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新课程班主任德育理论分析

2012-12-04 10:48 来源:班主任德育教育论文 人参与在线咨询

本文作者:林刚 单位:安徽淮南一中历史教研组

新课程理念下高中班主任德育教育对策分析

结合实际,制定出相应的德育教材根据每个地区每个高中教学目的和环境的不同,制定出适合本高中学校的德育教材。制定必要的相关计划,为德育的开展创造基础条件,德育工作的开展要有教材的辅导才能实现普遍化,结合自身学校和学生的特点,制定相应的德育教学计划和模式,要保证德育教育教材的科学性和合理性,目前有数的德育教育教材都是对德育的理论知识非常看重,缺乏具体的案例和必要的案情分析,缺乏趣味性,德育教材的内容太过死板,不够生动、形象。

高中班主任德育工作的开展,要将实践与理论相结合高中班主任德育工作的开展不仅要对理论知识进行教育,还要积极的开展德育工作的实践活动,要让理论与实践相结合,双管齐下。要让德育教育渗透到学生的生活和学习中,积极地开展家庭德育教育活动,要从根本上改变学生对德育工作的认识,让学生的情感主动与德育工作产生共鸣。

提高高中班主任的德育工作水平,丰富专业德育知识大部分高中班主任对德育工作的开展计划和方法不了解,对德育工作的知识内容也不专业,要加强高中班主任德育教学的培训,提高高中班主任的德育工作水平,提高高中班主任自身的德育涵养,丰富高中班主任的专业德育知识,在对高中生进行德育教育时能够游刃有余,高中班主任的德育教育水平提高,学生的德育教育质量才能得到真正的提高。

新课程理念下高中班主任开展德育工作的具体实践

班主任与各科老师加强沟通,一起完成德育工作班主任要集合各科任课的老师,要增进对每一个学生的了解,德育工作的开展光靠班主任一个人的力量是不够的,因为班主任不可能了解所有学生的心理,学生的情况要靠各科任课老师共同收集,鼓动各科任课老师在教学的过程中,要关心、爱护每一位学生,不能够偏袒,要做到一视同仁,只有任课老师真正关心、爱护这些学生,德育工作才能真正的得以开展,学生对德育工作也会更加的喜欢和拥戴,而且对老师也会充满信任,老师对学生的期待就会成为学生努力学习的不竭动力。学生通过各科老师不经意间流露出来的疼惜,就会增加被信任的幸福感和愉悦感,这样就可以积极地配合老师的教学,学生也可以提高自信心,增加对学习的热情和兴趣,养成良好的行为习惯,培养良好的品行和道德修养,这样班主任就可以不费吹灰之力将德育工作融入到学生的生活和学习当中,完善学生和班级的整体形象。

班主任在开展德育工作时,除了要依靠各科老师的辅佐,还要依靠班干部的带头作用班干部的任务就是为班级的学生起一个好的带头作用,班干部的形象将直接影响班级的整体形象,班主任开展德育工作,首先要让班干部认识到德育工作的重要性和意义,班干部要为全班同学树立榜样和良好的形象,严格遵守学校的规章制度,努力学习德育教育,并且以德育来规范自己的行为,为全班同学树立榜样,学生因为受班干部带头作用的影响和感染,就会努力学习德育知识,积极受德育教育,班干部的行为鼓舞了学生的行为,班干部作为同龄人,它的带动将会给德育教育工作的开展起到事半功倍的效果。

班主任在对待一些别人眼中的问题学生时,不要带有色眼镜看待他们人与人之间的感觉是会形成共鸣的,对学生的好与坏,学生自己能够切身体会的到,处于青少年期的未成年人的叛逆心理和叛逆行为是很正常的,如果因为学生不听老师的话,就判定这个学生是问题学生,是很不理智的。一般有逆反心理的学生都很聪明,不能因为学习成绩的差就否定了这个学生的整体,对有叛逆心理的学生进行耐心的说服教育,要设身处地地站在学生的角度想问题,要真正地关心、爱护每个学生,根据每个学生心理的转变及时地对德育工作做调整,要善于与这些学生进行面对面的沟通和交流,还要和家长合作,共同为学生进行德育教育,消除学生的逆反心理。

结语

高中班主任德育工作的开展对于高中生整体素质的培养和提高都起到促进作用,加强高中班主任的德育教育工作迫在眉睫。

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