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优质高中教育范文1
关键词：高中历史教师；信息化教学能力；教育信息化；教师专业发展
《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》明确指出，要提高教师信息化教学水平，利用信息技术与教学的有效融合，推动“以学习者为中心”的教学模式的开展。《普通高中历史课程标准》（最新修订版）强调要“运用现代信息技术，加强教学手段的多样化和信息化”［1］。当前，由于受到传统应试教育带来的影响，学生多为应付考试而学习历史课程，一定程度上影响了高中历史的教学质量。为进一步提升高中历史的教学效果，本文通过问卷调查和访谈，结合目前高中历史教师信息化教学中存在的问题与不足，具体探讨提升高中历史教师信息化教学能力的策略。
1信息化教学的概念阐释
当前，对于信息化教学能力的概念还没有统一的界定，我国一些专家学者分别从不同的角度给出了各自的定义，其中比较有代表的定义如下所述。陈丽教授认为，在网络时代，教师应具备现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力、教学监控能力、信息素养和终身学习的能力［2］。顾小清教授认为，信息化教学能力主要指基本信息技能、信息化教学设计能力、信息化理念／职业道德／伦理及信息化教学实施能力［3］。通过分析以上学者的观点能够发现，对信息化教学能力的概念界定主要体现在教师自身的信息化理念和教学过程中对信息技术的应用能力。结合《中小学教师教育技术标准（试行）》，笔者认为，信息化教学能力指教师能够有效地将信息技术和信息资源应用到教育教学中，具体包括信息化教学理念、信息技术操作能力、信息化教学设计能力、信息化教学研究能力、信息化教学实施能力和信息化教学评价能力。
2当前高中历史教师信息化教学能力的问题及不足
结合信息化教学能力的内涵，笔者对芜湖市150位高中历史教师信息化教学能力进行问卷调研和访谈，从调研结果分析来看，目前高中历史教师信息化教学能力仍然存在以下几个方面的问题。
2．1教师信息化教学意识不足，实践操作能力较差
从问卷调查结果来看，大多数高中历史教师具备一定的信息化教学意识，对信息化教学持肯定的态度，但仍然存在一部分教师受传统教学思想观念的局限，对信息化教学持消极态度，甚至有的教师存在抵触心理。在实际操作中，大多教师对工具软件操作不熟练，只对获取的信息资源做简单处理或直接使用，未能充分利用信息技术手段与学生互动起来，仍是教师单向传播知识。由此可见，教师的信息化教学意识和实践操作能力亟需提高。
2．2学校缺乏信息化教学环境，优质教学资源偏少
当前，信息化教学逐渐在各中小学推广起来，但有些学校的硬件设备和软件资源仍然较差，难以有效满足教师和学生的需求。调研中也发现，各高中官网上基本建有“资源模块”，部分学校有历史学科资源的分类，提供内容主要是教案、课件、试题等，多数是文本资源，形式单一，而且未能及时更新。也有一些学校虽建有“资源模块”，但实际上没有任何资源在里面；当然也有资源较丰富的学校，但资源只为本校师生提供校内服务，没有实现资源共享。显然，当前高中信息化教学环境亟需完善，优质数字教学资源同样需要加强建设。
2．3信息化教学能力培养措施少，专题培训实效性低
调研中发现，部分教师并没有接受过系统的信息化教育培训。实际上，关于高中历史教师信息化教学能力培养的措施较少、内容相对单一，一般由各地教育部门或学校组织教师进行理论学习和较为简单的技术操作，忽视信息化教学理论知识、信息技术操作与历史教学整合的相关培训，未能有效解决教师在教学中应用信息化教学所遇到的问题。而且，教育部门组织的专题培训，通常培训时间短，培训内容不够系统，很多教师在参加短期培训后，难以真正掌握信息化教学技能。所以，专题培训难以达到预期目的，实效性相对较低。
2．4社会参与学校教育薄弱，教师专业发展路径单一
当前，社会力量参与到普通高中教育还比较薄弱，多数是企业为一些发展较好的高中提供信息化教学软硬件设备，很少能够为高中教育提供优质的学科教学资源，尤其是历史学科的教学资源更是非常少。历史学科是一门内容丰富、充满活力的学科，信息化时代的高中历史教学要能更好地贴近学生需求特点，就必须创新高中历史课堂教学模式，教师应采用信息化教学手段，运用优质的教学资源服务课堂教学。调研中我们也发现，高中历史教师专业发展路径单一，不同高中对教师专业发展重视的程度存在差异，在调研中发现，有的中学非常重视教师的专业发展，积极为学校教师提供培训和出国研修的机会，也有部分中学相对忽视教师的专业发展，很少给老师们提供培训和进修的机会。
3提升高中历史教师信息化教学能力的对策
结合目前高中历史教师信息化教学能力的问题及不足，从教师自身层面、学校层面、政府教育部门层面和社会层面提出相应的对策，以期待能够有效提升当前高中历史教师的信息化教学能力。（1）教师自身层面：转变教育观念，提升信息化教学意识与能力。教育观念影响教师的自身专业发展，树立正确的教育观念有利于教师提升教育教学水平。目前高中历史教师对信息化教学的认识还不到位，需要改变其传统教育观念，培养他们的信息化教学意识，积极开展教学反思，鼓励教师在教学中运用信息化教学的方式来开展教学活动。而且，教师需要参加相关的信息化专题培训，尤其是信息化操作技能的培训。另外需要指出的是，教师还应勇于实践创新，不断探索信息技术如何与高中历史课程进行有效融合。（2）学校层面：完善软硬件设施，重视培养教师信息化教学能力。学校的软硬件设施及资源对提升教师信息化教学能力具有促进作用，它为教师开展信息化教学提供了必备的基本条件。因此，学校应重视信息化教学设施建设和完善，合理引入相关的教学设备和优质教学资源，为本校教师开展信息化教学提供资源支撑和服务。同时，结合高中历史教学实际，针对高中历史教师来开展信息化教学技能比赛，通过“以赛促教”来引导教师重视信息化教学技能。学校还可以将“信息化教学”纳入教师教学考核指标体系，通过定期采取考核的方式来检查督促教师，正确引导他们重视并积极主动提升信息化教学能力。（3）政府教育部门层面：多举措推进信息化教学，促进教师专业成长。