质量毕业论文范文1
关键词：特殊教育专业；毕业论文；选题质量
一西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题的基本情况
特殊教育专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具备特殊教育的基本知识和技能，能在普通学校、特殊教育学校、特殊教育机构等相关领域从事特殊教育的体育教学、科研、管理等方面的应用型专门人才。针对特殊教育专业的定位，特殊教育专业在教学计划的制定中兼顾知识、能力、素质综合发展的要求，加强了基础理论的教学和实践环节，体现了理论和实践相结合，多学科综合交叉，力求拓宽专业口径，大力培养学生的实践应用技能。按照西安体育学院特殊教育专业2008、2012、2016三次修订的人才培养方案，毕业论文设计均按照4学分设计，折合64课时。西安体育学院特殊教育专业从开办起共产生186篇论文，优秀论文6篇，优良论文36篇，合格论文144篇。毕业论文是学生大学学习成果的重要支撑材料，也是各专业本科教学质量的重要指标，我国学位条例规定,高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求,并通过毕业论文,才能授予学士学位。可见,毕业论文是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据。选题是写作毕业论文的开端，是完成任务书、开题报告、中期检查和形成论文的起始环节，特殊教育专业毕业论文的选题就是根据特殊教育专业的要求，在特殊教育研究领域内，确定研究项目、明晰研究问题的过程。特殊教育专业毕业论文选题是确保毕业论文质量、实现培养目标定位的重要方面。本研究以历届毕业论文选题为研究对象，运用文献资料法、访谈法和调查法对毕业论文选题按照选题领域、难度、可行性、创新型和应用型等维度展开研究。在选题领域方面，把特殊教育作为综合领域进行选题的有39篇，占论文总数的21%，主要涉及地区、县特殊教育发展的现状、问题和对策；涉及师资、资源配置、政策支持、医教结合等方面的内容；按照语文、数学、音乐、体育等学科分类进行选题的28篇，占论文总数的15%；按照体育专项来划分，教育管理突出体育特色和项目的37篇，占论文总数20%，做特殊儿童个别化教育训练方案的49篇，占论文总数26%。可以看出，西安体育学院特殊教育专业突出体育特色和课程设计特色。在选题难度方面，在研究过程中，按照教育部本科教学水平和陕西省教育厅高校巡视诊断的要求，在抽取论文时，将难度分为：较大、合适和容易。难度较大指的是超出了本科生的学习能力，本人无法完成的选题，容易的是选题的理论水准没有达到专业课上课基本要求的标准。特殊教育专业本科论文选题较难的达到33篇，适中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在论文选题中，论文在范围和研究对象中，是不是能支持研究的主题，研究对象选择是不是能够满足研究条件，在抽样80篇文章选题中论文选题可行性较高34篇，一般27篇，较差8篇，无法判断1篇。在创新性方面，随着创新教育进课堂活动的深入，创新型选题在特殊教育专业中也越来越多，学校也出台了创业创新活动替代毕业论文的相关政策。在七届学生中，有两位同学运用此项政策完成了毕业论文，获得了学位。在抽样80篇文章选题的创新性较高的20篇，一般9篇，创新性不强的20篇，无法判断的31篇。在应用性方面，按照西安体育学院特殊教育专业的专业定位作为应用型论文选题，应该和自己实习、甚至就业结合起来：具备特殊教育的基本知识和技能，能在普通学校、特殊教育学校、特殊教育机构等相关领域从事特殊教育的体育教学、科研、管理等方面的应用型专门人才。在抽样80篇文章选题中，应用型较强的13篇，一般的38篇，较差11篇。
二西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题
在选题领域方面存在的问题。特殊教育专业的毕业论文选题要求必须符合特殊教育专业的专业要求，因此，特殊教育对象中残疾儿童、问题儿童和超常儿童的教育现象和教育问题都可以作为选题，但是正是由于对象的特殊性，学生在选题过程中，特别是和自己专项结合过程中，突破了这个限制，在37篇和专项结合的论文中，3个选题和特殊教育专业结合不紧，属于问题选题。在选题难度方面存在的问题。按照《西安体育学院本科毕业论文指导手册》本科毕业论文的领域范围尽可能和自己的就业和实习领域一致，一般只能探讨一个问题，写作过程要求论点正确、论证严密、结论自然，如果选择两个和两个以上问题，本科生就驾驭不了，由于范围过大而造成难度加大。例如,2010届：聋生进行早期职业规划教育的分析与建议、我国特殊教育经费的管理现状与筹措；2011届：情绪与行为障碍儿童的舞蹈心理治疗的研究策略、论特殊儿童身心发展与社会关注度之关系；2012届：自闭症儿童的情商教育；2014届：8-10岁中度听障儿童体育游戏教学的设计及研究；2015届：感统训练对7-8岁脑瘫儿童的运动能力康复效果研究、小学三年级班干部对听障儿童自信心培养的个案研究；2016届：农村轻度智障儿童家庭教育的探索研究、心理训练对散打专业学生专业技术水平发展的研究；2017届：网球球感和手感训练内容及其方法、绍兴市聋哑学校学生对体育课需求及其教学设计研究。在选题可行性方面存在的问题。可行性是指完成论文题目的主观和客观条件。主观条件主要是作者的基本知识和素养能不能完成本题目。客观条件是除去主观条件以外的各种条件的总和，包括论文指导教师的研究范围和领域、特殊教育对象作为论文研究对象时的稳定性和符合性，实验条件和实验控制水平，资料的前沿性和经费的保障条件等等，有些同学的选题有着强烈的特殊教育情节，选题也很高大上，但是不具备研究的客观条件，造成论文无法完成。在论文创新性方面存在的问题。创新性是指首次出现或者具备新颖性的特点，创新性是学生论文的基本要求之一，也是学生创新意识和创新能力的重要表现。传统教育培养出来的学生习惯于识记和背诵，较少具有批判性思维和创造性思维，造成7届论文186篇中，和往届题目高度相似且没有创新的题目13篇，有2013届学生选题和往届同学雷同。在选题应用型方面存在的问题。应用型指所选择的论文题目是当前特殊教育领域需要解决的真实问题，况且是运用自己理论能够解决的问题，是自己所学理论在现实中中的应用。但是在7届论文中有17篇没有对毕业论文题目研究的历史沿革和国内外现状进行调查,轻易确定选题,导致选题缺乏必要的应用型。如果盲目地选择已经被理论与实践所检验形成定论的论题和一些既无现实需要又无理论深化价值的论题,在论文写作的初始阶段就已经决定了论文质量的低下。
三西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题原因
首先，招生规模增长过快学生太多，资源配置跟不上是西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题的社会原因。西安体育学院特殊教育专业是西北地区设立最早的特殊教育专业，但是自从2006年开始举办以来师资问题始终是瓶颈问题，具备特殊教育专业背景和一线特殊教育工作经验的教师太少，一直没有达到合理的师生比。加上没有专门的特殊教育专业教研室，和教师的教学任务重等原因影响了特殊教育专业本科毕业论文选题的质量。其次，实验和实习条件有限是西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题的客观原因。西安体育学院特殊教育专业和应用心理学专业共用评估诊断实验室，远远不能满足学生实习、实训和论文的要求，申请的感统训练室、行为观察室等试验实习场所因空间问题一直未能解决，加上试验耗材控制严格，属于不同的管理部门，因此，以实验为主的论文选题不可能完场。最后，学生写作论文的态度问题是论文存在问题的客观原因。学生对论文写作上存在着很大的认知偏差。个别学生认为反正往届学生都毕业了，到我们这一级肯定能毕业，老师不会难为他们，对选题这一环节不够重视,根据自己对本专业某一问题的感性的粗浅认识,不经过周密的资料查阅和分析,就轻易定题,所定的选题自然也就存在很多问题。
四西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题的解决路径
第一，提高认识，加强管理。提高对毕业论文的认识度，毕业论文是本科质量评估的重要内容，因此，对于毕业论文的选题和写作，要制定从形式到内容的规范，要强化过程性管理，明确指导教师的权利和义务，提高学生对毕业论文的认识度。专业负责人和专业带头人应当对特殊教育专业毕业论文选题的高度负责，专业负责人和专业带头人和专业教师要经常沟通，引导学生在适当的领域选择和自己能力匹配的论文选题，建立命题审查制度，让不合适的选题及时更正。第二，加强毕业论文指导的有效性。西安体育学院十分重视本科生毕业论文的工作，每年组织和举办多种形式的毕业论文工作会议，重点讨论毕业论文的选题和写作要求。特别是专业负责人和指导教师要严格把关。考虑到毕业生在就业和考研方面存在的问题，应提前做好毕业论文选题工作，尽早为学生安排指导教师。为了引导教师向学生介绍科学研究的新趋势和在生产实践中出现的新问题，使学生能够理解和熟悉研究课题，为毕业论文的实验研究做理论准备。第二，控制每位教师的毕业生人数。目前，高校教师分布不均衡的问题仍然十分突出，势必对毕业论文质量产生较大影响。近年来，西安体育学院加快了教师队伍建设步伐，严格控制了每位教师的毕业生人数。第三，加强实验室和实训基地建设。近年来，西安体育学院加强了实验室和实习基地建设，为学生提供了实习和教师研究的学习和生活条件。西安体育学院特殊教育专业先后和西安启智学校、西安市盲哑学校、西安市聋哑学校建立实习基地。第四，重视学生兴趣，根据学生兴趣学则论文题目。经过几年的专业学习，学生对自己所学的专业和课程有了基本的了解和兴趣。此外，在选择主题时，学生应该选择他们感兴趣的方向，因为如果没有兴趣，写作就没有主动性。学生可以从自己的兴趣和经验出发，在某些课程中，或者他们在课程内容的发展方面有了新的发现，或者他们对课程内容有不同的看法。他们有独特的见解。然后根据选题的原则和要求，在导师的指导下，查阅大量的资料和文献，最后通过系统归纳和分析，确定毕业论文的选题。体现专业特色；为培养专门人才，西安体育学院特殊教育专业开设了多个专业方向。每个方向都有自己的特点和要求。所提供的课程是不同的。这些方向包括视力障碍儿童教育、听力障碍儿童教育、智力障碍教育、自闭症儿童教育等方向，这些方向的设立，为特殊教育专业学生毕业论文选题提供了明确的边界和范围。总之、特殊教育专业学生本科毕业论文选题是学生写好毕业论文的前提，学生选题过程中，教师的专业引导是关键，学生的态度是关键，学校的条件和制度是做好选题的保障。只有齐心协力形成合力才能完成稿质量的毕业论文选题。
参考文献
[1]《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号).
