学校月考总结范文1
关键词:线上教学;老年服务与管理;老年人康复与训练;教学效果
一、研究背景
近年来，为适应国情需求，大部分高校均采用了“网络教学平台+直播”的方式开展在线学习。在教育部的号召下，确保“停课不停教、停课不停学”的线上教学方式能够让学生有所收获。笔者作为专任教师中的一员，连续负责三年老年服务与管理专业的核心课教学工作，按照高职人才培养规格及方案要求，核心课程都有理论部分和实践部分，开展线上教学本身存在一定的难度，在实践部分上尤显突出。一个学期以来，教学进度始终参照教学计划表，学生出勤率基本达到100%。为提升教学效果，在学习之余还需不断反馈。笔者研究了老年服务与管理专业不同的线上课程教学方法结合考核模式，通过线上学习成绩的分析来检验教学效果，以期总结教学手段，丰富教学途径，全面提升教学效果。
二、研究过程
“老年人康复与训练”课程线上教学采用超星学习通平台为主，QQ群为辅的教学方式。因考虑到学生顶岗实习对接，总授课周期为16周，共72学时，并将考核方式贯穿于整学期。授课第2周开始，要求班委配合整理基础知识重点与难点，同时布置每名学生完成抄写考点的书面纸质作业，上交时间为6周。不仅可以增强平时学习的记忆力，而且可以供线上期间复习。授课第7周，采用学习通线上月考，设定考试时间35分钟，合计40题100分，题型包括判断(题数为24题，共48分)、填空(题数为10题，共25分)和单项选择(题数为6题，共27分);以60分为及格线，实际成绩折成平时分作为期末成绩中的一部分;教师考后安排10分钟左右的针对性讲评，并与全体学生沟通一致，成绩不合格的学生必须撰写反思报告，把没有掌握的考点进行梳理。线上月考出满勤，学习通(教师端)采用随机出卷、题目乱序等方法，学生端自行准备手机或电脑;设置考试时间到启动自动开考模式，学生进入平台考试(开考后15分钟不得进入平台)，开考后15分钟方可提交试卷，由系统统一改卷，考试时间截止后学生可以查看自己的成绩并查看试卷答案。教师在考试期间实行线上监考，观察学生出入系统的情况，并随时关注群动态，了解学生考试中遇到的困难。比如有的学生在线上考试网络卡了，前15分钟内提示学生尽快出入系统，以免不能再次进入考试;又比如有的学生说打不出字来，提醒学生及时更换浏览器等。线上月考结束后，根据系统的分数分布和考题正确率等展开学情分析并撰写学情报告。授课第8周起，撰写技能操作设计稿，上交时间为11周。主要设计的项目为:绷带包扎(参考指南为2019年中国劳动社会保障部《养老护理员》统一教材的实操标准)。重点体现“包扎过程(加压包扎固定)，包括的包扎方法有8字包扎法、环形包扎、螺旋反折包扎、螺旋包扎等”;要求写出怎么包扎、三角巾悬挂、操作后观察处理。设计完整:时间/备物、评估(是否属于毛细血管出血)、报告、体位、整理床单位、核对床号信息、洗手记录、人文、注意事项。设计稿以对话实操的方式体现，受伤背景和伤处自定(体现病人基本情况在文最前)，考虑如何照顾老人的感受写操作设计，雷同作废。评分依据:对话模式及操作流程占60%;设计完整性30%;整体逻辑、合理、创新10%。授课第12周起要求录制线上操作视频，上交时间为第15周。项目参考指南为2019年中国劳动社会保障部《养老护理员》统一教材的实操标准;每个项目合计100分，操作时间3分钟内。A．“老年人拐杖行走指导”。要求按照操作流程:手杖行走训练的内容+如何评估(10分);如何检查手杖(15分);根据患者的情况按单拐/双拐操作;需要示范，注重人文(60分);背诵注意事项;自行决定是否增加前后准备、整理工作(15分)。B．“老年人床边坐位训练”。要求按照操作流程:自编自演护理员或老人(也可以自己找模拟人、模拟工具)，自行设计重点操作步骤，要带有口述，背诵注意事项(60分);并单独完成坐起训练三项(辅助下坐起、独自坐起动作、床上直接坐起)及单独座位保持(40分)。授课第16周完成线上面试。项目为:康复穴位定位及操作手法(头面部、上肢部、肩颈部、腰背部)。每人考试时间为3—5分钟，一对一线上考试，必须背诵操作套路、同身寸及穴位定位及指认。
三、研究结论
针对研究过程，主要有五部分成绩作为数据统计的依据。
(一)书面作业
全班学生均准时完成、认真整理并上交。90%以上的学生达到了优秀，少数学生良好。
(二)线上月考
全班学生均准时完成考核。试卷考点依据教材，符合知识点范围，从题目的难易度来看，相对容易。经线上授课和月考考查，推测出学生对知识点和考点有充分的认识。根据详细成绩进行学生的分数分布的细化分解，其中60分以下1人，60—69分3人，70—79分5人，80—89分10人，90—99分16人;整门课及格率达到了97%，良好率达到74%，优秀率达到了46%。学生的考题正确率如上图所示。数据显示:除填空题有主观批判的成分，客观题共30题，正确率超过80%共23题，占77%;正确率低于60%共3题，占10%(正确率超过60%共27题，占90%)。学生经常出错的知识点一目了然，譬如“判断题第19题，题目:正常成人的膀胱容量约为400L，白天排尿4—5次，夜间排尿0—1次;答案:错误。”该题目考查学生对泌尿系统的理解;学生会关注正常排尿的次数，而忽略膀胱的容量，很多学生会认为膀胱的容量是以升(L)为单位的，但其实是以毫升(mL)为单位的。又如“判断题第14题，题目:当PaO2≤60mmHg时，肺动脉压增高，SaO2≤90%为供氧指征;答案:错误。”是考查呼吸系统疾病的吸氧护理评估，医学是非常严谨的，数值达到小于的时候才是治疗的指征。再如“判断题第16题，题目:康复护理是综合、协调地应用各种措施，最大限度地恢复和发展亚健康人群的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育与周围环境相适应方面的潜能;答案:错误。”是考查学生对康复护理概念的掌握，康复护理的对象主要是病、伤和残者，而非亚健康人群。
(三)技能操作设计稿
全班学生均准时完成并上交。大部分学生设计上非常优秀，整体设计完整，照护老人考虑周到。少数同学出现评估不够，包扎方法设计不尽完善，环境准备不足或者人文不到位等。总平均分为82分，其中60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人;90—99分5人。及格率达到100%，良好率达到74%，优秀率达到14%。
(四)录制线上操作视频
全班学生均准时完成并上交。拍摄的视频超时不做扣分;有人文和准备工作分数都能达到85分以上。总平均分为83．5分，其中不及格1人(拍摄质量较差，无动作演示)，60—69分7人，80—89分9人;90—99分18人。及格率达到97%，良好率达到77%，优秀率达到51%。技术点失分:A．拐杖行走操作顺序有误。采用单拐和双拐进行“两点式”“三点式”。单拐上楼梯:先健侧，后拐杖，最后患侧;单拐下楼梯:先拐杖，后患侧，最后健侧。双拐上楼梯:先健侧，后拐杖和患侧;双拐下楼梯:同单拐下楼梯。三点式操作:先手杖、再患侧、最后健侧;两点式操作:先手杖同步患侧、最后健侧。B．床边坐位操作项目不完整。
(五)线上面试
全班学生均准时完成考核。接通视频电话，学生进行抽签演示，大部分学生流程熟悉、穴位指认定位准确。个别对操作套路流程有疏漏的均予以直接指导。总平均分为79．3分，其中60—69分5人，70—79分7人，80—89分15人;90—99分8人。及格率达到100%，良好率达到66%，优秀率达到23%。
