幼儿学习计划范文1
一、利用信息技术养成健康的生活习惯
对处在幼儿园阶段的幼儿来说，教师在开展教学活动的过程中不仅需要关注幼儿的学习状态，还需要重点关注幼儿的健康生活。在现阶段教育教学工作不断改革发展的背景下，幼儿园作为教育教学体系的重要组成部分，需要适当进行优化和调整，这样才能更好地满足幼儿健康成长的需求。将信息技术应用到幼儿园的日常教学当中，能够充分吸引幼儿的注意力，教师在播放视频等网络资源时，需要选择幼儿感兴趣的动画教学内容，以幼儿能够轻松理解的方式，完成某一具体生活习惯或健康习惯的培养。而在这个过程中，教师需要根据幼儿呈现出来的精神状态，对幼儿是否存在身体或精神上的问题进行判断，从而更好地为幼儿的健康生活提供保障，让幼儿能够在养成良好生活习惯的同时，更好地促进幼儿的身心健康发展。
二、利用信息技术提高审美能力
与以往的幼儿园教学环境相比，尽管现阶段大部分幼儿园拥有健全的教学设施和设备，但很难实现与自然的亲密接触。在这种情况下，幼儿无法亲身感受到自然美景，因而也就很难感知到自然创造的美感。在这种情况下，教师将信息技术应用到幼儿园的教学过程中，能够借助多媒体和网络资源向幼儿呈现出自然之美，虽然无法与真实的自然环境相比，但能够起到帮助幼儿感知丰富的世界的目的。在这个过程中，幼儿不仅能够亲眼看到不同季节、不同地区的自然美景，还能够在观看的过程中感受到大自然的独特美感，对培养感知美和创造美的能力具有重要的作用。而借助信息技术，还能够通过呈现真实、自然的影像来陶冶幼儿的情操，让幼儿能够在幼儿园时期就打好艺术和审美的基础，对培养幼儿的艺术情操和审美能力具有重要的作用。
三、利用信息技术培养语言理解和表达能力
幼儿阶段是幼儿形成语言和逻辑思维的重要阶段，在幼儿园的教学过程中，教师需要掌握科学的教学方法，通过对幼儿语言能力的正确引导，培养幼儿的理解能力和语言表达能力。具体来说，将信息技术应用到幼儿园的教学过程中，教师首先需要转换自身的教学语言风格，以更符合幼儿身心健康发展方式的语言和用词习惯，让幼儿能够将精力集中到学习环境当中，然后通过多媒体课件与网络资源等，向幼儿呈现出更标准、更丰富的语言教学内容，在帮助幼儿理解相关字词的同时，也能够达到提起幼儿学习兴趣的目的。在这个过程中，教师需要结合科学的教学方法，引导幼儿练习字词，从而提高幼儿的语言理解和表达能力。
四、利用信息基础初步认识社会
幼儿本身对社会和世界的认识是片面的，在开展幼儿园教学工作的过程中，教师需要利用信息技术来对幼儿的思想和认知进行正确的引导，从而更好地满足幼儿健康成长的需要。具体来说，教师在利用信息技术时，需要选择符合幼儿成长阶段、便于幼儿理解的内容，引导幼儿对真、善、美有一个正确的感知，这些用于教学的内容既可以是视频资源，也可以是文章资料。教师在教学过程中，需要结合视频或文章资料将相关的内容传递给幼儿，并通过对幼儿思想观念和行为的正确引导，让幼儿初步形成对社会的正确认识，从而促进幼儿的身心健康发展。
五、利用信息技术激发兴趣
幼儿学习计划范文2
一、幼儿教育倾向于小学化的根本原因
（一）家长的原因
在当下的教育模式下，应试教育被国内大力推广。这种教育模式在小学教育、初中教育、高中教育和大学教育中渗透极深，如今甚至蔓延到了幼儿教育中。应试教育的核心是：让学生学习各类知识，学校对学生所学的知识以考卷形式进行检测，得分优异的学生则有机会接受更好的教育，得分低的学生则可能失去良好教育的机会。应试教育的理念已渗透到了每位家长的心中，家长为了让自己的孩子成为优异的学生，遵循“不让孩子输在起跑线上”的理念，从幼儿教育开始，便一味要求幼儿园给孩子灌输更丰富的知识。由此，小学化倾向在幼儿教育中逐步形成。
（二）幼儿园的原因
目前，公办幼儿园越来越少，民办幼儿园却随之增多。民办幼儿园几乎都是将盈利作为开办幼儿园的唯一宗旨。因此，为了谋取高额的利润，幼儿园会尽量迎合家长的心理需求。由于幼儿园深刻了解家长们“望子成龙、望女成凤”的心理倾向，又深刻了解当今的教育模式。因此，幼儿园会刻意在幼儿教育中加入小学教育内容，让幼儿从小便接受更多的知识教育。此外，幼儿园为了节约成本，对外招聘的幼儿教师也是一些素质偏低的教师，这些教师对幼儿教育的本质没有深刻的理解，也是单纯地认为幼儿教育就是给未来的考试教育打基础，在教学中侧重于知识传授，忽略孩子的身心发展。
（三）教育机制的原因
教育部现有的教育机制中规定：幼儿园教育与小学教育在衔接的过程中，小学学校要遵循自然过渡的方式，不得以成绩为核心来择优录取。但是，现实中依然有不少小学学校为了获取更加优质的生源，私下出考试题依据成绩高低录用学生，并依此给学生进行分班。在这种现实背景的影响下，幼儿园不得不注重幼儿的知识教育，让幼儿能更好地升入小学学校。
二、幼儿教育倾向于小学化的解决措施
（一）家长需做的改善工作
