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新课改运行中的体育教学

2012-03-20 18:15 来源:体育 人参与在线咨询

 

《全日制义务教育体育与健康课程标准》提出“健康第一,以学生发展为本”的指导思想,并对课程内容的选择、教学方法的运用、教学过程的开展以及学生学业的评价等进行重新设计,力在体现“以人为本”的教育理念。为此,在实际教学中,教师要以新课标为指导,完善教学过程,激发学生学习欲望,培养学生健身兴趣及掌握科学的健身方法,提高体育素养。

 

一、转变教育观念与指导思想

 

设计体育教学的目标要体现“以素质教育为指导”的教育教学观及“以学生文本”的指导思想。传统的体育教学以灌输与传授体育知识技能为主,而新课改提倡以培养学生自主学习能力、发展学生独立思考与创造能力为主。所以教学时教师要面向全体学生,注重学生体育素质全面发展,切忌“分数第一”。

 

二、营造和谐教学氛围

 

第一,要发扬民主教学,优化学生组织。课堂上,教师要鼓励学生积极参与,质疑提问,发表不同看法,形成师生“互动流”;第二,体育教师要不断提高自身业务素质,优化教学艺术;第三,要注重加强师生的情感沟通。总而言之,教师本身具有较高的教学素质,又敢于创新教学方法,注重情感投入,努力创设平等、和谐的教学情境,采取与学生心理情感相容的态度与方法,那么,良好的教学氛围自然水到渠成。

 

三、精选教学内容

 

教学内容的合理选择也是使课堂教学有效进行的重要保障,通过精选教学内容确保能有效促进学生的发展。新课标使技能教学的定位更加合理、更加重要,教师应有重点、有选择地去强化运动技能教学。所以,体育教师的首选内容还是各类体育运动项目,如球类、田径、体操等,同时注重加入新兴体育运动项目与地方民族传统体育项目,关键是如何做好“教材化”处理与“用教材教”的问题,千万不能丢弃体育课的根本———运动技术的掌握,否则,就失去了体育课程的真正价值。

 

四、布置易于实施的场地

 

场地的布置对体育课非常重要,合理、有效的场地会使体育教学达到事半功倍的效果,选择场地要考虑面积、风向,操作性、安全性等众多因素。例如,在布置技巧单元练习的场地时,要根据“三自”教学模式的特点,采取递进式的方法进行布置,即练习单个动作时从易向难排列,先单个动作场地,后组合动作场地,较后是创新动作及自我展示场地。这样的场地布置有助于学生理解动作的难易程度,便于选择练习的内容,做到心中有数;又有助于学生随时调整所选内容与目标的递进,便于学生间相互帮助;还有助于教师进行动作讲解示范与指导,对学生的自身能力、练习情况与效果等一目了然,照顾到每一位学生,充分发挥教师的主导作用,有效防止意外伤害事故的发生。

 

五、正确运用教学评价新课标下的教学评价淡化选拔意识,强化激励功能。学习评价的运用具体体现在以下几方面:

 

(1)树立“以学生发展为本”的教育理念,明确体育新课程评价理念,发挥评价的激励、进取作用;

 

(2)强化学习过程评价与终结性评价,明确指出学生应该努力的方向;

 

(3)关注学生年龄、心理及认知水平的差异,每个学生都是独立的个体,在兴趣爱好、身体素质、学习能力等方面多多少少都存在着差异,教师如果以一个标准衡量学生,那会抹杀很多学生的天性与自信心,所以在教师评价的基础上鼓励学生进行自我评价。

 

总之,在实际教学中一定要以新课程的理念为指导,从体育教学实践出发,对多种教学方法的应用展开深入研究,充分发挥学生的积极主动性,合理制订教学目标,精选教学内容,创设和谐氛围,真正做到“健康第一,以学生发展为本。

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