(六)数据分析
将“老年人康复与训练”三届学生期末成绩情况进行分数(X±SD)比较，第一届10人，成绩为70．84±7．52;第二届10人，成绩为62．88±3．16;前两届均为线下实操考核。第三届35人，成绩为81．71±5．4。同一教师授课，课程的教学总课时数一致的背景下，采用线上实操考核，知识掌握度依然有所提升。
四、研究讨论
我国供线上教学的慕课及平台各色各样。2018年初，厦门东海职业技术学院引入超星学习通APP，该系统资源丰富，引入学校后被一线教师全校范围使用和推广，教师普遍发现通过学习通的“投屏、线上签到、选人、抢答、问卷、主题讨论”等功能能够让学生上课的专注度、配合度更高;系统内还提供了“直播、动画、拓展阅读”等功能，让学习主动乐趣。课余时间，学生可以在系统内给教师私信、留言，教师答疑的次数也明显增多，这种不受时空限制，随时随地自由学习的模式，大大提升了教学质量［1］。全校辅导员也配合专业教师让每个班级建立教学QQ群，若超星学习通平台采取限流操作，师生的任一方都提出了多次上课网络不稳定、无法进入系统、人数上限等问题;便以QQ屏幕分享配合QQ直播间的方式进行，在使用学习通的非高峰期，利用学习通布置项目任务，共同保证全体学生上线互动及回答问题等。个别出现的由于教师端的网络不稳定造成的掉线，多数改为线上录频弥补的方法，学生能表示谅解;学生端如果出现缺勤或者挂机者，教师会采取不定时双平台签到等方式可以加强学生的专注力，整体收效不错。教学效果是评价教学质量的核心，而授课内容与方式、教师授课感受、学生学习兴趣等都是影响教学效果的因素。在质量标准中，传统的教育考试评价制度是最主要和重要的;教师要以学生在原有的基础上进步了多少、改变了多少为参照［2］。在授课过程中，教师都要提前备好课，对教学内容和学习任务做计划、规划，准备课堂作业。实际上课练习中最受欢迎的是选择题，数量控制在5题左右［3］。本次线上月考还提出学生用学习通考试，断网以实际分计，除特殊事假、病假外不得缺考等方案，都对引导学生复习备考具有很好的效果。对老年服务与管理专业的线上教学过程发现:学生如果居家时间过长，对学习会带有很强烈的渴望。本研究的学生读二年级，教师有前期的专业课教学基础，学生配合度都会比较高。为了更好促进学习，减少学生长期坐于电子产品前出现视觉疲劳、走神的现象，该校也组织了教师和学生线上交流分享会等在线会议讨论，老年服务与管理专业授课积极吸收会上学生提出的建议:下午的课让学生做好预习，改用视频结合任务、方案结合任务等方法提高学生的学习热情和教学质量，力求让学生在学习中找到快乐，改革的方法在学生对教师的课堂效果评价中呈现出认可，大部分学生是很赞成的。2020年春季开学的时候各地尚未复工复产，学生无法接收快递，提出没有教材的疑虑，教师遵照“教学依据教材、围绕教材”原则，联系杂志社申请样书，将教材每章节拍照扫描成PDF分享，必要时还可以将电子教材、包含课件等资料都上传学习通和QQ群供学生下载学习，有效地回应了学生提出的教材不在手不适应的意见。
学校月考总结范文2
1．1对象
选择2008年—2012年我校参加当年的国家护士执业资格考试的高职护理专业应届毕业生为研究对象。前期相关课程成绩比较差异无统计学意义（P＞0．05）。
1．2方法
按江苏省5年制高职护理人才培养方案，5年制高职护理采用“3．5＋1＋0．5”的培养模式实施教学。2008年—2011年毕业的护生，应用传统的前期在校教学、实习期间管理和实习结束辅导；2012年毕业的护生，在方法一的基础上，增加应用网络资源辅助教学。
1．2．12008年—2011年毕业护生
1．2．1．1前期在校教学
①选择教材：合理选用专业课程教材，根据历年护士执业资格考试经验，护理专业课程均选用人民卫生出版社近5年规划教材。以全国护士执业资格考试用书编写专家委员会编写的《全国护士执业资格考试指导》教材及相关习题作为参考，开展日常教学。②教学实施：组织同课程教师集体备课，将国家护士执业资格考试内容纳入日常教学计划，对教材内容进行适当增减，建立活页讲义，编写护士执业资格考试相关课程校本教材。根据国家护士执业资格考试内容，归纳总结相关专业课程的知识点，建立试题库。与护士执业资格考试相关课程（如人体结构与功能、药物学、护理学基础等）全部实行月考制度和教考分离（即相关课程的任课教师不参与出卷）。2011年全国执业护士考试大纲重新调整，A2、A3或A4型题比例增加，给护生的复习造成一定的难度。我校也对命题小组提出要求，增加了大量病例题的比例，以贴近国家执业考试要求，促进学生掌握专业知识，为参加全国护士执业资格考试奠定良好的基础。
1．2．1．2实习期间管理
实习前做好动员，强调护士执业资格考试的重要性。指导学生选择复习资料，制订复习计划，讲述复习技巧，进行初步辅导。实习期间每月组织学生模拟考试及答疑，以检验复习效果，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。
1．2．1．3实习结束辅导
①制订管理方案：我校领导非常重视护士执业资格考试工作，专门成立执业辅导管理团队和教师团队，管理团队由教学校长、系部领导、教务处、其他部门中层管理人员、班主任、系部管理人员等相关人员组成，责任到人，实施跟班管理，建立激励办法，重点抓后进生。辅导教师团队主要承担相关课程的辅导、答疑和考核等教学工作。并组织专人负责报名工作，从每年12月底开始组织学生进行网上报名及现场确认。②认真分析考纲：组织辅导教师团队认真分析考纲，研究护士执业资格考试命题原则、规范和方法，比较日常教学内容与护士执业考试大纲的异同，找出教学与考试要求的差距。以往护士执业考试主要以基础护理学和内、外、妇、儿专科护理为主，2011年增加了中医护理学、心理学、伦理学等考试内容。护士执业考试越来越贴近临床护理实践，不仅考核护生的专业知识，同时还考核护生临床护理实践中应具备的伦理道德及人际沟通技巧等人文关怀内容。③加强考前辅导：考前组织集中辅导，学校组织五年制高职护生在最后半学期回校找漏补缺的同时，对护生进行系统的考前辅导，串讲知识点，突出重点难点，详细讲解需要重点掌握的内容。辅导教师团队在辅导中及时答问，使护生能够举一反三，触类旁通。根据不同的题型，传授答题技巧，让学生掌握解题思路，学会考试方法，避免死记硬背。对基础知识相对薄弱、阶段测试成绩不理想的护生进行针对性地辅导。④实行教考分离：成立护士执业考试相关课程的命题小组，研究历年护士执业考试大纲、题型、题目比例，结合实践经验命题。在考前辅导中，依照辅导内容和复习进度，让护生不断强化，模拟仿真题练习，巩固提高专业知识。每周组织模拟考试，依照范围广、内容全、针对性强、难度均衡的原则选题组卷，考试方式、题量及答题卡的使用，均模拟正式考试。⑤考前心理疏导：护士执业资格考试前，护生可能会出现各种不良情绪。辅导教师及管理人员经常与学生沟通，了解学生思想动向，安排专业的心理教师进行心理疏导，鼓励学生之间相互交流，借鉴别人成功的学习经验和技巧，相互促进；帮助考前焦虑的学生分析原因，明确目标，改进学习方法，释放压力，增强信心。使学生正确对待考试，全面扎实复习，保持良好心理状态，积极应考。
1．2．22012年毕业的护生
在以往的基础上，增加应用网络资源，以班级、课程或实习点为单位组建QQ群，并应用卫生人才网的网络管理平台帮助学生学习，取得了一定的成效。
