职业伦理论文范例

职业伦理论文范文1

根据耗散结构理论，系统内部自组织进化形成的条件有：开放及开放达到一定程度、远离平衡态、非线性相互作用和涨落。一旦达到这四个条件，按照Haken的观点(P93)，系统内部各个子系统之间将通过竞争并协同起来，从而使竞争中的一种或几种趋势优势化，并最终推动整个系统从无序走向有序状态，即自组织起来。根据笔者前期研究，商业生态系统自组织进化同样需要满足这些条件。

二、商业生态系统管理模式分析

借喻于自然生态理论，JamesF.Moore认为“自然生态系统中生物体间的关系和各生物体处理这种关系的做法与商业世界中的企业很相似”。本文在前期研究的基础上，提出商业生态系统的创新管理模式———“基于自组织理论的商业生态系统管理模式”，简称自组织管理模式。该模式的主要思想是构成商业生态系统的各个成员共同制定系统运行规则（协议），在遵守此规则（协议）下各单位成员相互竞争和合作，在系统内部创建条件形成超循环，从而实现商业生态系统的自组织进化。自组织管理模式：A和B在遵守系统协议的情况下合作与竞争①通过共同制定系统规则（协议），促使商业生态系统在内部创造并形成自组织的条件。商业生态系统内部形成自组织的条件包括了“开放、远离平衡态、涨落和非线性作用”。根据笔者的研究，这四个条件是可以满足的。其中涨落和非线性作用是商业生态系统的固有特征，它们必然存在。②通过共同制定系统规则（协议），在商业生态系统内部形成进化发展所需的序参量。根据Haken的观点，如果某个参量在系统演化过程中从无到有的变化，并且能够指示出新结构的形成，它就是序参量。在实际操作中，商业生态系统内部各单位成员在不断的“竞合”中制定了各种各样的协议、规则和惯例等，这些就是商业生态系统发展的“序参量”，这些“序参量”促进了商业生态系统的演化发展。同时这些“序参量”（协议、规则和惯例等）反过来又规范着各个单位成员的行为。根据协同论的观点，序参量产生于系统内部的各个子系统相互碰撞。因此，主管部门（比如协会组织）或是主导企业（比如美国苹果电脑公司）在制定系统规则（协议）时应该充分听取并让下属各单位或合作企业参与共同制定，而不能关起门来单方面决策。③在共同的系统规则（协议）下，系统内各个单位成员相互竞争和合作，减轻了主管部门或主导企业的管理压力，系统运行更加高效有序，商业生态系统得于良性快速发展。宏碁集团就是一个典型的例子，施振荣先生提出并积极推行的联网组织理念正是这一思想的完美体现，在遵守集团协议的条件下，各集团成员可以在不报总部审批的情况下根据实际需要自行的合作和调整。

三、案例分析

本文以广州太平洋电脑城为例说明自组织管理模式的应用。广州太平洋电脑城位于广州市天河区石牌，是全国重要的IT产品集散地，汇聚了全世界各类品牌的电脑产品、数码产品及各种配件等，1000多家商家云集于此，档次种类齐全的各种产品吸引着全国各地和港澳台地区及亚洲各国的顾客，每天光顾的消费者数以万计。笔者通过长期实地考察和与众多商家的交流发现，太平洋电脑城看似一个松散杂乱的批发零售市场，其实内部隐藏着一种先进的管理模式，即本文提出的自组织管理模式。首先，广州太平洋电脑城是一个IT产品和服务销售的商业生态系统，其次该电脑城内部具备并形成自组织进化的条件。

1.广州太平洋电脑城是一个商业生态系统

根据笔者的研究，一个企业网络是否是商业生态系统必须满足以下三个条件：一是网络内各参与企业的生态位分离；二是网络内各企业在竞争与合作中联结形成价值网；三是物质、信息和能量等在这个价值网里能够顺畅流动。首先，笔者调查发现，商家进入太平洋电脑城经营主要基于两个认识，一是社会流行趋势，比如苹果公司的产品很受欢迎，所以现在经营Iphone和Ipad及配件的商家特别多；二是商家自己的特长，因为有些商家老板本身就是电脑极客，对他们来说，切入自己擅长的领域既有趣又有利，当然这种情况可能会随市场的变动而发生转移，比如，有些商家可能发现，经营同样产品的摊位太多了，在这种情况下，他们会选择转移经营重心或退出电脑城经营，所以，其结果是不同的商家经营着不同的产品，也就是说，太平洋电脑城内部的商家实际上生态位是分离。其次，太平洋电脑城主要集中于经营计算机产品、手机、数码产品、各种配件、办公设备及相关服务等，不同商家经营着不同的产品，比如有商家专注于经营计算机CPU，有的专注于经营电脑机箱，有的专注于经营电脑显示器，虽然商家间经营商品会有一定的重叠性，甚至很强重叠性，但一个明显的事实是并不存在两个经营商品完全重叠的商家，比如即使是经营手机及配件，一个商家也不可能销售所有的手机和配件，毕竟手机品牌和型号非常多，所以商家间的相关性是很强的，他们不仅存在着激烈的竞争，更需要相互间的合作，比如装配一部电脑，不仅需要CPU，也需要机箱，还需要显示器等。最后，经营生态位的分离造成了商家间必须频繁地交流，而且这种交流是几乎无障碍的。每天太平洋电脑城开门营业，就有不少商家业务员抱着一大叠的报价单穿梭于其它商家，把本商家经营产品的今日报价知会相关商家，即使你没收到这个报价单，一个电话过去立马了解。比如，一般来说，商家并不会备齐电脑的所有部件，当消费者需要购买时，商家在与消费者确认好订单后，能很快在到各个商家处拿货，迅速备齐所有部件。所以，当你光临该“商业生态系统”时，你会发现商家们在不断地进行着产品和信息等各方面的交流。

2.广州太平洋电脑城具备形成自组织的条件

如前所述，一个系统要能够自发组织起来，形成耗散结构，必须满足以下四个条件：开放及开放达到一定程度、远离平衡态、涨落和非线性相互作用。广州太平洋电脑城生态系统满足自组织进化的条件。对于一个商业生态系统来讲，系统内的非线性作用和涨落是其固有属性，太平洋电脑城生态系统也一样。因此，本文重点讨论形成自组织的其它两个条件：开放和远离平衡态。①开放。太平洋电脑城是一个充分开放的商业生态系统，表现在以下几个方面，首先，几乎是任何人只要交上一定的场租费就可进入该市场经营；其次，任何消费者都可以前往购买；还有商家必须不断与外界（比如厂商和广告商等）进行着能量、物质与信息交流，才能维持正常运行等。②远离平衡态。判断这个条件是否满足的方法是研究系统的各个组成部分是否均匀一致，系统的各个部分之问的差异越大，体系离开平衡态就越远。前文提到，太平洋电脑城内部虽然有竞争，并不存在两个经营商品完全重叠的商家，这种经营生态位的分离造成了商家间必然频繁进行物质、信息和能量的交流，因此太平洋电脑城是一个远离平衡态的系统。

3.自组织是该销售点的运作模式

自组织管理模式的基本思想就是商业生态系统内的各成员共同制定系统协议，在遵守此协议的情况下各成员相互合作和竞争，实现自组织发展。太平洋电脑城生态系统正是在自组织管理模式下运作的。首先，太平洋电脑城是一个商业生态系统，具备在内部形成自组织的条件。同时市场管理部门为了规范商家的经营，会制定一定的规章制度，比如不能经营色情影片等，除此之外，该销售点不同摊位间在长期经营中也形成了一些无形的习惯，比如内部相互调剂产品）等。这些规章制度和习惯等构成了主导太平洋电脑城商家发展的序参量。其次，太平洋电脑城的经营主体是各个商家，而不是市场管理部门。这与协同论的观点是一样的。因为协同论的基本思想就是，系统的运作或动力不是来自系统外部或系统的最上层，而是来自系统内部各个要素或各个子系统之间的相互作用。

