近年来,我们对大学生的达标情况进行了统计调查,实际情况表明:大学生、特别是大学生新生的身体素质每况愈下,体质优秀的大学生愈来愈少,体质差的愈来愈多,大多数大学生只是刚过达标标准规定。究其原因,与现代生活中电脑和电话的普及有一定的关系。学生在这些东西上耗费了大量的时间,不注意身体的锻炼,导致身体素质的下降。同时,与高考复习紧张,没有多余的时间锻炼身体也有很大关系。 1研究对象与方法 1.1研究对象 西安电子科技大学2002、2003级部分本科生。 1.2研究方法 文献资料法,实验法,数理统计法。 调查统计结果表明,大学生体质呈逐年下降趋势,大学新生身体素质本来就不高,在校两年后,体质不仅没有上升,反而有所下降。 《全国健身计划纲要》指出:“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对大学生进行终身体育教学,培养大学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”《纲要》把培养大学生体育锻炼的意识放在了首位,而意识的培养离不开个人主观能动性的发挥,也就是说,要对大学生进行终身体育教育,就要从培养大学生运动兴趣入手,实现教师指导为主到大学生自我锻炼为主、教师指导为辅的转变,使大学生乐于体育锻炼、善于体育锻炼,将运动纳入为生活中不可缺少的部分,实现终身锻炼、终身受益的教学目标。 因此,在新的形势下,改进体育教学、改善体育状况、提高大学生体育素质是广大体育教师面临的十分紧迫的课题,体育教学的关键问题就是如何调动大学生积极性。 2分析与讨论 2.1大学生身体素质现状分析 当前,中国大学生身体素质不佳是一个不争的事实。 学生们重学习而轻锻炼,除了重视不够外,也有更广泛的社会原因。从小学到中学,学生在高考的指挥棒下一直围着课桌转,读书、读书、再读书,在休息时间忙着从一个学习班赶往另一个学习班,没有时间也没有地方去锻炼。 可以说,忽略体质培养的思维模式已经控制了社会的每一根神经。进入大学后,面临严峻的就业压力,众多学生不得不再次被拴到课本上。考研、找工作都是以文化课为主,很少听说哪个用人单位在招聘的时候要看一看应聘者在大学的体育成绩和体质数据。在这种社会普遍忽视学生身体素质的大背景下,大学生们更是难以对自己体质的下降引起足够的重视。 2.2确立以学生为主体的教学思想,建立和谐的师生关系 传统的体育教学观将体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动。这种传统的通过施加影响、改造受教育者的过程,实际上是一种单一教师主体观影响的过程,只强调了教育者的主体作用,而忽视了受教育者的主观能动性,往往会造成大学生体育课学习自觉性、积极性的泯灭。以学生为主体的教学思想,就是要尊重学生的意愿,善于听取他们的建议,合理调整教学进度和安排,根据大学生身体素质及掌握运动技能的水平不同,对大学生施以不同的方法、手段,不是使他们产生厌倦感,始终保持着对所喜爱的运动的兴趣。以学生为主体的教学思想,最大限度的实现因材施教,有利于充分发挥大学生的内因作用,调动大学生的积极性、自主运动性,提高教学效果与质量。 2.3建立新的体育教学模式,开展多种形式的体育运动 传统的教学模式以运动技能的传授为主,先教技术,再进行练习。一成不变,十分乏味。学生极易产生疲惫厌倦心理,参与运动的积极性不高。发展以学生为主体,能让学生体验到体育运动乐趣的教学模式,可给大学生提供自主学习的广阔空间和机会,让大学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣,而且,随着他们运动乐趣的发展,大学生会逐步形成终身参加体育实践的志向和习惯。 2.4大力发展学校体育俱乐部 高校体育俱乐部是大学生根据个人爱好自了组织起来的社团,大学生在自己喜欢的社团里能充分展现自我、发挥自我、锻炼自我。加强高校体育俱乐部建设,可极大地调动和激发大学生运动的积极性、主动性,使学生由过去的“要我锻炼”变成了“我要锻炼”。 高校体育俱乐部的发展为大学生进行体育活动提供了广阔的时间和空间,大学生们按照个人的特点选择参加符合个人个性发展的体育俱乐部,在这们的社团中,大家兴趣相同,互相学习、互相帮助,促进了学生个性发展,既加强了自觉参与体育活动的意识,提高了学生终身体育能力,同时,培养学生团结协作的精神和团队意识,有效地促进了大学生运动水平、健康水平和综合能力的发展。 3结束语 总之,兴趣是激发大学生运动热情,提高他们参与体育活动意识的关键,决定着他们对体育知识的掌握和技能的形式,只有确立以大学生为主体的教学思想、建立新的教学模式、大力发展学校体育俱乐部,不断地培养大学生参加体育锻炼的兴趣,才会使大学生把体育运动视为自身的需要,积极参加体育活动,刻苦进行锻炼,克服主、客观困难,不断增强身体素质,高校的体育活动开展和学生健康水平才能不断地得到提高。