家长要充分意识到两点。第一，成绩并非评判孩子好坏的唯一标准，家长既要看孩子学习成绩的好坏，又要关注孩子身心在成长中是否正常发展；第二，幼儿阶段是一个孩子最无忧无虑的阶段，孩子接受知识也应该是自然而然的过程，而不是强行灌输，这样会让孩子从小就承受过多压力，将来的学习和生活都会受不良影响，家长要关注孩子身体健康、心理健康和同伴交往等综合层面的发展情况。
（二）幼儿园需做的改善工作
幼儿园需做的改善工作侧重于三方面内容。首先，幼儿园要从意识上进行彻底的改变，不只是关注自身的盈利问题，而是要将教育视为己任，对幼儿进行合理化、科学化的教学。其次，幼儿教师要与幼儿家长做好日常的沟通工作，沟通过程中，幼儿教师不仅要告知家长孩子的学习情况，还要告知家长孩子其他方面的发展情况，让家长对孩子有一个综合性的了解，同时要将应试教育的不足之处告知家长，让家长慢慢转变观念。再次，幼儿教师要在日常教学中转变模式，不可将知识强加给幼儿，而是要以兴趣引导的方式让幼儿自然接受，同时关注幼儿在同伴交往、身体健康及性格发展等各方面的表现，逐步改善目前幼儿教育小学化倾向的不良现象，完成幼儿教育到小学教育的自然过渡。
（三）教育部门需做的改善工作
幼儿学习计划范文3
关键词：幼儿园；诗歌；现代信息技术
一、前言
幼儿园语言教学活动中好好利用现代信息技术可以优化幼儿的学习效果，有利于开拓幼儿视野，促进幼儿发展。所以，笔者对于在幼儿园语言教学活动中应用现代信息技术进行了深入的研究。
二、现代信息技术在幼儿园语言教学活动中应用的重要性
第一点，现代信息技术有利于让学生主动参与语言教学。因为现代信息技术可以提供动画、视频、音乐等许多新的教学手段，这可以激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的积极性。第二点，现代信息技术可以带动幼儿学习语言的热情，一部分幼儿不擅长用语言表达自己，而且幼儿掌握的语言知识和能力十分少，还有一个原因是幼儿不愿张口，就选择肢体来传达信息。现代信息技术的应用声情并茂、动静结合的特点，这就大大吸引了幼儿的兴趣。
三、如何利用现代信息技术促进幼儿园诗歌教学
（一）网络环境能提高语言教学的创造性
目前的幼儿园诗歌教育采取传统教学形式，只是重视老师的教，没有认识到幼儿的主体地位，从而幼儿学习受到限制。信息技术在一步步发展，网络为幼儿诗歌教学提供大量的学习资源，且网络教育非常自由，把幼儿作为教学活动的中心，可以及时的传递信息，也可以进行合作。学习的空间扩大了，学习的时间延长了，并且可以自由地选择学习内容，这样就给予了幼儿学习自主性。
（二）利用交互式电子白板，仿编诗歌
每当我们要学习诗歌时，教师可以根据内容制作相应的PPT，通过交互式一体机播放，这样幼儿能够按照PPT内容进行跟读，渐渐地学会诗歌。此后，教师利用交互式电子白板，展示出老师在课前准备的学习内容资料，带领幼儿试着仿照诗歌进行编纂。这种学习方式对幼儿来说是有趣的，可以加强孩子们的学习自主性，甚至自己动手进行创作。
（三）营造情境，激发情感
一般幼儿的诗歌都是浅显重复的，这样读起来非常顺口，节奏韵律感很强。幼儿非常容易受到这种教学方式的感染，融入课堂教学中来，渴望学习新的知识内容。现代信息技术可以形象直观地表现教学丰富的内容，并且以动态的形式呈现，提供大量的信息，给孩子们带来外部刺激。根据幼儿此时的本质特点，在学习诗歌时，通过生动形象的画面，悦耳动听的音乐来感化幼儿的情感，这样幼儿就进入了诗歌描绘的意境，可以对诗歌有一个简单的了解，让幼儿喜欢上学习诗歌。
（四）运用现代信息技术，革新教学手段
1．只有在语言教学中采用各种各样新颖的教学方法，才可以让幼儿积极主动的学习，达到良好的教学效果，从而完成教学任务，达到最终的教学目标。心理学家曾经说过，单一的学习方式会让人感到厌倦。假如课堂教学只有一种教学方式，幼儿就会感到视觉疲劳，没有兴趣继续学习下去。革新教学方法可以调动幼儿的多种感官到教学活动中，充分调动幼儿学习的积极性。2．更新诗歌教学手段的一个原因是为了让幼儿可以仿照学过的诗歌进行创编，所以，诗歌教学的内容就应该贴近实际生活，贴近幼儿，这样诗歌的内容可以让幼儿产生共鸣，让创编活动顺利进行。按照现在来看，教材内容更新速度缓慢，这就需要教师要与时俱进，不断补充新的教学内容和教学资料。3．注重教学之间的互动，当教师使用多媒体教学时，经常把所有的注意力都放在多媒体上，忽视了正在学习的幼儿。有的老师还让幼儿按规划好的思路去思考去讨论，这种做法，压抑了学生学习的主动性和积极性，还束缚了幼儿的思维，磨灭了幼儿的想象力。素质教育需要的是民主、合作的学习精神，需要师与生，生与生之间的“互动”，需要把幼儿放在教学活动中的主体地位。所以，现代信息技术在幼儿诗歌教学中应用时不应该一味地让幼儿去看去听，被动地获得知识，而应该让学生能够积极主动地学习，让幼儿边动手边学习，回到幼儿教学的主体位置。要积极充分地利用现代多媒体设备建立活跃的氛围，利用现代信息技术，教师可以改变陈旧的“授课”方式，带领幼儿融入诗歌的情境中，帮助幼儿自我发现，独立思考，独立学习，教师需要在一旁进行引导指点帮助。这是一个焕然一新的教学方式，营造了良好的课堂学习氛围，带动了幼儿的学习积极性，可以促进教学效果的不断优化。