四、基于自组织理论的商业生态系统管理模式的优点

①能够很好地处理企业专注和多元发展的平衡。企业需要专注，同样也需要多元发展准备。如何处理企业专注和多元发展的矛盾呢?本文提出的“基于自组织理论的商业生态系统管理模式”能很好地解决这个问题。比如前面的案例中所提到的消费者购买电脑的例子，通过自组织管理模式，每个商家有效地平衡了多元发展与专注。②能快速反应市场的变化。有着共同制定的“序参量”的约束下，商家们可以随时合作，以满足不同消费者的需求，而且成本极低，充分体现了高效率。③较低的管理成本支出。本文案例中，管理单位仅仅是制定相关经营规章制度、协调和收取相关场租费，而经营的主体是各个商家，所以其管理成本必然很低。

五、基于自组织理论的商业生态系统管理模式运作中需要解决的问题

职业伦理论文范文2

学习型组织理论是建立在组织的逐渐发展过程中的组织形式之一，其表现特点是具有组织的革新能力、持续的应变能力。学习型组织的核心本质表现为突破传统的创新，学习型组织理论是通过建立上下互助的联系组织结构，使得组织内部各环节突破平等障碍，打破等级制度带来的心理压力与心理失衡，确保组织内部友爱平等的沟通与发展，建立起来的学习型组织理论表现为与环境的协调发展，确保组织的持续健康的前进发展。

二、学习型组织理论的主要特征

1.强调正确的价值观

圣吉在其著作中强调了持续正确的价值观，真诚务实的生活意义，学习型组织理论倡导在关注个体的同时，更要关注组织，在关注支出的同时，更要关注投入。在关注未来生态的同时，更要关注现在的行为习惯。圣吉强调的是一种崇高奋斗的价值观与人生观，倡导生态的文明持续发展。

2.强调学习的本性论

彼得•圣吉强调每个人的天性都是爱于学习的，学习型理论强调的是学习的人性论。该理论强调学习是人的本性使然，学习型理论只不过是帮助人们提升自己对学习本性的认识，起到帮助人们唤醒学习意识的作用。

3.强调学习形式的丰富性

学习形式不是单一的，在圣吉的学习型组织理论中，我们可以将其学习形式分为五个部分：一是实践性学习，学习不仅是接受知识的过程，更重要的是在行动中获取知识、检验知识；二是学习不是个人的学习过程，而是合作学习、组织学习的过程；三是学习不仅是获取知识，更重要的是建构知识的框架；四是学习是解决问题的过程；五是学习的目标是为了达到个体的愿景。学习型知识理论丰富了学习的形式与内涵。

4.强调学习的自愿性

学习型理论是特别强调真实性的理论，强调了在学习的交流过程中要用真诚的态度，强调了在解决问题的时候，要注重解决实质性、真实性的问题，强调了学习的目标是为了真实的愿景去学习。

5.强调学习的跨界合作

学习型理论强调的是团队的学习与合作，学习不能够局限在个人的范围内，要将学习的范围建构成真诚学习的平台，在平台上进行组织学习、合作学习、跨界学习。

三、学习型组织理论在《企业战略管理》课程教学过程中应用的具体途径

1.改善学生的心智模式

心智模式指的是个人固有的思维方式及行为习惯，心智模式是通过个体的人生经验、生活阅历、文化素养等多方面形成的。对心智模式的改善着重于在个体的思维方式与行为习惯两个方面。在《企业战略管理》课程教学过程中的应用中表现为对课程教学内容、体系设置、实施方式等方面。这就要求教师团队要不断的进行学习型组织理论的学习，从而将工作模式、思维方式进行改革与创新。

2.培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，即培养学生超越自我。意指突破自己的错误或陈腐的观念，将科学先进的知识理念贯彻到自己的思维体系中，实现个体的真实愿望。在《企业战略管理》课程教学过程中的应用中表现为：将课程的专业知识理论与社会应用型人才的需要结合，能够将所学的知识与行为实践紧密的结合起来，使得学生能够突破自我，勇于突破创新，着重培养学生的实践创新能力与综合素质能力。

3.建立共同愿景

在集体中建立共同的愿景有助于增强团队的战斗力与凝聚力，在《企业战略管理》课程教学过程中应用的实践中，教改团队应该根据社会、学校的具体情况，确定人才培养的方向，将教学目标、学生的学习目标相统一，共同朝向着实现共同目标而努力。

4.提倡课程系统性

学习型组织理论中所提倡的系统，是贯彻在其所有特征与内容中的，系统性是学习型组织理论的核心内容。在将系统性运用在《企业战略管理》课程教学过程中时，具体表现为：长远规划的系统性、教学课程组织的系统性。在教改人员对《企业战略管理》课程建设时应该努力做到系统的清晰性，包括重点突出、方法得当、思路明确等。在规定的时间内使得学生能够掌握知识，在课后复习的过程中系统性的原则也会帮助学生清晰的梳理知识条理。

5.提高团队意识

组织学习的首要问题是全体成员出于自愿性的，有序的形成共同愿景，在学习过程中系统性、开发性的对知识理解与掌握，全体成员建立共同的愿景，合作学习，这给予了《企业战略管理》课程教学很大的启发作用，在教学过程中，要强化学生的主观能动性、挖掘集体的共同愿景、促进集体的团结协作。在具体的教学过程中，教师要开展多形式的教学模式，促进学生的交流，提高学习的有效性。

四、结束语

职业伦理论文范文3

1.1对象

用整群方便抽样方法，选取宁波市某辖区2013—2014年“初级养老护理员职业资格培训”（共5期）的第1、第3期学员为对照组（62名）；第2、第4期学员为观察组（60名）。学员均为各养老机构在职、但未接受过规范培训、无养老护理员职业资格证书的员工。对照组：男6名,女56名,平均年龄39.8岁,文化程度：小学41名,初中20名,高中1名;观察组:男7名,女53名，平均年龄40.2岁，文化程度：小学39名，初中21名。两组学员基本情况比较差异无统计学意义（P＞0．05）。

1.2方法

1.2.1培训内容

以《养老护理员职业标准》为依据，采用劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《国家职业标准———养老护理员（初级）》，按养老护理员职业岗位需求的理论知识、实践技能、素质目标作为培训内容，其中基础知识内容为相关法律、法规，职业道德及老年人护理基础知识；专业知识和实践技能为生活照料，技术护理和心理护理等，总共180学时。

1.2.2培训方法

以集中教学和自学相结合方式。对照组采用常规培训方法：理论集中授课，技能操作以“讲解—示教—练习”模式教学，教学中强调体现“人文关怀”，操作示教时示范如何向老人解释操作目的、取得同意；询问老人感觉感受等。观察组在此基础上，引入Watson关怀理论，适时融入各个关怀要素于课程培训的整个过程中，强调运用科学方法与人文照护理念结合，注重个体的身心社会之协调，人类需求及被关怀的满足；重视充分发挥服务对象的特长和自我照顾能力；理解人文关怀除体现在对服务对象的照顾，还应延伸到养老护理员的层面的含义等。两组学员的授课时间、培训导师相同。研究结束后对照组学员通过补偿教育来进行弥补。

1.2.3Watson关怀理论融入教学的思路及运用

1.2.3.1注意细节营造关怀氛围

培训期间，导师以Watson关怀理论来指导自己的言行：对学员的职业选择表示肯定和尊敬，真诚赞赏他们来参加培训的求知精神，及时表扬和肯定学员的认真学习态度和他们已有的工作经验；授课方式、时间安排上尽量多考虑学员的实际情况、接受程度，适时进行调整，让学员体会到人性关怀的氛围，改变平常强调的“人文关怀”多针对服务对象而忽略工作人员的现象。

1.2.3.2化繁为简讲解Watson关怀理论

考虑学员文化程度不高，平时缺少读书学习的习惯和机会，但正处中青年阶段，有一定的生活经历和体会等特点，采用与生活事例、自身体会等相结合的方式，尽量用通俗易懂的语言来讲解Watson关怀理论，让学员能够更好的理解理论内容和运用到实际工作中的意义所在。

1.2.3.3案例分析学会知识运用

学员均有照护工作经历，以学员实际工作遇到的真实案例为导引，运用Watson关怀理论进行分析讨论、共享解决方法。“教—学”互动以提高学员的学习兴趣和学习效果，更好地将人文关怀融入实际工作中。

