摘要：随着素质教育工作的陆续开展，当前我国小学生的心理健康教育水平也逐渐受到了人们的广泛关注。本文立足于小学班级管理现状，首先分析了小学班级管理中应用心理健康教育的重要性，然后介绍了小学班级管理中进行心理健康教育的内容，最后结合上述内容提出了心理健康教育应用于小学班级管理的策略，也希望能够为学生心理健康水平的有效提升奠定基础。
关键词：心理健康教育；小学班级管理；策略
一、引言
心理健康教育的顺利实施不但有利于提升学生的综合素质，提升其心理抵抗能力，同时对于实现全方位的心育以及优化小学班级管理各项工作都具有良好的促进作用。为了进一步分析小学班级管理中应用心理健康教育的策略，就必须先来认识一下小学班级管理中应用心理健康教育的重要性。
二、小学班级管理中应用心理健康教育的重要性
1．引导学生心理健康发展
小学生所处的阶段很容易受到外界的影响，当学生受到负面影响时就会出现心理阴影，而正面影响则会让其更加积极地投入学习和生活，所以心理健康教育对于学生心理健康发展具有良好的推动作用。
2．预防恶性事件发生
随着时代的不断发展，目前小学生所处的生活压力与学业压力也不断增加，许多孩子还都是独生子女，在家中娇生惯养，所以在学校里偶尔会出现矛盾和冲突。通过合理的心理健康教育有助于帮助学生缓解压力，解决学校中的矛盾与冲突，进而有效避免恶性事件的发生。
3．帮助学生认识自我，提升自我管理的能力
班级管理的目的不仅仅是保持教学工作的顺利开展，其更是培养学生自我约束与自我管理的过程。通过班级管理，学生认识到自己的不足并逐渐改善，这样认知自我与反思总结的习惯更是会伴随学生一生，让学生一生受益。
三、小学班级管理中进行心理健康教育的内容
1．情感教育
良好的情感不仅是支持学生完成学业的基础更是其身体健康与心理健康的标志。在整个教学环节中，学生的情感具有较强的情境性与波动特征，他们十分容易被环境所支配，同时也容易表现出来。通过情感教育，学生可以更好地控制自己的情感，并对于班级的纪律有更高的认识，这对于促进教学工作的顺利开展同样具有很大的意义。
2．学习心理教育
学习心理是指学生学习兴趣、爱好以及习惯等方面的内容，良好的学习心理是提升学生学习热情与学习成绩的重要环节。另外，学习心理还包括学业压力以及学习自信心等方面的内容，这些对于学生的学习效率也具有一定的影响。
3．自我认识教育
自我认识是每一个人都必须要经历的过程，在人成长的过程中也必然会遇到“我是谁，我要去哪里，我如何实现这个目标”这样的问题。在心理教育中，学生不但可以找到明确的答案，更能够坚定自己学习的信心，为其今后的自我规划与发展奠定基础。
四、心理健康教育在小学班级管理中的运用策略
1．开设针对性的心理健康教育课程
结合当前小学生的心理健康教育现状以及其压力的来源来看，目前一些学校尽管开设了相应的心理健康教育课程，但是由于缺乏针对性，没有针对性的对学生生活实际中的生活体验进行教学和教育，其效果往往十分有限。为了提升心理健康教育的效果，就必须重视学生与时代的基本特征，针对其需求进行针对性教学。比如一些城乡结合部的学生普遍存在管理缺失以及监护人关怀不够的情况，那么就应该以这方面作为切入点开展相应的心理健康教育工作。
2．重视心理教育与德育教育的结合
在班级管理工作开展过程中，德育教育以及心理教育是实现管理有效性的关键，同时两者也是相互渗透与协调的关系。通过以心理教育为基础落实德育的相关内容，不但能够快速帮助学生提升道德修养水平，同时对于其更好地掌握沟通与交流的技巧，理解家长与老师的良苦用心也具有一定的效果。另外，德育的教育过程中往往会涉及许多优秀的人物，这些英雄人物具有较强的榜样力量，这对于小学生实现内心心理健康并参加各种课堂教学环节都具有不错的促进效果。
3．在学科教学中渗透心理健康教育
班级管理工作并不是简单的几次班会或者心理健康辅导就能够实现的，其必须通过在班级内部形成一个较为完善的班级班风，通过班级班风来进行心理健康教育工作的引导，进而实现心理健康教育的目标。在实际管理过程中，由于大多数班主任都会担任至少一门学科的教学工作，所以班主任可以通过其学科教学的优势来重点利用心理健康教育的方法来渗透到学科教学中，进而提升教育的效果。比如在“骄傲的孔雀”一课的教学中，当教师进行到这个环节时，可以让学生来回忆一下自己在生活中有没有“骄傲自满”以及“看不起同学”的心态，有则改之无则加勉，从而提升心理教育的效果。
4．通过学生自我管理与自我评价强化心理健康教育
小学阶段的学生心智发育还不成熟，但是其对于世界和价值具有独特的看法与理解，通过锻炼更可以实现自我管理与控制。从这个角度上来看，要想实现更高效的心理健康教育，必须要重视学生的自我管理与自我评价。笔者的做法是，在班级内设立多种不同的职位，除了常规的班长、副班长以及班委会成员外，还加设了心理联络员和轮值的心理健康驿站站长。这样一来，不但可以实现班级内部每个人都有职务但是分工不同，从而将大家凝聚在一起，更是实现了班级学生的自我管理，提升了参与的主观性，为心理健康教育的顺利开展创设了条件。
五、总结
综上所述，心理健康教育对于提升小学班级管理整体效率与效果具有一定的促进作用，本文也试着从开设针对性心理健康教育课程、重视心理教育与德育的结合以及提升学科教学中心理教育的渗透性以及重视学生的自我管理与评价环节等角度进行了阐述，希望能够为小学班级管理中渗透心理健康教育工作的顺利开展创设条件。
参考文献：
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作者:张晶 马志燕 单位:衡水学院教育系