（五）运用现代信息技术打破诗歌教学局限
幼儿诗歌教学作为语言教学活动中极其重要的一部分，而且，幼儿正处于一个水平刚刚发展的初级阶段，学习诗歌是非常不容易的。为了学好诗歌，很多幼儿都采用“死记硬背”的方法，但这并不是诗歌教学最初的目的。现代信息技术的出现打破了诗歌教学的局限，它可以把诗歌需要传达的信息以画面和情景的方式表现出来。利用这种方式可以让幼儿对诗歌的内容以及诗歌所表达的情感有一个深入的理解，这样才能更好地学习诗歌，并且一步步优化幼儿诗歌教学效果。
四、结论
在幼儿诗歌教学中，可以适当地应用现代信息技术，比如，合理地运用电子白板这一多媒体技术，可以让幼儿的全部感官都活跃起来，参与到诗歌的学习中来，营造了一个生动形象，轻松愉悦的课堂氛围和学习情境，这有助于幼儿对诗歌内容有进一步的理解，感受诗人想表达的情感，丰富自身文化内涵，拥有较高的情操。大力推广现代信息化技术在幼儿园领域的实行，现代化信息技术为教师了解幼儿提供了一个非常新颖的方式，也有利于发展幼儿的开朗活泼乐观的性格。教育应该是现代化的，并且不断进步发展的，这样我们才能培养更优秀的孩子，成为祖国的栋梁之材。
参考文献：
［1］郝丽丽．信息技术在幼儿语言教学中的运用例谈［J］．学周刊，2014（31）：213．
［2］邵梦婷．多媒体在幼儿园教学中的运用［J］．科技展望，2015，25（34）：185．
［3］李顺海．探究现代教育信息技术在幼儿教育中的实践及发展前景［J］．数字通信世界，2017（09）：230．
［4］谭娟．幼儿园语言活动中信息技术应用策略研究［J］．中国教育技术装备，2017（17）：125－126．
幼儿学习计划范文4
良好的学习习惯在幼儿阶段就应该养成。通过幼儿园的系统化学习安排，在教师的指导下，幼儿应该能够形成良好的学习习惯。例如注意力集中，认真听讲，提高学习效率，不要在学习的时候想着玩，主动回答问题，自觉地完成老师在课堂上布置的学习任务等。培养幼儿的学习兴趣，通过各种教学手段，让幼儿感受到学习的快乐，开展自主学习、合作学习、探究性学习，养成勤于思考，珍惜时间，学习有计划性的好习惯等。夸美纽斯说过：“合理安排儿童每天的学习和生活，使之总是忙于有益的事情，从而避免无事生非或虚度时光。”帮助孩子制定合理的学习计划，更有利于保证孩子学习的有效性和有序性。
二、培养幼儿良好的社交习惯
对书本知识的学习只是我们教孩子们认知世界的一部分，学会与人交往，沟通，处理人际关系更是人生重要的组成部分。根据国外一项对同一所幼儿园多名幼儿长期跟踪（从幼儿到成年之后一直跟踪）的教育调查发现，那些社交能力强的幼儿在长大后，事业成功的几率比单纯学习好而社交能力差的孩子要高很多，可见培养幼儿良好社交习惯的重要性。幼儿接触最多的是家庭社交圈和幼儿园的社交圈。指导幼儿如何与家人相处，还有如何与其他小朋友相处十分必要。可以通过模拟社交的游戏来锻炼幼儿的社交能力，设置不同的生活情境，让幼儿学习扮演不同的社会角色，模拟完成该角色的行为。通过这种训练，来锻炼幼儿的社交能力。例如：通过家里来客人的模拟游戏，可以培养幼儿懂礼貌的习惯，学会基本的社交礼仪等。每天幼儿园的小朋友都要一起学习，一起游戏，一起吃饭。小朋友之间的交流沟通机会非常多，要让小朋友在接触中明白友谊的概念，学会明辨是非，助人为乐、互帮互助，互相尊重。我们的社会不仅需要纯知识型的人才，更需要能融入社会，善于沟通、会与人相处的人才，在幼儿园阶段，对幼儿良好社交习惯的培养有利于孩子的终生社会发展需要。
三、培养幼儿良好的道德行为习惯
幼儿的心灵世界是纯洁而美好的，而对成人世界的耳濡目染会使他们受到一定影响而形成一定的社会道德观念。幼儿园教育要承担对幼儿正确道德行为习惯培养的责任。例如：教育幼儿孝敬长辈，礼貌待人，乐于助人，公共场所不吵闹，不随地吐痰，爱护花草树木，不乱丢垃圾，遵守交通规则等，这些基本的道德行为习惯，是必须要让孩子牢牢记住的。培根说“：美德犹如名贵的香料那样，愈燃烧愈浓烈。”要让美德的馨香从小就驻入孩子的心田，让他们终生受益。
四、结语
幼儿学习计划范文5
（一）研究的目的意义：
让幼儿园小班幼儿主动、积极、乐意地入园，在原有的基础上大大提高幼儿园小班幼儿的出勤率，使幼儿教育教学活动得到顺利开展。
（二）所要解决的问题：
1、调查目前幼儿园小班幼儿出勤率不高的原因。
2、探索出提高幼儿园小班幼儿出勤率的有效方法。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）研究内容：
1、幼儿园小班幼儿入园率不高的原因分析。
2、提高幼儿园小班幼儿入园率的策略研究。
（二）研究方法：
1、调查研究法：通过个别谈话、家访等形式开展深入调查，了解、分析幼儿出勤率不高的原因。