1.2.3.4照护示范体现科学方法和人文关怀

模拟照护技能示范时，让不同学员扮演“老人”，导师针对不同身体状态、不同个性特点的“老人”采取不同沟通技巧和照护方式，照顾“老人”的感受，体现对“老人”的尊重和关爱，避免机械的形式化的交流，以言传身教影响和引导学员的人性关怀理念和行为。

1.2.4评价工具及方法

1.2.4.1养老护理员职业认知问卷

两组学员在培训结束后进行调查。问卷自行设计，考虑学员文化程度偏低，问卷尽量简单并能反应主要问题。项目包括（1）服侍人，地位低；（2）无专业技术可言，没前途；（3）工作辛苦,待遇低；（4）助人利己，有意义的工作。学员在认可的项目后面打钩。在征得学员同意且解释调查目的、告知匿名自行答题后，发放问卷。当场收回，并由调查员对问卷进行检查确认有效。两组学员在培训后均全部参加问卷，有效回收率100%。

1.2.4.2理论考试及技能操作考核

培训结束时，按照养老护理员国家职业技能标准进行理论考试和技能操作考核，均实行百分制。两组学员批卷、考核老师相同。（1）理论考试：两组学员采用同一试卷，闭卷笔试。（2）技能操作考核：仿真模拟操作，统一评分标准，其中人性关怀项目分值占20%：包括操作前与老人解释取得同意；操作中注意老人的舒适和隐私；操作时和老人沟通良好、照顾老人感受和反应；有礼貌、语气和善、动作轻稳等4项，每项均为5分。

1.2.5统计方法

运用SPSS13．0对数据进行分析。两组学员理论技能考核成绩和技能考核中人性关怀项目得分比较采用独立样本t检验；两组学员对养老护理员职业认知情况比较采用χ2检验。设定α=0.05。

2结果

2.1两组养老护理员职业认同感调查结果比较

观察组学员对养老护理员职业持认同和乐观态度，较少人认为是“服侍人，地位低”、“无专业技术可言，没前途”；多数人认为是“助人利己，有意义的工作”，与对照组比较，差异有统计学意义。两组学员均认为养老护理员的工作辛苦而待遇低。

2.2两组学员理论考试成绩、技能操作考核成绩及人文关怀项目得分比较

理论知识成绩两组比较差异无统计学意义；技能操作成绩观察组高于对照组，分析原因是在操作过程中的“人文关怀”项目得分观察组高于对照组，差异有统计学意义。

3讨论

我国人口老龄化进程的加速、养老观念的转变，养老服务模式也从“温饱服务型”向“质量服务型”转变，这对养老护理从业人员的素质与能力提出了更高的要求。养老护理员的工作不再是单纯的生活护理，还应注重常见老年疾病的护理知识、养老护理员的职业素养、沟通与倾听的技巧等方面的学习和培养，才能满足高质量的身心整体照护的要求和特点。而当前我国养老护理员队伍存在“三低”（素质低、工资低、地位低）现象，养老护理员的数量和质量均不能满足养老服务的需求；养老护理员自身缺乏职业认同感、价值感，工作积极性和稳定性低。本研究以传递人性关怀的照护理念为切入点，在培训养老护理员的职业知识、技能同时，培养他们运用科学方法与人文照护理念结合的人文素质，提高职业认知、认同和价值感，在实际工作中给老人提供人性化的照护，让老人接受照护时感到身心平衡、有尊严和安全感、信任感，真正体现人性关怀的高质量照护，而非机械化程序化的操作过程。

3.1Watson关怀理论融入培训中可影响养老护理员的职业认知、认同感和价值感

通过对养老护理员职业认知调查，发现观察组在“服侍人且地位低”、“无专业技术可言、没前途”和“助人利己、有意义的工作”3项和对照组比较差异有统计学意义，说明Watson关怀理论融入培训中可影响学员的职业认知、认同感和价值感。

3.1.1理论与人文照护实践结合解读社会需求和国家政策以改变学员的职业认知

将Watson关怀理论的各个要素，合理结合并运用到现实生活工作中，如以“人文利他主义价值体系”、“信心和希望的灌输”等要素，结合当前“老龄化社会以及养老需求”的现状，国家不断出台的体现养老护理职业规范、社会地位和价值的相关政策（如目前的职业资格培训考核，要求持证上岗）等，帮助学员更好的理解Watson关怀理论，学员正确认识养老护理员的职业定位、前景和价值所在，以及待遇、人员配备、工作负荷等会逐步完善的“希望”，以此帮助学员改变职业认知和树立“乐业敬业爱岗”态度，即养老护理员是有一定专业性、技术性，并被社会广泛需求的有意义的高尚职业。

3.1.2提高工作实务能力以提升职业认同和价值感

总结学员分享的真实案例和工作难题，主要有老人脾气大、多疑、不信任或者不配合养老护理员、甚至无端指责、缺乏家属关心或因身体状况导致的悲观无奈等，运用Watson关怀理论中的“鼓励正、负情感的表达，帮助与信赖关系的发展，信心和希望的灌输”等要素，培养养老护理员真诚的态度、学会换位思考和利他精神等，更好地理解和包容老人，以使沟通合作更为顺利有效；学习“提供精神心理与社会文化的支持性环境”，提醒照护者要理解和接纳老人不同的个人信仰、文化习俗和心理需求，尽可能创造条件体现“生理—心理—社会”统一的整体护理；以“促进人际间的教与学”为指导,充分发挥基础学历较高,有一定的健康知识和管理能力的老人优势，树立在老人群体中的榜样作用，让老人感受到被重视、被关心，构建相互间的教与学氛围，促进自我健康管理意识；同时依托此次培训，让学员体会到护理技术的专业特点和专业价值，以提高学员的实际工作能力，提升学员的职业认同和价值感。

3.2Watson关怀理论融入培训中可提高养老护理员的技能操作能力

研究结果显示：观察组学员技能操作考核成绩高于对照组，分析原因是操作过程中的“人文关怀”项目得分观察组高于对照组，差异有统计学意义。

3.2.1应用到实践的理论才更体现其活力和价值

学习人文关怀理论,目的是“印记在心中,活化在手中”。导师在培训过程中要注意言传身教，不同状态的老人需要不同的沟通技巧和照护方法，进行照护操作时要用人文关怀理念来支配自己的行为，避免机械的千篇一律的形式化的解释沟通、表情言行。如面对失能、失智老人，他们的认知、行走、自主翻身、进食等能力的缺失，甚至不知道饥饱、大小便随身解、日夜颠倒等，养老护理员心中要有“人文利他主义价值体系”，“满足人的需要”等理念，就会自律自觉地给予人性化的照顾护理，更好地维护老人的尊严，使老人更加舒适。

3.2.2模拟情景互扮角色让学员感同身受

职业伦理论文范文4

知识管理尚无统一的定义，不同学者对知识管理的定义不完全相同。通常认为，知识管理指个人、组织或国家为了实现一定的目标，对知识和知识流动的过程、知识组织机构、知识资产、知识人员进行全方位和全过程的管理，以期实现知识的共享、创新和增值，从而促进知识的价值增值。因此，笔者认为，高校知识管理是随着外部环境的变化，为实现高等教育目的，高校管理者遵循教育规律，运用知识管理相关理论和方法，合理利用高校内、外部知识资源，充分发挥师生员工的潜能，建立知识库，实现知识的共享和创新，从而达到最佳的知识产出、人才培养和文化传承的功效管理过程。对于生态安全来说，狭义的生态安全是指自然和半自然生态系统的安全，即生态系统完整性和健康的整体水平反映。结合狭义生态安全的定义，笔者认为，生态安全是一种宏观层面的安全，生态安全是指在人的生活权、生存权、健康享乐权、必要资源权、社会次序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态，包括自然生态安全、经济生态安全和社会（或人文）生态安全，组成一个复合系统工程，它是环境、经济、社会三大系统的协调配合，共同作用的结果。结合以上生态安全的定义，笔者认为，高校的生态安全包括高校的自然生态安全、人文生态安全、社会生态系统安全三个方面，即能为师生员工生活、学习、工作和科研提供良好的保障，同时高校自身运行良好，具有良好社会影响力，能为地方经济的振兴和科研服务的一种良好的状态。

