摘要：
为适应新医学模式，必须实施创新教育，通过分析目前国内高等医学院校创新教育的现状，发现问题，并提出在教育创新中的主要内容，包含观念创新、体制创新和内容、方法和手段创新。
关键词：
创新教育；观念创新；医学院校
随着我国市场经济的发展、和谐社会的发展和提出的新医学模式，高等医学院校也必须要适应时展的要求，以培养具有创新精神和创新能力的新型医学人才为根本目的，实施创新教育。
一、高等医学院校创新教育的现状
传统的医学院的人才培养模式已经暴露出它的弊端，存在知识面较窄、文化素质有明显缺陷、创造能力差，不能适应知识经济时代对人才的新要求。目前，国内高等医学院校创新教育的现状，主要包括以下几点：(1)很多高校已经开设了创新教育理念，并已从讨论和探索阶段到了实践阶段，从人才培养的角度确立创新教育的理念，所有高校几乎都已开展创新教育的改革和实践；(2)基础医学实验教学改革、临床实践教学和实验教学的高速发展；(3)实施发展本科生参与科学研究、试行本科生导师制和本科生创新教育学分制；(4)试点和推广以问题为中心和案例教学法等现代教学方法，冲击传统的课堂教学模式，日益突出学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力；(5)人机对话、慕课、课程优质资源网站等现代科技手段，为培养创新人才的思维训练和实操能力提供了更广阔的空间和视野。各高等医学院校都已经建立或正在建立现代化的临床技能训练中心。
二、高等医学院校教育创新模式中主要存在的问题
虽然高等医学教育正在努力打造医学生的创新思维，引导学生形成一种创新的冲动，激发学生自觉地尝试一些创新，但在高等医学院校教育创新模式中主要是存在以下问题：（1）从小就接受的守旧意识、“中庸之道”哲学和“不患寡而患不均”的平均主义思想，学生缺乏质疑问难的创新品质，缺乏独立思考的能力，缺乏创新观念；（2）医学生的课程结构过于强调专业教育，专业教学过程中缺乏学科专业交叉，导致知识分割。这种教育带来的严重后果就是学生的基础知识面太窄，缺乏人文科学类课程，抑制大学生发挥创造能力；（3）我国的教育，无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，都没有给学生充分动手的机会和条件。缺乏临床实践动手能力，实践教学多限于观摩学习；（4）人才培养模式和课程设置比较单一，没有学生个性的和谐发展，基本上一个专业按照同一个计划走完全过程，缺乏个性化的课程设置和教学模式；（5）尽管各医学院校都在不同程度地革新教学，但教学中仍然是以老师讲述为主，学生消极被动地接受知识。重视传授学生知识，而忽视培养学生的创新能力。
三、医学院校创新教育的策略
1.创新观念和内容
在创新教育过程中，主要是培养独立思维能力、发散性思维能力和想象力。比如在实习中培养独立思维能力，鼓励实习医生独立接诊病人（包括病史的采集、体检、诊断）、独立完成病史记录和临床诊断、比较上级医生的记录和观察病人的病情转归，不断验证自己的判断，提高诊疗水平。
2.创新教学体系
构建新型医学课程体系是实施创新教育的关键。建立一批平台课程和系列课程，设计和开设多学科有机组合的综合课程，特别重视增设人文科学和社会医学领域的选修课程与有助于发展医学生个性的专业选修课，实现教学内容和课程体系的综合优化。在教学方式方法的改革上要积极引入现代教育的技术，主动培养学生主动探索、主动发现的学习精神，培养学生获取、分析、加工信息的能力，彻底改变过去高校教师常用的灌输讲授法。
3.建立创新实践平台
医学是一门实践性很强的学科。学生将来走向社会、服务社会，需有较强的动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上，搭建创新实践平台是加强创新教育医学生的重要途径。实验课可以让学生自己设计实验、准备实验、组织实验。切实加强学生的实验技能和实验热情，提高实践效果。
4.培养富有创新精神的教师队伍
我国传统教育培养的医学人才，创新意识不足、创造性能力不强，其中一个重要的原因就是教师本身的开拓精神和创新能力不足，不注重引导和启发，仅仅围绕传授知识教育，缺少探索、创造知识。因此，必须通过各种进修、培训、观摩、开展学术研讨活动等方式，更新教师的思想认识和知识结构，摒弃旧的教育观念，培养主动适应新时代要求的创新型教师队伍。采取一系列激励措施，促使教师在教育过程中实施创新教育方式，有助于培养创新医学人才。
四、结语
总之，医学院校创新教育任重道远。随着科学技术的发展和社会的进步，医学创新教育培养也应适应时代需求，每个医学教育工作者必须积极探索、大胆实践，努力为高等医学教育事业的发展和培养大批高素质的医学创新人才作出贡献。
作者：肖学文 张兰凤 单位：赣南医学院
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