[2]《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高涵[2018]8号）.
[3]孔翠英.本科生导师制对提高财经类毕业论文质量的作用[J].高等财经教育研究,2018,21(04):56-60+96.
[4]姜东,倪晓宇,熊立奇,等.提升研究生学位论文水平的对策研究[J].当代教育理论与实践,2018,10(04):113-117.
质量毕业论文范文2
2015年，总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议《政府工作报告》中首次提出“引导部分地方本科高校向应用型转变”，从中央到各级政府教育部门、再到各级高等学校都非常注重培养大学生的实践创新能力。应用型本科院校的建设和应用型人才的培养己成为当前我国高等教育改革重点问题,也是高等教育发展的一个重要时代命题。作为培养大学生创新、实践能力的重要环节——本科毕业论文，在培养应用型人才中具有不可忽视的作用，其地位不言而喻。近年来，应用型本科毕业论文问题凸显，高校学术造假现象越来越严重。围绕毕业论文质量问题，国内外学者做过很多有益的探索和实践，取得了一定的成效。物流管理专业是一门新兴学科，毕业论文对学生的综合素质要求更高，且对于很多新建的应用型本科院校由于转型时间不长，经验不够，毕业论文难免出现很多问题。泰勒的科学管理理论中的“过程管理”思想主要是对关键环节、节点进行质量控制，通过每个过程细节进行控制管理，从而达到全面质量管理的目的。本文以物流管理专业为例，将过程管理这种方法引入到本科毕业论文质量管理中，创新改进管理办法，努力提高毕业论文质量。
2应用型本科院校毕业论文存在问题的原因分析
一篇毕业论文质量的高低会受很多因素影响，有外部因素、内部因素，有关键因素、有次要因素，有老师因素、学生因素等。从宏观到微观，文章认为毕业论文问题可以从宏观教育大环境、学校小环境和学生角度来分析。
2.1教育大环境因素
由于我国普通高校不断进行大规模的扩招，就业人数也在不断增加，毕业生人数从2011年的660×104人增加到2019年的834×104人；由此带来了与就业岗位需求量之间的矛盾，以及越来越大的就业压力和考研压力。学生在撰写毕业论文时在时间上就与就业准备或实习时间产生冲突，而学校也重点放在毕业生的就业率方面，有限的时间与精力随之分散，不可避免地造成毕业论文质量的下滑。
2.2校管理因素
从湖南应用技术学院来看，本校的本科毕业论文指导环节的虽然从大四上学期就开始，但实际真正的论文指导及撰写时间只在大四下学期，学生在没有任何写作基础，连论文框架都不清楚的情况下，如何在短时间内写出一篇高质量的论文确实是一个难题。另外，本校关于毕业论文写作没有统一标准的规章制度，处在边摸索边实践阶段，很多学生出现格式不规范等现象，浪费了导师的很多时间和精力，在这种情况下，很难顾及到论文的总体质量。
2.3指导老师因素
指导老师的态度、能力、责任心等是影响学生毕业论文质量的关键因素。目前，本校师资力量还比较薄弱，物流管理专业指导老师不足，每6位学生一位指导老师，大部分教师都为新引进的研究生，自身的学术研究能力有待提高。其次，指导老师的任务重，每位指导老师每周的课时量在12~16学时，对学时的指导精力有限。再次，对论文指导的报酬也不高。在各种因素的影响下，导致指导老师对论文指导的积极性不高，加之学校对老师的科研要求不断提高，精力有限，因此，只要求学生的毕业论文能通过就可以。
2.4学生因素
第一,学生积极性很低。据实际调查，超过七成的学生认为毕业论文就是走形式,迫于要毕业才得不写毕业论文，学生态度不端正是影响毕业论文质量的重要因素。他们往往都以为，只要找到工作、或考研成功，学校就一定会让毕业。因此，大部分学生都认为找工作和考研比毕业论文重要得多，这导致学生对毕业论文时间精力投入不足,能动性较差。其次,学生综合素质较差。由于长期以来的应试教育,本科教学课程体系的设置缺乏对学生写作能力、文献及资料搜索能力、调研能力，分析能力、创新能力及专业知识体系的训练，导致很多学生面对论文写作很迷茫，选题困难、阐述发力、知识运用不足等现象出现。
3应用型本科院校毕业论文的质量控制体系
把毕业论文的完成整个过程控制管理分为事前控制、事中控制和事后控制3个阶段，根据过程管理方法，要控制整篇论文质量，重点在控制住那些关键点。
3.1事前控制关键点
事前控制点从观念、制度和教学计划3个方面进行改革。端正态度，从思想上提高学生对毕业论文重要性的认识。学生是毕业论文写作的主体，从根源上消除“毕业论文的撰写是不必要的，多此一举这种思想”。要提高学生对毕业论文的重视程度，在大四第一学期就要召开毕业论文动员会，明确毕业论文不通过不予毕业的态度，宣传撰写毕业论文对以后工作或研究生学习中自身能力和素质培养的重要性，使学生正确理解毕业论文的意义。制订一套严格、合理的管理制度和程序。制订清晰、详细的论文写作规范和毕业论文管理细则，如论文选题应确定具有“应用型”特征，论文字数要求控制在6000~10000，不易过长；明确指导教师指导学生人数的上限，根据导师具体情况适当调整指导学生的数量。将论文的教学工作融入到本科的教学计划中，包括教学体系和实践体系。理论教学部分，在基础课、专业基础课教学中，通过撰写文摘、读后感的方式训练学生学会阅读，学会思考；在专业课程教学中，训练学生的写作能力，让学生围绕专业问题、热点问题选择书籍、收集文献并撰写课程小论文。实践教学部分，结合应用型本科院校在实践方面的优势，在课程实践中，结合专业课程知识与实践，对课程内容的具体问题进行初步研究应用；专业实习，如每年10月下旬—11月上旬，湖南应用技术学院都会组织物流管理专业的学生去北京京东总部实习，这种专业实习的过程可以构成毕业论文选题的来源，形成毕业论文思路。每年的科技创新和各种竞赛，如大学生创新创业训练、物流设计大赛等，不仅是对学生能力的磨练和肯定，同时，也为选题提供了更大空间。
3.2事中控制关键点
开题：选题对毕业论文质量的影响非常大。因此，在开题阶段，要严格把控质量，对于不符合专业要求，无社会价值的题目坚决不予通过，把好论文质量控制的第一关。这就要求在选题这个双向选择过程中，学生和教师能够充分进行沟通，为了让学生了解教师的基本情况，可以要求教师在上报题目之前必须全面、客观的填写自己的个人简历，包括目前开展的研究项目和已经取得的成果。中期检查：中期检查是毕业论文的关键时期，只有抓住这个时期的过程管理和质量监控，最后才能确保论文答辩和整个毕业论文的质量。要求学生在规定的时间如每周上交周小结，每个学生都要讲明自己在过去的一周中，主要完成的工作、收获、存在的问题，还有待解觉的问题。指导教师每周需要对学生提交的总结写出评语和指导记录。院有关领导随时检查学生的进展情况和教师的指导情况。同时，有关研究表明，学生性别也是影响毕业论文质量的内部因素，需要加强对男同学的毕业论文质量监控。答辩：答辩是毕业论文工作的最后一个阶段，严格的答辩将有利于毕业质量的提高，能树立良好的学风，促使学生认真写好毕业论文。对于答辩成绩不通过的严格进行二次答辩，二次答辩还不能通过的给予延迟毕业。
3.3事后控制关键点
建立奖惩激励机制,一方面,按照毕业论文质量评选出学院内部的一、二、三等奖，再拿到学校去评比，对获得校级奖项的论文分别给予最大限度的物质奖励(货币形式)和精神奖励（表扬公布撰写优秀毕业论文的学生,对优秀的指导教师增加其工作量的核算系数，在职称评定时给予加分等）。只有这样才能从而提高毕业论文的质量。另一方面,对质量较差的论文要坚决不允许通过,严重不符合的延迟毕业，只有这样才能端正学生的态度，让学生充分意识到毕业论文的重要性。
4结语
借鉴过程管理思想，结合应用型本科院校的特点，本文将应用型本科毕业论文质量监控分为三个阶段、七个质量控制点，建立毕业论文质量控制体系，从观念、制度、教学内容及教学手段方面进行改革、期望提高学生的专业素质、创新能力、综合能力和写作水平。
参考文献：
[1]骆祺.新建应用型本科高校毕业论文(设计)管理现状分析及对策研究——以福建江夏学院为例[J].太原城市职业技术学院学报,2019(01):118-120.