二、高校生态安全的知识性分析

1.系统性。

高校是以知识作为基本的操作材料和加工材料，几乎所有的活动都跟知识有关。高校自然生态安全包括高校自然生态环境的建设，树木花草的种植，自然环境的绿化，校园整体的美化亮化都需要有生态学相关的知识作为积累。而高校人文生态安全更需要营造浓厚的学术氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，精彩纷呈的学术讲座和探访神奇的科学研究，这一切都是在知识的应用和创新中体现知识系统性的魅力。高校的社会生态安全是社会对高校的人才培养质量和高校社会声誉的综合反映和系统的写照，高校人才培养过程中体现了其知识的传递、升值过程，也正体现了知识的系统性和综合性。

2.动态性。

高校的生态安全正如知识的学习和提高一样，不是一个固定不变、一劳永逸的事情，它会受到经济、社会、政治因素的影响而发生变化。一所高校受其综合实力、科研水平、师生的生态环保意识、文明素质等因素的影响，其生态安全状况呈现动态性，这跟知识的学习一样，常用常新。

3.艰巨性。

高校生态安全一旦出现问题后进行整治和治理，就需要付出巨大的代价，甚至超出了前期的投入，所以高校生态安全又具有艰巨性。知识也如是，一旦用在了错误的地方，就会产生惊人的后果。例如，携带核弹头的原子弹用在战争上，会对人类产生毁灭性后果。当然，对于知识的学习是一个日积月累的过程，要达到较高的专业水准更需要经过专业的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艰巨性。

三、影响高校生态安全的要素分析

高校生态安全包括自然、文化、社会三个方面的影响因素，其中自然因素是直接影响因素，因为自然因素出现问题，生态安全问题就会直接表现出来。文化因素、社会因素是间接影响因素，它们主要是通过自然因素这一中介变量对生态安全产生间接影响。因此，我们可以把自然因素作为文化、社会这两个变量的中介变量来研究生态安全。要想解决高校生态安全问题，可以从自然、文化和社会这三个因素入手进行研究。把这三个方面作为影响生态安全的3个一级指标，而自然因素又分为高校环境绿化、高校空气状况、高校植被情况、高校物种多样性、高校土地资源、师生居住情况6个二级指标来进行分析；文化经济因素可分为高校教育教学、高校的科学研究、高校的人才培养、高校的文化传承4个二级指标来判断；社会因素分为高校的生态安全意识、高校的生态宣传力度、高校师生数量、国家对高校的政策、高校规模扩张程度、高校拥有生态技术、高校科技教育经费、高校汽车数量8个二级指标来分析。这样我们可以从18个二级指标来判断生态安全的破坏程度，每一个指标有一个合格或良好的经验值（标准值），用管理学上的专家打分法对高校的生态安全进行评估，邀请专家对这3个一级指标和18个二级指标进行打分，打分结果的平均值作为这个指标最终得分，再根据指标的相应权重，得出总的得分与相应的经验值比较，判断高校生态系统的安全程度。

四、高校生态安全教育的现状分析

1.生态安全教育重视程度不够。

在一些没有设立生态、环境资源等专业的高校，其生态安全教育体系尚未形成，如教学大纲、教学计划、教材编写、师资配备都不完善，要真正开展非生态专业大学生的生态安全教育就是不可能的事了。即使开设了相关专业的一些大学，主要是进行专业课教学，非本专业的大学生也是不可能得到相关的教育熏陶。从全国高校来看，每年招收的环境类专业学生不到普通学校招生总人数的0.5%，非生态专业学生占绝大多数，而在非生态专业开设与生态相关选修课的院校仅占全国高校总数的10%左右。这意味着绝大多数学生没有选修或必修过生态安全教育相关课程，没有接受过生态安全教育，这势必导致大学生对生态安全和生态环境缺乏应有的敬畏之心、尊重之情，更不能主动参与环保公益活动。

2.生态安全教学设置不够合理。

在教学体系方面，许多高校只重视生态专业或是环境专业学生的课程设置，但是在非生态专业或环境专业的学生中，把生态安全教育作为必修课或选修课的非常少。在人才培养规格方面，高校大学毕业生应该是具有生态意识、懂得生态文明、有专业技术的现代人，因此在大学教育教学的培养方案中，就应该含有生态世界观和生态伦理道德观的内容；在专业设置方面，对非生态专业的学生来说，虽然不是其专业课，但是高校的课程设置应该包括生态意识、生态的重要性、生态安全危害性及生态安全的基本技能技术等内容，并且有相应的学分。

3.缺乏长远通识生态安全意识。

生态意识是开展生态安全教育深入开展的前提条件，没有生态学的相关知识，就不可能对生态安全的危害性有深刻的认识。以下三种情况都是因为生态安全意识的缺乏导致的生态安全：一是过度开采带来的生态安全；二是盲目引进外资带来的生态安全；三是忽视森林资源保护带来的生态安全。我国的高校生态环境教育起步于20世纪70年代，目前虽有几百所大学开设了环境专业，但在专业学生中的生态环境专业教育不能代替在非专业学生中的生态普识教育，更不能替代生态文明教育。生态安全意识，事关21世纪我国能否顺利实施可持续发展战略，构筑社会主义和谐社会的远景目标。

五、实施高校生态教育的对策

1.加强高校生态环境建设。

要推进高校生态安全教育，就必须把高校生态安全教育与生态环境建设结合起来。而加强高校的生态环境建设，可以从三个方面进行：一是加强高校自然生态环境建设。高校要加强绿化，植树种花，注重校园美化，保护物种的多样性，维护高校生态平衡，让人在一个芳香宜人、绿树成荫的环境里学习和从事科学研究。二是加强高校人文生态环境构建。如先贤感悟、节能降耗、低碳出行等的生态文明行为，这些均能激发师生践行生态文明的意识，也能自觉地内化自身素质，提升师生员工内在人文素养，表现为自觉的生态文明行动。三是强化师生的生态环境意识的构建。即让师生员工树立良好生态观，积极主动地投身到高校自然生态环境和人文生态环境的建设中。反过来，参与又提升了其主体意识，强化了责任。因此，要提升师生的生态环境意识，让其主动关心生态安全建设，从而慢慢地固化为其行为，养成生态文明习惯。

2.深化高校生态教育改革。

生态学是一门学问，更是一种理念。课堂教育是高等生态安全教育的主阵地，可以从以下三个方面加强对高校生态课堂教育模式的改革：一是改革高校的生态课程设置。高校可以在非生态专业、非环境专业的学生中开设生态安全教育选修课，课题内容涉及生态观、生态建设的合理性和必要性论述、生态建设的不可逆性等生态安全的特性介绍，以及生态环境破坏带来的严重后果，让大学生深刻体会到生态安全和生态建设的重要性和紧迫性。二是注重生态环境师资的培育。一方面，可以在重点大学或研究生院培养生态教育师资力量，为生态环境教育的开展奠定坚实的师资基础；另一方面，加强师资对生态安全教育定期培训，提高高校现有师资对生态安全的教学能力和生态意识。三是寓教于乐，把生态理论教育融于社会实践中。例如，可以将生态理论融于大学生毕业实践的调查和学习中，让他们有针对性地对高校所在的地区的山川河流、厂矿企业、生态环境、物种情况进行实地调查，并提出相应的解决方案。这既让学生了解社会自然环境和生态状况，又得到相应的科学锻炼，也为地方政府正确有效地规划环境治理与城市发展提供科学的方案和依据。

3.加强高校生态实践教育。

高校应视生态文明素养与人格素质、学术品质和职业素养一样重要。高校学生处、团委、学生社团等组织是推进生态实践教育的重要力量，在高校团组织生活会、院校活动中将引进生态环境保护的议题，这无论在理论上还是实践上都能给广大学生带来普遍而深刻的教育作用。高校还可以利用校园网、电视台、广播站、校报等，开设生态教育专栏，倡导生态环境保护的相关知识，并且邀请专家作环保讲座，交流生态环保的经验和体会。

4.建立高校生态安全知识库。

高校的活动是以知识作为基本的操作材料和加工材料，高校的教学、科研、人才培养和文化传承均是以知识为基础的。因此，高校应该建立一个核心的生态安全知识库，集中高校的生态安全的理论知识、教学讲义、科学研究、生态历史资料、环境保护、毕业生生态论文、学术交流等知识组成的知识库。其核心知识库由校学术委员会作为最高的领导层，任命由校长和学术带头人为主的知识主管（CKO）决定其知识共享机制和范围，下设知识管理办公室，办公室由学校的科研处、教务处、校长办公室、信息中心组成，统一知识库的日常管理，保证生态安全知识的共享、创新和增值。同时，可以建立校园生态安全知识库的知识共享机制和知识激励机制。