教师信息化教学能力的提升不仅需要教师自身努力和学校参与，而且需要得到政府教育部门的高度重视和大力支持。政府教育部门可以围绕以下三个方面应采取举措来推进信息化教学，以更好地促进教师专业成长。一是以高中历史“新课改”为契机，强化教师信息化能力培训，在高中历史课程“新课改”的背景下，政府教育部门应加大对教师信息化教学能力的培训力度，要在“国培计划”和“省培计划”等高端研修项目中重点融入信息化教学能力培训，同时多组织开展信息化教学能力的专题培训。二是组织开展“校际交流”。结合实际，组织高中历史教师开展信息化教学研讨会、信息化教学技能比赛、示范课等，对促进教师之间相互交流、相互学习、共成长，提升教师的信息化教学能力具有积极意义。三是建设高中历史教学资源库，实现优质教育资源共享，建议由政府教育部门可以采取“自主构建”、“整合优化”和“合理引进”等方式来组织建设高中历史教学资源库，以实现不同地区高中能够共享优质数字教学资源。（4）社会层面：发挥社会力量参与学校教育，助力提升教师信息化能力。信息化教学能力是新时期高中历史教师应该掌握的基本能力，要善于整合社会资源，将相关的社会资源引入学校，为提升教师信息化教学能力创造条件和机会。当前，有很多从事教育相关的企业，他们围绕高中教育推出了一系列的优质教育产品，尤其是开发出了一些质量较高的优质教学资源和专业化教学应用工具软件。这些教学资源和教学设备对促进高中教育教学的发展与变革具有推动作用。教育部在《2016年教育信息化工作要点》中提到，“通过政府购买服务、后补助等方式，鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用”［4］。按照教育部文件精神，学校可以通过购买这些优质教育资源和教学软件，改进信息化教学环境，为教师进行信息化教学提供资源支撑。另外，还可以组织社会企业捐资助学，积极参与学校的信息化教学设施建设，这在一些乡镇地区的高中对这方面的需求更为迫切；邀请社会相关领域的专家学者到学校做信息化教学或者教师专业发展的专题辅导报告，突出提升教师信息化能力的迫切性和必要性，从多方面来着力提升高中历史教师的信息化教学能力。
参考文献：
［1］普通高中历史课程标准（最新修订版）［M］．北京：人民教育出版社，2016：43．
［2］陈丽，李芒，陈青．论网络时代教师新的能力结构［J］．中国电化教育，2003（4）：65－68．
［3］顾小清，祝智庭，庞艳霞．教师的信息化专业发展现状与问题［J］．电化教育究，2004（1）：12－18．
优质高中教育范文2
一、信息技术与教育融合的必要性
将信息技术运用到教育中，是推进国家教育现代化工作，是为提升教育质量和教学水平，为经济发展提供智力的支撑保障。对于高中学校而言，把信息技术与教育融合在一起，可以创新教育教学方式，提高教师的教学水平和教学效果，让高中学生能更好地理解、运用知识。
1.缩小地区差距
目前，许多中西部地区的高中学校，由于地理位置的劣势和教师教学资源的匮乏，其教学水平和质量与东部发达地区省份的教育水平有着较明显的区别，具体表现在教师教学水平、教学资源、教学方式等方面。落后地区学校想要提高教学质量和办学水平，实现跨越式的发展，就需要充分利用现代化的教育信息技术，吸收东部优秀的教育资源，逐步缩小区域差距。如西部地区学校可以通过互联网信息技术实现远程教学，让偏远地区的学生在学校也可以接触到优秀学校的教育资源，享受到优秀老师的课程讲解。
2.共享优质资源
优秀的教育资源多数是集中在少数部分的优秀高中学校里面，其他部分学校的学生只能接受到相对差的教育资源。而高中学校，自从国家实行新课程改革以来，对学生和教师都提出了更高的学习要求和教学要求。高中学生通过高中三年的学习要达到进入现代准大学生的标准，而许多学校的学生在学习方法和知识储备方面还是有较大的差距。现代化的信息技术可以整合各种资源，通过互联网信息技术媒介，将资源分享给各个地区和学校，实现优秀教学资源的流通。信息技术在一定程度上可以帮助教育资源匮乏地区享受到良好的教育资源。
3.信息化管理教学
高中学校可以利用现代化的信息技术，创新教师课堂教学方式和学生的学习方式。如在进行高中教学的时候，教师可以采用多媒体教学技术，让学生更加直观感受和学习研究。例如，利用信息技术进行教学时，教师首先要做足准备，当美轮美奂的画面将学生带入教学情境中时，学生的兴趣被提升起来，主动学习的能力增强，学习效果自然会事半功倍。其次，教师在进行板书讲解的时候，可以采用电子白板式的信息化教学，提升教学质量。电子白板技术是将声音、文字与图片结合起来融为一体的。通过电子白板与学生的学习进行互动，不仅仅有利于保持学生学习的浓厚兴趣，更有利于教师积累资源、总结教学经验等等。最后，对高中学生信息进行管理的时候，可以实现电子化的操作，利用大数据分析每一个学生的情况，找到学生的学习弱点，实行个体差异化管理与指导，提升教学效率，更加切实提高学生的学习成绩和改进教师的教学方式。
二、信息技术与教育融合的创新路径
将信息技术和教育融合在一起，可以帮助教育资源落后地区实现跨越式的发展，让普通学校也可以享受到优质的教育资源。那么，如何才能将信息技术和教育更好地融合在一起，更好地帮助高中学校提升办学质量和水平？我认为可通过以下几点去实现。
1.信息基础建设
想要实现各种优质资源在地区学校之间的流通，必须建立一个信息基础平台。通过信息基础平台的建设，一些偏远地区学校通过连接互联网接入教育资源信息基础平台，充分利用平台的信息资源。同时，想要更好地实现教育资源的共享，还需要畅通共享渠道和建立健全共享机制，规范教育资源的共享操作，让有需要的高中学校都能有机会利用这些资源。
2.优化教育资源
目前，虽然教育资源总量较大，但是优质的教育资源数量还是较少。许多优质的教育资源标准不一，各地区的高中教材不一样，教学实际情况也不同。针对这样的教育情况，更加需要利用信息技术将教育资源进行整合、分类，以满足不同地区学校的需求。在高中的教育教学过程中，教师需要充分运用信息技术来吸收优质的教育资源，并将其运用到自己的教学中去，这样才能更好地促进教育公平发展。
3.培养教师队伍