1．2．2．1建立QQ群
在校期间以同一专业课程为单位建立QQ群，以各班级学习委员、课代表、组长建立网络管理体系。教师将学习任务、学案和作业等上传至群共享，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，负责对学生完成情况的检查。教师根据教学进度随机抽查任务完成情况，随机抽查的成绩代表该小组的平时成绩，以促进团队学习和学生整体成绩的提高。实习过程中，以执业护士考试考前辅导相关课程整合体为单位建立QQ群，以班主任和各实习点组长建立网络管理体系，负责对学生实习期间学习情况的检查，并将复习资料、月考时间和具体课程等上传至群共享，以供学生自主学习。
1．2．2．2参加卫生人才网平台学习
实习前布置任务，组织护理专业课程教师与学生一起参与卫生人才网的上网学习。实习中由教学管理人员和班主任进行后台管理，检查教师和学生的上网学习情况，如各门课程的听课时间、测试题的完成情况、答疑解惑内容等。分阶段对教师和学生进行考核，教师的考核成绩计入个人绩效工资，学生的考核成绩计入毕业考试成绩（即毕业考试成绩取决于实习期间月考的平均成绩）。根据教学管理人员和班主任后台管理的反馈情况，及时把握网络学习情况。根据每月的模拟护士执业资格考试分析，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。要求学生应用网络资源，在实习期间进行网上学习，实现实习和复习同步。
2讨论
2．1利用网络资源能有效提高护生学习效果
采用以同一课程为单位建立QQ群，以各班级课代表、组长为代表建立网络学生管理体系，实习期间以班主任和各实习点组长为代表建立网络学生管理体系的运行。方便教学任务的布置和学习效果的检查反馈，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，以小组为单位计平时成绩，促进团队学习精神和学生整体成绩的提高。实习期间利用卫生人才网平台的后台管理系统，在教学管理人员和班主任的监督管理下，实现了实习复习同步，提高了护生的学习效果。结果显示：应用网络助力护士执业资格考试有效提高了考试的通过率。
2．2利用网络资源方便学生自主学习
在信息技术飞速发展的时代，网络资源为生活带来了无限资讯。教师应针对不同群体，科学地利用网络资源有效帮助学生学习，促进学生积极向上。我校应用建立QQ群和卫人网平台助力执护考试，得到了90％以上的学生和家长的支持，也有少部分家长教师担心孩子沉迷于网络，可能会影响学习。实践证实：利用网络资源方便学生自主学习，方便教师布置任务和检查作业。
2．3利用网络资源能有效减轻考前辅导工作
随着我校高职护理的扩招，参加护士执业资格考试人数不断增多，考前辅导工作的任务越来越重。有研究认为，在临考前突击复习是远远不够的，护生突击复习所掌握的知识不够牢固，记得快，忘的也快。科学有效地利用网络资源将护士执业考试的知识点渗透到日常教学中和实习过程中，有助于深入教学改革，提高教学质量，为护生参加护士执业考试奠定良好的基础，同时也能有效减轻考前辅导工作。
2．4应用网络资源的思考
学校月考总结范文3
以全区教育工作大会为指导思想，在教科局的正确领导下，全面整顿校园内外环境，狠下决心提高教育教学的质量，充分调动全体教职工工作的积极性，发展学生的特长，尊重学生的个性发展，继续优化育人环境，为把我校建成全镇人民满意的学校而努力。
二、工作目标
1、以教育教学为中心，有力促进各项教学工作的正常展开。
2、结合实际，立足当地，全面发展学生的个性。
3、加强思想道德教育工作，狠抓内部管理，尽管减少学生的违纪行为。
4、大力加强学校常规管理材料的准备及各项软、硬件设施的建设，迎接上级各部门的检查。
5、强化教职工爱岗敬业的意识，不断提高教职工的业务水平。
6、采取有效措施，规范食堂及财务管理。
7、努力做好学校的综合治理工作，力争不发生任何干扰学校正常教学秩序的现象。
8、完善各种基础设施，进一步做好学校的绿化、美化工作。争取把学校建成花园式单位。
三、主要措施
1、加强学校常规管理的工作，做好10月份区级和年1月份市级的检查工作。
2、开展形式多样的教育教学活动，充分挖掘学生的潜力。
3、实行民主管理，充分调动各部门工作的积极性、确保中心工作顺利展开。
4、狠抓教师的业务学习，加强师德建设，鼓励老师积极参与继续教育，增强教师的创业意识和危机意识。
5、落实工作责任制，坚持依法治校、依法办学。
四、具体工作
(一)德育工作
1、坚持对师生进行爱国主义教育，坚持升旗制度，每月都要进行一次团队活动，每周进行一次主题班会的研讨活动。
2、继续实行班级量化管理，引导学生树立自我管理的意识，积极参与及接受学校的管理及检查，各班要有专人记录学生每天的出勤情况，并采取层层责任制，每天要把量化结果及时上墙。
3、做好安全教育及安全防卫工作：每周以班会课要求一定要对学生进行安全教育，每月进行一次安全检查，明确校警的工作职责，安排好教师的巡视，确保校园的安全。
4、做好校园文化建设及信息宣传工作：以班级为单位，每月出一版高质量的板报，创办校园广播站，力争办出特色。
5、针对具体情况，每月进行一次专题的师德教育，杜绝教师的违法乱纪行为。
6、定期进行教师的政治业务学习，不断提高教师的政治觉悟。
(二)教学工作
1、坚持每周一次的领导例会及教师例会，不断总结经验，提高认识，充分调动教师的工作积极性。
2、教务处切实抓好教育教学的常规管理及教学指导工作，认真落实教师的教学计划及实验计划，定时检查教师的备课及授课情况，深入开展各学科的教学研究活动，提高课堂质量，坚持坐班制，积极引导学生自觉学习，激发学生的学习兴趣。
3、坚持听课制度，开展教学方法及教学手段的大讨论活动。
4、认真抓好月考，段考及期考的考试安排及组织工作，规范考试程序，及时做好考后的分析及反省，能提出具体的改进措施。
5、重视教师的继续教育，开展教师各种基本功竞赛活动，不断提高教师的业务水平。
6、加强对学生的学籍管理，严把转学关，规范转学手续。
（三）创建“平安校园”建设的设想
成立安全工作监督管理机构。覃吉仁校长担任创建“平安校园”负责人；建立学校安全管理网络。
组 长：xx（校长）
副组长：xx（副校长）xx（总务）xx（政教处主任）
成 员：各班班主任、校警
聘请xx为法制副校长。建立专项议事制度，经常分析研究，督促检查安全工作。
(四)后勤工作
1、总务处要做好后勤人员的岗前培训，切实提高服务质量，按流程科学加工食品，不能偷工减料。
2、每周对后勤人员进行一次思想教育，要求他们能从大局出发，加强协作，搞好团结，共同经营好食堂。
3、遵守财经制度，实行民主理财，坚持校务公开，资金管理实行“收支两条线”，严把采购关，各项开支做到精打细算，加强财产的保管和保卫工作。
4、实行收费公示制度、亮证制度，严格按照收费许可证批准的项目和标准收费，坚决杜绝乱收费及搭车收费的现象，加强票据管理。票据填写要规范，收上的现金要按上级要求及时上缴指定的农行。
5、切实加强安全保卫工作，实行安全责任制，避免各种安全事故的发生。
6、本期计划完成如下基建工作：
（1）投进5万元对新建食堂进行装修，使之能够尽快投入使用。
（2）对教学楼顶层铺盖隔热层，更好地为师生的教学活动服务。
（3）平整食堂后面的空地，逐步做好绿化、美化、硬化的规划工作。
学校月考总结范文4