5.建立高校生态安全知识链。

高等教育是联系社会的纽带，具有较高的自由度与开放性。生态意识的形成，生态习惯的培养既可以在高校也可以在社会组织中获得。因此，高校生态安全教育应该具有一定的延展性，不能拘泥于某一组织或者范围内，应该与其他社会组织机构开展合作，把生态安全知识的节点（高校、政府、居民社区、社会民间组织）连接起来，组成一个开放的生态安全知识链，让生态安全知识在整个知识链中流动起来，从而在知识流动的过程中，实现知识的共享、传播与创新。在实践上，高校可以加强与地方政府、居民社区以及敬老院、中小学等机构的合作。开放的高校生态安全知识链，可以有效地运用知识管理的相关理论，让高校生态安全知识高效运行。

六、结语

职业伦理论文范文5

我国目前处于经济社会转型期，已经暴露出了普遍的职业道德问题。从公司的治理角度来说，对于会计的管理，不仅需要整个社会的道德氛围做外部环境，还需要公司对会计的关爱与约束，加强会计职员的职业道德操守做内部环境，里外相结合，才能行之有效的管理好会计职员。

1.什么是会计职业道德

随着社会分工的日趋细化，各种各样的职业也日趋细化，各种细化的职业需要越来越多的行业才能完成一条产业链条，人们的工作联系便日益紧密,因而就产生了各种职业利益冲突。对于职业利益冲突来说，因为有利益的争端，故职业人和外界的关系便复杂化；因为有利益的争端，故为了有效地来保护大多数人的利益，就必须要调整职业人利益和本职业及其他职业之间的关系,就必须要对职业人在职业活动中所有相关行为，以及对其应该担负的职业责任和职业义务进行有效规范和引导，来求得整体的认同和一致性，职业道德便是职业人所应认同和执行的一种有效规范和引导。

作为会计从业人员来说，职业道德则是指其在会计职业的相关活动中，体现了会计的职业特征的，应该遵循的会计职业关系及其职业规范和行为准则。

2.公司治理与会计职业道德的关系

人治远比治人重要。由于会计信息对于一家企业来说，在诸多经济信息中的作用明显，不真实的会计信息将会给企业带来难以挽回的伤害，故当经济利益与职业道德规范冲突时，如果企业对会计人员缺乏有效地监督和引导，势必会让部分会计职员出现某种程度的道德失范问题。近年来由会计引发的经济问题层出不穷，国家审计署于2010年6月4日结果显示,截止到2010年5月30日,会计师事务所总共为2085家业已上市的公司出具了审计报告,其中1933份标准无保留意见审计报告，87份无保留带强调事项段意见审计报告，41份保留意见审计报告,32份保留带强调事项段意见审计报告，22份无法表示意见审计报告,非标准审计意见共152份,占7.3%,，可见会计信息的严重失真。其次假账盛行,腐败盛行，以各种名目做的收入、利润、成本、效益的假账，被瞒天过海中饱各关联人员和会计的私囊，以至于企业管理者防不胜防,会计管理疲软无力，导致企业绩效不前。

二．伦理道德和职业道德的关系

伦理道德和职业道德是统一的，和谐的关系。

1.什么是伦理道德

《说文解字》中关于“伦理”的解释:“伦，从人，辈也，明道也；理，从玉，治玉也。”。伦的本义为“关系”或“条理”，展开则有类别、顺序和辈分等含义，后世则引申为人和群体之间，群体和自然之间的广泛的利益关系。理的本义为玉石上的纹理,展开则有治玉、治理、道理和条理等含义,后世引申为道理、原则和规则等。伦理具有“人的行为必须符合一定的社会秩序,合乎一定的条理规则”的意义。顾名思义，伦理道德则是具有“人的行为必须合乎一定的条理规则的，符合一定的社会秩序的道德品性和道德行为规范的”涵义。

2.伦理道德对会计职业道德的影响

中国传统的儒家伦理道德，讲究“慎独”。

即是指在一个人的时候，无人监督的情况下也况下能依据道德标准行事，也能坚守道德准则。所谓“暗室不欺心”,即便不被人发现，也不做坏事。对于会计从业人员来说，拥有“慎独”的伦理观，在无人监督的情况下,仍然能够坚守会计职业的道德原则，遵守会计职业的行为规范，不仅仅是一种职业素养，更是一种道德修养的境界。儒家讲究“无信则不立”。诚信对于任何职业人都需要，对于会计从业人员来说，受到的金钱诱惑更大，若能够诚实守信的对待经济问题，则能体现出自身尊严和职业道德境界的问题。

三、完善新的伦理道德和会计职业道德体系

1、市场经济整体的道德环境建设

会计的职业道德建设是一个系统工程，其建设的压力来自全社会的各个层面，绝不是一家公司或者单纯的会计业界可以完成的。

1.1重视全社会的道德氛围

净化会计的职业道德环境首先要依赖于各界的支持和协调，要营造出一个健康的社会舆论环境和一个健全的法治治理环境。中小学教学、会计专业的专门法学习、文化宣传、主流媒体和现代媒体的舆论造势，都对会计职业道德建设有着感染力和渗透力。一个社会对于伦理道德的坚守和对职业操守的肯定，能影响每一个人的价值取向，对于会计职业道德问题的广泛宣传，能加强会计人员的职业使命感、责任心和荣誉感以及耻辱感

1.2完善监督机制评估机制

有约束力的职业规范，才可能规范的约束职业行为。

法律可以对会计人员产生威慑作用，目前我国关于会计违法犯罪的条文，比较全面，但是健全的法律条文之外，必须做到有法必依，才会让会计人员因为惧怕法律的惩罚而不敢轻易尝试制造假账、贪污公款或者挪用公款等行为。反过来法律又可以保护遵守职业道德会计人员。良好的法律环境无疑是从业人员遵守职业道德的前提。有完善的评估机制才能更好的全面的评价会计从业人员的职业操守。如果说法律的约束作用是“硬”作用，那么道德规范的评估作用则是“软”作用。所谓软硬兼施，评估可以从职业道德评价、敬业精神、责任心、合作性、工作认真态度等多方面，客观的、公正的、科学的来评价会计从业人员的职业操守，从而鼓励和引导会计人员规范其道德行为，自觉的向职业操守靠拢。

2．企业内部环境的建设

2.1企业对会计人员的爱护

要想建立现代企业制度，就必须遵循企业伦理和商业道德统一的原则，建立起企业伦理观。有理性的企业会创造出合乎伦理道德的价值观，其价值观能适用于所有员工和部门，正因为其对于所有员工的适用性，就必然是考虑了员工的正当利益的，明确了企业与员工关系的价值观。对于会计人员，在企业有着举足轻重的职位，受到金钱的诱惑最大，所以企业要从细处关心他们，尊重他们，让他们感觉到个人在公司的福利、前途明朗；公司树立起双赢观点，让会计职员明白大河有水小河满的道理，分惠于他们，让他们不需要依靠违背伦理道德和职业道德而获得可观报酬，从根本上感受到公司的凝聚力和向心力。转贴

2.2完善会计职业道德赏罚机制

公司需要赏罚分明。道德规范的施行，必须要有赏罚机制，如果一锅水端平，认真遵守职业操守的会计人员与不遵守职业操守的人员无赏无罚，就意味公司对任何行为都没有肯定和否定之分，势必会前者冷心，后者安心，不利于引导其自觉向往职业道德规范，更是一种不负责任的态度。“赏”是一种鼓励，“罚”则意味着批判，利于会计人员趋善避恶。

职业伦理论文范文6

1．1质量管理体系运行模拟

质量管理的目的是通过组织和流程，在企业付出最小成本的情况下，确保产品或服务达到内外顾客期望的目标，确保产品的开发、生产和服务过程是合理和正确的。在建立和实施质量管理时，应该把“过程”作为质量管理体系的基本单元，过程方法就是系统的识别和管理组织所应用的过程。