在高中学校里面，把信息技术与教育融合在一起，是需要通过优秀的教师队伍来实现的。优秀教师需要将信息技术运用到教学方式和教学融合创新中去，发展创新学生的培养方式，让学生全面高素质地发展。在教学方式和教学过程中，高中教师要注意学习新型教学方式，如“微课”“翻转课堂”等，把教育信息化融入到学生的学习意识和创新能力当中去。高中学校想要把信息技术与教育融合创新发展，还需要加强教育信息的建设，注重对教师开展教学平台的利用、资源的生成和展开、教学研究等方面的培训。
三、结语
优质高中教育范文3
关键词：高中；地理；教学；问题；对策
一、当前高中地理教学现状分析
高中地理教学与其他学科教学相比，在教学内容、教学方法等方面存在较大的差别。新课改背景下，地理学科教学目标与其他学科相比，其更加注重培养学生的应用能力和科学素养。新课改背景下一些从事高中地理学科教学的教师对高中地理教学过程中存在的问题，提高高中地理课堂教学效率，高中地理教学技巧方法等进行了教学研究，提出了有利于高中地理学科教学改革的策略，积极运用了高中地理微课堂、思维导图、小组合作等新的教学方法。但当前我国高中地理教学仍面临教学模式转型改革的挑战，尤其是当前病毒肺炎疫情，高中地理教学全面开启了网上线上教学模式，网上教学过程中现代教学技术的运用、教学方法等出现了前所未有的教学难题，在一定程度上其加速了地理学科教学改革的步伐。为积极应对当前高中地理教学改革转型的挑战需要在高中地理教学前沿的教师积极研究高中地理教学问题，为当前高中地理学科教学改革提供思路方法。
二、当前高中地理教学存在的问题
1.高中地理学科教师专业知识有待提升。社会科技文化知识更新速度快是信息时代最显著的特点。而面对新的教学内容和教学背景，很多高中地理教师由于面临素质教育和高考的双重压力而力不从心去学习新知识，没有时间去参加地理学科专业知识的培训，[1]没有时间学习自媒体教学新技术，尤其是教师不坚持长期学习的问题，在病毒肺炎疫情下全面实施网络授课中，教师缺乏运用网络新媒体教学技术知识的问题直接在学校和教育者面前凸显出来。
2.教学形式和教学方法缺乏创新。当前高中地理课堂教学由于仍受应试教育思想的影响，教师为了提高学生地理学科考试成绩，采用灌输式、填鸭式的教学形式和方法，地理课堂教学中长期使用这种传统的教学方法，学生学习的积极性不高，课堂教学效果不佳。例如：高中地理课堂中教师在讲授地球自转和公转地图时，由于缺乏创新性的教学工作和方法，教师以口述的方式讲解地球自转和公转知识，由于这节地理知识比较抽象，学生缺乏空间感，教师又没有采用绘图的教学方法，使得课堂教学效果较差。
3.高中地理教学缺乏优质课堂。高中地理教学缺乏优质课堂是当前高中地理教学普遍存在的问题。由于刚入职的高中地理教师缺乏教学经验，教学多年的地理学科教师又存在职业倦怠的问题，以及教师缺乏素质能力提升相关的继续教育和培训，这些都是导致高中地理课堂教学质量不高的重要原因。教育家余文森教授对课堂教学质量不好和如何打造优质课堂进行了深入研究，他认为教师要打造优质课堂需要从教学思想、创新等方面着手。[2]而当前高中地理教学中教育者却缺乏打造精品优质课堂的积极性，一个地理课件和教案重复性的利用很多年，这是高中地理教学中多数教师共同存在的问题。
三、破解当前高中地理教学问题的对策
1.提升高中地理教师的专业素养。高中地理学科教师要树立终身学习的理念，一方面教师自身要加强地理学科知识的学习，不断完善地理知识体系。教师可以通过网络、教材、继续教育和积极主动参加业务知识培训等方式丰富完善地理学科教学知识库。另一方面，学校要给地理学科教师提供培训学习机会，聘请领域内顶尖的地理学科教育专家，到本校做示范课或座谈交流，给本校地理学科教师讲授教学方法，还要坚持送出去培训的方法，将年轻地理学科教师送到外省参加专业化的业务培训，提高地理教师的专业素养，彻底解决新时代高中地理学科教师本领恐慌问题。
2.创新高中地理教学形式和方法。创新是破解高中地理传统教学形式和方法缺乏灵活性的有效对策。当前高中地理学科教师可以运用新媒体技术，创新出地理微课教学方法，微课视频教学具有形象直观性，可以将抽象的地球公转、自转、卫星发射、气压气温、风向等地理知识形象的呈现在课堂上，提高学生对抽象地理知识的理解和记忆。还有实践操作教学法，让学生自己动手在课堂上根据风向、河流等地理条件，在地图上绘制污水处理厂地址，这种教学形式和方法提高了学生动手操作能力和迁移应用知识的能力。[3]此外，高中地理教师还可以创新互动性的地理教学方法，调动学生参与课堂学习的积极性。
3.打造高中地理教学优质课堂。打造高中地理教学优质课堂既是破解当前高中地理教学课堂教学质量不高问题的对策，也是不断满足新时代高中学生对高质量地理教学优质课堂的现实需要。要满足当前学生对优质地理课堂的需求，一是教师要坚持学与教无止境的理念，在教学实践中要打磨高中地理教学精品课堂。二是要科学设计地理教学教案，精心制作PPT。这也就要求从事地理教学工作的教师充分发挥自身的聪明才智，[4]融汇贯通运用高中地理课内外知识、现代化的教学方法和教育心理学等策略，设计并打磨出符合精品课要求、满足高中学生学习需求的优质课，为学生学习高中地理知识奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，地理在高中各学科教学中是不可或缺的一门学科，学校和教师提高对高中地理学科教学的重视程度，防止该学科被边缘化。本文对当前高中地理教学存在的问题及破解对策的探究，旨在贯彻落实新课改教学理念，不断促进高中地理学科教学向前发展，帮助高中学生更好的掌握地理学科知识。
参考文献：
[1]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考(综合版),2015(1):51-54.
[2]曾浩.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].课程教育研究,2017:188.
[3]刘仕霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].文理导航·教育研究与实践,2019,000(002):85.