1．1考点数量大，地域分布广，受人力及物力条件限制，无法巡视所有考点网络教育的教学模式重要特点之一就是学习者的学习可以不受时空的限制，所以学习地点的地域分布非常分散。据教育部网站上统计的数据显示，截止到2012年12月，全国68所试点高校的网络教育在校生已达570多万，部分试点高校学生人数已超过6万，其学习中心及考点的数量已过百。组建近百人的巡考队伍对很多试点高校来说，面临不少的困难:一是符合巡考条件(如工作认真负责、时间许可，等)的教师不多，有许多在网络学院兼职授课的教师往往因为工作繁忙而无法胜任此项工作;二是试点高校所设的学习中心分布在全国各地，如果全部派人巡视，差旅费则是一笔不小的开支。
1．2缺乏科学的巡考监督机制，巡考效果差强人意学校一般将责任心强、作风正派及工作认真负责作为聘用巡考人员的首要条件，但在实际巡考过程中，仍会不同程度出现巡考工作走过场的现象，有些巡考人员对考试工作中出现的违纪违规现象不指出、不纠正，甚至离开考场，外出观光。造成这种现象的主要原因是巡考监督机制不完善以及评价与反馈环节不到位所造成的。
1．3巡考人员业务不熟，难以发挥巡考的作用每次巡考，因工作需要往往还要聘用校内其他学院或部门的教师，以增强巡考队伍的力量，但这其中有些教师因对巡考工作的重要性认识不够，没有认真学习和领会巡考工作职责和工作要求，因此，在执行巡考任务时很难对症下药，没有很好地起到检查、督促作用。
1．4巡考管理信息化程度不高，增加了工作难度目前，许多试点高校都很重视教学管理的信息化建设，建立了较为成熟的信息化管理系统，但巡考工作却停留在人工管理阶段，致使巡考工作信息化程度明显滞后。在网络教育发展初期，这种模式还可以运行，但随着网络教育的飞速发展，学生人数、学习中心及考点数量的不断增多，实现巡考工作信息化，已提升到重要的议事日程。
2加强巡考管理工作的新思路
为了解决巡考管理工作中存在的上述问题，并不断提升巡考管理工作水平，特提出以下工作思路:
2．1建立健全科学的巡考机制
2．1．1加强巡考队伍建设，形成严肃考风考纪的骨干力量巡考人员承担着贯彻落实学校考试工作要求的职责，发挥上情下达、下情上达，对考点考场的考风考纪实施有效监督检查的作用，并对考场违纪违规行为进行直接处理。因此，考试部门应在巡考队伍建设上下功夫:一是在人员选拔方面，应选拔原则性强、认真负责、不恂私情、年富力强，能代表单位风貌和形象的教师参加巡考工作;二是建立巡考人员信息库，跟踪记录他们的工作情况，以备下次巡考安排时优中选优，避免用人的随意性。
2．1．2强化巡考培训工作，提高巡考工作质量巡考是一项原则性和业务性很强的工作，巡考人员必须参加相关培训才能胜任此项工作。培训的主要内容:一是讲意义，要强调巡考工作的重要性与必要性，增强巡考人员的责任感;二是讲纪律，要指出巡考工作中必须遵守的纪律要求以及违反纪律的处理措施，增强风险意识;三是讲任务，要使巡考人员知晓巡考任务的具体内容和各阶段工作目标与质量标准，做到心中有数;四是讲方法，要使巡考人员在工作中能够正确处理巡考与监考之间的关系、巡考与考生之间的关系，保证工作效果;五是讲技能，要使巡考人员掌握发现各类违纪现象的技巧，并能够准确处理各种违纪违规行为，冷静对待和处理突发事件;六是讲作风，要提示巡考人员注意树立良好形象，文明执纪，并在工作期间坚守岗位，不接受任何宴请和礼金。培训工作能够提高巡视人员的素质，增强做好工作的信心，为他们顺利完成任务打下良好基础。
2．1．3选聘部分学习中心的教师一起参加学院组织的巡考工作，扩大巡考面从2012年12月考试开始，中南大学网络教育学院改变原来巡考工作全部由校内人员担任的局面，选聘了校外学习中心的人员一起参加巡考工作，这种做法的优点:一是扭转了原来在校内选聘大量巡考人员的困难局面，学习中心教师的加入，使考点巡视的范围更加扩大，其监控功能也得到有效发挥;二是学习中心参加巡考的人员一般是一线工作人员，对考试组织流程比较清楚，能起到监督和协助兄弟学习中心做好考试组织工作的作用，另外，也提供了各学习中心相互交流和学习的机会;三是节省了开支，因为学院在安排管理中心或学习中心巡考人员时，一般不会跨省安排，这样费用也相对减少。
2．1．4建立有效的监督和反馈机制对于巡考人员的使用原则是优胜劣汰，其关键在于有效的考核:一是巡考人员必须完成网络学院布置的各项巡考任务，并提交相关的检查表格和巡考总结，如果材料没提交或与实际情况不符，则说明该巡考人员工作没到位;二是学习中心及考生对巡考人员进行监督。学习中心或考生可通过学院公布的巡考邮箱、电话及平台，随时向学院反映巡考人员工作情况。凡不认真履行巡考工作职责的教师，我们将不再续聘。
2．1．5建立巡考责任追究制度，增强巡考责任心维护好考场纪律，保证好考试质量。一经发现巡考人员有任何不作为或严重违规行为，并且由此造成严重后果者，学校将给予相应的处罚，并且不再续聘。
2．1．6建立有效的激励机制要建立高素质的巡考工作队伍，还应当建立健全相应的激励机制。对那些坚持原则、认真负责、敢抓会管、工作出色的巡考人员，一方面要给予相应的荣誉;另一方面应予以适当的物质奖励，以调动整个巡考队伍的工作积极性。
2．2提高巡考管理信息化程度巡考工作从组织报名、安排巡视、巡考工作汇报及学习中心对巡考人员工作的评价，每个环节的工作量都很大，如果不借助信息化平台高效开展工作，其效果会大打折扣。总结多年来的巡考工作经验及问题，我们认为巡考工作至少要实现以下几个方面的信息化管理:
2．2．1档案管理电子化巡考工作仅仅依靠网院工作人员的参与是远远不够的，常常还要聘用部分校内的其他人员，为了长期保存巡考人员信息，同时实现高效管理、快速查询，我们迫切需要建立巡考人员的电子档案。电子档案主要包含个人基本信息、历次巡视的考点、提交的巡考总结及学院、学习中心对巡考人员评价等信息。
2．2．2巡考安排智能化随着学生人数的不断增多，学习中心及考点也在相应增加，巡考工作如果还停留在人工管理的水平上，则很难做到面面俱到，如在安排巡考时，既要考虑巡视新点，又要考虑巡视近几次未巡视过的考点，还要考虑巡视存在问题的考点，同时还要综合考虑人员的安排。总之，如果系统能对有关数据进行分析，给出一个基本满足巡考需求的初始安排，管理人员再根据实际情况进行微调，则工作效率和工作质量就会大为提高。
2．2．3材料提交无纸化巡考人员回来后，一般都要向学院提交对学习中心考试组织工作的评价表、巡考工作总结等材料，这些纸质材料不便于收集或保管，常出现遗失或漏交现象，如能从网上提交，则能避免此类情况的发生。同时，学院管理人员可以从系统里调阅、汇总巡考人员在巡考工作中收集的学习中心关于招生、教学、资源、技术等方面意见或建议，并有针对性的加以改进。
2．2．4评价反馈网络化学习中心在网上对巡考人员的工作情况进行评价。以往，学习中心都是通过电话和邮箱反映巡考人员工作情况，但这些方式都不便于信息的保留，容易被遗忘。如果学习中心能在考试结束后，在网上对此次巡视人员的工作情况给予评价，则非常有利于对巡考人员的监督，同时，学院也可根据巡考人员的工作表现，确定下次是否继续聘用。
3新管理机制的实施效果
从2013年4月起，中南大学网络教育学院采用了新的巡考管理机制，有效地提升了巡考工作的质量，具体表现在以下几个方面:
3．1巡考人员对自己的工作职责有了一个更清晰的了解从此次开始，巡考人员可通过三种方式了解自己的工作职责:①面对面的巡考培训。学院在考前20天左右召开所有巡考人员的工作会议，会议对巡考前的准备工作、巡考中的检查工作及巡考后的总结工作进行了部署和培训;②发放巡考手册。从该次起，我们改变了原来发放零散的巡考资料的做法，而是将巡考工作职责、考试时间安排及考试有关规章制度整理成册，发放给巡考人员，这样既便于巡考人员全面了解巡考工作，也便于携带，受到了教师们的普遍欢迎;③巡考信息管理系统设有巡考资料专栏，教师们也可通过此栏目了解巡考的相关信息。
3．2评价、监控机制更健全针对不同对象增设有三个评价功能:①巡考人员对考点考试组织情况的评价;②学习中心对巡考人员工作的评价;③学院通过检查巡考人员在网上提交的巡考总结对他的此次巡考工作进行评分。中南大学网络教育学院2013年6月份课程考试共聘用了63位校内教师及28位校外学习中心教师参与巡考工作，其中85位巡考人员对考点做出了有效的评价，54个学习中心对巡考人员进行了评价。而学院依据学习中心给出的评价及巡考总结提交情况对巡考人员也给予等级评价，其中有2名教师因工作不负责，离岗现象严重，下次巡考已不再聘用。
3．3资料、信息收集更科学，更易于管理巡考报名人员的信息、考点考试情况登记表及巡考总结均通过网络提交，这样有利于信息和资料的收集、保存和分析，同时对教学工作的开展有着非常重要的辅助作用。
3．4考场秩序良好，违纪违规现象明显减少此次考试阅卷工作结束后，我们对各科的成绩进行分析并对违纪情况进行了汇总，结果显示，违纪违规及无证参考现象明显减少，这得益于学院在考前召开的考试视频工作会议，在强调考试纪律的同时，也指出了此次派出的巡考人员将重点检查的几项工作，如是否按学院统一规定的时间和地点组织考试;是否带学生卡和身份证参考、考场纪律是否良好，等。如果巡考人员对所巡视考点给出比较差的评价，学院查明属实，将用书面的形式告之其必须在规定的期限内整改，如果情节严重，将给予相应的处罚。2013年6月课程考试，有8个考点被点名批评，1个学习中心受到停招处罚。
4总结
学校月考总结范文5
当代大学生的人文素养存在不同程度的缺失，他们理想信念模糊、价值取向扭曲、缺乏社会责任心和团结合作精神、受挫能力差。相对于其他文科专业毕业生，外语专业毕业生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。之所以如此，一是因为学生在进入大学之前接受的是缺乏人文精神的应试教育，造成人文素养的先天不足。中学英语课堂教学大多是以老师讲解语法和词汇等语言知识为主，以听说读写语言技能训练为辅，然后是大量的做题巩固。重认知教育、轻情感教育和性格养成;重应试教育、轻素质提升，唯考独尊。月考、期中考、期末考、中考、高考这些无形的指挥棒遥控着老师的教学行为。学生为了取得好成绩，每天陷在题海中，成了做题的机器。他们虽然生活在共同的空间里，他们的心灵却被畸形竞争隔开而变得孤独。在应试教育的背景下，孩子们少有快乐的童年，没有美好的梦想，缺乏自信，缺少追求理想的冲动，少有成功的情怀和感恩之心。每年的中考、高考结束后，教育部门和学校把升学率作为评判教师教学成果大小的标准，评价学校优劣的重要指标。评价学生的优劣，只看考试分数。各个学校，尤其是受到学生和家长追捧的重点中学，非常热衷于排名次，强调自己的优势。比如:A学校重本率最高，B学校本科率最高，C学校上线人数最多，以此吸引优秀学生填报本校。就连非毕业年级也会排出在同类学校统考中的名次，每次月考也要排出每个学生在年级和班级的名次。分数、名次，成了所有人关注的焦点。一所学校，如果校长和教师的思想被“升学率”充填了，就不可能存在什么精神高地，它培养的学生也就不可能具备人文品格［3］。可见，我们的学校教育是多么的苍白。新教育实验发起人朱永新说:“一个学校如果没有人文精神，是没有品位的……是被人瞧不起的，最终是没有生命力的。”［4］同样，一个人如果没有人文素养，也是没有品位的，也是被人瞧不起的。二是家庭教育的功利倾向突出。家庭教育在一个人的人文素养培养中起到非常重要的作用，可在应试教育的环境中，家长变得很功利，他们更关心孩子的学习成绩，高分数、好成绩常常与好孩子可直接画等号，忽视人文素养的培育。三是我们的大学教育也很功利，重视自然科学、技术科学、社会科学的教育，而忽视人文科学的教育。即使是现代人文教育，也往往注重实用性和功利性，忽视对人的性情、修养和气质的培育。如英语教育专业，开设的大多为旨在提高英语水平的语言技能和语言知识课程，缺乏提高人文素质的课程，造成学生知识结构的严重失衡;在教学方法上，重背诵、记忆、模仿、复述等机械脑力劳动，轻视或忽略有利于发展思维能力、鼓励独立思考的讨论和争辩。市场经济带来的急功近利思想以及考证考级等就业实用主义的现实需要，使得大学生自身也忽视对人文课程的学习。知识结构不合理，人文知识面窄，文学修养低，历史、哲学等人文科学知识缺乏，对我国优秀的传统文化知之甚少。毕业走上教师工作岗位后，为提高学生的升学率而努力地工作，在这日复一日的重复劳动中逐渐失去了学习的热情，成为庞大的考试机器上的一个零部件、应试教育流水线上的一个操作工。由此可见，完整的应试教育培养出来的一代青年已经走上讲台，和他们当年的老师一道在为深入人心的应试教育做着贡献。人文性是高等教育和各级职业技术教育的区别之一。如果高等教育忽视人文性这个高等教育的核心竞争力，忽视人文性是学生持续发展、终生学习的动力，那么，高等教育就会沦为一种职业教育。正如《高等教育何以为“高”?》一书的主编大卫•帕尔菲曼所说，如果各高等教育机构一味追求狭隘的职业化教育故而只是传授“技能”，或仅仅要求学生死记硬背那些分发的讲义，然后通过各类形式的考试再现出记忆的内容，那么，高等教育已无可辩驳地成为中等教育的延伸［5］。在这样的情形下，高等教育又“高”在何处呢?爱因斯坦说，用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。专业知识是教师教学的根本，人文素养则是其灵魂。大学培育的人才不只是经过专业训练的打工者，而应是具有人格健全、德智体美全面发展的完整意义的人。中共中央、国务院在1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业能力，普遍提高大学生的科学素质和人文素质［6］。这意味着政府部门对培养大学生人文素养的高度重视。
二、英语教育专业学生人文素养的培养策略
在讨论如何培养英语教育专业学生的人文素养之前，让我们弄明白两个概念的差别:外语教育和外语教学。外语教育重视外语学习者心智的发展，人文素质的培育;外语教学更多地关注语言技能的掌握。我们应该大力提倡外语教育，寓人文教育于外语教学中，这样，才能培养出高素质、有内涵、有思想、符合时代要求的外语人才。从英语教师职前培养阶段着手，对从事教师培养工作的高师院校的教育理念、课程设置、教学方法和评价方式等进行改革，以保证在英语教师职业成长的准备期就能为形成未来教师的人文素养奠定良好的基础。
(一)优化课程设置，重视人文教育