2、文献研究法：通过查阅有关文献，了解别人的研究成果。为本课题的研究提供参考。
3、比较研究法：通过出满勤幼儿与缺勤幼儿间的比较，提高家长对出勤重要性的认识。
4、个案研究法：通过对单一幼儿深入而具体的研究，可以帮助教师及时了解幼儿的情况，及时收集到对自己教育措施的反馈信息，从而得出对以后教育工作的有益启示。
5、经验总结法：归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
三、研究现状分析与参考文献
（一）课题研究读书学习计划：
1、阅读钟组荣、刘维良主编的《教育理论》，高等教育出版社。每天保证阅读1小时以上。（完成时间：2008年9月——12月）
2、陈鹤琴的《家庭教育》，浙江教育出版社，每天保证阅读1小时以上。（完成时间：2009年1月——3月）
3、阅读亚米契斯《爱的教育》，连环画出版社。每天保证阅读1小时以上。（完成时间2009年4月——6月）
4、阅读有关幼儿教育教学的文章和著作，不定期上网查阅相关文献资料，阅读《早期教育》、《幼儿教育》等杂志。（完成时间：伴随整个研究过程）
5、完成读书笔记与课例分析
研究过程中随时撰写阅读随笔，读书笔记，案例和个案，建立课题博客，及时研究进展信息和学习、研究体会。
（二）具体时间安排：
1、准备阶段（2008、9至2008、12）
（1）调查小班幼儿出勤的情况。
（2）阅读与幼儿教育相关的资料，为本课题的研究提供参考。
2、实施阶段：（2009年1月至2009年6月）
（1）通过家访与调查，了解幼儿不能按时出勤的原因。
（2）利用个案研究法，跟踪了解幼儿的情况，及时做出反馈信息。
（3）通过将出勤幼儿与缺勤幼儿之间的比较，找出两者间的差距，提高幼儿家长的认识。
3、总结阶段（2009年7月至2009年8月）
（1）将所调查的具体资料和反馈的信息做出具体、详细的归纳、论证。
（2）幼儿的出勤率得到提高。
四、研究预期成果
利用两个学期进行调查、观察、比较，针对出勤率低的原因，及时提出改进措施，同时，力争得到大多数家长的理解和支持，使小班幼儿的出勤率同研究前相比要有明显的提高。通过此课题研究，还促使教师需要不断地学习先进的教育教学理论，从理论中吸取营养；另外，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。在研究的过程中，让理论与实践相结合，不断地提高自己，充实自己，在专业成长的道路上迈出新的步伐。结合本课题坚持写个案观察日记，编写有关教案。
幼儿学习计划范文6
关键词：茶文化；职业院校；早期教育专业；自主学习能力
1 茶文化视域下培养早期教育专业学生自主学习能力的意义
1.1 有助于提高学生的文化修养
在升学压力下，很多学校过于注重学习成绩，忽视了对学生的文化教学。在陈旧的教学模式中，职业院校的学生普遍存在自主学习能力差的问题。在实际教学中，教师不仅要教授学生知识和技能，还要加强学生的文化建设，不断提高学生的文化修养。一个人的涵养与文化深度息息相关，同时也是其道德形成的基础。茶文化中蕴含着丰富的文化内涵，通过对茶文化的学习，我们不仅能够体会到茶文化深厚的文化底蕴，还能深层次的感受到中华民族的发展历程。在职业院校早期教育专业培养学生的自主学习能力过程中融入茶文化，为学生接触茶文化提供更多的机会，让学生真切的感受到茶文化的魅力，培养学生的学习兴趣，进一步提高学生的文化修养。
1.2 有助于提高学生的道德素养
随着社会快速发展，职业院校学生暴露出很多问题，为了缓解自身的压力，一些学生沉迷于网络游戏，不仅荒废了学生的青春，而且还出现一些网络暴力问题。早期教育专业是针对0-3岁的婴幼儿师资培养的知识内容，具有一定的特殊性，对于学生的道德素养有很高的要求。因此职业院校不仅要教会学生知识和技能，还要帮助学生树立正确的道德准则，提高学生的道德素养。而茶文化中蕴含的清正内涵可以让学生的心境清明，学生能够及时发现自己的心理状态并积极调整，不断提高自身的道德素养。
1.3 有助于更好的宣扬传统文化
我国茶文化有着悠久的历史和丰富的内涵，是一种典型的文化现象。在早期教育教学中融入茶文化培养学生的自主学习能力，能够更好的传播茶文化。茶文化中涉及历史、社交等内容，能够加强早期教育教学的灵活性，通过还能充分利用茶文化资源进行传统文化的再教育，让学生全方位认识传统文化，进而更好的宣扬传统文化。
2 当前职业院校早期教育专业学生自主学习能力现状
2.1 缺乏明确的学习目标
很多学生在学习中缺乏计划意识，没有制定具体的学习计划，也没有明确学习目标。对于教师要求制定的学习计划，一些学生只是为了应付检查，制定的计划也只是流于形式，没有得到真正的执行。一些学生认为制定学习计划非常繁琐，产生了逆反心理。由于缺乏具体的学习计划和目标，在学习过程时缺乏学习动力，对自主学习能力的培养产生了不利影响。
2.2 对自主学习的重要性认识不足
