美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的，是对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，情感教育比之技能技巧的培养更为重要。然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，忽略儿童参与美术活动的基本素质、全面和谐地发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械地画，这就势必造成美术教育上的误区。 学生在参加美术活动中，基本素质是：感知、愿望、再现能力。这三方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一。但是考虑到小学生的年龄特点，在美术教学活动中，应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。近年来，本人根据上述思想，以提高兴趣、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果。绝大多数儿童都喜欢上美术课，同时，他们的创造能力与绘画技能有明显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。下面，我就具体做法作一简要介绍。 一、教材内容选择和安排上注意趣味性 在选择教材上，我采取了三种做法。①拓宽原教材主要形式———临摹的内涵，使临摹教材内容由机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，临摹是一种比较传统的学画方法，一种踩在巨人肩上的好方法，能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。我认为，应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化。这样，能给学生一个创造天地，强化创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。②补充生动有趣的情境添画，找错改画。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，可达到内容的完善。 我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：范围往广处想、题材往新处想、构思往妙处想、构图往巧处想。儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，儿童画，也可称为“儿童意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。③设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。通过精心安排，把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。 二、讲解、示范注意形象性，趣味性 美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。①我在讲解示范时，语言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿童的语言特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”“大大的耳朵”“圆圆的脑袋”“尖尖的嘴”“胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象。如：教学一年级课本中的《快乐的小鸟》，我把小鸟的特征归结为一首儿歌：小鸟小鸟，圆头圆脑，嘴巴尖尖，身体半圆，这样，小朋友就画出了小鸟的形态了。②各种示范形式交替运用。美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍。在教学中，我作了以下尝试。 1）表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明。在教《花瓶设计》一课时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。 2）领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。 3）学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。 三、为学生作画创设气氛 课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：①教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。对好的鼓励独立、创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给予适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。②恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好地提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。 四、知情结合，情感交替，全面提高学生的素质 ①知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。②情感交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。 总之，我们要重视情感教育。情感教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操，有着极其重要的意义。