人文是所有学科的基础科学，大学生人文素养的培育是和美学、文学、艺术、史学、哲学等课程密切相关的。如果缺少足够的文史哲教育基础，胸无造福世界的人文理想，人便与机器无异，终究难成大器。作为一个和谐发展的高级专门人才，其价值观念、道德情操是建筑在较高的文化素养之上的，特别是文史哲素养。因为只有具备一定的文学修养，才能深刻理解人类的悲欢与痛苦;只有掌握了丰富的历史事实，才能反思和总结过去，展望未来;只有打下一定的哲学功底，才能拥有生活智慧。因此，在大学中不仅要传授科学知识，还有讲授人文知识［7］。所有的课程都承担着学校教育的教书育人的共同责任。高校在设置课程中，不仅要考虑基于生存、发展的专业技能课程，还要重视提升人文素养的人文课程的作用。优化课程设置、提高人文课程的比重是提高大学生人文素养的一个重要途径。南京大学王守仁教授指出:英语是人文学科的一支，英语学科的基本要素是英语语言、文学和文化［8］。而高校英语专业课程设置中，专业技能型课程和文学文化类知识课程比例严重失衡。体现英语作为一门技能培训的课程(如:听力、口语、泛读)和相关专业知识课程(如:语法)，占到了英语专业本科阶段总课程的82%，且课程跨度长、课时多、人文思想内涵较差［9］。而作为典型的人文知识课程的英美文学、文化类课程，却被作为选修课而边缘化。这对英语专业学生人文素养的培育极为不利。因此，英语专业应该加强文学性和文化性等知识课程建设，将一些重要的人文课程设置成必修课，将其提升到与计算机等级课程相同地位，通过学校教育、制度化管理来保证人文课程的教学质量。同时，开设用英语讲授的中外文学、文化、历史、哲学等课程，使学生能够比较系统地接受东西方文学、文化、美学、哲学等方面的熏陶，以提高学生的语言修养、丰富其文化知识、完善其知识结构、培育其人文素养。
(二)改变教育理念，倡导学生主体
老师要树立学生主体的教育观念，对学生要有爱心，尊重他们，信任他们。师生之间建立一种相互尊重、相互理解、协调合作、积极向上的融洽关系和氛围。学高为师，身正为范，教师要以身作则，以表率作用影响学生。这样，在他们将来成为教师后，也会懂得去尊重他们的学生。在人格上，师生应完全平等，老师要以耐心、真诚、平等的姿态组织教学，努力营造一个宽松、开放、平等、和谐的人文课堂环境。减少对学生思维的限制，让他们有自我表现的机会，使学生在讨论、分析、争论中获得更多的感悟，理解语言所体现出的文化内涵。在教学过程中多采用合作学习的教学途径，尊重每一个学生，鼓励学生积极尝试、主动体验参与，引导学生学会倾听、勇于表达、树立自信心，对不同观点要有包容之心，培养学生合作意识、交际意识、组织管理能力、协作能力和团队精神等人文素养。让英语学习的过程成为学生展现自我、悦纳他人、张扬个性、健全人格的过程，使学生的人文素养得到全面提升，成为完整的人。
(三)挖掘教材内容，力求教书育人
英语教材内容蕴含中外的历史、地理、风土人情、风俗习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等，老师应该以教材为依据，充分发掘教材中能体现人文精神的素材，使人文素质教育与课堂教育内容有机结合。以杨立民教授主编的综合英语教材《现代大学英语》为例，这套教材蕴含了丰富的人文因素，而且取材广泛，涉及面宽，内容丰富，思想性与趣味性兼顾，文化内涵与人文价值高。老师可以从文章的背景出发，让学生深入品味、感悟、思考文章内涵，并能从文章中体会到作者的心境，充分挖掘出其中人与自然、人与社会、人与人之间的人文教育思想，使英语知识的传授和各国的精神文化融为一体，培养学生内外兼修的人文气质。如:《现代大学英语》第一册的“TheKindnessofStrangers”“ChristmasDayintheMorning”，第二册的”WisdomofBearWood”“After20Years”，“AFundamentalTechniqueinHandlingPeople”，“TheOysterandthePearl”，第三册的“InMyDay”都涉及到人与人之间的关系:不管是家人之间、朋友之间，还是陌生人之间，都需要关爱、信任和理解，只有爱才能唤醒爱，帮助别人既温暖了对方，也快乐了自己。可以让学生联系现实讨论:如何对待父母?如何消除代沟?如何对待老年人?如何帮助弱者又让他不失尊严?陌生人需要帮助时你会漠然视之吗?第一册的“MaheegunMyBrother”探讨了人与动物的关系:我们都是生活在地球上的生物，应该和平相处。第三册的“SilentSpring”讨论的是人与环境的关系:日益严重的环境污染让人担忧，保护环境就是保护人类自己。通过学习，让学生明白人类的存在是生物在自然环境中长期进化的结果，人类与其他物种在地球上存在的理由是一致的，人与人之间、人与自然之间要和谐相处。第一册的“TheMonstersAreDueinMapleStreet”，第三册的“Button，Button”和“TheManintheWater”是对人性的探讨:人的贪婪、相互的猜忌会给自己和别人带来毁灭性的灾难，人的善良、无私，在危险时刻舍己救人闪现出了人性的光辉。对第一册“TheGreenBanana”，第二册“SayYes”的学习讨论使学生深刻地认识到世界上不同的地域、不同的种族有着不同的文化，彼此之间不应该有歧视，这有助于提高学生的文化敏感性，培养对不同文化、不同种族的包容心，树立得当的世界观和人生观，具备良好的人格修养和文化素养。第三册的“YourCollegeYears”让学生意识到大学是人生的转折点，要好好地把握这个转折期;“HowReadingChangedMyLife”告诉了学生读书对自身发展的重要性;“HowHistoriansDisagree”分析为什么历史学家对同一个历史事件会有不一样的观点，让我们懂得对过去有多少了解决定着对现在有多深的理解，还决定着对未来能看到多远，看得多清楚。像这样充满人文精神的文章在这套教材中比比皆是，不仅让学生学到了丰富的语言知识，还学会了沟通、合作、理解、博爱、进取;学会了善待他人、换位思考、热爱生命、关爱地球，从而健全了人格，提高了对社会、对人的认识;学会了站在更高的层面看待人和事物。当然，人文素养的培养不能局限于课内，还需从课内延伸到课外，让学生通过广泛的阅读、鉴赏和研究来提高自身的人文素养。阅读英语文学作品，能提高英语运用能力，还能培养英语逻辑思维能力，理解英语民族的文化精髓。如:学完MaheegunMyBrother后，可推荐学生阅读讨论杰克•伦敦的“TheCalloftheWild”(《野性的呼呼》)，使他们更加理解生命和生存的意义:永不言弃。学完“InMyDay”，可让学生观看国产电影《我们俩》和获奥斯克金像奖的美国电影《金色池塘》，他们会更加深刻地理解老年人的处境和心理，学会如何对待老年人、如何与老年人相处，也能更加理解父母，学会怎样与父母相处。这种以学生为主体，从课堂延伸到课外的有意识的任务型教学方式不仅把枯燥的语言学习变成学生自主的交际活动，还能陶冶情操、提升人文素养。
(四)转变评价方式，坚持以人为本
高校普遍存在评价机制单一和机械的问题，过分强调学生的知识体系;重结果、重成绩，忽略英语的人文性特点，忽视对学生人文素养的考查。一般学期末考试以书本内容的死记硬背为主，专业四级和八级考试也是一种标准化的语言技能考试，无法测出学生的英语语言能力、交际能力，不能反映出学生德行高低、美学欣赏水平高低、心理健康程度等。学生也只是为了考试而努力，在语言素养提高的同时，人文素养却日渐缺失。因此，改变教学的评价机制显得十分必要。由对语言的单一评价，转向以人文素养培养为主导的多元评价，意识到评价不等于考试，考试只是评价的手段之一。注重对学生的阶段成绩和发展状态的评价，特别是对学生学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，突出自评和互评的作用，激励学生培养自主学习的能力。
