一部电视纪录片，它本身的画面、解说、音乐、字幕、特技等共同表达的内容，是一个历史层面和现实层面的交融，无论是人物纪录片还是事件纪录片，片中所反映的人或事件并不是孤立存在着的，是与周围环境及历史的渊源有着千丝万缕的联系，如果我们在创作过程中，主观地、随意地割断这种联系，那么所要反映的人或事就会使人感到不真实，甚至使人产生逆反心理。一部完整的电视纪录片一般都有历史层面和现实层面。在具体的纪录片中，如果历史层面占主导地位，就呈现出历史纪录片的面貌。如果现实层面占主导地位，就呈现出现实纪录片的面貌。 一、历史层面 电视纪录片的历史层面指的是能够完整地表达以往一段时间所发生的特定事件的内容单元。在电视纪录片中，一般来讲，它是由多个历史层面组成的。 （一）历史层面的选择 在不同的纪录片中，所截取的历史层面是千差万别的。 在时间的长河中，从哪一点截取能切中主题，编导应有足够的估计和把握，因为他对纪录片的展开将起到直接的制约作用。比如，浙江电视台拍摄的《嫁给中国》和哈尔滨电视台拍摄的《奥莉娅的故事》分别是表现一个外国人在中国的故事，其截取历史层面时间差约50多年。 《嫁给中国》拍的是18岁的奥地利姑娘瓦格纳同中国公派留学生杜承荣相爱的故事，编导以他们相识、相知、相恋的历史层面为截取点。而《奥莉娅的故事》拍的是一位俄罗斯姑娘奥莉娅和中国小伙子李广生相爱的故事。25岁的奥莉娅是一位俄罗斯妇女，她生活在中国的哈尔滨，1997年2月19日，她在哈尔滨市《新晚报》上发表了《救救我的中国丈夫》的文章，奥莉娅的丈夫患有严重的尿毒症晚期，生命垂危，为挽救丈夫的生命，在记者的帮助下，她向社会发出了呼吁。 编导以奥莉娅为救患病的中国丈夫李广生四处奔波为截取点，目的是让观众对奥莉娅这个俄罗斯姑娘的呼唤产生浓厚的兴趣。在纪录片中，历史层面的截取与选择，完全是为最大限度地表现主题的。 （二）多个历史层面的相互关系 一般来说，在电视纪录片中表现的历史内容，往往是由多个历史层面组成的。他们之间相互渗透，相互制约，相互促动，使纪录片的力度不断加深。在纪录片创造过程中，编导在第一个历史层面即说明制约层面确定之后围绕着主题，在说明制约层面结束之后，还要做进一步的阐述和深化，如果要表现的历史层面内容多而复杂，那可以多层面加以阐述。要层面清楚，层面与层面之间应是层层递进的关系，层层深入。还以《嫁给中国》为例，瓦格纳同杜承荣结婚后来到中国，一住就是六十一年，瓦格纳生儿育女，为丈夫养老送终。 编导选取了这六十一年为第二个历史层面，进一步来表现瓦格纳对爱情忠贞不渝的情感世界。如果片子做到这就结束了，那就成为一般的爱情故事了。而《嫁给中国》的编导又从地域差别、生活差异、观念差异所形成的东西方文化的冲突方面深化了两种文明的深刻中突、碰撞。瓦格纳成了东西方文化及于一身的代表，他的人格力量得到了升华。这就形成了第三个层层递进的历史层面纪录片的历史层面中，有时会出现一个有数个更小的各自独立的侧面组成的层面。它使一些繁杂琐碎的历史内吴英泉容更加条理化，形成一个完整的层面，可以加深整体阐述的力度。 二、现实层面 纪录片的现实层面指的是现在发生的并能说明一个问题的人物、事件的内容单元。一般来说，现实层面在纪录片中占有的比重比较大，其中有相当一部分是事物近期发展的过程。 现实层面的表现形式在电视纪录片中，每一个现实层面几乎都脱离不了这样的表现形式：（1）以现在时为标准所拍摄的人物或事件的过程单元，（2）以现在时为标准采访的人物，人物所表述的是以现在正在发生的事件为内容单元。现实层面的这两种表现形式，有时可同时地出现在一个现实层面中，比如电视系列片《庐山》中的第一集，采用了对庐山风光拍摄的同时，主持人又进行了一番现场的评说和介绍，使本应是风光片的纪录片，又增加了很多耐人寻味的话题，放大了纪录片的内涵表现。现实层面的表现形式根据纪录片的内容决定，编导早构思的时候应给予充分地思考。 （一）现实层面的选择 一般来讲，电视纪录片现实层面的选择是很重要的。纪录片选择的切入点对全部故事的发展起着统领作用。比如纪录片《最后的山神》，讲的是鄂伦春族的最后一位萨满传人，他不满意现有的定居生活，喜欢山林里的狩猎生活，虔诚地崇拜山神。 而他的儿子对山神满不在乎，与他形成强烈的鲜明的反差，山神的脸谱就成了反映两代人思想观念差异的晴雨表。 选择山神为切入点，对下面故事的发展起到了统领的作用。同时也使纪录片自然流畅。 （二）多个现实层面的相互关系 一般来说，电视纪录片是由多个现实层面构成的。 他们之间在逻辑上、内容上以及生活本身都存在着相辅相成的层面关系，他们之间是环环相扣的层面关系。 摄制不同的纪录片，现实层面的选择是不同的，有的纪录片，为了更完善说明一些问题，在某个现实层面上，出现了主线和副线，或几条线相互关联或交叉，加深了纪录片现实层面的力度。比如纪录片《龙脊》，以九岁的潘能高为主线，且潘能高又是纪录片的切入点，编导为了说明小寨村孩子上学的情况，分别加入了四条副线。一是潘能高的好朋友在班里考第一的潘军权的情况：二是在希望工程的救助下又重新上学的失学孩子石梅珍的情况：三是失学儿童潘井妹的情况；四是五年级学生潘继思为了筹集学费，利用假期到二十公里以外的地方淘金，以解决学费问题的情况。#p#分页标题#e# 主线与副线交织在一起，编导通过一个主线和四个副线，把每个现实层面都交代的清清楚楚，加深了表达的力度，更为说明主题奠定了坚实的基础。 结语 在一部完整的纪录片中，历史层面与现实层面相互补充，相互交叉，选择的好，就会使纪录片起伏跌宕，故事情节一环扣一环。给观众娓娓道来的感觉。 对于电视纪录片历史层面和现实层面的探讨有助于对整部纪录片的把握，使所拍摄的纪录片更加完善，达到一个比较高的境界，为提高纪录片的整体水平大有益处。