优质高中教育范文4
关键词：高中英语；互动课堂；教学模式；构建；策略
一、引言
高中阶段是学生学习知识、掌握技能、完善认知体系的关键时期，教师任何教学方案的规划设计，都要以激发学生学习热情、调动学生自主积极性为前提。互动式英语课堂的有效构建，一方面能够启发学生思维的创新力与想象力，引导学生明确树立起阶段性的学习目标，从而确保学习质量的同时提高学习效率，另一方面可以减轻教师的教学压力，为教师各项人才培养计划的顺利实施提供有利条件，全方位推动高中教育体制改革的创新发展。
二、营造优质课堂氛围
高中生已经具备一定的逻辑思维能力和辩证思考能力，他们学习英语知识有着自己的独特方式，英语教师根据学生实际的学习情况，利用“互动式”教学模式组织多样化的课堂活动，鼓励学生勇于突破自我，敢于探索未知，最大限度的发挥学生的主体作用，从而顺利激发学生的互动兴趣，使高中英语取得最为显著的教学成果。教师对于学生学习中产生的错误，例如回答问题中的语法错误（不影响理解）、选词错误等应采取宽容的态度。应对他们回答问题的勇气和句子组织等其他优点进行表扬后帮助其改正错误。使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，改正错误。此外，英语教师必须格外关注学生的进步情况，及时的认可与表扬，有助于充分活跃学生的创新思维，激发学生的学习热情，让学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，英语课堂教学的有效性得以优质展现。
三、利用多媒体辅助教学
信息时代的快速来临，为人们的日常生活增添了新的活力，信息技术的广泛应用，为教育教学工作提供了最大便利。各类先进设备的及时引入，有效激发了学生的学习兴趣，开创出英语课堂教学的全新格局。多媒体辅助教学工作的合理运用，能够快速集中学生注意力，启发学生的创新思维与创新意识，为互动式教学课堂的顺利构建奠定优质基础。英语教材知识十分紧凑，学生想要更好的学习语言，参与社会实践活动，必须在不断练习中强化提高自身的听、说、读、写能力。然而仅仅依靠教材进行学习是难以达到显著成果的。英语教师要为学生提供多种资源，深入挖掘学生的无限潜能，拓宽学生的视野范围，满足学生的内心需求，在多媒体技术的配合下实施针对性教学计划，调动学生的感官能力，达到优质的教学效果，使学生高效完成阶段性学习任务，同时感知到学习英语的最大乐趣。比如，教师在课堂互动环节利用音频软件模仿狮子、老虎、大象的叫声，鼓励学生主动抢答，并准确说出对应单词。学生在快乐学习中锻炼了英语语言的表达能力，课堂教学气氛空前高涨。
四、采用多样的教学方法
现如今，高中英语教学正在全面改革，传统的单一教学方法根本无法提高学生的学习兴趣，更不用说互动教学模式的应用。枯燥的教学策略只会阻碍学生对英语的喜爱之情，使课堂变得枯燥乏味，学生的学习主动性无法发挥。针对这样的现象，高中英语教师一定要改变以往的教学模式，变“一言堂”为“群言堂”，采取讨论法、表演法、演讲法、小组合作法等丰富多彩的教学样式来调动学生的参与热情，实现互动教学。例如，教师在教学文章《Bodylanguage》的时候就可以表演一些肢体动作，让学生猜测所要表达的含义，进而实现良好互动。
五、鼓励学生充分交流互动
语言的互动与交流必须在实践锻炼中才能取得良好效果。英语教师任何教学计划的实施，都要巧妙的配合实践活动来完成。在实际教学中，我们可以将英语教学任务进行有机整合，针对学生的认知情况组织内容丰富的课堂活动，不要把教学当做一项任务，要让学生主动的参与、积极地参与，只有这样，学生的英语成绩才会发生质的飞跃。互动是高中英语教学质量全面提升的最佳途径，应该得到广大教育工作者的高度重视。例如，教学“Greatscientists”相关知识时，笔者不会要求学生死记硬背某些内容，而是在课前的准备环节要求学生自己浏览文章，并且凭借自身所掌握的基础技能排列文章事件的起因、经过、结果，在学生自主分析、自主思考时布置任务，让学生按照自己的思路找出问题答案：“Whatischolera？”；“Howisthearticleexplained？”；“Howdopeopleconquerdisease？”。一系列问题的产生，可以有效刺激学生兴奋点，调动学生的逻辑思维与创新思维。学生学习任务完成后，教师要和学生进行沟通，为学生明确学习中的不足之处，这种形式的互动教学才是意义重大的。
六、增加师生互动交流的渠道
时代教育不断改革与创新，现代技术的研发速度越来越快，高中英语教学工作的明天一片大好。媒介资源的合理运用，是支持高中英语互动式教学的重要条件。一名优秀的英语教师，既能够根据学生的学习情况实时调整教学方案，又可以利用各类的教育资源打造互动课堂。例如，针对必修一Unit4“Earthquakes”单元组织教学时，利用视频、图片、音频等方式，让学生感受地震灾害给人类带来的危害，使学生在身临其境中理解文章所述内容，确保英语课堂的教学质量。同时，在网络中搜寻地震实例、地震逃生策略、地震预警等资料，既指导了学生的理论知识，又增加了学生的课外常识，真正实现一举两得的目的。
七、结语
总而言之，将互动式教学模式合理应用于高中英语课堂，既能够活跃课堂教学氛围，又可以提升英语教学质量，为学生开拓出更为广阔的发展空间，真正体现出高中创新教育的现实意义。在“互动”教学理念的积极影响下，高中英语课堂教学实效性尤为突出，英语教师必须在不断探索中努力前行，只有为学生打造一个轻松、愉快、和谐的优质平台，才能顺利完成阶段性的教育使命。
参考文献：
［1］李萍．探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建［J］．英语教师，2015（2）：31－32．
［2］陈行武．浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用［J］．中外交流，2017（19）：264－265．
优质高中教育范文5
一、上半年工作总结
