【摘要】在信息技术飞速发展的今天，基于创客技术的新型教育为小学教育的改革创新提供了条件与契机。这种新型的教育不仅仅是当前学术研究的焦点，还符合我国提倡互联网+的政策。本文根据当前小学教育的发展现况，对创客技术在小学教育改革应用进行了分析与研究。
【关键词】创客技术；小学教育；改革
创客技术是基于当代的信息科学技术，进行创造性的开发研究，并应用于市场当中，为人们带来益处与便利。而将创客技术应用于小学教育就是以创新知识为主导，让学生进行实际创作，通过亲身体验来进行创造性的学习。目前基于创客技术的教育在全球都受到了广泛欢迎，这就要求我国的小学教育也不能落后，需要积极地将创客技术融入到课堂教育之中。这种新型的教育模式可以让学生从被动接受知识变为主动寻求知识，不仅提高学习的热情，提升课堂效率，还可以获得创新能力和合作能力。
1．创客技术应用于小学教育的益处
1.1创客技术使课堂教学寓教于乐
小学生处于天性释放的阶段，他们对事物有着强烈的好奇心与观察力，而创客技术产生的课堂氛围可以让这种好奇心变成学习的动力。轻松而又活跃的课堂可以让学生边玩边学习，从而达到寓教于乐的目的。在这种轻松愉悦的氛围下，学生可以充分发挥学习的主动性，自由去寻求知识，不会受到束缚，课堂参与性会得到极大的提升。教师受到这种课堂氛围的影响也会提高教学的质量，根据小学生的心理特性来安排教学计划，充分拓展他们的学习能力，激发学习灵感，不断提高学生的思维能力。
1.2创客技术使学生的学习方式转变
随着创客技术的应用，教育模式与方法有了巨大变化。传统的教育方法太过死板与枯燥，难以适应当代社会发展的需要。而将创客技术引进教育当中之后，教学不再只是一味地灌输知识，而是让学生亲自去动手操作，在自由的环境里体验着创造的美好与快乐。创客技术真正让学生成为学习的主人，充分发挥主观能动性，变被动为主动，把课本所学知识与实际生活联系起来，不仅提高了解决问题的能力，还能通过与他人的合作增强人际沟通能力。
1.3创客技术整合教育科技内容
科学研究的重要一点便是探究精神，对真理的不断追求是科学的迷人之处。这种精神应该通过创客技术对小学教育起到指导作用。教师作为学生的领路人，要尊重学生的天性，正确引导学生的好奇心，使他们主动探索科学的世界，体会到学习的快乐。在互联网的帮助下，人们不再受到传统书本的限制，可以在网上寻找各种各样的知识书籍，这可以让儿童提高自身的科学素养。
2．创客技术应用于小学教育的实施措施
2.1建立健全创客技术的课程制度与体系
从一年级到六年级要应对不同年龄的学生，开设有针对性的课程。低年级的小学课程可以以技术展现为主，给他们展示最新的信息技术，比如说3D打印，虚拟现实技术和增强现实技术等，引导孩子对技术产生好奇心和浓厚的兴趣。高年级的小学课程可以以自主探究为主，传授基本知识之后开始实际动手操作。学校可以让学生积极参加比赛，比如说机器人竞赛，这种比赛不仅要求学生有良好的计算机编程能力和基本的物理电路知识，还可以培养学生的团队合作能力，能够有针对性的选拔出有兴趣、有天赋的学生。不同年级的课程要有连贯性，从最初的了解到后期的实际运用，一方面培养学生的创造力和想象力，另一方面为学生以后接受更高级的知识打下基础。当然，学校不能拔苗助长，让学生学习难度过高的知识，或者要求过于严格，这样会扼杀儿童的兴趣与好奇心，最后事与愿违。
2.2学校企业合作教学
目前互联网的迅速发展催生了一大批高科技公司，学校可以与这些公司进行战略合作，不仅能够打破传统教学模式，还可以促进创客教育的持续性发展。教师可以把创新创业作为引导的目标，与公司一起培养学生的创业精神。学校可以安排学生实地参观，接触当前最前沿的信息技术，观摩公司的创新模式，激发出学生的创客思维。比如现在流行的扫地机器人，可以自动清扫地面，不断寻走于地面上清除灰尘，还能自动避开障碍物，防止碰撞。学生在公司的帮助下，可以亲自动手参与制作，学习到清扫功能的实现主要是通过扫刷和真空吸附，而自动避开障碍物是依靠红外线传感器等知识。
2.3加强教师的创客技术培训
教师是课程学习的关键，他们的业务水平能够决定学生学习效率的高低，并且学生的学习兴趣也受到教师的影响。教师不仅要求具备专业的创客技术，还要求其针对不同的学生开展不同的教学方法。所以，学校需要增强教师的培训，努力打造高素质的教师队伍。一方面，结合学校提出的培训计划，教师应该积极参与各项活动，在业务培训、课程观摩等活动中扩充所需的知识，通过脱产培训或者网上学习等方式增强创客教育教学能力，提高自己在实际工作中的水平。另一方面，学校应该积极引进专业是电子信息类或计算机类的教师，提高拥有创客教育能力教师的待遇。
3．总结
创客技术应用于小学教育当中，可以使课堂教学寓教于乐，转变学生的学习方式，整合教育科技内容。而这益处的实现，需要建立健全创客技术的课程制度与体系，促进学校企业合作教学，加强教师的创客技术培训。
参考文献：
[1]陈海平.浅析小学创客教学的应用与研究[J].新课程•小学,2016(4).
[2]张艳丽,庄天宝.小学创客教育的实践策略探究[J].教育信息技术,2016(11):61-63.
作者:牛博鸶 沈永亮 李飞 单位:北京联合大学特殊教育学院 北京联合大学师范学院
