［摘要］毕业设计对提高港口工程专业人才培养质量具有重要作用，在港口工程专业毕业设计中，从提高认识、做好选题、科学指导和模式创新等方面进行分析和优化操作方法，通过进行毕业设计使学生提高解决工程问题的能力，为走向工作岗位奠定良好基础。
［关键词］港口工程；毕业设计；模式创新
一、前言
毕业论文（毕业设计）是本科专业教育的重要环节，是本科专业教学质量的关键组成部分。毕业论文（毕业设计）目的是对学生进行必要的学术或实践训练，这是国际上各个大学人才培养的通行做法，毕业论文（毕业设计）是本科学生综合能力的最终体现。随着2018年《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的实施和2019年“翟天临涉嫌学术论文造假事件”的曝光，各级教育部门对毕业论文（毕业设计）都高度重视，对毕业论文（毕业设计）提出了更高的要求。毕业设计是学生对大学四年所学课程知识的综合串联与模拟应用，是真正开始对未来工作的真实体验，是从零散的书本知识学习向系统应用转变，从理论公式走向与生产实践结合，去真正的开始思考如何应用与解决生产实践问题。那对如何做好毕业论文（毕业设计）有必要依据专业自身特色开展探索，对如何进行选题、论文（设计）内容要相应提出切合专业实际的要求，对如何指导学生毕业论文（设计）也要摸索行之有效的办法。通过一系统的思考探索，切切实实在具体实施中将本科学生毕业论文（毕业设计）的质量得到规范和提高。
二、提高认识
毕业设计（论文）是大学本科教育中最重要的实践性教学环节，是“卓越工程师教育培养计划”的重要组成部分，也是提高学生实际动手能力，培养创新人才不可或缺的有效手段，应引起足够重视[1]。工科专业通过毕业设计（论文），能使学生受到工程技术和科学技术的基本训练，初步掌握工程技术人员所必需的综合技能，提高学生调查研究、理论分析、计算、绘图和外语等各方面的综合能力，特别是综合运用所学基本理论知识分析、解决工程实际问题的能力[2]。经过严谨的毕业设计（论文）训练，可以了解本专业的基本工作模式与方法，可以较快地适应工作，缩短理论到实践的过渡阶段。因此，指导教师和学生都要充分认识到毕业设计的价值，做好心理准备，掌握清楚工作内容。港口航道与海岸工程专业通常是“应用型学科、应用型人才”的目标定位，根据经济社会发展对行业人才的需要，构建面向工程应用的人才培养方向[3]。因此，港口航道与海岸工程专业的毕业设计又有该专业鲜明的特色，常见课题是要求学生在教师的指导下完成一个实际工程的全部或部分设计任务，在这个过程中将四年所学的专业知识和技能串联起来加以应用。一个港口工程设计的毕业设计课题通常要求学生具备总平面布置及方案比选能力、结构选型技能、施工图设计能力、施工组织设计能力。在毕业设计的整个过程中，训练学生的外语文献阅读能力、理论分析、结构设计、计算机应用、工程制图等方面的能力，使学生全面了解本专业的工程设计过程，基本掌握设计方法，熟悉有关规范、手册和工具书的查阅与使用方法，增强学生综合素质和解决工程实际问题的能力。
三、做好选题
教师要做好毕业设计的指导工作，除了指导教师提高教学经验、充分调动学生的积极性，还要做好毕业设计（论文）课题的选题准备工作。尽量结合工程建设实践和科学研究课题进行，所选课题要有代表性、科学性，深浅适度，有利于学生巩固所学知识，有利于培养和锻炼学生的综合能力，有利于培养学生的开拓、创新精神。毕业设计的选题还要具有实践性，尽量做到真题真做，使学生提前接触工程实际。毕业论文的选题还要具有前沿性，在老师的指导下经过努力，有一定的突破和提高。1.选题新颖。优秀的毕业设计与良好指导效果从做好毕业设计选题开始。毕业设计的选题要具有一定的新颖性，属于行业发展前沿的生产实践课题，对天天困于理论公式中未找到用武之地的学生容易激发出他们的兴趣。缺乏新意甚至不断重复的选题学生容易失去新鲜感，从一开始就没有激情，甚至由于重复内容多学生设计成果易出现大量重复甚至抄袭现象，并不能真正培养学生针对具体工程的设计能力。2.选题切合实际。资料要做到严谨，选题题目要与设计基础资料保持严谨一致，切忌凭空想象题目，资料组合而成。