1.各项教育事业实现协调发展。加快推进学前教育增量提质，深入实施学前教育五年行动计划，召开开全市学前教育五年行动计划暨省学前教育改革发展示范区创建工作推进会。加快做好城乡幼儿园规划与建设工作，新建、改扩建幼儿园45所。全市学前教育优质资源覆盖范围不断扩大，新增省优质园20所、市优质园22所，目前，全市省优质园达209所，占比58.4%。推进义务教育优质均衡发展，深入开展全市义务教育学校规范办学行为“减负校校行”活动，启动市薄弱初中课程基地和小学特色文化项目建设。指导区加快省义务教育优质均衡改革发展示范区创建步伐。推进普通高中优质特色发展，全面加快薄弱高中创建三星级步伐，进一步推动普通高中课程基地建设，转变教学方式，全面提高学生综合素质和实践能力。启动市级普通高中课程基地建设，3所学校参加省普通高中课程基地评比。职业教育内涵发展取得新成效，7所省四星级中等专业学校加大省高水平示范校创建力度，6个省级品牌特色专业通过省专家组评估验收。省技能大赛共获奖牌93枚，其中金牌3枚。2014年对口高考技能考试过关率达97.1%,，位居全省前列，本科达线262人，专科达线2342人，本专科达线率达98.3%，创历史新高。加快专业设置优化调整，目前全市中等职业学校共设置13个专业大类，106个专业方向。全市社区教育完成实用技术培训5.2万人次，创业培训0.2万人次，精神文明培训10.6万人次。
2.教师队伍整体素质不断提升。继续为各县区免费定向培养幼儿师范生100名，目前已经完成招生宣传和面试组织工作。积极组织各级各类培训449人次，其中，出国培训48人次，省级培训329人次，市级培训120人次。精心组织面向社会认定教师资格工作，共组织215名社会人员和全日制非师范类毕业生参加测试。精心组织省第十三批特级教师推荐人选选拔工作，共推荐上报26人。组织市首届中小学教师微课大赛，目前共有662人参赛。18名教师在省“两课”评比中获奖，获奖率达90%，居全省第二。
3.各项教育惠民举措落到实处。中小学校安工程建设扎实推进，上半年新建、开工、加固校舍17.9万平方米。拆除、停用D级校舍36.6万平方米，基本实现全市所有D级校舍100%停用。城乡义务教育学校办学条件进一步改善，中心城市教育布局调整工作加快实施。老城区部分中小学布局调整基本完成，市实验小学新校区投入使用，马陵高中新校区主体工程完工。启动中心城市中小学幼儿园午餐保障行动，起草了《中心城市中小学、幼儿园午餐保障行动实施方案》，并向各区征求意见。实施中心城区食堂改扩建和午餐配送工程，目前，改扩建食堂2.3万平方米。教育现代化创建取得新进展，圆满完成省教育现代化监测评估工作，宿豫区接受省教育厅专家组的现场督导，创建工作受到省教育厅领导的高度评价。
二、下半年工作计划
1.深入推进各项重点工作。一是加快教育现代化建设步伐。加强对创建工作的督促指导，提升创建的针对性。深入沭阳、调研，促成县委、县政府尽早召开创建工作推进会，切实做到早谋划、早准备、早推进，确保今年下半年通过申报，今年底或明年初通过省厅评估验收。制订我市更高水平教育现代的创建方案，并在区先期试点，启动高水平教育现代化的建设工作。二是加快推进中心城区教育提升工程。加快马陵高中新校区建设进度。加快青华中学、宿豫实验高中三星级创建步伐，大力推进市钟吾初中校园改造工程，打造省级精品校园。深化中心城区布局调整和学校管理体制调整的成果，调优做强教育资源，切实提升中心城区的教育教学质量。三是加快推进校安工程建设。严格按照全年60万平方米的建设任务，建立工作调度、任务督办、监督检查、进度通报等长效工作机制，一着不让地抓好推进工作。加强对民办学校校安工程建设面临困难和问题的研究，按照市政府四届四次会议要求，建立激励机制，分类指导，分批建设，确保民办学校的校安工程顺利实施。进一步完善中小学校舍改造维修长效机制，实现校舍安全管理常态化、长效化。
2.推进基础教育优化发展。一是促进学前教育普及提高。以省学前教育改革发展示范区创建为抓手，进一步整合学前教育资源，合理调整幼儿园布局。加快农村薄弱园建设，年内新建、改扩建幼儿园120所，创建省优质园25所。二是促进义务教育优质均衡发展。以全国义务教育发展基本均衡区、省义务教育优质均衡改革发展示范区创建为抓手，积极探索集团化办学的新路子，不断扩大优质教育资源覆盖面。确保全市初中毕业生升学率保持在98%以上。三是努力实现普高教育的优化发展。加快薄弱高中创建步伐，创建三星级以上普通高中1所。实施质量提升三年行动计划，全面推进课程改革，构建高效课堂模式，全面提升教学质量。严格控制学校规模和班级人数，实施精致管理、精品办学。进一步规范高中招生秩序，规范执行热点普通高中招生指标均衡分配到各级各类初中的政策，让更多的学生接受优质高中教育。深入推进市级课程基地建设，推进普通高中特色发展。
3.加快职业教育内涵发展。一是大力实施品牌特色发展战略。强化品牌意识，着力提升办学层次，加强名优专业、基地的建设。认真制定学校品牌发展的规划，进一步加快优质资源的创建步伐。全市年内创建省高水平现代化中等职业教育改革发展示范校2所，创建省品牌特色专业10个，省高水平示范性实训基地5个。二是实施改革创新发展战略。积极探索“专业承办、产业承包”的学校管理机制，变消费性实习为生产经营性实习。创新职业教育办学机制，加快建立职普沟通机制，全面提升学生的就业创业能力，不断提高技能大赛和对口高考的成绩。加大职业学校学生就业指导，职业学校毕业生“双证率”达80%，当年一次性就业率达95%，三是加强社会教育基础能力建设。健全社区教育保障机制，让社区教育有阵地、有人员、有经费。加快构建以市开放大学为龙头、县（区）开放大学、培训学院为骨干，社区教育中心为主体、居民学校为基础的社会教育体系。
优质高中教育范文6
（一）加快教育现代化县创建。筹备成立全国义务教育优质均衡县创建工作领导小组和相关组织机构,召开全县创建全国义务教育优质均衡发展县工作动员会，重点围绕学校布局调整、学校标准化建设、教师队伍建设、校园文化建设、教育教学质量提升等方面实行挂图作战，推进义务教育优质均衡发展。
（二）补齐学前教育短板。对照《2018－2022年公办幼儿园建设规划表》和城镇小区配套幼儿园整治工作要求，加大学前教育公共财政投入，重点发展公办幼儿园和普惠性幼儿园，推进城区小区配套幼儿园治理工作，加快幼儿园等级提升力度，规范民办幼儿园办学行为，力争到2020年，公办园在园幼儿占比原则上达到50%，全县普惠性幼儿园覆盖面达95%以上，二级以上等级园覆盖面达50%，幼儿教师持证率达98%以上。
