周一至周日 8:00-22:30(免长途费):
学术咨询:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502
征稿授权 经营授权
当前位置:中文期刊网 > 论文资料 > 文体论文 > 美术 > 正文
美术( 共有论文资料 270 篇 )
推荐期刊
热门杂志

农村美术教学现状与未来

2012-06-05 15:22 来源:美术 人参与在线咨询

 

随着国家实施教育改革推行素质教育,我国的艺术教育也有了长足的发展。由于诸多原因,农村学校美术教育并没有引起足够重视。大多数家长、教师只关心语、数、外等主要考试科目成绩的高低,对于美术课视而不见,学生在巨大的考试压力下也无暇顾及。笔者作为一名农村美术教师在教学中实践体验、观察思考,总结了以下六个弊端及相应对策:

 

一、教育评价因素的影响

 

由于我国自身教育的实际原因,无论是社会还是学校仍然把应试教育放在首位,大多数学校领导、教师追求“升学率”“及格率”,家长只关心孩子的排名。为了孩子能考个好成绩,考上名牌学校,多数学校教师随意占用每周仅有的一节美术课,特别是临近期中、期末出现争抢美术课的尴尬局面。有的学校甚至一节美术课也不上用主科代替美术课。只不过为了应付领导检查,课程表上却安排着美术课。尽管教育部于2002年颁布了《学校艺术教育工作规程》,使学校美术教育更加规范。虽然国家实施素质教育也有十年了,在农村素质教育并没有引起重视。农村美术教育还有许多不适应素质教育的要求,导致农村美术教育受到考试制度的影响。要想改变这种教育现状,关键还是要改变目前教育评价制度。

 

二、观念落后,意识淡薄

 

学生要德、智、体、美、劳全面发展,在农村大多数人忽视美术教育。认为美术课是副科,他们单纯要求孩子学好主科就行了,没有必要在美术学科上下工夫。许多家长及学校领导、教师认为美术就是画画,是一门技法。这样错误的认识使他们不了解美术知识与其他学科的联系,认识不到美术教育能够帮助学生陶冶审美情操、提高审美能力、激发创造力、调节心理状态、促进身心健康发展。更忽视了美术教学对学生手、脑、眼综合训练的过程。面对学校领导、教师、家长不理解美术课在孩子身心发展的重要作用,针对这种落后思想就要提高认识、转变观念。向他们耐心细致地阐述现代社会中美术与社会生活、自然科学、社会科学紧密联系、相互影响、相互渗透的关系。要努力提高家长、教师正确的美术教育观,同时加强教学监督,杜绝随意安排非专业教师从事教学工作。

 

三、教师专业素质偏低

 

农村学校美术专业教师几乎没有,有的美术教师只是美术爱好者,专业知识也不高,大多数美术教师由其他学科教师兼任。

 

让这些不懂美术的老师上课,教学效果得不到保证。

 

另外教师对教学大纲钻研不够,对教学目标的要求理解不到位,对学生年龄、心理特点认识不当使得教学效率低,限制学生主动学习美术的愿望。可见教师作为课堂教学的主体,自身业务能力在培养学生兴趣方面起着直接、不容忽视的重要作用,这是一个关键因素。

 

因此,改变这种现状的主要策略是加强师资培训,提高农村美术教师的业务能力,为教师创造良好的学习、交流机会。各级教育部门要有计划地对教师,特别是兼职教师进行在职培训,提高他们对教材的分析理解能力、组织学生的能力、语言表达能力、使用教学设备的能力等。开展各种形式的教学研究活动,进行区域内美术教师交流,定期对教师进行专业素质考核。另外,教育主管部门也要采取有效办法吸引美术专业教师深入农村教学,以缓解美术教师不足的问题。

 

四、重技能训练,轻美育教育

 

新的《美术教学大纲》中指出:“美术课是对学生进行美育教育的重要途径”,《大纲》中明确规定美术教学的目的是“培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力”。然而,农村教师在美术教学中偏重技能训练,把美术课与绘画课相等同。要么简单地作一下示范,要么让学生看着教材画,缺少理论知识的讲解和欣赏课开设。这样就失去了对学生的审美教育,使美术课单调无味,失去了美术广义的特点。

 

教师给学生传授一些必要的美术知识和技能的同时,也要对学生进行审美教育。使学生养成爱祖国、爱学习、讲卫生、爱惜粮食的良好行为习惯,激发学生发现美、创造美、表现美的欲望。同时加强美术欣赏课教学,既拓展了学生的艺术视野,又提高了学生艺术欣赏的能力。还可通过对艺术作品进行生动形象的深入分析、理解,潜移默化地对学生进行德育教育,增强学生辨别善恶、美丑的能力。比如张择端的《清明上河图》(不但具有极高的艺术价值,而且具有极珍贵的历史资料价值),秦大虎、张定钊的油画《战斗中成长》(抗战时期一位满载而归小战士的形象),齐白石的国画《群虾》(栩栩如生游虾的形象表达画家对生活的热爱)。另外,广泛开设手工制作、剪纸、编织、泥塑、拼贴添画、装饰画等课程。用多种形式的艺术语言训练学生的动手、动脑设计能力,让学生从中感受艺术美。

 

五、教学方法陈旧、单一

 

农村美术教师主要采用讲授法(教师通过语言向学生讲解知识)、演示法(教师做范画,让学生获得感性认识)。这些教学方法比较死板单调地向学生强行注入美术内容,不考虑学生的心理感受,看不到学生个体差异。使学生学习时很被动,增加了学生厌恶美术课的情绪,不利于学生个性发展,不能发挥学生想象创造的精神。

 

教师要根据具体教学内容,不同年龄、不同知识结构的学生,从教学实际出发灵活运用教学方法。鼓励肯定学生的创意,积极展示讲评学生作品,分组分工合作练习,让学生相互评议作业得失,探究体验创作过程等教学方法。使学生在老师的组织指导下能够积极主动地观察、思考、发现美,让学生消化和掌握美术内容,提高教学效率。

 

六、教学条件、生活环境的制约

 

城乡差异是中国的基本国情,城乡学校之间教育教学环境、教学条件存在较大差距。

 

农村学校教育经费有限,在美术教育上的投入自然非常少,美术器材严重不足、教学设备单一。

在线咨询
推荐期刊阅读全部
.