音乐素质教育是提升大学生人文素质不可或缺的途径,是培养复合型人才的必要组成部分。然而当前在医学院中的公共音乐教育的现状是学校本身对公共音乐教育重视程度不够，学生对音乐教育缺乏全面正确的认识。不仅仅是医学院校，相当部分高校都存在着音乐教学指导思想不明，专业教育理念僵化的问题。在办学理念方面学校仍沿用专业音乐院校的教材和课程设置模式，教学特色不够鲜明。教育部在全国学校艺术教育发展规划中就明确提出要重视普通高等学校艺术教育建设,逐步建立和完善艺术教学制度。为了解决当前医学院校音乐教育教学中存在的这些问题，主要有以下举措： 一、建立科学的音乐教育教学体系 设立公修课和选修课两类课程，并且下设多门音乐专业课程供学生选择。目前我们医学院只设有较为单一的选修课并没有公修课，同学们缺少选择的空间。结合我们医学院校的专业设置和医学生本身的特点，音乐素质教育要体现以学生为本，让大学生从被动学习中解放出来,并建构体现大学生主动学习的教学模式，在教学过程中最大限度地让学生参与到音乐欣赏活动之中,在感受美、表现美、鉴赏美、创造美中充分体大学生的主体地位,充分调动他们的积极性和创造性。争取让音乐教育教学成为医学生紧张的学习过程中的一种放松。钱学森先生曾指出：“一个国家和民族要在科学技术上取得突破，在教育这一环节，艺术教育这一块是必不可少的。”协调艺术教育与科学教育之间的和谐关系。在推进公共音乐素质教育改革进程中,我们不仅要注重科学教育的发展指标,而且要注重艺术教育的发展指标，不仅要促进科学教育和艺术教育师资素质、数量比例的协调发展,而且促进艺术教育和科学教育投入比例的协调发展，防止出现因自身发展不平衡而制约整个发展前景的局面。 二、建设音乐教学资源共享网络体系 音乐教育教学与普通教育教学并非是完全脱离的，它们之间在拥有不同个性之外，还具有部分共性，而这些共性就使得音乐教育教学有了借鉴和参考的地方。比如网络在学校的教育教学过程中起到了越来越重要的作用，我们可以利用校园网络，建立起音乐教学的资源共享，与同学们分享多种多样的音乐资源。学生对自己的学习具有充分的自主选择权利，包括学习时间、学习内容都可以根据自己的需要量身定做。网络体系可以营造一种氛围，为学生提供丰富多彩的教学资源，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，让学生能够欣赏美、感受美、理解美，丰富音乐的审美体验，切实提高大学生的音乐审美能力。同时可以更好地因材施教，发挥学生学习的主动性。 三、加强音乐教育师资队伍的建设 培养高素质的人才，师资力量是关键。而目前非音乐专业学校普遍存在着音乐教师人员缺乏、教师专业搭配不当的问题，阻碍了音乐教育的进程，造成学院音乐教育教学的落后情况。努力提高师资队伍的综合素养首先是提高教师的责任心。音乐教育本身就是极富情感性的教育，对传授者有着很高的情感要求，要真正热爱它方能全身心的投入。以高尚的品德和人格魅力征服学生，使学生感受到教师的真诚和热情，让学生们真正的喜欢上音乐。其次是教师的自身知识结构，音乐基础知识要扎实，音乐技能要全面，单一的专业方向，已经远远不能够适应当代音乐教育的教学要求。另外当前的音乐教育讲求与多学科和文化的交叉。同学们也想除了对音乐本身的学习之外，能够获得更多的知识，扩大自己的知识层面，这就要求教师们在进行音乐教育的同时，广泛提高自己的综合知识水平，在日常生活中有积累，在专业学习中有涉猎。只有教师们的综合素质提高了，才能更好地适应新形势下的音乐教育，以促进学生综合素质的提升。 四、丰富校园文化平台 校园文化是由师生共同创造的一种具有校园特色的人文氛围，对大学生的素质发展具有重要的影响作用。因此应当鼓励学生开展形式多样的文化活动，如举办歌唱比赛、合唱节、校园文化节、文艺汇报演出、音乐基本技能的学习等，鼓励成立学生艺术团，定期举办音乐艺术讲座，适时邀请专业演出团体或有音乐特长的师生举办专场演出，使广大学生在浓厚的文化艺术氛围中接受艺术熏陶，从而提高音乐审美鉴赏能力。音乐艺术实践的覆盖面广，其内容也包括很多方面。通过指导学生参加这些艺术实践活动，可以巩固所学的理论常识和基本技能，加深对音乐艺术的理解和喜爱。我们培养的目标不是片面追求专业技艺的畸形人才，而是既要具有坚实的专业知识，又具有较宽厚的人文素养、有更大潜力的全面人才。