（三）推进义务教育优质均衡。加快城镇义务教育学校布局规划建设和城乡义务教育一体化建设，推进“互联网+”智慧课堂向初中和高中延伸，计划在2020年完成57所学校结对。完善以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，加快实现义务教育入学待遇同城化。2020年完成低小弱民办随迁子女学校治理整顿，基本达到标准化学校要求。
（四）推进高中段教育融合发展、特色发展。深化适应新高考的教学改革，切实保障学生的“选课权”，加强学生生涯规划辅导，强化对学生填报志愿的服务。加快普职融通，坚持普通高中与职业高中大体相当比例招录，中职毕业生升入高校比例达到50%以上。全面推进中职教育质量提升行动计划，强化中职学校实践训练、技能比赛和创业创新教育。深化产教融合，在去年开设现代学徒制模式校企合作班的基础上，争取2020年底再建3个校企合作班。加强校企合作，服务地方经济，成立旅游职教集团。
（五）落实立德树人根本任务。构建全面培养体系，加快一体化德育体系建设。深入实施“立德铸魂”工程，推进全面德育、全程德育、全员德育。全面加强和提高学生综合素质，确保开齐开足上好美育体育课，把劳动教育融入立德树人全过程。把美育体育作为刚性要求，破解“小胖墩”“小眼镜”问题，打赢学生体质健康提升和学生近视率降低“一升一降”攻坚战，力争大一新生体质健康合格率达到92.90%以上，优良率达到16.93%以上，在全省名次向前移位；加大学生近视防控工作力度，争取学生近视率从60.88%下降到59.88%。
（六）落实教育教学改革。优化教育评价服务机制，结合我县教育实际，建立分类评价机制和绿色评价体系。以“最多跑一次”改革为引领，深化“五心”“妈妈式”服务，破解入学、办学、放学等教育领域热点难点问题，为基层学校、师生、家长提供更加优质、高效、便捷的服务。完善考试招生改革，深入推进阳光招生，稳步提升优质高中招生指标分配区域内初中比例，在目前50%的基础上，2020年达到60%，并向农村和不选择生源的初中倾斜。规范民办小学入学、小升初招生，坚持民办学校与公办学校同期同步招生，原则上在审批区域内通过自主报名、随机摇号、部分面谈、体能测试等招生，坚决制止掐尖招生、争抢生源等行为。
优质高中教育范文7
为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实市人民政府《关于印发〈市“十二五”期间普通高中教育改革和发展的若干意见〉的通知》文件精神，结合《县教育事业“十二五”发展规划》，特制定本实施意见： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“优化结构、规范管理、提升内涵”为主题，形成布局合理、规模适度、效益明显、优质特色的普通高中教育发展新格局，加快我县普通高中教育协调、优质发展，不断满足人民群众对优质高中教育的需求，为建设“宜学西城”、打造“省级教育名县”提供强力保障。 二、目标任务 “十二五”期末，全县普通高中数量发展到7所，其中公办4所、民办3所。高中阶段毛入学率达到88％以上，在校普通高中学生达2万人以上，每万人口在校普通高中学生由目前的180人提高到270人以上。大力发展县中、县二中两所优质特色高中，确保优质高中教育资源覆盖率达到70%以上。教师全部具备本科学历，其中具有硕士以上学位或研究生课程班的占30%以上比例。学校管理由精细化向精致化迈进，教育质量进一步提高，一本录取率达15%以上，二本以上录取率达50%以上，普通高中办学实现优质化、内涵式发展。 三、工作措施 （一）科学布局网点，优化资源整合 1、科学布局普通高中学校网点，合理确定学校办学规模。按照市政府提出的“十万左右人口布局一所普通高中”和我县“高中教育集中在县城”的总原则，在发展好县中、县二中的基础上，保留并扶持、、三所民办普通高中，新建城南新区公办普通高中，依托县职校资源创办普职融合的县综合高级中学。县中、县二中校均年招生不少于2000人，城南新区高中年招生不少于1000人，县综合高中和各民办高中校均年招生不少于500人。 （二）加大资金投入，改善办学条件 2、建立普通高中教育发展经费保障机制。实行以政府投入为主、其他多种渠道筹措经费为辅的机制。随着县级财力增强，逐步提高普通高中财政投入水平，确保财政支出中普通高中教育经费所占比例每年有所增长、生均公用经费逐年有所增长，确保教职工人员经费财政预算安排不留缺口。对普通高中布局调整和学校改善办学条件等所需建设性经费，通过调整财政支出结构，增加政府拨款解决。 3、多渠道筹集教育经费。所有符合规定的收费项目，学校必须按标准收齐收足。财政部门要足额计提土地出让纯收益的10%用于教育事业发展，并将此项资金50%以上用于发展公办普通高中教育。要进一步落实对捐资助学单位和个人的税收优惠政策，对纳税人通过非营利性的社会团体和国家机关向普通高中学校的捐赠，在应缴纳税额中全额扣除。 4、保障教师和校长培训经费投入。财政部门要按照高中教师工资总额的1.5%安排教师培训经费。学校要按要求选派教师、校长参加各级培训，为培训人员提供便利条件。 5、切实加强教育经费管理。财政部门、教育行政部门和学校要健全财务管理制度，加强对教育经费的管理，严格执行财经纪律，规范收费行为，切实提高资金使用效益。任何部门不得违反国家规定向学校乱收费、乱摊派、乱集资、乱罚款。 6、继续改善普通高中办学条件。按照省教育厅《省普通高级中学基本办学条件标准（试行）》的要求，保证普通高中学校的基本办学条件，逐步提高相关办学条件指标，充分满足学校可持续发展的需要。 7、增加高中学校装备建设资金投入。加快以现代教育技术装备为主的教学基础设施建设，逐步实现学生、教师计算机配备达标，逐步实现多媒体教学“班班通”等设备配备达标；进一步完善实验楼、艺术楼、体育馆、图书馆等设施建设；大力推广数字化教育资源，建立教育资源共建共享机制，促进优质教育资源的广泛应用，推动学校教学内容、方法和手段现代化。教育行政部门每年要按照公办高中学校自收学费和财政划拨公用经费总额的15%统筹教育技术装备经费，统一管理、专款专用。 （三）健全扶持政策，发展民办教育 8、改善民办高中教育发展环境。依法落实民办普通高中学校、学生、教师与公办普通高中学校、学生、教师平等的法律地位，保障民办高中办学自主权。民办高中学校建设涉及的规费征缴与公办高中学校相同。鼓励金融机构对产权明晰、办学规范、诚信度高的民办高中学校给予灵活多样的信贷支持。