[2]张昕.基于粗糙集的本科毕业论文质量控制影响因素分析[J].现代情报,2012,32(01):32-37.
质量毕业论文范文3
【关键词】化学专业；毕业论文；论文质量；提升措施
高校作为国家培养优质人才的重要场所，是国家教育体系不可分割的重要部分。本科毕业论文是检验大学生学习质量、反映高校教学水平的重要内容，同时也是大学生四年专业课程学习成果的集中体现。然而，在最近几年来，由于受到多方面因素（如：科研训练不足、思想认识存在偏差、投入时间精力不够、缺乏有效激励和监督等）的影响，本科毕业论文的质量整体不高，存在选题不当、缺乏科学严谨性、抄袭或造假严重等质量问题，其中比较突出的即为化学专业。相较于其他专业，化学专业毕业论文具有更强的实践性，因此对于内容的要求更加严谨科学。如实验研究所检验的是学生的实践操作能力，需要学生同时具备逻辑能力、动手能力、设计能力以及撰写能力等。基于此，本文提出了几点提升化学专业本科毕业论文质量的措施建议。
一、优化论文选题，培养创新能力
选题是论文写作的第一步，同样也是决定论文质量的重要根基。论文导师需要从学生出发，结合自身的学术背景来引导学生完成选题，同时需要给学生自我发挥的空间，让他们能够根据自己的喜好、能力以及学识来确认题目。基于化学专业，论文题目的选择需要从如下几个方面进行：首先，要尽可能的缩小选题范围，让学生根据自己的能力来锁定选题目标，例如物理化学、有机化学、分析化学等，同时要提醒学生实验研究步骤的重要性，要考虑到实验条件是否满足；其次，选题要有一定的创新性和前瞻性，充分体现出化学专业的科研动态，需要具有较强的研究价值；最后，选题要保证实用性，切记不要哗众取宠，为了迎合导师喜好来盲目选题。
二、巩固专业知识，树立科研意识
首先，论文导师需要培养学生的资料查阅能力。化学专业的论文写作需要有大量科研资料的支持，科研资料的获取渠道有很多，比较常用的有期刊数据库、书籍以及网络资源等。在实验研究步骤开始之前，学生就要根据论文选题来准备充足的文献资料，为了进一步拓宽学生的知识面，教师需要分别教给学生中英文文献的查找方法，同时向他们介绍一些已经完成的优秀课题。其次，培养学生的能力和扎实的理论知识功底。教师要分别从实验操作与理论学习这两个方面来着手，帮助学生巩固专业知识，为后续的论文撰写打好基础。由于化学专业会涉及到大量的实验操作，因此教师要从细节着手，让学生反复完成各个实验步骤的训练，例如制备反应、数据处理以及测试分析等。在必要时，教师要亲自为学生演示实验过程，同时向学生逐一介绍实验原理，让他们可以巩固理论知识，将大学四年来所学习到的重难点知识串起来并加以综合运用。
三、建设教师队伍，提升业务水平
首先，高校需要加大对教师队伍的建设力度，全面提高其业务水平。应当从青年教师开始，为其提供深入社会岗位的锻炼机会，让他们全程参与工程项目设计，在实践操作中积累经验，从而能够为学生提供不同角度的论文指导。其次，高校需要为教师创造参与科研活动的机会，将更多重要的科研任务交给化学专业教师来完成，同时进一步完善优秀教师的激励机制，尤其要为青年教师提供更多的晋升机会，让他们对教育工作产生更多的使命感，将更多的工作热情投入到学生的毕业论文指导中。最后，对于学生而言，毕业论文的完成情况将会直接影响他们的顺利毕业与日后深造，因此，论文导师需要认识到自己身上所肩负的重大责任，树立起正确的人生观与价值观，在论文指导过程中做到亦师亦友，不厌其烦地为学生答疑解惑，帮助他们为大学四年的学习生涯画上一个完美的句号。一直以来，高校化学专业教育者的工作量就比较繁重，尤其是到每年的毕业季，化学教育者需要完成大量的论文指导工作，在很多时候难以做到面面俱到。为此，高校应当为化学教师团队增加新鲜血液，多多为青年教师创造机会，由老教师言传身教，在互帮互助、共同进步的良好氛围中完成论文指导的重要使命，与学生达成“双赢”目标。
四、保证经费充足，顺利完成实验
目前，国内各大高校都在进行扩招任务，在基础设施的建设上投入了大量资金，这就导致毕业论文的经费大大缩减，很多化学专业学生的毕业实验研究无法顺利完成，严重影响到毕业论文的质量。为了能够打破经济条件对化学专业学生所带来的束缚，高校需要从如下两个方面来予以改进：首先，要适当调整毕业论文经费的所占比例，鼓励论文导师将科学研究与论文指导结合到一起，为学生创造锻炼机会；其次，高校应当与地方企业建立合作机会，让学生能够在真实的工作环境中完成实验任务，同时为毕业论文的写作积累更多素材。
五、改革评价方式
在过去，高校化学专业毕业论文的成绩评定标准大多由论文导师一人决定，鉴于部分导师的专业能力不达标、道德水平也不够，在论文指导的过程中表现得非常不耐烦，要么让学生无休无止地修改，导致整篇论文面目全非；要么就是做足表面功夫，在没有仔细审阅学生论文的情况下直接判定成绩优秀。不难看出，这种“一言堂”式的论文评价方式存在着非常明显的弊端，具体的改革方法如下：首先，对于论文成绩的判定需要分为多个时期，包括论文选题、任务书填写、开题报告填写、初稿审核、中期考核、终稿审核以及论文答辩等，各个环节都占有不同比例；其次，高校需要根据化学专业特点来制定明确的论文评分制度，如果发现有蒙混过关、抄袭等情况，需推迟学生的毕业时间，直至论文完成达标为止。总之，本科毕业论文是高等教育教学与实践教学中不可缺失的重要环节，它不仅是对学生知识技能、综合素质和创新能力的全面考核，还是教师与学校培养方案、课程体系、教学质量的综合检验。近年来，高校各专业本科毕业论文的质量参差不齐，出现了论文质量严重下滑的现象，这已经引起了高校和教育工作者的广泛重视。笔者认为，针对化学专业本科毕业论文质量下降的问题，既要培养学生的创新能力，优化论文选题，又要巩固专业知识、强化科研意识；既要加强师资队伍建设，提升化学专业的知识水平，又要保证充足的实验经费，确保化学实验室正常运转，此外还要改革评价方式。只有这样，才能更好地提升化学专业本科毕业论文的质量，从而为培养高素质的创新型合格化学专业人才提供有力支撑。
【参考文献】
[1]刘卫兵,陈翠,张庆.提高应用化学专业本科毕业论文质量的思考，中国科教创新导刊，2011.32.
