本文作者：严兰华 单位：江苏丹阳华南实验学校
音乐教师如何引导学生喜欢音乐，对音乐课感兴趣，这就要求音乐教师，能娴熟地驾驭着学生思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生的唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一节课的到来。
一、营造宽松、民主的课堂氛围
宽松民主的课堂氛围能使学生感到自由、轻松，从而做到敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。如果在高压之下，在棍棒恐吓面前，绝对产生不了好的效果。因此，老师应有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，以学生为主体，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个自由空间，鼓励他们的创新意识，使学生思维始终处于一种积极的活跃状态，从而获得美的享受。如学唱歌曲《我的家在日喀则》，在教唱前，我让学生回去收集一些有关藏族方面的资料。课上，让学生自由展示自己收集的图片、文字、录象等。整个过程老师除了协助学生操作外，就是走到学生中间去与学生围坐在一起，充当一名观众，让孩子们在轻松的状态下，欣赏西藏风情图片，聆听西藏风情音乐，让学生自由展示、解说、相互评价，你一言我一语，气氛非常热烈，变单调的课堂教学为丰富多彩的集体活动。这样的教学既锻炼了学生的能力，又使他们感受到自己是教学的主体。从而使他们有一种主人翁的自豪感。
二、创设多样化的评价方式
教学评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，它体现了学生对音乐兴趣、情感反应、参与态度和程度，但教师的评价，不能单一，对一种评价方法百用不厌，因为同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效果。我们要在评价方法的设计上多化一些功夫，采用多样的评价方法；对学生的参与状态，思维状态，学习效果的达成度等作出客观、公正的评价。在教学歌曲《我的家在日喀则》的整个过程中，从学生开始的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式的表演，我都不失时机地对学生进行鼓励，使他们能大胆地表现。如当学生展示自己收集的各种资料时，无论好坏、简单与复杂，我都给予了肯定，这样就诱发了学生更多的探究欲望，从而也把学生的积极性推向高潮，因为这能让他们感到一种前所未有的成就感。哪怕一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一丝会意的微笑、一个细微的动作等，都恰似一缕春风，吹拂着孩子们的心田，给孩子们莫大的欢乐和喜悦，使孩子们能敞开思维的大门，扬起信心的风帆。时下评价活动开展的如火如荼，我们还可以设计一些音乐学习评价表、音乐档案袋等，把学生的课堂表现，学生的成功与进步，都一一记录下来，促进学生持续发展，让他们在音乐的海洋中自由翱翔。
三、拓宽与相关文化的整合
教学活动是教学过程整体结构的重要组成部分，它贯串于教学的全过程，直接关系到教学工作的成败和教学效率的高低。因此，教师要学会运用各种教学艺术，不仅具有各相关学科的深刻而丰富的知识，更重要的是，在运用各种教学方法的教学实践中千锤百炼进一步理解歌曲内涵。如我在教唱完歌曲《我的家在日喀则》之后，让学生通过绘画、创编歌词、舞蹈表演、乐器演奏等多种形式来展示作品。他们完成的精美绘画作品、生动的歌词、优美的舞蹈和饶有风趣的器乐演奏，无不给同学们带来创作的乐趣和合作的兴奋，课堂的气氛由此也推向高潮。“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与其他学科的综合。”音乐教学课堂以音乐教学为主线，通过一系列的音乐材料，构建起与其他艺术门类学科的联系与沟通。也最大限度地提高音乐课堂教学效果，吸引学生，感化学生，对学生实施全面教育。
四、自我意识的反思过程
结束课堂教学之后，我发现学生对展示自己预先收集的资料这一过程，显得很兴奋，很投入，很自豪，而在教唱歌曲过程中，却少了那种兴奋劲了。可是在结束教唱以后，进入艺术形式表演的这一环节时，前面那种激情又回来了，这是为什么呢？由此可见，学生对通过自己劳动所获得的作品不管是好是坏都很在乎，我们要充分利用这一特点进行教学。那么，我们应如何对自己的课堂教学进行反思呢？首先，从教学前、教学中、教学后分别进行反思。课堂前对教材的理解、教学目标的确立、学生的了解、教学过程的设计、教案和教学流程图的制定等，进行一一的反思，促使课堂教学成为一种自觉的实践。其次，在教学过程中对课堂教学的情境创设、教学导入、新课教学、巩固深入、活动展开等，进行及时、细致地反思，这样能使课堂教学高质量、高效率的进行。最后，课堂教学结束后，对照课堂教学评价标准，对课堂教学进行反思，有助于教学经验的积累，使教学经验理论化。教育创新对教师提出了更高的要求：广博多能，既具备技能又具备反思能力，既能运用策略又能开发创新。“学生永远是新的”，如果教师停步不前必会遭到历史的淘汰。这就需要我们走出封闭的空间，了解音乐教育的新动态，勇于纳新、乐于纳新。借助教改的春风，让我们鼓起艺术追求的风帆，在音乐艺术的海洋中遨游。