各民办高中学校要建立完善的教师保险、人事等制度，切实保障教师合法权益。 9、依法加强民办高中教育管理。教育行政部门要依法对属地民办高中学校实行管理，健全民办高中学校法人治理机构，加强对民办高中学校办学行为的监督检查和教育教学质量督导评估，进一步完善民办高中学校年检制度。教育、财政、审计等部门要依法建立民办高中学校财务、会计、资产管理的审计制度，确保民办高中学校收取的费用主要用于教育教学活动和改善办学条件。各民办高中学校要健全学校党组织和工会组织，完善教代会制度。 10、提升民办高中学校办学水平。民办高中学校要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；要按照省定标准完善通用技术、音体美等教学设施设备，推进教学装备标准化建设；要按照不低于教师年收入1.5%的比例建立教师培训基金，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专业稳定的教师队伍。各民办高中学校要积极参加教学科研，促进内涵建设，提高教育教学质量。 （四）提升教师素质，落实各项待遇 11、加强师德师风建设。深入贯彻教育部《中小学教师职业道德规范》和《省中小学教师职业道德“八不准”》，认真落实《市教育局关于进一步加强中小学教师师德师风教育严禁有偿家教和赌博行为的通知》精神，加大教师职业道德的监管，严格师德考核，实行师德师风评优评先“一票否决”。#p#分页标题#e# 12、严格按照编制标准配备教师。按照国家和省编制标准为学校配备合格专任教师、实验人员、现代教育技术人员和管理及工勤人员。县编制部门要根据高中学校在校学生数，每两年核定一次学校教师编制，及时补充新教师，严禁在缺教师的情况下“有编不补”。要进一步完善以教育部门为主的高中教师调配、流通机制。学校可以根据实际需要，在教育、人保、编办、监察等相关行政部门的监督管理下，直接到师范大学和六所教育部直属师范院校选拔一定数量的毕业生，配备到相应岗位。 13、建设一支高素质的普通高中校长队伍。严格执行《中共市委、市人民政府关于加快基础教育改革与发展的决定》中“高级中学和完全中学校长由县级以上教育行政部门提名、考察或参与考察，按干部管理权限任用、管理”的规定任免高中校长。各高中校长要坚持依法办学、依法治校、依法施教。 14、全面提升普通高中教师专业素质。进一步完善高中教师继续教育制度，切实抓好高中各学科骨干教师的培训。实施“名师工程”，建立名师工作室、名班主任工作室、名校长工作室，建立健全“多劳多得、优绩优酬”分配机制，培养一批教学专家、特级教师和省市学科带头人。 15、切实落实高中教师各项待遇。按照其它事业单位绩效工资实施办法，将公办高中教师绩效工资纳入财政保障范围，县财政要加大保障力度。进一步优化高中职称结构，大幅度提高教师职称层次，调动教师工作的积极性。允许公办高中学校开展岗位设置管理试点工作，实行岗位等级工资制度。 16、加强普通高中教研员队伍建设。教育行政部门要建立一支政治、业务和身体素质好的高中教学研究人员队伍（可尝试选聘重点高中、重点建设高中学科优秀教师兼任教研员的办法），为教研员开展工作提供必要的经费、设备等保障条件。教研机构要进一步加强自身建设，不断提高业务指导能力。 （五）规范教育管理，深化教育改革 17、切实规范办学行为。各高中学校要端正办学指导思想，自觉执行上级有关法规政策，自觉接受教育行政部门的管理和指导。各学校要修订和完善教学、教师、学生、安全、后勤、行政等管理制度，构建与时俱进的现代学校制度，狠抓各项制度的落实。 18、探索普通高中“分层指导，分类推进”的管理模式。要对全县普通高中分层次提出教育教学目标，省级重点高中要做优做强、优势突出、品牌响亮，省级重点建设高中要重视基础、挖掘潜力、稳步提升，一般高中要突破瓶颈、选准项目、打造特色。教育行政部门要加强对各层次普通高中的指导与管理，开展多种形式的交流与学习活动，使不同层次学校在动态发展中逐步实现相对均衡。 19、加强校园文化建设。积极开展“安全校园”、“文明校园”、“生态校园”、“进取校园”、“和谐校园”五园同创活动。各高中学校要全面加强校风、教风、学风建设；要以学生成长“六个一”活动为载体，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动和社会实践活动；要以读书节、体育节、艺术节为依托，开展丰富多彩的校园文体活动；要通过实施校园美化工程，加强校园绿化、美化和人文环境建设，不断优化育人环境。 （六）推进课程改革，提高教育质量 20、深化普通高中课程改革。教育行政部门和各学校要增强课程计划的执行意识，全面落实课程计划，加强“课程、课堂、课外”研究，加强选修课程建设，重视对选课走班的研究与指导，推进选课制、走班制、学分制等教学管理制度改革。以县中“校本课程”特色建设、县二中“课外中英文海量阅读”试验项目为契机，引领高中学校深入开展特色校本课程研究和开发，培育、打造一批校本精品课程。 21、深化教育教学改革。坚持以学生全面发展为学校教育的出发点和归宿点，积极尝试高中教改与我县义务教育“问题导学、互动探究”课堂教学模式的有效对接。总结完善县中“学案生成教学法”，倡导启发式、探究式等教学；加强学法指导，帮助学生学会学习，提高学生学习兴趣；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，建立学困生帮助机制，探索拔尖学生培养方式，促进全体学生全面发展。 22、积极推进评价改革。重点加强教师评价、学生评价、教学质量评价。教师评价要研制反映教师师德、工作态度和工作总量、质量、业绩的指标和办法，进行公正评价，促使教师专业发展。学生评价要注重品德和能力，注重过程，促使综合素质全面提高。教育行政部门要进一步加强教学质量指标体系和评价方法研究，形成科学性和操作性强的评价方案，定期开展教学质量评价，建立评价结果与学校绩效工资和教师职称评聘相挂钩的评价体系。 23、全面提高普通高中教学质量。教育行政部门和各学校要坚持全面实施素质教育和提高升学率相统一的原则，加强学习和研究新高考方案和考试说明，理性认识新高考指导思想、主要内容和精神实质，制定有效应对措施，构建科学应考体系，狠抓高中教育教学质量，促进普通高中整体教学质量和办学水平的提高。