三、结语
学校月考总结范文6
小学教育阶段是学生身心发展最重要的时期.小孩子的心智还未成熟,面对这个世界充满了好奇与渴望,在他们的成长道路上会碰到许多社会适应性的问题,如情绪处理、心理冲突、是非辨别、沟通择友、信仰目标、价值观、人生观、世界观等等问题。他们非常需要成年人给予他们更多的关心和爱护,使他们在沟通中得到帮助,特别是到了小学六年级和步入初中阶段的青春期学生。
关键词:
小学;青春期;人生观;心理辅导
信息时代的到来,学习内容变得越来越广泛,学习内容的增大使不少学生产生了一系列的困扰和危机,出现了学习障碍的现象。这些困扰的解除,可依靠老师和家长的心理辅导去解决。辅导中我们不仅仅需要对他们进行知识性的遗漏补缺,更加需要运用心理手法去提高他们自我观念、自信心、情感、兴趣、动力、意志、毅力等非智力因素,使学生们更好地去适应现阶段的学习任务,更能帮助他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的带头作用和引导作用。
1小学班级管理工作中心理辅导的内容和意义
小学生是祖国未来的希望,是花园中盛开的花骨朵。老师作为辛勤的园丁。不仅起到教育意义这一作用,更需要为他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的引导和带头作用。为他们树立一个正确的人生观、价值观、世界观。目标的最简单的表述可依据江耀强1999年提出学生团体心理辅导的“八自”目标:自觉、自知、自爱、自持、自尊、自强、自制和自信。作为小学班级心理辅导的设计点,笔者为之归纳总结出以下几点内容:(1)学会认知:正确制定出未来中学习的计划性、学习中的楷模典范、拥有正确的思维方法、学习方法和枝巧、正确的对待民族与外来文化的认知度。(2)学会做人:设立正确的人生目标、了解和遵守公民道德、自觉遵守人身行为规范、学会正确的社交技巧。并拥有奉献精神、社会责任、劳动意识。拥有一个正确的荣辱观。并且能够正确的了解身为中华人民共和国公民所拥有的权益以及自身多需要履行的义务。(3)学会生存:安全知识、自我保护(包括不沾)、劳动技能、升学指导。怎样面对校园恶势力以及外界恶势力的困扰以及如何正确的进行自我保护。
2实例详解、案例简介
根据调查研究表明,大多数的小学生或多或少的都会存在一些学习或者心理上的问题。以下笔者根据某校某某学生的真实案例结合理论来进行详细分析与指导建议。吴某,小学六年级女生吴某。最近心烦气躁,总是感觉内心空虚害怕一个人独处。这个学期的月考没发挥好,成绩由年级前5名退到了五十多名,知道成绩时忍不住大哭了起来。班主任批评吴某,吴某觉得在班里面子;妈妈看到成绩斥责吴某,吴某觉得痛心。于是,她每天加班加点,中午也不休息。距离下一次月考时间越来越近,她就越紧张、心烦,有时还会出现头晕。心里总想着考试的事,担心自己又会发挥不好,很焦虑。晚上睡觉前一想起要考试了,头脑中就会不自觉的浮现出妈妈斥责的情景,觉得呼吸急促,经常半夜被噩梦惊醒,或者干脆睡不着。白天上课、做作业时也常走神,非常担心自己下一次考试又考不过，如此恶性循环。
3提出问题、分析问题
只有真实的了解孩子的困惑和压力,站在孩子的角度去考虑和分析问题,才能找出真正存在的误区、只有正确的面对这些误区才能够找到解决孩子心理困扰的最佳措施。根据以上真实的案例我把改学生所面临的困扰和问题解剖成了以下几点进行分析:(1)澄清问题、挖掘原因。教师应该尝试了解当事人对问题的主观阐释、问题对当事人产生的影响、当事人如何处理问题、当下发生了什么是当事人觉得困扰而在意的。(2)协商目标,辅导教师协助当事人描绘对于问题解决的美好愿景和目标。从对当事人所偏好的未来细节进行探讨,聚焦当事人的多个问题,协商出当下要解决的主要问题。为他制定下一个小目标。(3)挖掘资源,寻找例外阶段。寻求例外是整个咨询过程中最重要的环节。辅导教师必须积极探讨当事人过去相关的成功经验和各种优势资源。讲学生的优点放大,寻找学生身上的闪光点。从中获取解决问题的希望和力量。强调学生已经切实做过的事情。列举出学生获得的成功与荣誉,给学生规划出下一阶段性的具体目标,把大目标分解成一个一个的小目标,并且有计划的去进行和实施。(4)教师和学生相互反馈。提供反馈前,一般休息五分钟,给咨访双方都提供了思考的机会。反馈时首先一般教师需要对当事人进行整体的肯定和赞许,特别是针对与目标达成有关的优势力量。然后当事人也对此次谈话对自己的内心辅导所产生的影响和变化,进行一次总结反馈。两者相互达成共识。
4解决问题、化解矛盾
不同的小学生、不同的问题都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我们可以先总结出矛盾的普遍性,再把不同矛盾的特殊性相结合。我把该学生的具体情况加上理论指导的共同性相结合,给出以下几点建议和解决方案。(1)化解青春期女孩的心里误区。小学6年级是步入青春期的一个重要阶段。女孩子在生理上会逐渐发育,所以会感觉内心焦躁不安,害怕孤独,害怕寂寞,不愿意一个人独处。这都是所有学生都会面临的问题。这个时候需要家长在生活上的关心更需要老师去进行学习上和生活中正确的引导。(2)老师需要对学生进行优化辅导。吴某这一次的考试失误。不仅受到了班主任的批评,也受到了母亲的斥责。使吴某承受了双重打击。考试失误内心已经非常自责,加上老师的批评让自己觉得在班里没面子,这个时候非常希望得到父母家人的鼓励和肯定,结果母亲看到成绩也严厉的斥责吴某。此时在吴某的心里就犹如雪上加霜、更是痛苦不已。老师和家长的双重不理解是导致学生压力大的根本原因。此时老师应针对学生的成绩下滑对原因进行分析并且想出解决问题的具体方案。(3)自身需要有一个正确的定位。吴某每天加班加点学习,中午也不休息。不合理的学习和作息时间往往适得其反。经常半夜被噩梦惊醒,或者失眠干脆睡不着。甚至白天在学校里上课、做作业时也常常走神。结果学习也没学好,休息也没休息好。更是得不偿失。需要调节好自身的心态。正确的去面对考试,考试只是检验你是否用心学习的一种方法。并不能因为考试成绩去否定一个人的能力和付出。(4)家长需要帮助孩子排解精神压力。因为一次的失误,而导致其过度的心理紧张和精神压力。知道成绩时吴某大哭了起来。紧张、心烦,有时还会出现头晕。经常半夜被噩梦惊醒,白天上课时也常走神。青春期的孩子因为年纪小,自我认知能力不足,无法自己给自己寻找排解压力的出口。这时候就需要家长在日常生活中给孩子进行正确的开导。例如,带孩子去郊外呼吸新鲜空气、给孩子做一顿可口的饭菜。哪怕是一个鼓励的眼神,也会是孩子心中最好的礼物。
5结语
面对青春期的小学生,教师应该做到积极的心理辅导,家长更应该积极配合老师的工作,一方面更加关心自己孩子的身心健康,另一方面适当的缓解孩子在学习上的难题和压力。只有这两方面相互的结合起来。才能真正的从根本上解决孩子的心理误区。更应该做到具体问题集体分析。把理论知识和孩子的自身情况进行相结合,从而才能让学生们更好地去适应现阶段的学习任务,才能够正确培养孩子的人生观、价值观、世界观。把孩子培养成一个德、智、体、美、劳全面发展的有用的人才。
参考文献
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[3]孙益光.心理辅导在小学班级管理工作中的运用[J].考试周刊,2016(79):188.
