只有掌握科学的人占领了科普的高地，谣言和伪科学才会无处立身。但在互联网新媒体时代，一部好的科普视频、电影、动漫和游戏等科普信息的生产与传播，不仅需要科研人员这个权威、一手内容提供者，还需要科普创作人员或团队的创意、方法和手段，同时也需要技术人员的设计、包装与传播等，是多方通力合作的产物。所以，互联网时代下需要科普融合创作新模式，在科研资源向科普受众转化的过程中，需要科学家团队、科普创作团队与媒体渠道这3个科普信息生产和传播的相关主体协作，否则，将会导致每一方参与科普创作与传播的门槛都较高，而收效又偏低[11]。中国农学会近几年尝试一种新的科普创作与传播模式，既发挥我会专职科普工作者的组织、策划与专家优势，搭建一个科学家队伍、科普创作团队和媒体渠道共同协作的服务平台，又依靠知名网络媒体的后台制作与传播能力，不断编创出形式新颖、传播范围广、社会影响力好的科普作品。如策划编创的《农村妇女脱贫攻坚知识读本》系列丛书，荣获了第五届中国科普作家协会优秀科普作品金奖；《你知道转基因、转基因技术和转基因生物》动漫，荣获了科技部、中国科学院全国优秀微视频科普作品；《农业生产废弃物资源化利用》系列动画，荣获了“典赞•2017科普中国”十大网络科普优秀作品。
3农业科普创作手法
创作手法是科普作品成功的关键。如何让科普作品体现科学精神、让受众喜闻乐见，需要在创作手法上下功夫。
3.1创作理念
要体现科学性、思想性，以人为本。农业具有生产功能、生态功能和农耕文化传承功能，它的多功能性与受众的需求多样性，注定了农业科普创作不是简单的科学知识描述，不是教材，也不是技术推广操作规程，是在向公众传授知识，使公众受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，因此要求创作者也必须确立科学和技术、自然科学和人文科学融合的科学文化观念，需要很强的人文精神。如傅廷栋编著的《西游后记——漫游农业》，它是集科普、杂文、神话于一体，通过神话人物的游览、参观、学习，深入浅出地介绍生产、生活和环保的命题，这本书能有效地让青少年从中学到知识、引起兴趣、激发灵感、培养科学精神。又如最近笔者在组编的农民读本，在向一位常与农民打交道的科研人员征求编写目录意见时，在针对“什么是农业机械化？你的家乡已经实现农业机械化吗？”这个题目时，她认为题设会给读者实现农业机械化就一定好的暗示，“你”的称谓会被读者误解为有所特指。所以在科普创作时一定尊重读者的感受，强化人文精神。
3.2创作技巧与手段
要注重生动形象、通俗易懂的创作技巧以及各种新技术手段在科普创作中的应用。人类的形象记忆强于文字记忆力。在读图时代，好的科普作品先从“吸引眼球”开始。一篇好的科普文章配上大量的动图、视频，能够大大增加通俗性和趣味性；一句高度提炼的顺口溜、小快板，比起晦涩难懂的专业术语更朗朗上口、便于传播。另外，形象思维、交互性以及各种新技术手段在创作科普视频、动漫、多媒体交互、游戏等科普作品时也尤为重要。例如科普游戏就是应用虚拟技术、多媒体技术等手段进行的科普创作，它对公众特别是青少年有强烈的吸引力。
4农业科普作品传播渠道
“酒香也怕巷子深”，传播速度与渠道决定一部科普作品的影响范围和效果。与传统媒体不同，互联网科普具有动态性、报道信息的及时性、超链接功能、多媒体表达方式和与受众的互动性五大特性[12]，其中，多媒体表达方式是指可以充分运用“文、图、声、像、影”等各种能够通过计算机表现的形式提供各种阅读。所以借助互联网科普是拓宽科学传播渠道的有效手段，新的科普作品应与新媒体融合，并与科普信息化有机结合[13]，运用网络技术拓展传播范围，增强传播效果。