农村体育教学质量提升分析

农村体育教学质量提升分析

 

在素质教育的今天,我们要提高课堂教学效率,向课堂要质量,教师要充分学习新课程理念,提高自己的教学能力和综合素质,培养学生良好的学习、锻炼习惯,运用好课堂教学,实现体育课堂教学的有效性,是当前体育新课程改革的重点。   体育课堂效率是指体育教师根据教学目标,课堂中组织学生学习与锻炼的效果与质量。体育课是学生最爱的课,他们爱体育课,那么学生学到什么,得到了什么锻炼?得到了多少锻炼?这就是体育课堂的教学效率问题。下面是我在平时教学中,如何提高农村小学体育课堂效率的几点体会:   一、结合本校学生实际认真备课   有许多其他学科的老师觉得,体育课最轻松,不必备课,也不必批改作业,觉得体育教师的工作非常轻松,其实体育课也需要认真备课、认真上课。   课程改革并不是全盘否定传统教学,因为传统教学是前辈们几代人实践总结出来的结晶。我们应该根据本校学生实际情况,结合新课程改革的理念,从众多的活动项目中寻找学生活动的兴趣点,并变化教学方法以求得最佳教学效果。因此,目标的合理与准确是备课时必须考虑到位的事情,制订适宜的教学目标是提高课堂教学有效性的关键所在。   另外,备课时应结合学生的实际,如果没有关注学生的个体差异,一些偶发事件就会使教学质量大打折扣。例如:在游戏教学时,学生自由分组过程中,往往体能水平高的学生会很快组合成一组,而那些体能一般的学生很难配组,教师应及时抓住问题,对体能优秀学生进行拆分,并以他们为核心自由组合。这样既不打击学生的积极性,又缩小组与组之间的水平差异,提升学生的练习热情,从而提高了课堂的教学效率。   二、以学生为主体,教学方法灵活多变   1.采用游戏教学   随着课程改革的实施,我们每一位体育工作者都要以学生发展为本,一切为了学生,为了一切学生的身心健康,教师要在课堂教学中,将主动权还给学生,由学生自主学习,教师只在其中作出相应的引导,并在教学中激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”。   游戏是最好的老师,而游戏又是最能激发学生的学习兴趣。   体育教学的兴趣化有利于提高学生的学习积极性,但是游戏教学应避免单调重复,应在教材已有趣味性的基础上,增加游戏的偶然性因素,让学生始终对游戏充满期待,激发学生的学习兴趣。例如,一位体育教师在“快速跑”的教学中,设计了快速往返跑比赛,让各组选出一个“障碍物”去往返点阻击其他小组,使之不能顺利通过,不但增强了游戏的偶然因素,而且大大提高了学生的参与度。   2.进行公平竞赛   小学生自我表现的欲望强烈,他们争强好胜,喜欢具有竞赛性质的活动,教学中可利用他们这一心理特点,采用多种形式的竞赛来组织教学,这对他们有较强的激励作用,能提高他们学习的热情与兴趣,从而积极主动地参与体育锻炼。例如:投掷小垒球时,可以组织学生打坦克、打飞机等比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。   3.运用情景教学   创设情景,以景言情,融情入境,在小学体育教学中创设情景,给学生解决问题的实践机会。教师通过有感染力和启发性的语言与学生交流,调动激发学生的学习热情,使学生迅速进入角色,让学生感受乐趣、愉悦身心,提高体育活动能力,在和谐宽松愉快的情境中完成学习任务。例如:一年级教材中“模仿动物走”的教学,就可以将语文知识与体育教学结合在一起,上一堂“动物模仿表演赛”的主题课,此课以四个小主题(动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛)为核心,以童话情趣贯穿整个课堂教学,学生兴趣盎然,乐在其中。   4.营造愉悦气氛   苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”,老师在体育教学中,从爱护学生出发,才能对每一个学生一视同仁,教师只有把全部的爱心献给他们,给予他们尊重与信任,时刻关注他们的进步,给予肯定和表扬,才能把问题转变过来。因此,表扬和批评都要真实,有针对性地把握好度,从差异中发觉适合个人发展的教学方法,从而激发学生的学习热情和求知欲望,促进每一位学生快速全面发展。   三、因地制宜,发挥农村优势   农村小学的操场、器材和城市学校是没有办法比的,但是农村也有农村的优势。例如:我们学校附近有一座山,现在的家长带孩子爬山的机会很少,但是学生对爬山还是很有兴趣的,在爬山的过程中不但可以锻炼学生的身体,也可以磨炼学生的意志。   总之,提高课堂教学有效性,教师必须先转变教学观念,以学生发展为本,充分尊重每一位学生,让学生在民主、和谐、开放的有利于发挥自己的课堂氛围中学习,让学生爱上体育,并持之以恒,我将不断探索、不断学习,是我们的体育课堂也更加活跃、有生机,体育课堂教学的有效性也将得以实现。