在传统的教学模式下，学生处于被动学习、被动接受的状态，教师也不太关注学生的个性化要求，对于学生独立思考能力的培养不够重视，导致很多学生习惯了被动接受知识的模式，缺乏自主学习的意识。相对于自主学习，大部分学生还是喜欢教师监督、父母管教的学习模式，不愿意发挥自身的主动性来独立开展学习活动。对于早期教育专业的知识学习，单纯依靠课堂教学时间学习知识是远远不够的，如果学生的学习仅仅依赖教师的教学和监督，就会出现跟不上教学进度的情况，后期的教学活动也就无法正常开展。
2.3 学生的自我监控能力不强
与高中学习相比，职业院校的学习强度并不大，学习压力也不大。在这种学习环境下，一些自制力比较差的学生只是偶尔学习，甚至自己彻底放松下来。因此，在学习活动中本来需要学生在课后时间多加巩固的，结果学生的自我监控能力比较差，无法主动学习。同时，有一些学生在平常学习中态度认真，但是在一定时间内没有达到预期的效果，这些学生就开始怀疑自己的学习能力。他们在课前想要做好预习，但是不知该预习哪些内容，只能提前背背单词、课文等。此外，在课堂学习中，部分学生只是机械的记录教师所讲内容或者教师让记录时才会做笔记，但是在课堂结束后复习时，很多学生难以讲清楚课堂讲解的内容。这些情况都是学生自控能力不强的原因，在参与实际教学活动时积极性不高，在遇到问题时不想主动分析和解决，始终处于一种被动的状态。
3 茶文化视域下职业院校早期教育专业学生自主学习能力培养的策略
3.1 明确自主学习的地位，丰富教学理念
现阶段社会发展速度加快，知识更新周期不断缩短，职业院校的学生想要将学校里边学习到的知识作为一生的资源利用是不可能的，一些学者认为职业院校中获取的知识只能占到学生所需知识的10%左右，其余的知识需要在不断的学习和工作中获取。早期教育专业教出的学生是未来的准幼儿教师，这一工作岗位需要他们树立终身学习的观念，在职业发展过程中要不断更新自身的知识，提高自身的技能，更好的适应社会发展的需要。因此，要明确自主学习的地位，才能更好的发展学生的自主学习能力。此外，教师在开展教学活动时，要转变之前传统的教学观念，重视学生学习的实效性，在充分了解教学内容的基础上丰富教学理念，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到实际课堂教学活动中来。在实际教学过程中，教师可以向学生讲解关于茶文化的文章，让学生接受知识更加容易。
3.2 将茶文化与早期教育教学融合起来，构建多元化的教育资源体系
当前职业院校的学习资源比较丰富，学习氛围也非常好，这种条件下学生更愿意参与到教学活动中来。但是学生对知识的辨别能力、对学习资源的整合能力比较弱，需要教师帮助整理学习资源。因此，要构建多元化的教学资源体系，为学生自主开展早期教育学习提供良好的支持。在早期教育专业的学习中，丰富的学习资源是自主学习的重点之一。因此，要建立丰富的资源体系，不断整合学习资源，并且将茶文化的内容渗透到实际的教学过程中，有效提高学生的自主学习能力。
3.3 创新教学方法，真正让学生学会学习
在早期教育专业的教学中，要想发展学生的自主学习能力，需要教师创新教学方法。第一，教师要转变之前的教学方式，明确学生的主体地位，重视学生独立探究能力的培养。第二，要改变固化的教学方式，让学生在自主学习和探讨中成为学习的主动者。第三，转变传统的教学目标，不仅仅要向学生传授专业知识，提高学生的专业技能，还要重视哦诶样学生的自主学习能力。第四，要打破应试教育的局限，转变对学生的考核和评价方式，引导学生明确学习是为了自己以后更好的发展而学习，并不是为了分数或者毕业证书而学，促使学生真正的学会学习。教师在进行教学设计时，要将茶文化融入到教学过程中，构建科学合理的教学过程，为学生提供轻松愉悦的学习环境。同时，教师要及时关注学生的学习状态，根据反馈的信息不断的调整教学计划，从而让学生自主学习能力得到更好的发展。
3.4 培养自主学习观，增强学生的自我管理意识
在自主学习中，学生的自我管理能力是非常重要的。职业院校在进行学生管理时，需要为学生提供更多机会，便于学生发展自我管理能力。首先，早期教育专业的教师要引导学生树立自我概念，为学生寻求个性化教育的机会，在校园内组织开展多样化的活动，呼吁学生踊跃参加，培养学生的学习兴趣。同时要让学生树立目标意识，自主制定科学可行的学习计划和学习目标，并且针对自己的学习情况进行自我总结和自我评价。在评价过程中提高学生的自我学习能力，重点提高学生的自主探索能力。其次，要增强学生的自主学习意识。在进入职业院校之前，受到应试教育的影响较大，在长时间的学习形成了被动接受、被动学生的习惯，已经习惯了教师的严格管理和监督。但是在进入职业院校之后，学生必须要明确自主学习是非常重要的，并且要将其作为主要的学习方式，在学习中要积极主动，在学习活动中要自主学习。只有在学习中掌握主动权，才能真正成为学习的主人，提高自身的学习成效。