2018年由中国农业出版社出版、笔者主编《秸秆综合利用》一书，尝试扫描二维码播出短视频的形式，即在图书内容的基础上，增加高度契合的音频视频以及更多有价值的延伸内容，大大提升了该书的体验感与可读性，特别是移动电话这一“新农具”的普及应用，实现了传统媒体与新媒体的深度融合。同时，在“互联网+”的时代，为了满足公众个性化需求，还可以依托大数据、云计算等技术手段，做好科普需求跟踪分析，将数字化科普内容定向分发，通过手机推送、电视推送、多媒体视窗推送等定制性传播方式，定向、精准地将科普文章、科普视频、科普微电影、科普动漫等信息资源送达目标人群，满足公众对科普信息的个性化需求[14]。
5存在问题和建议
在科技三会的讲话中指出，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。尽管农业科普工作已受到普遍重视，每年的科普专项经费以政府拨款为主，但仍有不少因素制约着农业科普创作的繁荣与发展。
5.1存在问题
5.1.1农业科普创作人才匮乏且老龄化严重
据2018年中国科普统计可知，2017年全国专职科普创作人员1.49万人，占科普专职人员的6.57%。中国科普作家协会注册的全国会员人数约为3400人，60岁以上的会员占60%。虽无具体统计，农业科普创作人员状况也不容乐观。当前承担前沿项目的年轻农业科技工作者很少参与科普创作，究其原因，科普作家的地位和作用还没有被全社会所重视，从事科普创作需要投入大量的时间与精力，同样也需要一定的创作素养与技巧，创作的农业科普作品在考核及奖励中占比小，甚至不被认可。再者，队伍的年龄结构老化，不能适应现代科学知识和信息传播手段的飞速发展。所以，专业的农业科普创作队伍人才缺乏，已经严重制约农业科普工作的发展，急需懂技术和有科普热情的年轻人加入到创作队伍中来[9]。
5.1.2农业科普创作中“重技术，轻理念”的现象普遍存在
不少部门把农业推广工作视同为农业科普工作，科普创作中以推广农业生产技术为主，却忽视科学思想、科学方法的传播，对用科学理念占领思想文化阵地重视不够。一些科普作家依旧停留在“古老知识”的低水准“灌输”水平上，不能满足现在公众的农业科普需要[15]。
5.2建议
5.2.1改善农业科普工作的激励机制
（1）科普创作作品纳入年底绩效考核指标，职称评审时视同为科研论文、专著等。（2）设立部级科普奖项。目前部级的科普奖项数量太少，特别是面向科普创作的奖项更少，已有的激励机制主要都集中在科普图书的评奖中，建议增加奖项数量，扩大涉及的科普作品种类范围。
5.2.2培养专兼职科普创作队伍
小学科普论文范文8
1科学文艺类期刊需要明确发展定位
科学性和文学性兼备是科学文艺类期刊的两大本质属性，也是区别于一般科普类期刊和文学期刊的基本特质。科学文艺类期刊应在明确自身特质的基础上，走分众化、专业化、特色化之路。由综合性向专业性转变是国际期刊业在“二战”后就逐步显现的态势，目前这一趋势更为明显，曾经辉煌的大型综合类期刊慢慢走向沉寂，分工越来越细的专业性期刊却奇军崛起。例如，美国田纳西州有一家《鞋带》杂志，专门介绍各种鞋带的制作、质量和使用方法，杂志创刊五年，就成为一家拥有2500万美元资产的公司，赢得不少读者。细分市场，走专业化发展之路，期刊才能在市场竞争的冲击下获得一席之地。分众化和专业化要求期刊“有所为而又有所不为”地选择传播对象与受众范围，分清核心读者、非核心读者与潜在读者，做到突出重点，有的放矢。以《科幻世界》的发展与更名为例，1979年该刊创刊时名为《科学文艺》，办刊宗旨是“以文艺的形式普及科学”，栏目设置有报告文学、传记、小说、科幻小说、科学童话、科幻电影剧本、科学诗、随笔、科学家故事、文艺理论、科学史话等，内容驳杂，科幻小说仅是其中一个栏目。1991年，《科学文艺》正式更名为《科幻世界》，定位为面对中学生群体的科幻期刊。