质量毕业论文范文4
一、药学专业本科毕业论文质量不理想的原因分析
1学生方面的原因
从学生角度思考，论文质量不理想的原因有3个方面：①思想上对论文质量缺乏重视。一些高校毕业生未意识到毕业论文的重要性，在写作论文时存在剽窃和造假现象。据统计，国内重点院校和普通院校本科毕业生论文抄袭和造假率高达10%和30%以上，而且呈现出逐年增长的趋势[1]。之所以出现这种现象，是因为学生对论文质量的重视不够。这不但违背了高校要求大学生撰写论文的初衷，而且与高校教育精神相悖。②缺少获取知识信息的途径。毕业论文从选题到写作，需要学生查阅大量文献，尤其是药学专业的毕业论文对真实性和准确性均具有较高要求，因此学生写作论文中的每一部分内容都要有足够的理论作为支撑。但当前部分学生缺少获取知识信息的途径，在查阅文献时，仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具，而忽视了查阅专业文献数据库[2]。由于理论支撑不够，最终导致论文质量差强人意。③实习、就业等事情分散了学生写作论文的精力。目前，民办高校的论文写作大多安排在最后一个学期。在这段时间里，学生大部分精力都集中在择业、就业或考研准备上，无暇顾及论文质量，大多数学生都是抱着应付了事的心态，并没有认真对待论文写作，影响到论文的写作质量。
2教师方面的原因
从教师角度思考，论文质量不理想的原因有以下两个。①一些论文指导教师本身科研能力不高，且没有指导本科学生写作论文的经验，加之对学生论文选题所涉及的范围领域不熟悉。这样一来，在指导学生写作时就力不从心，甚至有些教师会出现应付了事的情况。②有些教师对论文指导工作不够重视，在指导时缺乏责任心，经常以工作忙为理由避免回答学生在写作论文方面提出的问题，对待学生上交的论文没有进行仔细批改就通过。
二、提高药学专业本科毕业论文质量的策略
1引入本科导师制
本科导师制是根据药学专业的学科特点和学生实际情况，安排专门的指导教师开展定点、定人因材施教。在教育教学过程中，教师不仅要注重学生的专业素质和文化素质，也要在思想道德素质、分析解决问题能力、适应社会发展能力等多方面对药学专业学生进行指导和教育。本科导师制是一种集生活、思想、文化教育为一体的教学制度不仅有利于个性化教育和素质教育的有效实施，也可以让导师根据每位学生的实际情况指导学生进行毕业设计、制订成才计划。这种具有针对性的论文辅导可以使学生论文写作达到事半功倍的效果，有利于论文质量的有效提升。
2提高本科论文写作要求
就当前民办高校药学专业本科毕业论文的整体现状来看，无论是学校还是指导教师，对毕业论文的要求普遍偏低，甚至在论文撰写和答辩过程中存在得过且过的现象，从而导致论文质量较差，学术不端现象比比皆是[3]。基于此，为了有效杜绝上述问题，学校需要追本溯源，从论文写作要求方面着手，通过提高写作要求来约束指导教师和学生的思想和行为，让师生都能够做到从意识上重视、从行动上认真对待。与此同时，在安排指导教师时，学院应尽可能地安排正处于科研一线的教师，让学生真正体验到科研的乐趣和知识的奥妙，从而积极主动的投入毕业论文的研究与写作中，促进论文质量的提升。
3提高教师团队的业务素养
指导教师业务素养的高低对学生论文质量具有直接影响，因此，要想切实提高药学专业学生的毕业论文质量，提高指导教师团队的业务素质势在必行[4]。学校可以根据当前教师团队的实际情况，定期安排一些年轻教师出国深造，提高其业务水平，开拓其视野，进而使其更好地投入论文指导工作中。此外，学校也可以定期组织教师开展科研讲座，让教师在思想的交流和碰撞中收获更多有价值的理念。随着教师团队业务素养的提升，药学专业学生毕业论文的质量也会得到显著提高。
三、结语
总而言之，提高药学专业本科生毕业论文质量已经成为当前教育教学的一项重要内容，从本文的分析我们可以看出，导致毕业论文质量不理想的原因是多方面的，需要我们综合考虑，结合教育教学的实际情况和最终目标，构建一套科学、完善的教学方法和培养模式。只有这样，才能够切实提高论文质量，从而为我国医疗行业的长足发展输送一批优秀、专业的人才。
参考文献
［1］周中振．提高药学本科毕业论文质量的探讨与实践［J］．教育教学论坛，2016（1）：141～142．
［2］张邦乐，周四元，宦梦蕾，等．药学专业本科毕业设计的探索与实践［J］．西北药学杂志，2014（2）：199～201．
［3］杨家强，徐应淑．提高药学专业本科毕业论文质量的措施［J］．基础医学教育，2018，20（2）：162～164．
质量毕业论文范文5
关键词：本科毕业论文；国际贸易；质量问题；原因分析；对策
在国内商务成本上升和国际需求不旺的双重制约下，中国外贸正遭遇改革开放以来的最大挑战，亟待转型升级。外贸的新形势和新任务对国际贸易专业人才的培养提出了新的要求，提高国际贸易人才的培养质量迫在眉睫。而国际经济与贸易专业本科毕业论文的写作是国贸人才培养的重要环节之一，它对于培养学生的全球视野和独立思考品质，以及增强其理论联系实际的能力，都具有十分重要的意义。近年来，有关国际贸易专业本科毕业论文写作质量下滑乃至沦为“鸡肋”的论调甚嚣尘上，一些失望之极的教师甚至建议取消毕业论文。本文认为，取消本科毕业论文会导致本科生失去培养自身能力的宝贵机会，恐为不妥；我们应该着眼于改进本科毕业论文工作，以使其达到提升学生素质的预期目标。本文拟阐述国贸本科毕业论文常见的质量问题并分析造成这些质量问题的主要原因，最后提出提高论文质量的解决方案。
一、常见的质量问题
1.选题不当。选题是论文写作的第一步，也是最关键的一步（刘国华和张伟东，2014；田洪和陈绍友，2014）。选题直接决定了论文的价值和写作效率。选题的本质是提出有价值的、有趣的研究问题。然而，不少学生因为忽视论文选题的重要性或者是因为缺乏“问题意识”（张煜，2011）而出现盲目确定题目的现象。论文选题存在的问题主要表现在以下四个方面。第一，选题陈旧。全球经贸环境日新月异，国内政策导向也时有调整，这为国际贸易研究提供了许多鲜活的话题。但是，一些学生对经贸实践的最新变化知之甚少，以至于他们选题时高度依赖教科书，选择了一些老生常谈的话题，譬如绿色贸易壁垒、技术性贸易壁垒、反倾销等。我们认为，除非有新的切入点、新的研究方法或者他人未能提供的富有启示意义的经验证据，这类陈旧的课题都不应作为选题对象。这是因为陈旧的话题不仅无法引起教师甚至学生本人的兴趣，而且容易使得写作陷入低水平重复、缺乏研究价值的困境之中。第二，选题过大。有些学生的选题过于宽泛，涵盖面过广。他们误认为选题越大，写作难度就越低，而且论文越有价值，殊不知实际情况恰恰相反。例如，有学生以“中国企业的跨国经营问题研究”为题。中国企业的跨国经营是一项系统工程，涉及宏观政策、进入模式和风险控制等多项课题，我们是绝对不可能在一篇本科毕业论文中把这个宏大的议题讲清楚的。第三，选题过难。部分学生在选题时没有充分考虑到自身的理论功底和对研究方法掌握程度，一味地去选择吸引眼球但很难写的问题去研究。譬如，2005年“汇改”以来，人民币出现了较长时间的单向升值，在这种情况下各界都非常关注人民币升值对中国出口的影响。于是，一些学生在毕业论文中就专门研究人民币升值对出口的影响。这个话题虽然有重大意义，但它显然超出了本科生的写作能力。第四，选题偏离专业领域。少数同学出于个人兴趣的考虑去研究与国际经济与贸易专业无直接关系的问题，从而脱离了专业培养目标。2.论证不充分。论证是用论据证明论点的方法和过程。论证的展开就是显示作者的思路有无逻辑性的过程。学生们在论证时存在的主要问题如下：第一，一些关键论点缺乏来自文献或数据或案例的有力支撑，表现为：论据与论点无关或相关性不强、堆砌资料、数据陈旧、论据本身不可靠。第二，违反形式逻辑，表现为分类错误、层次不清、结构紊乱等问题。3.不符合基本的学术规范。本科毕业论文虽不要求公开发表，但它作为学术成果必须满足学术规范的要求。本科生毕业论文在学术规范方面的常见问题包括：第一，论文写作东拼西凑，大段复制粘贴他人论文（王丽娟，2010），导致重复率过高甚至涉嫌抄袭。第二，引用不规范，突出体现为照搬他人观点而不做必要的说明。