1．2公司质量管理体系

我公司是国内最早从事工业炸药生产的企业，是目前西北地区最大的民爆企业集团。拥有科研、生产、销售、爆破服务完整产业链。我公司拥有独立的技术研发中心，“西部大开发”政策的实施，给公司发展带来了巨大的市场空间和科研环境。公司于2010年通过了ISO9001质量管理体系认证，IS09001质量管理体系标准的实施成为提高企业基础管理的最有效的工具和举措。虚线方框中是企业质量管理体系运行的流程，客户的要求是企业质量管理的目标，企业通过内部资源整合，明确管理责任，按照客户要求组织完成产品并对生产中遇到的问题提出改进，从而实现客户要求，为客户提供产品和服务。过程中的每个环节的文件和过程都是可控和有记录，这就实现了“凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督”的科学管理模式。

2质量管理体系对民爆企业的促进作用

2．1促进企业业绩提升

质量管理体系的建立、实施和运行，直接促使产品质量、顾客和员工的满意度大幅度提高，为企业的发展奠定了良好的人力和产品基础。在产品的产销量和营业额方面，基于质量管理体系的顺畅运行，各方面指标均在不断提高，新技术的工业化应用速度也在不断加强，产品研发项目在逐步增加，企业净利润逐年升。2013年，实施了一项2.2万吨乳化炸药生产线技术改造工作，申请了3项专利，客户满意度达95.6%，比2012年提高了2.56%，产品一次交验合格率达到99.95%，比2012年提高了0.65%。

2．2优化企业内部管理

质量管理体系的建立，使企业的各项管理制度和操作规程逐步系统化和规范化，从质量手册、程序文件、管理制度到作业指导书，责任明确，流程清晰，层次分明，使各项管理、经营、生产等活动有章可循。尤其是对生产车间的管理，有了更为标准化的操作指导文件，充分的保证了现场生产安全和产品质量。实现了有章可循，有法可依，有据可查的管理作风，确保各项工作从落实、检查到考核都能够按照指导文件标准执行，使企业管理水平提升到一个新的水平。

2．3提升过程控制的力度

质量管理体系的有效运行，要求对作业指导书和工艺规程的执行情况加大检查力度，实行指标分级考核，进一步提高产品质量。在理化实验和计量分析方面，公司提供了大量的支持，同时加大了对计量器具和理化分析标准执行检查的力度。通过对关键过程的识别、确认和再确认，加强过程控制的细节管理。2013年公司炸药类产品过程中各类半成品抽检合格率达到99.96%。

2．4研发工作的规范管理

民爆企业属于高危的特殊行业，因此研发工作也有其特殊性。在研发的过程中，若无标准可依，防护措施不当，就会造成人员伤亡或破坏建筑物。质量管理体系的建立和运行，为产品研发提供了规范的执行标准和防范标准，大大增强了研发的安全系数。同时要求产品研发要与客户需求、市场需求以及生产水平有效的结合起来，使得各项质量管理环节形成良性的循环，也使得研发工作更具目标性，研发成果更适合企业的需求，降低研发过程中的危险因素和其他负面影响。

2．5增强社会效益

通过内外宣传报道质量管理体系的建立和实施，扩大了公司的影响力，提高了企业的社会形象和地位，顾客投诉率降低、人身伤害、火灾事故发生率为零，重伤事故为零，降低了安全风险，为社会的长治久安做出了贡献。

3建立质量管理体系的意义

职业伦理论文范文7

关键词：制造业;资金管理;市场竞争;制造成本

所谓制造业，指的是按照市场的需求与规定，通过制造过程将制造资源转化为可供人们生活工作所使用的大型工具工业品和消费产品的行业。制造业包含的门类繁多，例如食品制造业、纺织业、家具制造业、石油加工业，等等。可以说，制造业的发展水平与发展程度直接体现了一个国家、城市的生产力水平，在发达国家中，制造业在国民经济中占据了重要的份额，为国家经济创收提供了有力支持。然而，随着市场经济的深化改革与创新，我国制造业将要面临严峻的竞争挑战，要想稳住根基并谋求新的发展机遇，就必须从根本着手，利用对资金的管理与把控提高自身的生产制造效率，在保障质量的前提下有效地完成经营目标，实现可持续发展策略。

1我国制造业中资金管理的作用

新经济环境下，我国制造业面对日渐严峻的挑战与激烈的竞争露出了疲态，对于资金的掌握与管理稍显力不从心，对于企业而言，资金犹如经营发展的命脉，是贯穿产业链的基础与核心，如果没有足够的资金，企业的项目生产将难以为继，任务目标自然也无法有效完成，这对企业后续的发展将产生极其恶劣的影响。因此，管理资金成了企业管理的重中之重。管理资金指的是企业将资金作为发展资源为满足正常的经营目标而进行充分、合理地筹措、计划、运用，继而实现经济效益的最大化，企业管理的有效化，商业品牌的宣传化。可以说，资金管理与企业长远发展息息相关，资金运用方向的有效性将直接反映出企业未来的走向与管理层决策的水平，加强对制造业资金的监管力度，将成为今后必然的趋势。

2制造业资金管理上存在的问题

2.1制造企业缺乏对资金的有效管理

我国制造业对资金的管理之所以日渐显出疲态，究其原因，是企业没有充分认识到资金管理对自身的重要价值与积极作用，在资金启动时没有做好周密的计划，也没有对社会市场进行全面的调查，以至于在管理资金时缺乏有效性，导致资金流动出现了一系列问题。

2.1.1资产流动周转期长

资金周转是资金由货币形态转化为商品形态，再随着商品的销售转化为货币形态，借以抵消成本并获取效益。对于企业而言，资金周转时间的长短将决定后续工作开展的有效，也将为经济效益的创收奠定基础。所以制造业往往会保障资产周转流畅，然而，有的制造业资金流动周期极长，甚至呈现出滞留的状态，导致生产的存货大量积存，没有通过销售转变为资金，以至于制造企业没有资本投入下一次的生产中，导致生产经营就此停滞不前，这就严重阻碍了制造业的发展。

2.1.2流动负债管理不当

“企业在经济形势和市场竞争激烈等因素影响下受到经营资金不足的困扰，多数企业会采用银行短期借贷的融资方式，短期借款可以为企业提供充分的短期资金，维持生产经营”[1]。但是，对于企业而言，短期借贷犹如双刃剑，在带来巨大效用的同时也伴随着一定程度的风险，银行借贷存在着高利息的劣势，这在无形之中提高了企业的生产制造成本，让原本具有财务风险的制造生产又增加了借贷压力，目前我国大部分企业都需要通过向银行借贷的方式进行融资，才能够维持后续的生产制造工作，然而，一部分企业在处理融资金额时在偿还贷款时无能为力，严重影响了企业的形象信誉。

2.2制造企业缺乏对资金的有效利用

资金利用是资金管理的一个重要过程，对于企业制造而言，资金大部分是企业制造成本，如果利用得当，就会极大程度地刺激企业，并促进企业持续发展。而如果企业资金利用不当，就会严重阻碍企业的长远发展，如今，我国制造企业对资金成本的有效利用方面存在一些消极现状，亟待改善。

2.2.1资金成本没有实现利益最大化

对于企业而言，资金成本具有无与伦比的作用与意义，尤其对于制造业而言，资金成本无疑是企业的生命线，贯穿整个生产制造过程的始末，然而，如果企业无法有效地把握市场的动态，不能按照市场的实际需求进行生产制造，就会导致产品生产出现滞留，对于企业而言，出现产品滞留就意味着后续乏力。如今我国大部分企业都能够对市场竞争以及市场需求有一定程度的把握，然而也存在一些企业，由于信息的闭塞与能力的有限，其在利用资金成本的过程中出现了失误或疏忽，导致资金成本利用率不甚理想，资金成本没有得到利用的最大化。

2.2.2资金成本无效浪费

对市场把握的失误除了会造成资金成本无法实现利益最大化外，还会造成资金无效浪费的情况，资金成本无效浪费指的是在制造生产的过程中，有一部分资金并没有实现效益的获得与增长而白白损耗，造成这一状况的具体原因或许是资金成本在利用过程中过于分散，不够集中，或者是在投资时缺乏有效的规划，这都会给企业资金对未来发展的促进造成阻碍和消极影响。