随着学生毕业设计工作的逐步深入发现资料自相矛盾，对学生的毕业设计进度造成不利影响，既影响工作进度也影响老师威信。选题资料质量的提高要求指导教师贯彻“从实践中来到实践中去”的精神，实时关注行业发展动态，注意实际工程资料的积累。课题要做到适合学生。切忌选择偏难的科学研究问题，学生难以下手。学生大部分走向工作岗位，主要是急于去体验生产实践中的工程实例，为自己走向工作岗位奠定基础，对与生产实践脱节的科学研究难以产生真正兴趣。不针对学生需求实际而安排的科学研究问题毕业设计，很容易背离毕业设计设置的初衷，毕业设计指导完成过程也从培养学生实践能力的主动模式变为学生为老师完成任务应付交差的被动局面。3.难度适中、工作量合理。毕业设计的选题要难度适中，让学生容易找到工作思路开展相应工作任务。选题要避免题目设计过大、各种因素过于复杂，完全照搬实际工程案例。学生毕业设计时间基本为一学期，但同时很多学生面临毕业找工作求职压力，完全投入到毕业设计中的时间是有限的。学生首次模拟一项工程从翻译文献、分析任务书及相关资料、阅读规范、设计、施工组织设计等从头到尾完成，中间过程的每一步骤都存在大量重复的探索工作，而且常常出现后期工作不满足要求需要重新设计的循环往复工作，设计的效率比较低。设计量太大，因素过于复杂，随着毕业设计的推进，学生很快失去体验实际工程的新鲜感，知难而退进而失去兴趣，认为自己无法做好毕业设计甚至无法完成，最后从头到尾变成应付差事，甚至篡改设计结果将就应付毕业的低质量设计成果。过于强调工程实践的任务交给学生往往有拔苗助长的不利作用。4.关注学生发展方向设置毕业设计。港口工程专业学生的毕业发展方向主要是考研继续深造与从事与港口工程相近的咨询、规划、设计、施工和管理等工作。世界贸易的发展以及国家对石油、矿石等大宗原材料的需求，成本相对低廉的航运业规模不断扩大，对港口、航道的要求日益提高，为港口航道建设、管理以及海岸工程等方面的人才开辟了广阔的舞台。因此，港口工程专业从2003年以来一直保持高就业率，港口工程专业学生大部分年份都属于紧缺人才。因此，港口工程专业学生就业与深造容易做出清晰抉择。港口工程专业学生在制订毕业设计课题的时候基本可以清晰掌握学生的未来工作方向与发展规划，充分了解学生的兴趣点与关注方向。毕业设计的选题就要尽量做到为学生的未来服务。继续深造读研的学生可以根据所考取的专业安排一部分带有探索性的科研性质毕业论文。而对选择就业的学生要根据学生的意向和就业单位的工作岗位性质，安排相近的毕业设计任务，让学生体验实际工作，为适应工作后的社会角色打下基础。咨询类、规划、设计类工作岗位尽量选择典型的设计工程设置毕业设计课题，针对岗位性质不同对文献综述、总平面、结构设计部分提出细化要求，进行侧重设计并强化对相关规范的熟悉应用；施工、管理类岗位在常规的设计部分外，要侧重施工组织设计的设计、施工规范以及质量控制标准等的熟悉应用。
四、科学指导
1.制定分类安排指导计划。指导老师要准确掌握本组学生的基本情况，正视学生个人能力差异，因材施教提出学习要求。对学生采用ABC分类法，依据学生个人能力、参照大学期间已完成学业的综合成绩与操作实践能力加权综合评价，将学生现阶段的个人专业综合能力分为A、B、C三类。分别实行重点管理、侧重控制和一般控制的管理方法。运用ABC分析法制定学生毕业设计工作量，会使老师分清学生现状，有针对性地采取措施，进行有效的管理和控制。从管理的角度来看，A类学生数量少，但这部分学生往往学习积极性差、专业综合能力偏弱、面临重修科目及找工作等负担，是完成毕业设计比较困难的群体，指导老师应集中主要精力，对其毕业设计的设置进行认真规划，实施严格控制；C类学生虽然多，但各方面素质较高、执行力较强，指导老师可给予学生一定的自由度，按工作单位的模式给学生下达任务安排与要求，按时间节点进行进度检查与质量控制的方式进行指导。B类学生介于A类和C类之间，也应给予相当的重视，但不必像A类学生那样进行非常严格的规划和控制，指导中根据实际情况采取灵活措施。2.重视行业标准、规范应用。港口工程行业是一个发展成熟的行业。