二、导致质量问题的原因分析
1.学生角度。学生是本科毕业论文写作的当然主体（田洪和陈绍友，2014）。学生写作态度不端正、科研素养及写作能力欠缺是导致本科毕业论文质量欠佳的直接原因。首先，思想上不够重视。在现行体制下，本科毕业论文的质量高低对学生就业、攻读研究生均无影响（逄玉媚，2009），甚至也不影响学生毕业。鉴于此，很多学生不愿意在本科论文的写作上投入足够的精力，敷衍和拖沓现象屡见不鲜。其次，学生普遍缺乏“问题意识”。他们习惯了“填鸭式”教学，倾向于接受知识的灌输而缺乏探索意识。在选题过程中，有些学生确定的选题毫无新意，有些学生只是被动地等待教师提供的议题，还有些学生在几乎不经思考的情况下向教师报送若干选题让教师做“选择题”。最后，科研基本素质不过关。我国高等教育在形式上已经实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变（柯颖，2008），这导致不少原本不符合相应升学资格的学生被高校录取，客观上降低了生源质量。不少学生的逻辑思维能力和书面表达能力存在欠缺，并且缺乏必要的知识储备和计量经济学知识，这导致他们在论文写作时往往是有心无力。2.教师角度。由于本科生都是第一次写毕业论文，他们对论文写作流程、技巧及注意事项知之甚少，所以他们离不开教师的悉心指导，故而教师构成本科毕业论文的“应然主体”（田洪和陈绍友，2014）。但是，指导教师的主体地位常常未能有效发挥，这主要是因为以下三个原因。其一，师资匮乏（乔军和孟庆玲，2011）。在高校扩招的大背景下，全国各高校纷纷开设国际经济与贸易本科专业，目前设有该专业的高校已有600所左右。扩招导致教师所指导的学生人数增加了，某些学校的教师每年人均指导学生数多达20—30人。并且，教师还承担着其他繁重的教学任务以及艰巨的科研任务，这使得他们难以抽出精力对本科生进行深入、有很强针对性的指导。其二，少数指导教师责任心不强（邵维加和黄建荣，2010）。有些教师没有充分认识到本科毕业论文对学生培养能力的重要意义（王保国，2013），不能在选题到论文答辩的各个环节中对学生提供必要的指导。其三，极少数教师存在能力不足问题。有些教师学历和职称偏低且长期不从事科研工作，因此他们不仅缺乏选题的方向感，而且没有必要的理论基础和研究方法储备。在这种情况下，要学生写出高质量论文也就如天方夜谭。3.教学管理角度。完善的教学管理制度是本科毕业论文教学的重要保障（王保国，2013），然而大多数学校对本科毕业论文的教学管理仍存在这样或那样的不足，归纳起来有以下三点。一是对本科生的激励和约束机制亟待完善。优秀本科论文的作者得不到充分的物质和精神激励，而论文写得不好的学生也不会受到诸如延期毕业之类的惩罚。二是针对教师的激励和约束机制不健全。教师所指导学生的论文写作质量、在指导过程中能否尽职尽责，这些因素都影响不到学校对教师的评价，更不会影响到教师的物质报酬。三是部分院校过于强调过程控制。它们引入了本科毕业论文管理平台系统，对论文写作的每个环节都机械地设置时间节点。这种做法是基于错误的假设前提，即假定论文构思和写作可以像产品生产过程一样精确地控制时间和流程；并且这种做法忽视了教师和学生灵活安排时间的实际需要。因此，它不仅损害了教师和学生的自主性，而且导致论文写作方式的僵化。
三、提高论文质量的对策
1.注重对学生的能力培养。本科毕业论文实质上是对本科阶段所学知识的综合性考试（刘宝欣，2007），因此我们必须从本科教育全过程来考虑，通过各个阶段课程的有机设计和科研项目的历练来提高学生的思考能力和写作能力。首先，合理设计有关课程，并提高课程要求。我们不仅要通过国际贸易理论、国际金融、跨国公司经营管理等课程的教学来增强学生的理论储备，而且要突出计量经济学理论及其配套软件的重要性。其次，开设专题讲座，让学生能接触到最新的理论动态和实践动态。再次，提高学生的文献检索和数据收集能力。不仅要教会学生通过中国期刊网、中国博硕士学位论文全文数据库、Ebsco等数据库来查阅理论文献，而且要传授给学生查询国际组织（如世界银行、世界贸易组织、国际货币基金组织、联合国贸发会议）以及各国各地政府统计数据的方法。最后，为学生参与科研项目创造机会。要鼓励学生自主申报创新创业类课题，支持他们与教师的科研项目对接，为学生发表优秀成果提供相应的资金支持。2.确立科学的论文质量评价标准。很多学校都采用了由指导教师、评阅教师、答辩教师的“三方”评价体系，但评价指标体系比较粗略，以至于教师主要靠印象主观地给出分数。为避免这一状况，我们需要引入更加规范、可操作性强的论文评价标准。论文评价指标体系不仅应包含一级指标，还应包含若干二级指标（时伟，2010）。3.加强教师队伍建设。指导教师应具备比较丰富的教学经验，具有较强的科研能力。在教师工作负荷许可的情况下，应尽可能设置关于指导教师的甄选标准。责任心不强、科研能力薄弱的教师不应被选为本科毕业论文的指导教师，并且指导教师队伍要进行动态调整。另外，学校和院系要注重提高教师的科研水平，鼓励并支持教师接受理论和方法的培训，资助教师参加高水平的国际贸易学术会议。4.强化对学生的激励和约束。在激励机制方面，可行的做法包括：给优秀毕业论文的作者颁发荣誉证书，在条件相近的情况下优先授予他们“优秀毕业生”称号，并且支持优秀论文的公开发表。在约束机制方面，可考虑的做法包括：（1）质量差的论文在答辩前外审，外审不过关即取消答辩资格；（2）对于在第一轮答辩中评价差的论文，其作者要参加学院的2次答辩；（3）对于取得保研资格的同学，如其毕业论文成绩低于一定标准，则取消其保研资格。
参考文献：
[1]刘国华，张伟东.提高法学专业本科毕业论文质量的路径研究[J].黑龙江高教研究，2014，(5)：158-160.
[2]逄玉媚.大学本科毕业论文(设计)的现状及对策[J].黑龙江高教研究，2009，(12)：211-212.
[3]柯颖.高校本科毕业论文教学改革的对策思考[J].学术论坛，2008，(10)：203-205.
[4]刘宝欣.关于提高本科毕业论文质量的若干思考[J].科学学与科学技术管理，2007，(12)：110-111.
[5]乔军，孟庆玲.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].教育探索，2011，(9)：46-47.
[6]邵维加，黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估，2010，(4)：54-60.
[7]田洪，陈绍友.本科毕业论文工作系统及提高论文质量的创新着力点探索[J].宁西社会科学，2014，(6)：157-162.
[8]王保国.本科毕业论文设计中存在的问题[J].延边大学学报：社会科学版，2013，(4)：124-129.