3.5 合理运用自媒体，让学生自主组成策划小组进行早教公众号的运营
幼儿学习计划范文7
关键词：信息技术；幼儿；语言教育
幼儿处在认知、探索世界的重要阶段，直观、具象的事物更容易吸引幼儿的注意力，让幼儿产生兴趣。信息技术集图像、声音、文字于一体，能更直观地呈现一些事物，刺激幼儿的视觉与听觉，使幼儿获得良好的学习效果，促进幼儿的语言能力发展。幼儿教师应当根据实际情况，合理地应用信息技术，为幼儿打造充满活力的语言课堂。本文先分析了信息技术在幼儿语言教育中应用的价值和原则，并阐述了具体的应用策略、方法。
一、信息技术在幼儿语言教育中应用的价值
（一）提升语言趣味，加强师幼互动
信息技术在幼儿语言教育中的应用的作用和价值，就是能够增加语言教育的趣味性，让课程更具吸引力，营造和构建出生动、形象和活跃的教学氛围和语言情境。在这种情况下，幼儿视觉、听觉等多个方面的感官可以被充分地调动起来，对学习建立更加积极的感受，更容易去接受教师的关注、教育和引导，从而加强教师和幼儿之间的良性互动和充分沟通，解放幼儿的思想和天性。例如，在开展“开开心心上幼儿园”相关语言活动时，教师应用信息设备来播放关于幼儿一日生活的相关动画，能够有效引导幼儿进入到自己的学习角色当中，更好地参与到教师所构建的情境中，实现和教师之间的语言和心灵互动。
（二）细化操作步骤，开展语言教育
传统的幼儿语言教育，需要教师做好充足的准备工作，准备好相关的物质材料，也要花费大量时间来优化教学环境与氛围。这对于教师来说，需要花费大量的时间和精力，而信息技术手段的应用可以让语言教育变得更加高效和便捷，让语言教育教学活动的具体操作步骤得到细化，突出重难点，重复播放和讲解幼儿难以理解的地方，来提高语言教育的效率。例如，笔者在早期逐渐增加阅读环节的比重，通过实践阅读来提升幼儿的语言能力，促进幼儿思维能力的发展。所以，笔者会准备充足的幼儿阅读材料，丰富幼儿阅读内容。在阅读过程中，笔者会引导掌握幼儿正确的阅读方法，从识字、朗读、叙述阅读内容等过程中进行有效指导，提升幼儿的学习效率。
（三）加强内容流通，深化语言情感
信息技术本身具有很强的流通性，能够很好地突破时间、空间和地域的限制，实现各种资源、信息的共享，这对于教师开展幼儿语言教育来说是非常有利的，不但可以丰富和充实教育内容，还会让教育教学的平台、领域和空间变得更加广阔。除此之外，信息技术的应用更易于幼儿接受和理解知识，教师就可以在此基础上来实现与幼儿之间的语言情感沟通，让幼儿感知语言中的情感，得到心灵上的启迪。例如，笔者以“打断别人说话不礼貌”为主题进行教育。上课后，笔者会邀请幼儿回答两个问题，如“打断别人说话有什么危害？”“为什么我们要耐心倾听？”通过这两个问题，可以让幼儿快速进入学习状态。随后，笔者再以之前学习的“尊重他人”主题进行结合，让幼儿明白了解打断别人说话是一种非常不礼貌的行为，也是不尊重他人的行为。
（四）丰富评价手段，给予幼儿奖励
评价是教育活动中的一项重要内容，是衡量最终教育教学效果的重要依据和标准。信息技术的应用能够帮助幼儿教师丰富评价的方式和手段，让评价从单一走向多元，教师对幼儿及时、客观和全面的评价，能够让幼儿从中不断得到激励，树立对语言学习的自信，实现语言的发展。例如，在语言学习过程中，很多幼儿会出现怯场、害羞等情况，种种因素都会导致幼儿语言学习效率低下，所以，笔者针对其中的不足进行了完善。例如，笔者在语言训练环节加入了课堂评价，当幼儿积极参与交流活动时，笔者会给予幼儿表扬，通过对幼儿的鼓励与赞美，让幼儿产生表达欲，提升幼儿的自信心。另外，在课程最后，笔者还会根据幼儿的表现，评选出五名表现最优异的幼儿，每人奖励一朵小红花。
二、信息技术在幼儿语言教育中应用的原则
（一）形象生动性原则
幼儿年龄小，其思维以形象性的特点为主，枯燥的语言文字无法让幼儿产生良好的体验和感受，所以，在幼儿语言教育中应用信息技术要遵循形象生动性原则，多为幼儿展示符合其思维特点的图片、动画等，让语言文字和知识变得更加形象和生动，才能够真正激发和调动起幼儿的兴趣、热情。
（二）互动性原则
信息技术可以让课堂充满互动性，让幼儿可以同步调动自己的听觉、视觉、感觉等感官系统。信息技术和传统的教学手段不同，不是通过单一的刺激来提供支持，而是通过图像、声音、文字等多种途径来丰富幼儿的感官刺激，从而调动幼儿多方面的感官，帮助幼儿更好地沉浸在游戏活动中。在合适的时候，教师可以利用使用信息技术让幼儿看到真实世界中的各种形象，让幼儿在视觉、听觉、感觉等方面与情境发生共鸣，从而在互动当中加深幼儿对问题的认识。
（三）整合一体原则
首先，信息技术和语言教育的融合是横向的。教师要避免将某一个领域的内容单独呈现出来，而是要融合多个领域的信息，利用信息技术构建更加真实的情境，让幼儿能够解决实际问题。其次，信息技术和语言教育的连续是纵向的。一方面，教师要连续性地使用信息技术与语言教育相融合，并且大胆地使用信息技术对教育信息进行扩展，引导幼儿向着更远的方向发展。另一方面，信息技术和幼儿语言教育的融合应当实现外部连接，也就是使用信息技术来打破其在时间、空间等方面的限制。