“这并不是简单的更名，而是把一个面目模糊的刊物，变成一个定位明晰，宗旨明了的市场杂志”[5]。明晰的定位是《科幻世界》取得成功的重要原因。随着市场不断延展，《科幻世界》杂志进一步分众分层化，相继创办《科幻世界》《科幻世界•译文版》《科幻世界•少年版》和《科幻世界画刊•小牛顿》四种深受中国青少年读者欢迎的畅销期刊和幻想类图书项目。2016年天津百花文艺出版社在“科幻文学馆”书系的基础上创办“时尚新锐科幻杂志”《科幻Cube》，这是一本主要面向对新兴科技、科幻文化和文学等感兴趣的、具备一定经济实力的成人读者群的时尚科幻刊物，每期策划一个科幻主题，非小说栏目围绕主题组织，其读者定位较为明晰地锁定在白领读者，某种程度上也避免了与老牌科幻杂志《科幻世界》的受众定位发生冲突。
2版式设计、稿件内容的表达要遵从“三性”原则
科学文艺类期刊的版式设计、稿件内容的表达要具有科学性、文学性和思想性，这三条准则是辩证的统一体内的几个方面，缺一不可，体现了科学文艺中真善美的紧密关联，共同构建了科学文艺作品的独特质地与景观。
2.1科学性
由于科学文艺涵盖姓“科”和姓“文”的作品，在实际编辑工作中，对其科学性要采取分别对待的方法。姓“科”的作品，诸如科学小品、科学故事、科学传记、科学考察记等，必须严守科学性的要求，即这类稿件中的科学知识需要达到一定的水平和深度，表述的科学知识，包括科学思想、方法和内容，必须正确、准确、先进，避免出现科学硬伤。姓“文”的科学文艺类作品，如科幻小说、科学童话，也要注意科学性，不能违反基本的科学事实和科学常识，还要有助于培养读者的科学态度、科学思维和科学精神。同时，应考虑科学文艺作品的特殊性，它既不是数理化教材，不是科学论文，也非一般的科普文章，对其包含的科学内容，决不能以精准缜密来要求，因为这里的科学已经是艺术化了的科学。围绕科学文艺作品的科学性的争论时有发生，20世纪80年代围绕科幻小说是姓“科”还是姓“文”引发的论争就是一例。当时叶永烈的小说《世界最高峰上的奇迹》描写科考队在珠穆朗玛峰发现恐龙蛋化石并孵化出古代恐龙，被古生物学家批评为“伪科学”，会毒害青少年。《太平洋人》说从太平洋底26期年第第卷PUBLISHINGJOURNAL分裂出一个行星，上面的猿人复活了。科学评论家指出，“死而复活违反自然规律”，“陶器的出现是新石器时代的标志，新石器时代的人属于智人”，小说里200万年前的猿人能制造陶罐“无论如何也讲不通”，“是对人类发展史和考古学的极大不尊重”。无独有偶，2016年也有一场关于科学童话的科学性的论争，鄂教版小学语文二年级上册有一篇科学童话——《会上树的鱼》，里面提到海边一棵大树上有一群小蜗牛在吃树叶，弹涂鱼爬到树顶，将这群“害虫”全吃光。故事所讲的“弹涂鱼上树吃蜗牛”遭到国内相关专家批评，认为这一说法违背科学，内容“不靠谱”。该篇童话的作者张冲则找出例证反驳：弹涂鱼的视力很好，在看到树上有蜗牛时，是有可能爬到树上捕食的。之所以发生这种论争，是因为公众乃至专家没有廓清科学文艺作品的独特属性，即作品中表现的科学是艺术化的科学。这要求编辑在编校科学文艺类稿件时，对其涉及的科学问题要拿捏好分寸。对于对科学性要求较高的“科”类稿件中涉及的较为专业的知识或是新兴学科知识，慎重起见，应该请相关专家审阅，把好科学性这道关。
2.2文学性