[9]王丽娟.高校毕业论文工作的改革探索———以中国青年政治学院本科毕业论文为例[J].中国青年政治学院学报，2010，(6)：118-122.
质量毕业论文范文6
关键词：工程教育认证；本科毕业论文；持续改进
工程教育认证的产生与发展是全球工程教育改革和不断追求卓越工程人才培养的必然结果[1]，其意义不仅在于对工程教育质量的客观评价与质量的提升，更有益于工科专业毕业生的就业与未来的生源的吸引。在工程认证通用标准中明确规定了在课程体系中必须包括工程实践与毕业论文部分，且至少占总学分的20%，其中对毕业论文的要求下限是8%，足以见得毕业论文在课程体系中的重要地位，它是培养标准实现与检验的重要环节[2]。然而，该环节在当前的各工科专业中能否有效发挥作用值得思考：对毕业论文的要求是否有相适应的标准和检查保障机制；作为本科教学计划中的最后环节，其检查、答辩环节的结果能否反馈于培养过程及方法的改进，保障培养质量的不断提升与目标的达成；选题是否结合本专业工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神及综合运用所学知识解决复杂工程问题的能力[3]；对毕业设计的指导和考核是否有企业或行业专家的参与。针对以上问题，本文提供以下策略。
一、加强过程化管理，完善保障质量机制
规范的过程管理及健全的质量保障机制是保证毕业论文质量及其顺利开展的必要条件，根据毕业论文各环节开展的时间顺序，结合工程类专业实际特点，其管理规范及保障机制中应包含以下环节及要求。
（一）选题环节
1.由学院毕业论文工作领导小组审核毕业论文的导师资格。原则上校内导师应具备讲师以上职称，至少具有两年以上工作经验，且承担过实践教学工作；企业导师应具有两年以上本行业的从业经验。2.具备毕业论文指导资格的导师在第七学期第一周内将毕业论文题目及对学生的要求上报各专业系主任。提交题目由毕业论文工作领导小组审核是否符合工程类本科专业毕业论文要求。3.学生应在第七学期第三周之内完成毕业论文的选题。选题以师生双向选择方式分三步开展：学生选导师，先由学生根据本人意愿选择课题及导师；导师选学生，导师根据候选学生挑选合适的学生；学院微调，学院根据导师应指导学生人数做适当的调整并落实。
（二）开题环节
开题环节主要考查学生毕业论文准备工作是否深入细致、能否独立驾驭并综合运用所学知识解决实际问题、研究是否具有开拓创新性，学生本人对论文题目研究内容是否清楚，资料查阅是否翔实全面，对国内外研究现状是否了解。因此，学生在提交开题报告前，必须广泛查阅文献，深入开展调研，充分收集资料，最终制定研究方案并撰写开题报告。开题报告应在第七学期结束前提交，由院毕业论文工作领导小组成员评审并根据学生完成情况打分，开题成绩作为期中检查的依据。
（三）中期检查环节
中期检查在第八学期第三周进行。主要审查学生目前研究内容与开题报告中设定的是否一致，研究进展与开题报告中制定的是否相符。学院毕业论文工作领导小组成员负责对中期报告进行审查，并根据学生完成情况给出评价。此外，该环节随机抽查30%的学生现场答辩演示完成情况，抽查原则是：同一导师的学生中开题报告成绩在末位的学生必查，其他学生随机抽查，保证覆盖每位导师的学生。
（四）毕业论文撰写与盲审环节
毕业论文撰写提纲应由学生和导师讨论后拟定，提纲的确定不应迟于第八学期第四周。学生完成初稿后必须提交至导师审阅，并确保在定稿前留出充裕修改时间。毕业论文终稿经指导教师同意后方可提交。对于论文未达到要求的学生，导师有权取消其参加论文答辩的资格。学院在第八学期第十周进行论文盲审。抽查原则是：同一导师的学生中期报告成绩在末位的必查，其他学生采取随机抽查原则并保证覆盖到每位导师的学生。盲审结果分为：直接答辩；修改后答辩；修改后重评和不能答辩。
（五）答辩环节
学院答辩工作领导小组及企业专家共同负责制定答辩要求及评分标准。在答辩前，指导教师填写毕业论文评分表和评语表。评分成绩在60分以上的学生方可参加答辩。每个答辩小组由4名成员构成，每组至少包含一位企业专家，由副高职以上职称教师或企业专家担任组长，采用指导教师回避制。答辩组根据学生答辩情况、论文情况现场背靠背打分。以上各环节产生的成绩需要及时在学院内部工作系统中公示，当成绩出现异议时，由学院答辩工作领导小组仲裁。
二、建立反馈机制，持续改进培养质量
通过毕业论文环节建反馈机制对提高毕业论文质量及改进人才培养过程质量具有重要的作用。工程认证中持续改进体系由多个部分组成，其主要组成包括教学环节质量、内部质量监控、毕业生跟踪、社会评价等，充分利用毕业论文这一关键环节及其所占用的关键时间节点，是建立有效的持续反馈机制的重要补充，该策略可以通过以下三个环节相互配合并实施。应届毕业生在经历了升学或就业的检验后对自身的发展定位及目标达成情况具有更深刻的认识，因此处于该阶段的学生能够较具体的对本专业的培养过程、课程设置、教学方法及内容、课内外学习、实习实训、师资及教学能力给出客观的评价。在学生论文答辩后、离校前可采用座谈会和调查问卷两种形式采集学生意见。其关键问题是：需要确定从哪些维度采集意见，并对每个维度的拟施测的内容进行设计，以达到能够用以向原有培养目标做出有意义反馈的目的。聘请企业专家参与论文答辩过程，可以在答辩现场更生动地检验人才培养结果与企业需求的对接程度，从而在人才输出与企业对人才期待之间进行比较，并得到及时的、直接的、鲜活的结论。专家也可以直接对专业教育提出改革意见和建议，包括当前企业对人才的需求及变化趋势、毕业生从业应具备的能力及素质等，以反馈于培养目标及培养过程，培养适应企业需求及企业未来变化的工程人才。毕业论文答辩工作领导小组成员主要由院内学科专家及专业教师组成，答辩结束后由学科专家对人才培养质量与目标达成度进行自评，并对培养过程中存在的问题进行分析与反馈，促进学院内部的自检、自评与教育教学质量的持续改进。综合以上三个环节建立的基于毕业论文答辩的多环节反馈及持续改进机制工作流程如图1所示。
三、采用渐进递增的培养方式，为毕业设计做好铺垫
毕业设计是检验学生解决复杂工程问题能力的重要环节也是最终环节，然而学生能力的获得与培养应符合教育教学基本规律，应采取由简单到复杂的渐进式递增的培养模式，使之逐步具备解决复杂问题的能力。因此，随着学生年级的递增，可以在系统连续的教学环节中逐步增强复杂问题的等级，设计与课程目标吻合、符合学生已有知识积累的复杂等级，使课程目标得以实现的同时为毕业设计做好专业知识与技能的储备。例如，在第一学期可以通过开展讲座提高学生对所学专业的认知，从第二学期开始学生已具备一定的专业基础知识及技能，可以在包含实践教学的课程中开展综合设计。在综合设计中，教师需要鼓励学生将所学知识运用于实际问题的解决，教师可以设计不同难度梯度的问题，由学生采用合作学习模式分组选题，并要求由学生从设计问题的解决方案开始按照毕业论文规范撰写分析设计文档，系统实现后鼓励学生以小组为单位答辩展示学习成果。通过一系列铺垫以提升学生研究性学习能力、团队协作能力、表达与沟通等能力。此外还可以通过专业英语提高专业文献阅读及撰写能力。
四、加强师资队伍建设，提升指导质量
优秀的指导教师队伍是确保学生高质量完成毕业设计的源泉。指导教师不仅需要具有认真负责、科学严谨的工作方法，更需要不断提高科研及学术水平，这样才能真正成为学生毕业设计过程中的启发者和引导者。因此，学院应加强毕业论文指导教师队伍的建设，在引进企业导师作为毕业论文指导教师的同时，鼓励院内教师参加学术交流、工程实践、实习指导、需求调研等活动，并组织优秀论文指导教师、学科专家开展关于做好毕业论文工作的交流与讲座，为毕业论文的指导及质量的不断提升做好师资的建设。
五、结语
培养学生解决复杂工程问题的能力，始终是高等学校所有工程专业的核心任务，而毕业论文是检验学生解决复杂工程问题能力的试金石，学生毕业论文质量的提升即是学生解决复杂工程问题能力的提升，因此，解决好工程专业毕业论文质量问题是对工程教育质量改进与推动的重要途径，对不断改进人才培养质量具有重要的意义。
参考文献：
[1]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015，（2）.