优质高中教育范文8
目前高中英语教学越来越注重对学生口语和实践能力的锻炼，因此应用优质的英文原声电影资源来展开教学就显得尤为必要。本文就主要针对英语教学的特殊性以及优质英文原声电影资源应用的实际意义进行了简要的论述，从而提出了高中英语教学中优质英文原声电影资源应用的具体情况。希望通过本文的探究，能够为相关的人员提供一定的借鉴和参考。
关键词：
英文原声电影；高中英语教学；应用
英语作为国际通用语言，是各国人民进行交流和沟通的重要工具。由于英语在国际交流中占有的重要地位，有效的提高英语教学的质量就显得尤为必要。高中英语教学主要是锻炼学生的英语听说读写能力，提升高中英语教学水平，使得学生对英语的整体掌握水平得以提升，而要想做到这一点，需要合理的利用优质英文原声电影资源。经教学实践证明，优质英文原声电影资源的应用，不仅使得学生的知识范畴得到了有效的拓展，还有效的提升学生的掌握能力。在高中英语教学中应用优质应为原声电影资源，有助于高中英语教学质量的提升。
1我国高中英语教学的特殊性
首先，缺乏大语言环境的支撑。英语学习与母语学习有着很大的不同，因为母语是国家的主要沟通语言，在学习母语的时候，受到周围环境的影响，所以母语的学习相对来说更为容易，在学习中也更加容易理解。而英语教学则没有较好的大环境的熏陶，我们所处的生活环境中，也不经常用英语沟通和交流，在语言环境并不支持的情况下，英语的生命力逐渐减弱，在这样的环境下，进行英语教学有着很大的困难度。现阶段的高中英语教学无法得到有效的水平提升，也是因为受到了大语言环境缺乏的影响。其次，受当前应试教育“指挥棒”的影响，高中英语教学会不自觉地陷入了急功近利的“怪圈”，过分地关注读和写，而忽视了听与说。这样必然会偏离了英语教学的最终目的。在应试教育的体制下，高中英语教学的状态依旧是“带着镣铐跳舞”。
2优质英文原声电影资源在高中英语教学应用的意义
2．1身临其境———创设真实的英语情境。
英文电影不仅真实而立体地展现了所学语言的文化背景、语言交际的情景和跨越时空的实际生活场面，而且电影中的会话语言源于生活、贴近生活，其对话的环境及人物表情、行为等比较真实和鲜活，能使人产生一种身临其境的直观效果。
2．2寓教于乐———激发学生英语听说的兴趣。
英文原声电影富有感染力的情节容易吸引学生，并调动学生的学习兴趣。在观看电影中不知不觉地掌握英语单词、句子，学生们可以形成一种语感，一些句子不用背语法，听英文就能脱口而出。特定的英文电影片段带来的丰富词汇，有些在课堂上是接触不到的，但却是经常使用的并且非常地道。
2．3与时俱进———聆听地道的口语表达。
课堂上学习的东西大多以书面语为主，不大适合平时口头交流。电影中所展现的是非常口语化的东西，且清晰明白而发音标准。学生在欣赏电影情节过程中可以自然而然地模仿和学习电影中的语音语调和常用口语，轻松体会到学习语言的乐趣，聆听到地道的英语口语，其教学效果可想而知。
3高中英语教学中优质英文原声电影资源的具体应用情况
3．1听说训练有的放矢。
将优质英文原声电影资源应用到高中英语教学中，主要的目的就是锻炼学生的听说能力，教师在应用电影的时候，要做好相关的准备工作，选取适宜的电影类型，并做好相应的引导工作，使得学生能够通过电影，学到教学目标中所提高的英文词汇以及语句等。教师要提前指导学生做好相应的单词准备，使得学生能够更加注意电影中出现的既定词汇，这样可以使得学生的听力能力得到有效的锻炼，同时要求学生跟着电影进行阅读，这样可以纠正学生的发音，使得学生的发音更加的准确。选择一些动画片如TheLionKing《狮子王》、Shrek《怪物史莱克》、IceAge《冰河世纪》作为开始的电影，会将学生导入一个虚幻的语言环境，培养其英语思维。
3．2指导精彩词句。
针对我国的高中生来说，对于英文影片在理解上最为困难的就是对语言的理解。针对这种情况，教师就需要截取电影中最具有代表性的片段来对学生进行针对性的教育，使得学生能够基本上对该电影场景有着一定的掌握，然后再让学生进行电影的观赏，这样可以使得学生更容易理解英文电影中出现的语句，从而使得学生对其中的重点语句以及词汇加深印象，在理解上更加的容易。如《爱情故事》，其中男主人公Olive有一句话：“Youcandishitoutbutyousurelycan’ttakeit．”（你可以说得天花乱坠，但你其实不是那回事）仔细听这句话可以发现can’t中有一个吞音动作，这是美式英语。在此要提醒学生，在肯定句中can通常不重读，而是重读其后的动词。把握这一特点，学生才能清晰地辨别话语中说的是can还是can’t，否则就会把can’t当成can，听不明白。
3．3精心设计教学活动。
要想使得优质英文原声电影资源可以合理的应用到高中英语教学中，就需要对教学活动进行精心的设计，将教学活动与英文电影有效的结合在一起，科学的对教学活动进行设计，使得教学效果可以有效的提升。针对教学活动进行合理的设计，就不会使得教学活动流于形式，通过灵活的教学活动，可以使得学生能够在轻松的氛围中进行学习，选取适宜的英文电影，使得学生在了解电影英文语言的过程中，有效的提升学生的学习兴趣，为英语教学提供相应的动力。另外，学生在充分感受英文电影中的语言魅力的同时，能够有效的发现英语的实际内涵。笔者认为，高中生必看的英语电影有：《阿甘正传》（ForrestGump）、《肖申克的救赎》（TheShawshankRe－demption）、《放牛班的春天》（LesChoristes）、《勇敢的心》（BraveHeart）等，教师在教学设计中可以通过这些电影来培养学生执着、信念、善良、勇气等良好品质。
4结语
总而言之，合理的应用优质的英文原声电影资源来进行高中英语教学，可以有效的激发学生的学习热情，使得学生可以积极的参与到高中英语教学中，不仅锻炼了学生的英语口语能力，同时也使得教学的质量得到了进一步的提高。而要想能够使得优质英文原声电影资源可以合理的应用到高中英语教学中，就需要针对相关的教学活动进行精细化的设计，对精彩的语句进行讲解，同时要针对听力和口头表达进行双重训练，这样才能够使得高中英语教学的质量得以提升，从而实现高中英语教学的可持续发展。
作者：宾良生 单位：广西壮族自治区玉林市博白县实验中学
参考文献
［1］信微．浅析原版英语电影对听说教学的促进作用［J］．科技信息，2011，（5）．
