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健康教育在泌尿外科护理的运用

2019-02-11 09:07 来源:外科护理论文 人参与在线咨询

[摘要]目的深入分析在泌尿外科中,情景式健康教育模式所具备的临床护理效果。方法采用随机挑选法,挑选出60例在2017年1月~2018年1月这一年时间里,前来本院就诊的泌尿外科患者。并且采用随机法,将其对半分为对照组和观察组两个小组。前者提供常规护理服务,后者基于常规护理服务之外,额外增加情景式健康教育干预。结果采用不同的护理方式,对两个小组患者进行一段时间的护理后,对比两个小组在健康知识掌握率、护理工作满意率、护理投诉事件发生率三大指标的评分。其中,观察组的30例患者,在上述三个指标上的评分依次为90.00%、96.67%、0%。相比之下,对照组的30例患者,其评分则依次为76.67%、86.67%、10.00%,两两对比,其差异十分显著(P<0.05)。结论为了提高泌尿外科患者的护理满意率,增加他们的健康知识,营造和谐的医护关系,需为泌尿外科患者基于常规护理的基础上,额外增加情景式健康教育护理。

[关键词]健康教育模式;泌尿外科;临床护理;应用

随着临床护理的发展,为了更加突出临床护理在医疗中的重要性,医护人员不断开发出新的护理模式,为患者提供更好的护理服务。其中,情景式健康教育模式便是基于此背景,形成的一种新型护理干预措施[1]。对比传统的健康教育模式,情景式健康教育模式不仅注重知识性,同时还注重趣味性、互动性,使得健康教育效率大幅提升[2-3]。大量临床实验证实,通过为患者提供健康教育,不仅可以提高疾病治愈率,还能够提高护理满意率。因此,加快在临床上推广情景式健康教育模式,具备极大的现实意义。

1资料与方法

采用随机挑选法,选取60例在2017年1月~2018年1月这1年时间中,前来本院就诊的泌尿外科患者,并将其对半分为两个小组。其中,本次所选取的60例患者,男女比例为35:25,所有患者年龄均处于28~70岁之间。在一般资料上,如年龄、受教育程度等,60例患者无明显区别(P>0.05)。

2研究方法

2.1对照组

针对对照组的30例患者,为他们提供常规护理服务,护理内容主要以病情监护、口头健康教育等基本护理为主。

2.2研究组

针对对照组的30例患者,除了为他们提供常规护理服务外,还额外为他们提供情景式健康教育干预。在临床护理时,情景式健康教育干预的详细内容如下:创建独立的泌尿外科护理研究小组。对本院所接待泌尿外科患者进行个例分析,并针对患者从住院到出院的各个环节,推出相对应的情景剧。同时,找出其他具备表演天赋的护理人员和患者,将临床中所需要的健康知识拍摄成CD或者短视频,为不同阶段的患者,提供情景式的健康教育。为了提高健康教育效率,护理人员在指导患者观看健康教育视频时,还同时解答患者疑惑,并且同步指导患者动手实践,直到所有患者都学会并会运用健康知识为止[4]。①入院后的教育内容:a.在引导患者入院时,护理人员态度要亲切,并且用极具亲和力的口吻,向患者介绍医生信息,以及医院的医疗设备和环境设施,尽快消除患者对医院的陌生感,构建和谐的医护关系;b.指导完成对患者各项身体指标的检查,同时告知患者,每项指标检查的作用和注意事项。完成检查后,收集患者的检查结果,并建档保存;c.嘱咐患者按时服药,针对遵医率较差的患者,要在每天的服药时间,提醒他们按时服药。同时,观察患者服药后,是否存在不良反应,并提前制定预防方案;d.加强对患者相关疾病知识的培训,帮助患者客观科学的看待自身疾病,从而营造积极的治疗心态。②手术后的教育内容。首先,实时观察患者术后身体状况,并为患者提供心理护理,减轻他们由于对疾病的恐惧,造成的不适感;其次,在为术后患者进行体外放尿时,要额外注意尿袋使用方法,预防尿液感染泌尿系统;最后,指导患者合理搭配饮食,并保证充足的睡眠,提高术后康复效率。③恢复期的教育内容。以患者的病症为基准,结合情景式健康教育方法,为患者提供个性化教育。嘱咐患者在出院后,应当按时服药,定期复查,并且指导患者及亲属熟练的掌握护理技巧。

2.3观察指标

①根据护理现状,设计护理满意度调查表。满意度调查表评分采用70分及格制,即评分超过70分,即表示护理满意,满分为100分。②设计健康知识调查表,调查所选60例患者的健康知识掌握率。评分采用60分及格制,即评分超过60分,即表示掌握,满分为100分。③对比护理期间,两个小组患者的投诉率。

2.4统计学方法

所采数据,均采用SPSS18.0软件处理,分别采用n及百分率表示计数资料,并用x2检验。P<0.05时,差异有统计学价值。

3结果

采用情景式健康教育的观察组,在健康知识掌握率、护理工作满意率、护理投诉事件发生率三大指标上的评分,依次为90.00%、96.67%、0.00%,而对照组在这三大指标上的评分,则为76.67%、86.67%、10.00%,对比可见两者之间差异较大(P<0.05)。

4讨论

作为一种效果优异的护理模式,情景式健康教育模式在改善泌尿外科患者病症,提高治疗效果上,具备极大的正向作用[5]。并且,这种护理模式集合了知识性、趣味性、互动性,采用生动的视频教育和动手实践教育方法,让每位患者都能够熟练的掌握护理技巧,值得在临床上大力推广。同时,通过本研究可以发现,采用情景式健康教育的30例患者,在护理满意度、健康知识掌握率等指标上,均要明显的优于采用传统健康教育的30例患者,从而证实了对比传统健康教育模式,情景式健康教育模式在泌尿外科护理中的优势性和实用性。

参考文献

[1]夏丽红.中医健康教育护理模式在前列腺增生患者中的临床应用[J].中国现代医生,2014,8(1):87-89.

[2]梁丽丽,牛永青.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].齐鲁护理杂志,2014,20(18):115-116.

[3]田玲.健康教育在泌尿外科护理的应用[J].中国保健营养(下旬刊),2012,22(8):2908-2909.

[4]胡增月.泌尿外科患者护理以及其中存在的隐患[J].中国实用医药,2013,8(25):230-231.

[5]王明恕.泌尿外科患者的护理及健康教育[J].齐齐哈尔医学院学报,2012,29(5):143.

作者:王佳秋 单位:湖北民族学院附属民大医院

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