摘要：教师要加强对学生信息技术课程的教学，为学生在信息技术专业领域夯实基础。创客教育背景下的信息技术教学，应更新教学理念，增设实践内容，优化教学设计，协同合作与作品分享，组织创客比赛。
关键词：创客教育；信息技术；专业人才；综合素养
在信息化时代背景下，社会对信息技术专业人才素质要求有所转变，更注重信息技术专业人才的创新素质。因此，为了提高我国信息专业人才的创新素质，小学教育阶段应重点加强对学生信息技术学习课程的优化。教师要以创客教育为主导，优化信息技术课程教学，提高学生信息技术学科的综合素养。
一、创客教育思想内涵
创客，最早流行于美国，其包含对象具体指那些具有一定创新思维能力的个体或组织。随着信息技术在各个领域的逐渐深入，国内的一些小学根据学生对信息技术学习的需求，采用了创客教育模式。创客教育主要以“学生为本”的教学思想为主导，加强信息技术课程理论与实践的有效融合，从而为学生提供完善的信息课程学习环境，全面激发学生创新思维，为学生将来成为高素质的信息技术人才、适应信息时代的发展夯实素质基础。
二、当前信息技术教学存在的问题
一是缺少学科重视。当前围绕学生所开展的信息课，所呈现的教学效果并不理想。一些学校上至领导，下到任课教师，对此门课程缺少足够的思想重视。而学生接触信息技术学习的空间和时间十分有限，也导致此门课程教学效果并不理想。二是教学计划执行性差。对于学生来说，信息技术课程是一门十分重要的学科。同时，教师所制订的教学计划在很大程度上影响着学生的课堂学习效果。然而，部分教师课程内容设计不全面，课程目标难易度掌控不合理，导致学生对此门课程未能形成正确的思想认识。三是缺少实践课程内容设计。在信息技术课程教学中，任课教师忽略了这门学科的实践特性，在实践部分内容和实践教学方式设计上仍有待提升。由此导致的教学结果便是：学生所掌握的信息技术课程知识过于片面，不懂得学以致用。
三、创客教育背景下信息技术教学实践研究
第一，更新教学理念。为顺应素质教学标准，信息课教师在执教过程中，必须在课堂上精准定位，努力成为信息课堂教学活动组织者、引导者，改变传统师讲生听教学模式，以一种全新教学思想，即以生为本教学理念为主导思想，构建自主性、开放性、实践性的信息课堂。在创新性教学理念支撑下，塑造活力课堂气氛，为学生提供更加充沛的自主探究空间，从而实现创客式课程教育，提高学生在信息技术领域的双创能力。第二，增设实践内容。传统信息课程内容设计理论知识过于集中，为了让学生在信息课程学习中掌握更加系统的知识体系，教师需要立足学生兴趣需求，在信息课程中增设实践内容，从而有效训练学生信息操作实践技能。教师以创客教育理念为主导，结合目前学生创客操作基础，设置创客实践活动，训练学生信息技术操作、实践技能，提高学生信息技术学科综合素养。第三，优化教学设计。教学设计在信息技术创客教育体系中扮演重要角色。教师在设计创客实践活动时，需要将学生的信息技术操作基础与课程教学任务有效结合，设定实践课题。在课堂上，教师引导学生自主操作图形编程软件，以“小猫scratch”和“海龟logo”为例，学生结合自身兴趣喜好，选择编程软件进行图形创作。学生在实践操作当中，通过声控、光感等操作，制作创新性的图形，从而实现信息领域实践技能培养与训练。第四，协同合作与作品分享。为了使学生在信息课程创客教育环境中表现得更加主动，教师需要优化课堂教学手段，鼓励学生以小组或团体为单位，共同根据教师所布置的任务内容，完成电子报的制作与排版、图片的编辑。同时，学生在完成作品创作之后，不妨在班级进行设计灵感、技术以及经验交流与共享。在分享的过程中，实现了信息技术课程的教学效果评价。通过与其他同学进行经验交流，学生能够清楚地了解到自身在信息技术实践操作与创新设计中存在哪些问题，从而进行针对性改进，以实现信息技术课程教学的有效反思。第五，组织创客比赛。为了在信息课程教育中有效贯彻创客教育思想，教师需要为学生提供丰富的创客比赛机会。教师要积极鼓励学生参与社会组织的学生创客比赛，通过具体比赛活动，训练学生的信息技术创新思维、技能。同时，学校应将信息技术课程与社会信息研究机构建立密切联系，并充分结合学生的创客素质建设需求，丰富与完善校本教材内容。立足于信息技术课程教学标准，教师可为学生提供开放性的学习、实践环境，鼓励学生动手操作，培养学生的信息技术综合素养。此外，教师应当注重与学生进行有效交流，及时了解学生关于信息技术创新操作的想法，并给予其专业性的指导意见，进而提高信息技术实践教学效果。综上所述，作为一门现代化学科，信息技术在教育领域发挥的作用十分显著，对学生今后深入学习以及素质建设都具有重要的教育功能。因此，教师应立足学生信息技术的实际发展需求，加强课堂教学思想与形式创新，有效落实创客教育，全面激发学生在信息技术领域的创新思维与创造能力。
参考文献：
[1]宁可为,王炜,李甜,等.创造驱动学习:信息技术课程教学的新方向[J].现代中小学教育,2018(04).
[2]崔营光.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化,2018(05).
作者:乐婷婷 单位:江苏省宝应县实验小学