（四）趣味性原则
兴趣是驱动幼儿学习的主导力量，因此，只有真正让幼儿感到有趣的区域活动内容和形式，才可以激发出幼儿智慧的火花。因此，教师大胆地使用信息技术手段对教育内容进行转化，让幼儿勇敢地进行质疑和表达，在轻松、舒适的环境下学习，实现寓教于乐。
三、信息技术在幼儿语言教育中应用的策略
（一）巧妙运用多媒体技术，激发幼儿的语言学习兴趣
1.采用多媒体技术，创设情境
情境的创设对于幼儿语言教育来说非常重要，而信息技术的运用能够为情境创设提供便利。具体来说，幼儿教师可以巧妙地采用多媒体技术，来展示生动形象的图片、动画、视频以及优美的音乐，创设充满探究性和趣味性的情境，点燃幼儿语言学习的热情，提高幼儿的思维能力、语言组织和表达能力。例如，这节课笔者带领幼儿来学习“春、夏、秋、冬”四季景色的特点。在上课前，笔者先通过多媒体制作课件，插入代表“春、夏、秋、冬”四季景色的图片。春天，万物复苏，冰冻的河流开始解冻，山间小溪湍湍流淌；夏天，向日葵面向太阳享受日照，正午的阳光洒满大地；秋天，树叶枯黄，秋风吹落树枝上的树叶，给人一种萧条的感觉；冬天，白雪覆盖全城，在银白色“盔甲”的作用下，人们的生活节奏似乎也变得缓慢了起来。营造出这四种情境后，笔者再邀请幼儿根据四幅图片说一说自己的看法，识别出每一幅图片所代表的季节。在这个过程中，幼儿积极参与，纷纷发表自己的看法，进而提升了幼儿的语言组织与表达能力。
2.采用多媒体技术，渲染氛围
课堂氛围和环境，在很大程度上会直接影响幼儿的学习态度和心理状态，所以，对于课堂氛围的渲染是教师在应用信息技术手段过程中必须要考虑的内容。这要求幼儿教师瞄准幼儿的直观感受，在此基础上对抽象知识和事物进行动态化、数字化的加工，创造更为真实的语言环境，激活课堂氛围，让幼儿的语言学习变得更加生动、新奇，从而保持愉悦的心情和积极的态度，主动进行语言学习和表达。例如，在教授“十二生肖”这部分知识时，笔者先向幼儿问道：“大家知道自己的属相吗？”很多幼儿能准确说出自己的属相，笔者又问道：“那么，大家知道一共有多少个属相吗？这些属相分别是什么？”部分幼儿能回答出有12种，但是有哪些具体的属相是回答不上来的。这时，笔者便向幼儿介绍12种属相分别是什么，并在黑板上写出名称。随后，笔者又向幼儿问道：“那么，大家知道十二生肖的来历吗？十二生肖的顺序是如何确定的呢？”很多幼儿对这个问题充满了好奇，纷纷期待笔者公布答案。看着幼儿的状态，笔者打开多媒体设备，为幼儿播放了一段动画片，以动画的形式介绍了十二生肖顺序确定的过程。通过动画片的形象展示，使得幼儿对十二生肖的顺序印象深刻。这时，笔者便会组织幼儿说一说十二生肖的顺序，以此锻炼幼儿的语言表达能力。
（二）巧妙运用电子绘本，锻炼幼儿的语言能力
绘本是一种有效的载体，其语言简洁、流畅且生动，能够唤起幼儿内心的求知欲和语言表达的热情。电子绘本是信息技术与绘本的有效结合，是对传统纸质绘本的升级，更具互动性。所以，幼儿教师可以借助于电子绘本的优势来展开语言教育活动，直观呈现电子绘本内容，引导幼儿跟读绘本，进行模仿、锻炼以及再创造，逐步积累词汇、丰富语感，从而实现语言能力的发展。例如，绘本本身对于幼儿阶段的幼儿有着浓厚的兴趣，而电子绘本不仅聚集图画、故事、文字于一身，同时还能以音频播放的形式完整介绍绘本故事内容，这对幼儿识字、语言能力的发展有着很大的帮助，所以，笔者结合电子绘本，实施语言教学环节。以《杰瑞的冷静太空》为例，以往学习绘本，笔者会将绘本发放给幼儿，然后再由笔者阅读，在阅读过程中，让幼儿了解故事内容，这种方法忽视了幼儿的学习体验，而借运用电子绘本，笔者可以通过多媒体播放电子绘本内容，以音频的形式朗读绘本故事。绘本内容主要目标是引导幼儿熟悉和理解自己的情绪，学习如何控制自己的情绪，在录音播放结束后，笔者再让幼儿谈一谈自己的理解，并通过一些案例来模拟相应的情境，让幼儿说说自己的处理方法，在这个过程中，能够帮助幼儿提升语言表达能力。
（三）合理使用教育APP，促进幼儿的语言发展
教育APP是互联网迅猛发展下产生新型的教育教学工具，能够提供广泛的资源，是促进幼儿语言发展的“利器”。因此，幼儿教师需要将教育APP运用到语言教育活动之中，让幼儿通过APP来学习专门的语言词汇、进行口语训练，满足幼儿语言学习的需求，拓宽幼儿语言学习的领域和空间，最终达到语言教育的目的。例如，“咕力咕力”这款APP主要以幼儿的行为养成、语言提升为主，满足了幼儿现段的学习需求。笔者会邀请家长下载APP，进行实名注册，根据APP内设的功能调整学习计划。有了APP的辅助，家长可以制订家庭学习计划。家长可以根据APP的功能和内容陪幼儿一起学习，教授学习方法，在这个学习过程中，不仅可以锻炼幼儿的语言能力，还能增近亲子关系。在学习完故事内容后，家长可以让幼儿将自己学习的故事内容讲述一遍，通过讲述故事内容，减少幼儿在说话中夹杂的无用词，如“嗯、啊、这、那”，使语句不再啰嗦。与传统的教育教学模式相比，借助APP可以丰富学习内容，引入更多幼儿感兴趣的主题内容，如儿歌。在歌唱中锻炼幼儿的语言能力，促进幼儿的语言发展。