著名科普作家高士其说过，“科学文艺……失去了文艺性就失去了它的吸引力”[6]。有人更以吃菜作比喻来说明文学性在科学文艺中的重要性，“我们为了取得营养而去吃一盘菜（科学知识），如果这盘菜看上去颜色鲜美，闻一闻，气味芬芳，吃起来味道可口（文学性），更能刺激食欲，促进消化”。足见文学性对科学知识传播的作用。文学性的高低往往是儿童科学文艺作品质量、价值高低的一个重要标志。科学文艺是科学和文学的结合，文学不是它的外衣，应是它的实体，科学也是它的实体。编辑科学文艺类作品，从标题到内文都要仔细打磨，尽力做到语言的惟妙惟肖，叙事的深入浅出。数学家王梓坤写过一篇题为《林黛玉的学习方法》的文章，不看内容，光是出现在标题里的“林黛玉”三个字，就足以吸引读者的眼球。事实上，这篇文章写的是学习自然科学的方法问题，如果起个“板正”的题目《自然科学方法之我见》，激起人们阅读兴趣的效果会大打折扣。鲁迅的三弟周建人是生物学家，写了许多脍炙人口的科学小品，文学性很强，比如他描写蜘蛛：“我就留心这八条腿的诸葛亮怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法，如果蚊蚋等小虫飞去，触在网上，急待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在嘴里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下去了，好像我们咬片面包或饼干一般不费力气。”[7]此外，还要考虑科学文艺作品的不同体裁对编校的不同要求。例如，科学诗除了科学性的一般要求之外，还要符合诗歌韵律及意象的审美要求；科幻小说除了要求有一定的科学创意，还要符合主流文学小说的要求，精巧的故事架构、紧致的叙事节奏、对人物及内心的把握、优美的叙事语言等。复旦大学教授戴从容说：“直到今天，文学性依然是评判科幻文学的一个重要依据。”[8]
2.3思想性
科学文艺作品在描绘科学的现在和未来时，会自然表现出某种科学思想或倾向。一般来说，科学文艺作品或者颂扬一种事物（如科学小品《祝螳螂南行》），或是赞美一种精神（如科幻小说《和平的梦》），要么表现一种哲理（如叶永烈的科学童话《圆圆和方方》），或是跨越思维边界的科学创想（如刘慈欣的科幻小说《三体》）。优秀的文艺作品应有的积极的人生观、世界观、价值观同样是科学文艺佳作的应有之义。科学文艺作品要为公众提供审美对象和意义，拒绝平庸、苍白、空心、浅薄以及炒作、消费化、单纯娱乐化的作品。
3在作者队伍的建设上，要做到文理兼抓
科学文艺类作品在组稿工作上有特殊要求，要发掘那些既有一定文学素养和写作才能又有坚实的专业科学知识的作者。未必是专家教授，但至少拥有比较坚实的相关学科专业知识基础，掌握比较扎实的材料。不懂科学和科学素养不高的人，很难写好科学文艺作品。科学文艺作品的写作和一般文学作品、科普作品都不一样，它要求作者有大胆的想象力、丰富的幻想、叙事的本领，要文笔隽永、文字生动活泼，能把要写的事或物描绘得栩栩如生。因此在组稿时，要物色具备上述两方面条件的作者。目前，我国高中文理分科的教育模式往往导致科学精神和人文情怀的分离，以致文理兼备的人才并不是那么充裕。科学文艺期刊的编辑要主动走出去挖掘人才，自由投稿来的作品很难尽如人意，挖掘非主动投稿的作品十分必要；除了刊发成熟优质稿件，也可以刊登不成熟的作品，让评论家看到问题；发现对科学文艺创作感兴趣的科学家，条件成熟后可考虑请科学家就其研究方向写文章辟专栏；有的作家不是科普作家，但参与重大的科学项目，可以邀请他们写报告文学；还可以为文学家和科学家结对写作创造有利条件。科学文艺类期刊要转变杂志的单维办刊模式，要有放射性发展的思路，利用新媒体增值，从而创立品牌。依托杂志，建立人才聚集地，通过培训、沙龙等形式，组织科学家、作家来学习、结对子，引导调动主流文学作家参与，互相学习。培养杂志自己的作者和人才，吸引科学文艺作家加入圈子。编辑还要增强组稿的方向性，为确保充足稿源，要开门办刊。可以利用各类新媒体平台，例如建立微信作者圈，把当期需要的稿件主题在群内，并派专人运营微信，随时随地交流信息，借此把月刊、双月刊、季刊变成经常性的刊物。编辑还要留意科学文艺相关的研讨会，主动参与进去发掘作者。