改革开放以来，尤其是2000年以来，我国港口行业的发展日新月异。2017年世界十大港口排名中，中国上榜七个。港口工程行业实行严格的准入门槛和国家审批制度，港口工程有齐全的行业设计与施工规范。项目从前期的咨询阶段到施工阶段，层层审批监管，工作有章可循。毕业设计指导中注重引导学生对问题的分析，培养学生发现问题、简化问题、探索解决问题的能力。无论是四年来的专业课程学习，还是课程设计、生产实习，大家思维主要还是建立在教材学习基础之上，零星少量地接触到专业规范类书籍。《海港总体设计规范》（JTS165-2013）、《码头结构施工规范》（JTS215-2018）、《水运工程混凝土施工规范》（JTS202-2011）等，毕业设计环节是学生集中学习、应用规范、行业标准的至关重要环节，学生在这一阶段建立起来的依靠规范指导自己工作的行为习惯与解决问题能力会让学生尽早适应未来岗位、受益终身。3.强调规范化完成任务。规范化要求贯穿港口工程实践的方方面面，做到规范化才能保证工程建设做到前期决策严谨、设计方案优化、施工质量保证。规范化的要求对学生从事各个岗位的工作都是必备的综合素质。通常港口工程专业学生毕业设计包含设计说明书、计算书和有关图纸。说明书参照工程施工图设计说明书的格式撰写，做到简明扼要、文理通顺、条理清楚、说明问题。计算书是设计中有关规范条文使用、理论公式及软件使用、计算的方法和过程，要求规范条文采用正确、理解使用准确，基础计算数据分析准确，计算理论、方法和结果正确。图纸涵盖总平面布置图、结构图和构件配筋图等相关图纸，总平面图、结构图和配筋图要求达到施工图设计的深度。图纸是工程师的语言，要能正确表达设计意图，符合国家现行标准及有关设计规范，图幅和比例尺选择合适，投影正确，粗、中、细线条合理显示，尺寸标注规范，文字大小适宜，工程整体与局部均通过投影图、断面图或剖视图详细表达，工程量统计精确，说明准确。
五、模式创新
1.采用联合指导模式。学校教师有理论丰富、与学生比较熟悉的优势，但实际工程参与少是相对劣势。而企业工程技术人员常年活跃在生产一线，对专业发展新趋势、新材料、新技术、新设备、新工艺都比较了解，更注重对工程实践应用。因此，结合双方优势，开展校内与校外导师联合模式开展毕业设计指导具有更佳效果。校外导师通常聘请有较扎实的专业理论功底、较丰富的管理经验和工作经验、长期活跃在工程一线，对港航相关发展趋势有一定的前瞻性和预见性的本行业技术专家。优秀校外导师的实际工作经验对学生更有吸引力，对学生培养实际解决问题的能力大有好处。2.开展探讨式指导模式。探讨式指导模式是对传统的导师和学生之间的一对多指导、学生一人一题、独立设计指导模式的创新式探索。探讨式指导模式包括合作互助和交流探讨两个方面。探讨式指导模式是一种以任务和问题为运作机制，以学生互助探讨为主、导师引导为辅，通过生生互动、师生互动及师师合作交流，系统指导学生毕业设计。探讨式指导模式形成一个全方位广交流模式，发挥每个参与者的优势与主动性，提高整个毕业设计的指导效果与完成质量，培养学生学会通过主动的交流去寻求解决问题的能力。
六、结语
港口工程是一门实践性很强的工程应用学科，它对学生的培养有自己明显的行业特点。港口工程本科毕业设计是学生所学专业知识的综合应用，是学生综合能力提升的关键环节。通过毕业设计环节引导学生建立走向社会工作的思维模式，为学生建立初步解决生产实际问题的能力。因而，做好毕业设计这一环节的工作至关重要，各部分的工作做到精益求精，才能保证毕业论文的准时高质量完成。
参考文献
［1］李文杰.卓越工程师背景下港口航道与海岸工程毕业设计改革探讨［J］.教育界,2017(15):33-34.
［2］许锡宾.港口及航道工程专业毕业设计探索与实践［J］.重庆交通大学学报(社会科学版),2006,6(4):74-76.
［3］朱永英,陈昌平,桂劲松,郑艳娜.港口航道与海岸工程特色专业工程应用型人才培养模式研究与实践［J］.高等建筑教育,2015,24(1):40-43.
作者:任效忠 吴迪 刘昌凤 史宪莹 单位:大连海洋大学 天津水运工程勘察设计院