四、结语
幼儿学习计划范文8
关键词：多向互动；幼儿园大班；美术教学
多互动是为了充分动员幼儿与老师，同龄人与教育环境之间的互动。多向互动可以充分激发孩子的主观能动性，改变过去的被动教学模式，为孩子学习艺术知识提供良好的条件，对提高孩子学习艺术的能力具有重要意义。多方向的互动式教学方法，可以为孩子们提供更加丰富多彩的学习材料和想法，以及更直观的体验和感受。
一、幼儿园美术教育建立多向互动教学的重要性
（一）多向互动是大班幼儿学习与发展的重要举措。在幼儿园里，幼儿通过师生互动，幼幼互动以及儿童生活环境之间互动进行全面发展。通过一系列的多向互动，孩子们彼此互动并成功的相互交流。多向互动通过语言交流有助于幼儿与他人进行互动，幼儿的思维从直觉思维逐步向形象思维发展，幼儿园教育应通过关注孩子的各种活动和反应并对孩子的需求提供适当的回应，以促进幼儿良好的人格发展。
（二）美术教学开展多向互动的重要性。在幼儿园的大型教室学习计划中，教师必须参加儿童的交流计划，以实现师生，子女，父母和子女之间的教育关系。长期以来，幼儿园教育通常采用一种简单而直观的教育方式，仅限于创建无聊状态（例如，学习）的儿童教学模型，幼儿在这种情况下学习，很容易感到无聊。而通过开发多向互动的学习环境，孩子们可以了解各种不同类型的艺术关系，从而在艺术关系中发挥核心作用。因此，有足够的机会发展和锻炼儿童的思想，提高幼儿的创造力。
二、幼儿园大班美术教学多向互动的实施策略
（一）幼儿与活动环境构建。幼儿在美术课堂中相对自由，可自行发挥创作并保持愉悦的心情。这时环境就像一个“运动的生命体”，并且会随着孩子的思想变化而变化，就像他们的身心发展一样。因此，教师应努力创设一个不断与幼儿互动的主题环境，以使他们真正成为环境设计的主导者。而在为儿童获取新知识的过程中，教师应通过提供情感和身体上的支持来鼓励儿童积极参与到互动活动当中。例如，当春天来临时，教师应引导幼儿注意周围环境的变化并将他们带到“植物园”。每个人都欣赏着雪白的梨花，粉红的桃花和金色的油菜花，看着绿绿的草地感受着春天的气息。于是“美丽的春天”主题应运而生。孩子们使用油画棒绘出五颜六色的花朵，在池塘中点缀黑色的“小蝌蚪”……将完成的画作贴在教室的主题墙上。可见，墙壁环境的创设已成为孩子们表达绘画情感的世界。通过活动环境的创设，教师便可以深入孩子的内心，倾听他们的需求。
（二）幼儿之间互动构建。在艺术教育方面，幼儿之间的沟通与合作最容易被忽视。在幼儿互动交流中，孩子们可以认识更多新朋友，在与同伴的互动交流中互相交流信息，进行愉快的合作。通过互动与合作，孩子们可以彼此交流，开发技能提升创造力，从而使他们能够更有效地提高美术实践能力。例如，在幼儿园大型美术活动中，教师采取幼儿互动的交流方式，首先带领孩子们研究花朵，看花瓣的形状，体会花朵的美感和香味，再指导孩子们进行互动。老师可以请孩子们说一遍对花朵的描述，并画出各自看到的花朵，然后制作卡片。最后，让他们相互欣赏和评价，以便孩子们彼此互动交流。如果发现花朵在不同孩子眼中的颜色不同，则花朵以不同的方式获得不同的美感。通过教师在儿童与儿童互动方面的支持和指导，孩子发表了各自不同的观点并获得了思维互动领域的经验和知识[1-3]。
（三）幼儿与材料互动构建。儿童的全面发展离不开家长、学校和社会的共同支持。通过实施有效地互动协作，家长可以挖掘孩子创造事物及互动交流的能力。幼儿平时接触着不同的事物，教师和家长应引导幼儿收集一些安全的、卫生的废旧物品，变废为宝，形成一个百宝箱。这不仅促进幼儿的环境保护意识，还能提高孩子美术素养的发展。例如，在“魅力的画报”亲子活动中，教师可以发动孩子和父母去户外看植物，并在自然环境中寻找小石子、落叶、刷子等废旧物品。将石子和落叶等材料结合使用，用刷子改变叶子及石子的颜色，使其变得更加美观。这样以幼儿为主、材料为辅的教学活动就显得更加丰富了，这不仅让孩子们感受到自然的魅力，还提高了儿童的美术素养。
三、结束语
总体而言，通过多向互动教学的发展不仅促进了幼儿的学习，而且还促进了师生、孩子以及孩子与父母的互动交流。孩子们可以通过多向互动学习很好地表达自己。幼儿与教师的交谈、互动交流、相互促进，促使幼儿在互动交流中更多地了解美术知识和经验，并实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张辅智.幼儿园美术活动中师幼互动的有效尝试[J].新课程·小学,2017(12):11-15.
[2]李莉.探究幼儿园教学活动中师幼互动和幼幼互动的价值[J].中国科教创新导刊,2018(15):33.