[2]陈嘉艳，黄晓林，张志俭.本科毕业论文的质量监管、评估及其电子档案管理[J].教育教学论坛，2018，（4）.
质量毕业论文范文7
关键词：工商管理专业；毕业论文；地方高校
一、提升本科毕业论文质量的重要性
（一）提高本科毕业论文质量是提高教学质量的客观要求
《中华人民共和国学位条例》规定，毕业论文质量是学生毕业与学位资格认证的重要依据。完成一篇高质量的毕业论文，不仅能让学生受到科学研究的系统训练，巩固所学的基础理论、拓展专业知识面，进而树立创新意识，提升创新能力，而且还能培养学生认真严谨的科研态度和工作作风，提高分析问题和解决问题的能力。[1]不难看出，毕业论文是向学生传授知识和技能有效的途径，毕业论文质量是学生加强综合运用知识、解决实际问题的重要载体。[2]毕业论文设计在本科人才培养体系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教学环节无法替代的。
（二）毕业论文质量是衡量高校教学、科研水平的重要依据
毕业论文质量是检验本科教学水平高低的重要依据。作为高校本科教学的一个关键环节，毕业论文是对本科教学全过程教学质量的综合性检验，是本科教学整体效果的重要指标，是教育部评估高校教育教学质量的重要内容。[3]毕业论文质量的高低还是学校教学管理水平的重要体现，是衡量高效科研能力的重要维度。总之，毕业论文质量是高校教师科研能力在教学育人环节的重要呈现，是学生科研素养的综合体现。
（三）提高本科毕业论文质量是梧州学院培养应用型人才的必然要求
作为地方性院校，梧州学院明确了培养应用型人才的办学定位。梧州学院应用型人才培养目标定位是基于其自身的办学实力、竞争优势、区域经济和社会发展的现实需要而进行科学研判后的比较优势选择。应用型人才培养是以“应用”为出发点和归宿点。[4]这意味着在应用型人才培养过程中必须高度重视实践教学，而毕业论文从选题、开题、撰写到答辩，正好构成了一个系统性综合的实践教学环节，旨在培养学生综合运用所学的理论知识解决实际问题的能力，是培养应用型人才职业技能的重要手段。提高并确保本科毕业论文质量对于培养应用型人才有着举足轻重的作用，是梧州学院践行应用型人才培养办学定位的生动体现与必然要求。
二、梧州学院工商管理专业毕业论文质量统计分析
本研究选取2016-2019年404篇工商管理专业毕业论文为样本，采用方差、中位数等统计指标分析其论文质量状况。
（一）从方差、平均数、中位数三个指标分析论文质量
工商管理专业论文指导分、评阅分、格式分和答辩分四个部分成绩的方差值都在逐年波动变小，尤其是评阅成绩和答辩成绩的方差数值均大幅下降，分别从2016年的103.31分、125.16分下降到38.81分、60.25分；指导分的方差值由42.01分下降到38.58分；总分的方差值也由45.29分下降到20.97分。该专业毕业论文成绩总分平均值和中位数都保持在78～79分之间。格式分中位数指标四年始终保持为90分；评阅分、答辩分的中位数数指标始终在70～80之间。近四年来，论文质量波动比较平稳，指导分、评阅分、格式分和答辩分四部分成绩分布不均衡，格式分成绩最好，答辩平均分连续四年没有上升反而下滑。由此可以推断，梧州学院工商管理专业的毕业论文质量总体处于中等水平，学生过度重视格式，忽视写作中缜密思考和答辩过程。
（二）从不及格率、及格率、中等率分析
为了解工商管理专业毕业论文整体是否处于良好状态，笔者用不及格率与及格率来分析此状态。截至2019年，不及格率连续三年为零，及格率从5.26%下降到3.7%；总分平均值均在40%～50%之间；中等率由42.98%上升到56.79%，增长了13.81个百分点。不难看出，工商管理专业毕业论文的质量出于中等水平。
（三）从优秀率、良好率分析
优秀率逐年下降，由2016年的5.26%下降到2019年的2.47%，共下降了2.79个百分点；良好率由45.61%下降至38.27%，下降了7.34个百分点，但2018年的良好率达到51.85%。优秀率的多少是论文质量水平高低的重要体现。目前，工商管理专业毕业论文的优秀率不足3%，且处于逐年下降状态，这更加说明了提升该专业毕业论文质量迫在眉睫，应该从各方面加强教学，扭转这一状态。
三、梧州学院工商管理本科毕业论文质量的影响因素分析
以上分析表明，工商管理专业毕业论文质量整体处于中等水平，并且优秀率极低，良好率和优秀率没有达到预期的水平，究其原因，主要有以下几个方面。
（一）学生撰写论文态度不够端正
一方面，学生对毕业论文写作难度、意义认识不足，绝大部分学生对毕业论文撰写持恐惧心理，抱着能过就行的态度，导致大部分学生在撰写论文过程中对于自己所需要的资料也是随便找找，觉得差不多符合自己的论文内容就行。另一方面，毕业论文成绩并不与影响毕业生息息相关的求职、考研和公务员考试等密切相关，与此同时，求职、实习和考研等活动项目与毕业论文撰写时间重叠，导致学生在时间分配不均，很难静心、专注进行写作。此外，部分学生不主动与导师联系，对导师的督促置之不理，能写出像样的毕业论文都不容易，更不用说高质量的毕业论文。
（二）师生科研创新能力有待加强
目前，学校在本科教育上的最大“短板”是科研创新能力不足。师生主体上，参与科研创新工作的教师队伍参差不齐，仍有部分教师授课内容及方式以完成教学任务为标准，将科研和教学分离，忽视了教学中引导培养学生在实践中思考、独立掌握科研方法、敢于质疑的能力思维；相当一部分大学生对从事科研工作认识不足，科研目的不明确，除此之外，学生自身专业能力有限，缺乏积极主动、敢于挑战的勇气。客观环境上，一方面，高校科研活动经费紧张，在科研场所、实验设备等要素上配套不齐全，难以形成浓厚的科研创新氛围，阻碍了师生科研创新活动的开展；另一方面，师生的科研创新评价机制不完善，未彻底落实科研教育活动，降低了教学与科研的融合程度。
（三）学生知识储备不足、写作能力低
凡事都遵循“熟能生巧”的客观规律，毕业论文写作也不例外。[5]一篇高质量的毕业论文离不开扎实专业知识积累与长期的写作训练，仅仅依靠大四半年的写作时间是远远不够的。工商管理专业的学生在撰写毕业论文之前，只写过一篇学年论文，平时缺乏相关的学术写作训练，大部分学生都不清楚毕业论文写作的基本思路、基本结构，加上学生对专业知识不求甚解，独立思考、解决问题能力弱，导致论文出现的问题多之又多。为了能在所规定的时间段内完成论文的写作任务，部分学生就选择在文献中找到类似的去复制粘贴，论文重复率高、语义不明也就不足为奇了。
（四）论文撰写流程细节缺位，监管难度大
尽管相关文件对论文写作流程各时间段的工作进行了部署，但仍然存在教学主体的工作内容要求、主要责任等不够具体，考核细则量化程度不高、可操作性不强等问题，与此同时，论文撰写环节信息反馈和监管不到位。这样既不便于教学双方主体的责任履行，也容易产生模糊责任的界限，一方面导致导师指导的积极性不高，另一方面学生对毕业论文产生能过的侥幸心理，论文质量不被重视和论文水平整体不高就不难理解了。
四、提升梧州学院工商管理本科毕业论文质量的途径
（一）引导学生树立正确撰写态度
首先，在新生开学进行专业教育时,通过专业介绍让学生明白毕业论文写作在整个专业学习中的重要性；其次，通过专题讲座、学术研讨等形式让学生对毕业论文写作的意义、目的有充分的理解认识，提高学生对毕业论文的重视，树立毕业论文全面质量管理意识，清楚毕业论文质量不合格的严重后果；最后，搭建应用写作交流平台，鼓励学生在平台上积极分享自己的写作经验，交流撰写心得体会，营造积极的应用写作氛围。
（二）因地制宜开展科研驱动式教学