2.2.3资金成本利用时举棋不定

投资需要理性的判断，对于企业而言，每一次投资都如同一次赌注，需要面对巨大的经济风险，这是对企业管理层人员的一种考验，企业管理人员的判断能力、分析能力、对于市场动向的把控能力成了必须具备的基本素质。然而，正是因为每一次投资都需要承担风险、肩负责任，所以许多管理人员会对此举棋不定，这就导致资金成本闲置，而没有发挥效用。

3制造企业资金利用与管理不当的原因

“伴随着我国经济的快速发展，市场经济体制改革正在不断深入推行，在当前的经济发展与改革的大环境下，企业之间的竞争日渐激烈，企业要想在竞争激烈的市场中继续发展下去，就必须将精力集中在提高经济效益上”[2]。提高经济效益需要多元化的实现方法与操作手段，但归根结底，需要企业对于资金成本进行有效的管理与利用，然而，如今我国制造业在资金管理应用方面存在太多的问题，如果不能有效解决，将会给未来的企业制造带来严重阻碍。要想有效地解决问题，就必须对症下药、有的放矢，对问题出现的原因进行了解与分析。

3.1企业缺乏对资金管理的重视

尽管资金管理对于企业而言具有举足轻重的核心地位，但是其重要性并没有得到所有企业的一致重视，甚至有些企业完全没有认识到资金管理所具有的积极效用，以至于忽视了对资金的管理，因此，在资金利用与管理的前期，企业没有针对市场需求展开精心调查，更没有对资金的利用进行周密的计划，以至于出现了资金利用的无效、闲置等情况。

3.2企业缺乏完善合理的管理制度

管理制度是企业执行经营目标时必备的准则与规范，是一个企业能够内部进行深化调整的依据，在没有管理制度的情况下，我国制造企业往往会呈现出资金管理懈怠的情况，这也就使得资金管理过程中资产周期长、负债处理不当的问题屡见不鲜。由于企业没有将资金管理的重要性牢记于心，以至于缺乏合理有效、完善具体的管理制度。因此在资金管理方面，没有对责任落实、职责分配、岗位监督等做出规范整合，资金管理便也自然而然地出现了责任不清、职责混乱、工作懈怠等问题，难以对资金进行高效、良好的管理与应用。

3.3企业缺乏高素质的资金管理人才

资金管理并不是简单意义上的“管钱”，而是要对资金的筹措、计划、借贷、运用、回收等进行规范化、具体化的操作，并通过对资金采取的一系列措施举动对企业的经济效益起到促进作用。这就需要制造企业的资金管理人员具备全方位的综合素质，能够对市场动态进行实时的把握与分析，并具有高度的自律能力、判断能力、信息搜集与整合的能力，继而在管理资金时能够从容准确、掌握分寸。然而，目前我国大部分企业的资金管理人员都不具备其岗位所需的能力与素养，甚至有一些企业的资金管理人员能力低下、意识匮乏，缺少责任感、事业心，更有甚者，在企业内部滥竽充数、消极懈怠，给制造企业的资金管理带来消极影响。

4制造企业完善资金管理的重要性

4.1完善资金管理是企业增长效益的前提

由于我国制造企业方存在的资金管理不当的情况，造成了资金闲置、资金利用无效、资金浪费、借贷负债处理不当等情况的出现，严重阻碍了制造企业的产品生产与销售，甚至造成了货品囤积的恶劣问题，都给企业未来的长远发展带来了消极负面的影响。显而易见，资金管理的不善会导致生产成本大幅提高，经济增长空间相对狭小，产品销售桎梏，经济效益化为泡影。而资金管理的完善能够从根本上节约制造成本，减少资金大幅度的浪费，避免资金成本闲置情况的出现，在谨慎把握市场需求的情况下，还能够刺激产品的生产制造与销售经营，有效地实现企业经济效益的增长，为企业的长远发展奠定基础。

4.2完善资金管理是企业现代化转型的基础

随着我国经济水平的日渐提高与社会建设的不断完善，我国的整体发展步伐愈来愈快，以制造业为主的企业正在逐渐摆脱旧有、传统的管理模式，力求通过现代化管理的方式提高管理的质量与经济效益增长的水平。为此，企业必须完善资金管理工作，以期得到资金的有效支撑。“在当今企业经济转型发展的大环境下，高效健康运转的资金是企业快速发展的基本保证”，因此，企业必须明确完善资金管理的重要性，才能利用资金管理规避经济风险，保障企业各项工作环节顺利进行，继而实现向现代化转型。

4.3完善资金管理是提高会计信息质量的关键

制造业的资金绝大部分都应用于产品的制造生产方面，对于其而言，管理者的决策将直接决定这笔巨大资金的去向以及资金成本的回流，在此过程中，会计信息对管理者的决策起到了至关重要的作用，甚至会影响到决策者所作出的决定。由于制造企业涉及诸多方面的内容，牵涉范围极广，因此，一个微小的疏忽都会给会计信息的准确度造成影响，出现信息失真的情况。而完善资金管理则能够有效地对会计信息进行监督管理，确保会计信息的准确有效，继而为后续决策工作提供积极帮助。

4.4完善资金管理是树立良好企业形象的必然

实践证明，越是资金庞大、账目明晰的企业越容易给人们带来良好的印象，这是一种高效、规范、现代化的直接体现，相反，越是资金回流不善、账目混乱的企业越容易让人们对其感到失望。这象征了企业内部的管理失衡、经营混乱。因此，完善资金管理是一个企业树立自身良好形象的必然，良好的企业形象就是企业自身的品牌，这有利于企业在新经济环境下具备竞争优势，拥有更多的合作机遇与市场份额，在进行银行融资时也会相对有效率，良好的企业形象能够避免制造产品的销售经营危机，为企业开拓出一片良好的未来前景。

5制造业资金管理完善的措施与策略

5.1制造企业应充分重视资金管理，建立完善合理制度

要想加强对资金的管理力度，为今后的企业发展奠定坚实基础，企业就必须首先认识到资金管理的重要性及其作用，只有这样，企业才能形成一致共识，把资金管理的完善工作放到各项工作任务的首要位置，继而响应企业面对市场需求下的转变需求与调整号召，积极实现创新求变与深化改革，改变原有的陈旧管理模式与落后的体系制度，做到去糟存精。另一方面，企业必须建立完善合理、具体科学的管理制度，只有这样，才能够积极应对日益激烈的市场竞争环境，在新经济形势下处于稳定不败之地。企业必须从制度着手，继而改善当前制造企业资金管理的不良现状与消极问题。建立完善合理的管理制度后，资金管理人员应依照制度的相关规定明确自身的管理职责，做到分工有序、各司其职、协调配合、责任落实。在出现问题时，资金管理人员应将管理制度作为遵循的准则，及时采取解决措施，并寻找到问题出现的源头，对相关人员进行处理。评价机制继而进行规范管理的方式将对资金管理人员起到积极的监督作用，不仅能够提高资金管理工作的效率，还能保障资金成本的决策有效性。

5.2制造企业应注重人才培养，建立高效率、高素质人才队伍

制造企业涉及的范围甚广，如果没有良好的判断能力、分析能力，将无法对资金方向进行决策，更无法对资金成本做出有效管理。而“财务管理中对资金的正确分析可以大大提高制造企业的生产经营效益，因此，企业要想长远发展就必须提高企业决策者及财务管理者对财务分析的能力。”基于此，制造企业应该加大对人才培养的重视程度，在任用资金管理人员与决策管理者时谨慎起见，任人唯贤，确保聘用人员具备良好的专业能力与岗位素养，能够胜任自己的工作，并不断发挥自己的力量。另一方面，企业还应为资金管理人员提供大量的培训活动与学习交流平台，通过活动的开展与平台的构建，使其得到系统化的学习，继而不断完善自我、提高能力，为企业创造更大的价值。

5.3制造企业应树立全新经营理念，建设现代化办公环境

随着经济建设的飞速发展，科技水平的迅猛提高也成了有目共睹之实，如今，计算机技术与互联网技术已然渗透了人们生活、工作的各个领域，成为人们不可或缺的工具与依赖品。当利用计算机技术与互联网技术进行信息搜索与信息共享时，人们的生活节奏与工作效率也得到了明显提高。在新经济环境下，制造业不能再抱残守缺，一味沿袭旧有的管理模式与经营制度，为了适应新经济发展形势下的市场环境，企业必须要树立全新的经营理念，并构建现代化办公环境。如今，无论在经济发展还是科学进步方面，我国都取得了显著的成绩，较之过去，我国在国际上的地位与实力日益提高，在经济全球化的时代背景面前，市场竞争日渐激烈，要想在经济变革的巨大浪潮中岿然不动，稳步发展，制造企业就必须重视资金管理的各项问题，通过对资金的管理有效地规避财务风险，降低生产制造成本，提高经济效益，为企业的长远发展与国家社会的安全稳定做出积极贡献。

参考文献：

[1]韩敏.关于加强制造业企业资金管理的思考[J].时代金融，2015，585（4）：122-123.

