摘要：医学院校中的道德教育是教学过程中一项非常重要的课程，同样其在心理教学课程中也有着至关重要的作用。但是在当今的医学院心理教学中道德教育效果差的原因，使得学生的道德素养水平很低。对此，本文就医学院校心理学教学中加强道德教育现状进行分析概述，希望对医学院心理学教学中加强道德教育提供有效的教育措施。
关键词：医学院校；心理学；道德教育
0引言
在当今社会中各个学院学生的道德素质水平都不是很高，医学院校也是如此。针对学生道德素质低下的问题，心理学曾指出学生的个性发展与实际的道德教育相脱离的情况，所以造成学生道德素质水平不高的结果。
1医学院心理学教学中道德教育的现状
在现阶段社会的调察中发现，医学院学生存在着一些道德不良现象，尤其是失德行为[1]。首先，在学生的日常生活、学习中，学生对老师、同学以及自己的亲人态度冷淡，缺乏应有的师生、同学、亲子之间的关心；其次，在学校期中、期末考试中，学生的作弊现象骤增；另外，学生喜欢一些暴力游戏，使得学生受其影响，脾气越来越暴躁，进而引发校内暴力事件增加；除此之外，学生痴迷网络，利用一些网络科技手段侵害他人利益，构成网络犯罪，进而造成社会的动荡不安。造成学生这些事件的主要因素就是医学院校的道德教育没有充分的发挥其作用。第一，医学院校的道德教育与学生的实际情况不相符合，而且道德教育课程枯燥乏味，不能引起学生学习的兴趣；第二，医学院校的道德教育课程教学一直沿用传统教育方式，进行灌输式教育，老师对学生只注重知识理论，没有结合实际的情境，学生无法将学到的内容融会贯通，久而久之学生就产生厌烦心理；第三，医学院校对心理教育与道德教育的结合教学的重视程度不够，缺乏针对性的教学。以此，医学院校心理教育中想要加强道德教育，就要重视学生的心理活动，分析学生的心理，选着适合的方案针对性教学，进而提高学生的道德素质水平。
2医学院校心理学教学中加强道德教育的措施
心理学教学中的道德教育，重视学生的心理活动，以学生的实际情况与心理活动为出发点，引导学生学会关爱他人、团结同学、热爱生活，再通过社会行为规范严格要求自身，从而提高学生的道德素养水平。
2.1情景教学法。医学与护理心理学课程主要是知识理论、实践操作与一些方法论。但是两门课程的内容都与人的健康有着紧密的联系[2]。健康是指什么？它主要就是一个人良好的心理、生理以及适应社会和道德品行。老师在上课时，可以通过提问什么是良好的道德品行，激发学生的思考，进而引起学生的学习兴趣。这种方法可以称之为情境教学法，其通过老师的教学目的、内容以及学生的个性特点，设计一个教学情境，让学生自主地进行研讨学习。如：医学院每年都有奖助学金的评选，在评选的时候，一位男同学被评选成功，但是她却隐瞒了老师及同学自己喝酒违反校规的事实，恰好有一位同学知道情况并向老师反映实情，此时老师就可以组织去帮同学讨论这件事情，最后老师给同学们讲讲这件事争取的处理方法，使得学生提高道德感。
2.2故事教学法。学生在上心理健康课程的目的是让学生了解心理健康的标准，并且掌握心理健康课程中的伦理知识，有利于学生培养良好的心理素质、树立自信心、开拓视野、增强团体意识，进而增加学生的认知、调节、交流能力，促进学生的全面发展，使学生受益终身。但是在培养学生的认知、调节、交流的时候，让学生清楚、明白道德发展水平和道德思维判断的重要性。如：在上课的时候，老师可以利用一些道德小故事引起学生兴趣，让学生发挥主观能动性去自主阅读故事，然后老师通过故事后面的问题，故事中哪个人物有道德责任？道德责任有多少？并对其进行评分，最高十分，最低一份，让学生们自己选择，老师再根据学生的选择了解到学生的道德判断水平。我校开设的道德讲堂可以让更多的学生走进。
2.3案例教学法。医学院校的学生都会接触病人，并了解病人的具体情况。因此，医学院校的学生必须熟练掌握交流沟通的能力，进而能够与病人和病人家属友好的交流。在现阶段的医疗阶段，交流沟通也非常重要[3]。那怎么样的交流沟通才是医护人员具备的能力呢？首先，日常生活中要怎样沟通，医护人员与病人和其家属又应该怎样沟通。老师可以在上课是播放大量的案例给学生学习，让学生知道怎样才是正确的交流方式[4-5]。
3结论
道源于教育，道重在传承，道贵在坚持！总而言之，医学院校的心理学教学中加强道德教育，老师可以从学生的个性以及心理出发，和学生讨论学习一些医学中的伦理道德，并通过医学界中的道德榜样鼓励学生，进而培养学生的道德素养及道德判断能力。
参考文献
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[4]李建明,张小远,冯现刚.医学院校应用心理学本科专业实践教学探索[J].基础医学教育,2011,13(2):165-167.
[5]瞿伟,谷珊珊.体验式教学在军医大学医学心理学课程中的应用与探索[J].西北医学教育,2012,20(6):1176-1178.
作者:邢彩花 单位:吕梁市卫生学校