学生科研创新能力培养要求对课堂教学进行变革性改变。在教学方式上，采用问题导向型和研讨互动型为主导的多元化教学方式、充分发挥学生的主动性和创造性，即以学生为中心、提升学生科研创新能力为目标，推动教学方式向问题导向型和研讨互动型为主导，项目驱动教学为辅变革，利用研讨式、启发式等方法，推进项目执行和完成驱动，让学生在教师的引导下主动参与科研，提升学生科研能力；在考核方式上，采用论文写作为主要的考核手段，实现“教、研、创”一体化，即以科研驱动式教学为核心，构建前沿性引领——研讨式教学——论文式考核。具体而言，以大作业的方式引领学生完成课程内容拓展、以论文展示的方式引导学生对感兴趣的前沿专题内容进行深入学习、并进行展示、分享和研讨；以课程论文的方式实现对学生科研写作的系统训练。
（三）通过交流培训提升师生的科研素养
高质量毕业论文离不开师生的科研能力。[6]一方面，需要增强导师的指导水平，首先，通过邀请校外专家对现有教师进行定期或不定期的培训，培训内容包括课题申报、学术论文写作、计量经济学等科学研究方法等；其次，鼓励教师参加国内外学术研讨与交流，通过交流学习提升教师的科研指导能力；最后，大量引进高层次人才，增加导师数量、提高导师质量，根据教师的职称、科研教学经验、科研成果等学术素养，科学严格遴选、合理配置导师，增强指导教师的责任心。另一方面，对学生进行科学写作的系统训练，提升其科研能力，第一，将科研论文写作作为必修课纳入培养计划中，系统教授学生文献收集与整理、论文的写作思路与框架的构建、研究方法的选择等；第二，多开展与专业相关的学术讲座，可以考虑在大四上学期开设专题讲座，每位任课教师根据工商管理专业的培养目标并结合自身的研究特长以专题的形式给学生讲授；第三，鼓励高职称高学历教师每学期开展学术讲座，并且把学术讲座纳入考核指标系统中。
（四）加强监控力度，完善激励制度
第一，根据工商管理专业人才培养目标确定该专业本科毕业论文质量标准，并出台相关的规章制度，使质量监控有章可循；第二，完善教师的绩效考核制度，将毕业论文指导的数量、指导成果质量等指标纳入到教师的教学工作量、科研绩效、薪酬奖励的考核中，并将其与教师的年度考核、评先评优、职称评定等关乎教师职业发展的重大事件关联；第三，将毕业论文成绩作为推选优秀毕业生、考研加分等项目的重要评价指标；最后，建立导师间的监督机制，例如在开题和论文答辩环节，对没有达到开题和论文答辩要求的学生，答辩小组的老师有权决定是否给予学生开题和答辩的机会。总的来说，梧州学院工商管理专业毕业论文质量的提高需要导师以严格指导为切入点，严把格式为结合点，严控评阅为受力点，严抓答辩为关键点，从这四方面实现学生毕业论文质量全面提升。
参考文献：
[1]陈凤霞,谭佳黎,史元.关于提高经管类本科毕业论文质量的探究[J].黑龙江高教研究,2015(03):101-104.
[2]姚世斌,彭宇霞,潘艳,周佩,章道云.基于学术规范的本科毕业论文质量评价体系建设[J].高教探索,2016(S1):98-99.
[3]邓俊英,刘家彬.提高本科毕业生学位论文质量的几点思考[J].教育教学论坛,2020(09):288-290.
[4]金璐,覃冠文,张堂云.教育生态视域下地方本科院校应用型特色建设研究与实践——以梧州学院经管学科为例[J].梧州学院学报,2019,29(04):107-112.
[5]王洁,周宽久,侯刚.本科毕业论文文献质量评价方法和工具研究[J].实验室研究与探索,2015,34(02):160-162+213.
[6]张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2013,26（03）：99-101+1129
质量毕业论文范文8
关键词:毕业论文;应用型本科;论文质量
一、毕业论文质量不高的表现形式
(一)论文造假现象严重
社会上学术腐败问题一直存在，例如最近被媒体曝光的某位明星博士论文造假，被认定为学术不端，取消其博士学位的新闻，相信这只是学术腐败的冰山一角。受这种不良风气的影响，加之学生自己的不重视，导致目前的毕业论文中许多同学抄袭成风，论文内容大多选择复制粘贴，最终的率远远超过30%。
(二)选题不合理
本科毕业论文一般建议学生“小题大作”，通过某一个角度来展开进行论证分析。而在教师把关不严的情况下，学生的论文标题动辄出现“中国”、“全球”、“世界”等字眼，这种“大题目”本科生在10000字内很难能够把握好，写出来的文章质量也就不言而喻了。另外以电子商务专业、国际经济与贸易专业和物流管理专业为例，电子商务专业的学生选题要求80%为设计类，国际经济与贸易专业和物流管理专业的学生选题要求至少有55%以上能结合企业生产经营实际、地区行业发展实际和科研实践。在选题过程中，要求学生起码参阅十篇以上文献。而学生在实际写作中很少能达到以上写作要求。
(三)资料搜集和运用不当
有些学生在论文的写作过程中，搜集的文献资料大多来源于网上，在引用了别人的观点或是语句时并未标注其来源，不知不觉就剽窃了其他人的劳动成果。另外再看学生本人的参考文献，会发现有些学生的参考文献来自百度、知乎、豆瓣等网站的文章，来自中国知网的文献很少，其他国外文献参考网站就更是少之又少，这种不严谨的搜集文献的方式也会影响其文章质量。(四)格式不规范每一所院校都有其自己论文格式标准，甚至每一个学院下面又有自己不同的论文格式标准。但在学生交的最终定稿中可以发现，不少的学生并未按照统一的格式标准进行排版，页边距、字体字号、行间距等都不能做到统一，有的学生甚至连学校名称都能写错。
二、毕业论文质量不高的原因分析
(一)学生自身不够重视
一般本科毕业生到了大四时会外出实习，其他应修学分也大多修满，在这种情况下部分学生认为毕业论文就是走过场，没有引起足够的重视。虽然大部分院校从选题到论文答辩安排了几乎大半年的时间，但部分学生还是以工作为借口，很少甚至一次都不联系导师，到了快答辩时才仓促赶出一份论文交差。这样没有经过实际调研、充分收集整理材料、大量文献阅读“赶制”出来的论文，其质量可想而知。
(二)指导教师人力不足
应用型本科院校，特别是民办院校，长期存在生师比不达标的问题。正常情况下按照评估标准应该是9:1，而在实际情况中由于师资不足，在毕业指导人数分配时有的教师甚至要指导15－20名学生，在教师精力不足的情况下，无法做到对每名学生都细致的指导，这也是导致了论文质量不高的原因之一。
三、建议及对策
(一)开设相关课程，提高重视程度
很多学生到了大四时还并不了解论文写作，针对这种现象，各学院可在大四上半学期开设相关论文写作与答辩课程，让学生掌握科技论文写作的基本理论、知识和技巧，提高学生写作能力;在课程讲解中注意引导学生选题。另外根据学院的实际情况开展毕业论文动员大会，强调毕业论文的重要性及对“学术不端”情况的零容忍态度，提高学生的重视程度。
(二)引进企业师资，缓解教师压力
应用型本科院校应根据教育部评估要求，大力引进高质量师资，特别是有企业工作经验的校外导师，这有助于培养应用型本科人才。在毕业论文的写作上，来自企业的校外导师也能给学生提供许多实际经验，达到用理论知识解决实际问题的要求，提高毕业论文的实用性。另外，校内导师与校外导师能够共同指导学生论文，可以缓解校内导师的指导压力，论文质量也可以得到一定的提高。
(三)层层严格把关，落实监控过程
学院可将毕业论文工作详细拆分，每一个环节都以周为单位制定出明确的、可量化的小目标，责任落实到人，保证每一个环节目标都能在规定的时间内保质保量的完成。指导教师、辅导员、教务人员等通力合作，督促学生重视毕业论文的写作，共同落实监控的过程，保证论文的质量。
［参考文献］
［1］张楚珊，林文庞．论独立学院毕业论文质量影响因素及提高措施［J］．中国校外教育，2010(24):66+72．
［2］上官敬芝，郝景亚．提高应用型本科院校毕业论文质量的对策探讨［J］．吉林省教育学院学报(下旬)，2013，29(09):1－5．