[2]吕雅玲.提高企业资金管理的对策思考[J].中国经贸，2015（3）：202-204.

职业伦理论文范文8

学生课堂学习、实训技能的提高都是直接对知识的获取和加工，属于认知活动。认知活动的意义在于学生作为认知主体在这个过程中不断的拓展自己的知识范围，积累经验，建构自身的知识体系。在认知活动进行的同时，元认知活动对学习过程和学习心态和体验有着重要的影响。对于刚刚成人的高校学生，离开了家庭的束缚，摆脱了高考的压力，高校的学习平台更为自由和多元化，学生处处面临选择和自我调整。在学习的时候也会下意识地思考自己对所学内容的理解程度，这个学科是否值得去学，遇到问题的时候甚至对自身的学习有所怀疑。如果学生能够在学习的过程中对自己学习的理解或者掌控的程度有一定的感受，或者是有认识这个过程的意识，有目的地调整学习策略，将元认知知识、体验和调整三者的作用发挥出来，对设计教学效果能够起到很大的推动作用。在此基础上，教师的教学安排可以从元认知的角度入手，创建一些特殊情景，引导学生主动调控自己的学习过程。

二、设计竞赛参与过程中元认知的作用

学生参加设计比赛，首先要面临一个合作问题。教师组织学生参赛之前需要评估学生是否具备完成该竞赛的能力，是以个体完成还是以小组、团队的方式协同完成。参与比赛的过程中，从创意，到对产品进行功能分析、创意表达、外观设计、材料选择和色彩设计，这个过程能将工业设计各个知识融会贯通，全面提升学生的专业技能。学生参与设计竞赛的过程是学生综合设计能力提高的过程，包括专业学习能力、基础设计能力和设计创新能力三大部分，学生调用平时所学参与创造性活动，主动性和自主性比较强，更能反映出元认知方面的问题，教师借助这个机会，可以有计划有方法地引导学生调整元认知策略。在参与设计比赛的过程中，认知活动的对象是对设计竞赛主题的分析和理解，以及与主题相关的知识，而元认知活动的对象是学生认知过程的本身。元认知活动对学生参与设计竞赛过程的认知活动进行监督和调节，随时修改计划和策略，使得比赛项目顺利进行下去。元认知的实质是“个体对正在进行的认知活动的调节”。换个角度来理解，元认知并不是知识体系，它是思维的活动，对认知活动的认识和调节。这种调节活动通过对个体认知的监测和控制两种基本途径实现。在参与比赛的过程中，对认知的监测指学生对自己的设计、已有的知识和设计思路中的问题和掌握程度的了解和评价；对认知的控制指学生对设计比赛项目活动作出调整的过程。参与设计竞赛为教学提供了一个较为集中的元认知情境。参赛团队成员之间一起分析比赛，指定计划，选定设计主题，讨论设计方案都是在建设元认知情境。而教师要认识到这是一个元认知的情境，从而引导学生了解他们自己在认知方面的特点。教学的关键是学生对自身元认知的控制。学生参加设计比赛是一个完整的过程，“以赛促教”的意义就在于教师借助比赛项目的平台，在学生主动参与的积极状态中，发现学生的元认知特点，调整各个科目的教学方式，达到以赛促教的目的。

三、创新举措

（一）创建以设计比赛为主题的Workshop，引导学生提高自己元认知水平

元认知教学环境是以“学生为中心”的一种环境，学生的学习态度、知识、技能和学习的方法都在这个环境中展现。在这样的教学环境中，教师的任务并不只是“授业”，而是将观察和注意力放在发现学生面对学习内容的看法和思路，从而提供给学生一个平台或方向，让他们能够继续思考，调整他们对自己学习内容方法的看法，也就是元认知策略。可以从观察、提问、谈话、针对性问题的解答或者分析学生解决问题过程中获得学生的元认知方式和存在的问题。解决问题的关键在于促使学生有较为明确的对自己学习过程的监控和调节能力，在对自身认知过程清晰意识的基础上，促使学生运用元认知去发展他们自己的知识结构。在元认知教学情境下，学生逐步完善这一过程。学生明白自己的认知特点和学习需求才能有效地提高学习效率，建构主义认为学习的过程是学生自己知识体系结构化和充实化的过程，所有的知识都是主体自己的认识活动的结果，通过自己的经验来构造自己的理解，学习是由学生自己建构知识的过程。将设计比赛作为一个小型的Workshop教学方式特点是借助设计比赛的综合性和针对性，以具体的设计案例提供反映真实活动的学习环境。在这样的实践环境下，学生会暴露一些理论知识与实践对接所产生的问题；学生在合作过程中还会产生对知识处理方式的异同，还会发生由于学习态度不同而造成的冲突等等问题，教师可以从这些问题入手，来发现学生在元认知方面存在的问题，进行灵活教学，并引导学生在情境学中逐渐提高自己的元认知能力。“问题”和“情境”是学生自身知识建构过程中比较基础的两个方面。教师创设一种情景让学生发现问题，明确学习需求，产生学习内驱力。教学关键就是这个“问题”，必须是学生自己学习中产生的，足够引起学生好奇心和探究心理。以设计比赛为主题的Workshop创设了一种元认知学习情境，学生在参与的过程中会发现自己的不足，这样才能带着问题去学习。这时学生成了教学的主体，“教”与“学”这个天平才得以平衡，教学效果要大于直接传授。

（二）遵循体验性原则，引导学生了解自己的认知方式

元认知体验是在认知活动中产生的一种情绪和各感官的体验，它可以发生在认知过程的任何一个瞬间或者持续整个认知过程，元认知体验可以影响元认知知识。弗拉维尔认为，元认知体验思维活动水平较高的情况下更容易产生。在参加设计比赛的过程中包含着解决问题、知识调用、创造发明等过程，学生在竞赛积极的氛围中不断尝试和运用自己的知识，此刻的元认知体验要比平时作业当中的强烈，这种强烈的体验可以促进学生不断调整自己的元认知策略。在参赛的过程中，学生可能会遇到设计方案、制图技术、设计思维以及与人合作方面的各种问题，会产生一些消极、焦躁的情绪。这些负面情绪的正面意义则是暗示一部分学生在元认知方面存在的问题，同时也说明他们现有的认知方式不适用，需要创新，突破自己的思维局限，进一步思考。教师如果意识到元认知这一层面，可以采用问题引导的方式，把产生这种情绪的原因分析抛给学生，引导他们探索自身认知方式的问题，是基于元认知体验的一种教学方式。此刻，元认知体验影响着个体的元认知知识，对个体的认知起到调整的作用，并且刺激认知或元认知策略的产生。

（三）组织学生做阶段性总结和评价，创建合理的评估和反馈

以往的阶段性总结和评价多数是针对知识和技能展开，比如学生通过参与设计比赛学到了什么知识，哪些与专业相关的技能得到提高等等。只对文化知识的掌握和运用进行评价而不重视元认知知识的提高，在学生元认知能力的发展方面是不利的。那么，在元认知的基础上展开的评价更注重提供反馈的机会。也就是说，评价将成为反馈信息的来源，实现有效调整教学的目的。在参与比赛的分析、讨论环节，草图、方案的评估过程以及最后的设计表达中，教师要留心观察学生的思维，将元认知方面的观察结果反馈给学生。在知识调用和发展元认知调节的过程中，将逐步建立起完善的自我评价能力。

四、小结