本文作者：李安元 单位：玉溪市红塔区春和中心小学
农村经济振兴，下一代人肩负神圣职责，要使他们成为未来事业的接班人和建设者，不仅要提高他们的科学文化素质，更要大力提高其思想道德素质，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。那么，教育工作者应如何有效地在农村小学德育中开展“三生教育”呢？
一、影响农村小学德育教育的因素
1.农村家庭环境的影响，成为学校德育工作的主要障碍。中小学生是时代的宠儿，他们多是独生子女，父母疼爱有余，教育不足，对子女听之任之，对其要求尽量满足，做到百依百顺，有的对子女的不良行为不以为然，熟视无睹，包庇袒护；家长自己的一些不良思想道德和行为对子女有着潜移默化的影响；隔代教育对子女管理的不当（部分父母外出打工，其子女只好由祖父母或其他亲戚代养，学生的不良言行得不到及时纠正），缺乏应有的约束力和管理力度。农村家庭中，家庭不和或离异，导致学生的教育失控和教育方法简单粗暴，也占有相当大的比例。无形之中，这些不良因素导致了学生更自由，任其发展。
2.学校教育的缺陷使德育工作落不到实处。学校管理工作中，德育的位置并未摆正，普遍存在着德育讲起来重要，做起来次要，真正落实不起来的严重现象。主要表现在：认识上存在误区，有的认为，学校德育主要是针对学生，而部分教师素质偏低，认为与己无关，忽视自己本身的育人职责。学校办学思路不够明确，一切围绕考试，以分数为依据来评价学生。学校制度不健全，教学工作仍只重视知识的传授和积累，“知行”不能统一，忽略了学科教学的落脚点，忽视了学生的情感体验，忽视了学生良好态度和价值观的形成。教育方法简单粗暴，对差生不是“晓之以理，动之以情”，而是挖苦讽刺、谩骂、侮辱人格，严重影响学生良好思想道德品质的形成。
3.社会环境成为影响学生品德好坏的关键因素，主要表现在：不良文化环境，包括影视文化中的色情、暴力内容，网络游戏等有害信息，直接影响辨别是非能力不强的，极富有好奇心的学生。市场上唯利是图，游戏厅、网吧导致学生不上学、不爱学，给学生的一些恶习创造了不良环境。
二、在德育教育中开展“三生教育”
1.努力提高教师思想道德素质。农村的经济发展状况、学校的条件设备以及农民的思想观念和文明意识，决定了农村中小学教师从教的工作重心，如果没有扎根农村，办好农村教育，促进农村经济发展的思想意识和坚定的职业信念，教师的思想就不会稳定，就会影响农村中小学生正确世界观、人生观的形成，教师本身就是教育工作者，自身教育素质的提高是育人工作的关键。通过走出去、请进来的途径，加强“三生教育”教师队伍的建设。
（1）学校应每学年组织教师到其他学校进行交流，取长补短，积累经验，拓展思路，探究方法，才能有效地开展“三生教育”。
（2）学校应每学年召开德育工作研讨会，为教师的交流提供良好的平台，同时，还可邀请名师到校进行讲座、经验交流，以会代训，提高“三生教育”教师队伍的整体素质。
（3）学校可征集优秀的少先队中队活动设计方案等汇编成册，供各中队辅导员学习、参考，进一步促进、加大中队活动的开展，促进“三生教育”的落实。
2.创设丰富多彩的校园文化活动，结合农村学校特色，根据学校实际可建立广播室，定期广播；可办黑板报，每周一报。立足本校实际，以学生为主体，教师参与，师生互动，开展形式多样的活动，以实践活动为载体开展“三生教育”活动，提高学生综合素质。让学生在活动中增长知识，陶冶情操，达到育人的目的。
（1）“三生教育”日常化。学校应把养成教育、环境教育贯穿于学生的一日生活中，设立红领巾监督岗加强各种良好行为习惯的养成，并进行监督、考核、评比。
（2）“三生教育”系列化。学校在“建队日”“、六一”到来之际，可通过开展“三生教育”手抄报比赛、手拉手共建活动、“阳光童年快乐成长”庆六一、“祖国发展我成长，雏鹰展翅颂中华”等系列活动，教育全体少先队员继承和弘扬少先队的光荣传统，进一步激发全校少先队员的集体荣誉感、社会责任感、历史使命感。
（3）“三生教育”社团化。学校可组织开展形式多样、生动活泼、健康向上的社团活动，激发和培养学生的兴趣爱好，发展学生的非智力因素，提高学生的综合素质，增强自信心，让学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。
（4）“三生教育”节日化。学校应以各种节日和纪念日为契机，从学生的健康发展出发，关注学生需求，开展教育活动。如：3月5日开展“弘扬雷锋精神环保小卫士在行动”活动；3月8日开展“我爱妈妈”庆三八活动；3月12日植树节开展植树节活动；9月20日开展“说文明话办文明事做文明人”等系列活动。
3.父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长的土壤，良好的家庭道德教育及科学教养方式，是学生接受学校教育、社会教育的坚实基础，首先要求家庭成员要加强道德修养，进而探索合适的教育方法手段对孩子进行正确的引导。父母是孩子的表率，要规范自身日常行为，从小事做起，为子女创建良好的家庭育人环境。学校应协同妇联、团委通过家长学校给家长定期举行家庭教育、习惯培养、法律法规等方面的知识讲座，并关注流动人口子女、留守儿童，给予他们更多的关心。
4.把握新课标，以品德与生活、品德与社会、思想品德、“三生教育”为载体，贴近生活实际，体验感悟，用生动的典型事例来启发引导学生纠正行为，学会感恩、学会审美、学会谦让、学会求知、学会做人，加大力度开展行为养成教育，养成教育决定学生的生存和发展。从学前教育开始，少一些空谈，多一些落实；少一些指责，多一些培养，为学生发展奠定坚实的基础。农村学校的德育工作是一项艰巨的工程，任重道远。学校要始终不渝地把德育工作放在首位，不断提高德育工作者的素质，健全学校、家庭、社会三结合网络，与时俱进，坚持素质教育的方向，通过各种途径和灵活多样地形式，围绕“三生教育”这个中心开展德育工作。只要我们用战略眼光、用科学发展观来审视当前德育工作，达到统一思想、统一认识、统一行动，农村学校德育工作就会进入一个新阶段。#p#分页标题#e#