学校月考总结范文7
“打铁先要本身硬”，作为教导主任，本身就应该是课堂教学的佼佼者，这样才能当好“排头兵”、“领头雁”。28年来，我始终没有脱离教学第一线，始终致力于教学方法的研究和学生的学法指导，始终把开发智力、培养能力、提高成绩置于首要地位。在我的课堂上，知识与能力并存、激情与幽默共生、教法与学法共赢。收到了比较好的教学效果。2011年化学全县第一，2012年化学中考全县第二。因此获得了永吉县教学提质先进个人的荣誉称号。学期内我至少做示范课两次，日常的课堂教学对全体教师开放。科学的教学环节，和谐的双边关系，良好的教学技能，深受老师的推崇。正是因为有了良好的业务素质，才使得教学管理工作得以顺利开展，正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
二、加大工作执行力度，突显教学计划实效性
俗话说“高度决定力度，力度决定影响力”，作为教学工作的组织者———教导主任，必须严格执行学校的教学工作计划。使教研活动，日常管理有的放矢。本期教导处有效组织月考两次，做到监场，评卷双严格。个体、集体质量分析两夯实。组织学生竞赛3次，注重命题的基础性、新颖性、灵活性、趣味性和多样性。组织教研活动3次。第一周的骨干教师引路课，第二周的特岗教师汇报课，第九周的教师展示课，强化教研活动过程管理，实现布置、落实、总结、评价一条龙。组织集体备课7次，教导处定时间、定科目、定主备人、定备课内容。学科组长组织备课,组织听课，组织评课，做到个体与集体备课相结合。实现备课、上课、听课、说课、评课、反思系列化。教学检查是教导主任必不可少的工作，本期检查书案“明师心语”学生作业，听课记录等各3次。坚持检查的经常性，细致性和客观性。经验告诉我，制定计划容易，执行计划太难；执行计划容易，落实计划太难。经验还告诉我：精细的布置，严格的检查，客观的总结，能使教学计划有效落实。
三、加大欣赏教师力度，突显教学总结实效性
“好孩子是夸出来的”，其实，好教师也是夸出来的。对此，教导处充分利用黄榆九年制学校的三类总结，即每周的工作总结，各类活动的总结，期中、期末的总结，大力弘扬教师的正能量，极力扩大教师的闪光点。例如，利用周总结，对废寝忘食、早来晚走、带病工作、取得阶段成绩的教师进行点名表扬。利用教研活动挖掘教师的潜能，使“人尽其才，才尽其用”。利用教研活动总结，对教学水平有所提高的特岗教师进行表彰，奖励，以增强年青一代的信心，激发年轻一代教师的工作热情。利用学生知识竞赛，为“学习高分”的学生，发奖状，发喜报，扩大正面影响的范围。利用期中、期末工作总结，对全体教师进行客观、公正的评价。有效的评价机制弘扬正气，打击邪气，形成了良好的教研风气。现在我校的教风正，学风浓，干群关系和谐，师生关系融洽。“明师高徒”工作正向着“更快、更高、更强”的方向发展。事实证明：教导主任对一线教师要多一点信任，少一点狐疑；多一点尊重，少一点贬低；多一点赏识，少一点指责，让正气和政绩占领教学这块主阵地。
四、加大工作协调力度，突显教学秩序实效性
黄榆九年制学校施行中小一体化管理，在承担中学部8个班教学任务的21人中，有11人跨学部：既在中学部教主科，又在小学部教副科，占任课教师的52%；有10人跨年段，占48%；有13人跨学科，占62%；有6人要承担放学送队任务。这给教导处的工作带来了难度，一是排课表难，二是串课难，如果有的教师请假或参加上级组织的活动，会使课程安排难上加难。为了维持良好的教学秩序，使教师上课不至于出现学部冲突、学科冲突、年级冲突，桌面上总有5种表：（1）任课教师分工表，（2）中学课表，（3）小学课表，（4）作息时间表，（5）送队教师表，安排串课这根神经时刻没有放松过。在日常的工作中，几乎有90%以上的日子在重复同一项工作，那就串课，有串课就需要与小学部教导主任协调；与科任教师协调；与德育处协调。正是因为不断的协调，才使正常的教学秩序得以持续。
五、加大教学指导力度，突显教学质量实效性
学校月考总结范文8
关键词：数学教学；运算能力；培养
一、在细化常规上求突破
教师要认真把握各种教育教学惯例，努力做好日常教学的各项工作，提高教学质量。第一，我们要注意预习，使学生有一个目标、问题引导学习，教师要细化目标，先学后教；第二，要抓巩固，认真组织好复习课，反复强化重点，突破困难，夯实基础；第三，要抓紧考试，教师应重视周检、月考制度，精心设计考核实践，衔接考点，培养学生能力，拓展学生思维；第四，注重评价和比较，教师应重视对考试结果的分析以及科学的评价，使学生能够准确定位、发现问题并及时纠正。
二、着力聚焦教研求突破
第一，要提高课程的质量。教师要深度挖掘材料，拓宽理解教材的广度、宽度，进一步明确的课程准备阶段的目标，并将准备环节进一步细化，逐步建立科学的课程准备。第二，要推动课堂教学的有效性。基于解决教学中存在的突出问题，通过各种教学和研究活动，建立起强大的教育研究氛围，使每位教师都参与到教育研究中。第三，加强课堂教学的督查反馈。教师要积极参加城乡联盟研训共同体的研训工作，以强班带动弱班，强师帮扶弱师，广泛开展合作、交流探究活动。同时，还要进一步加强同年级、同学科教师间的合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势。此外，教师还要积极借鉴示范校的先进经验，认真学习和研究有效教学理念，深入总结课改工作，发挥自身优势，创新教学模式，打造高效课堂，努力提高教学质量，真正做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”。
三、在优化课堂上求突破
课堂是学生学习的主阵地、主场所，要提高教育教学质量，就必须要向课堂要质量。对此，首先要抓教研。教师要大力开展校本教研，对教材认真挖掘，有效整合课程资源，研究学情，扎实备好每一节课，同时发挥集体备课智慧，研制出适合本班学生学情的导学案。其次，要抓课堂。教师要坚定不移继续推进六模块“3+x”高效课堂建设，转变教学观念，优化教学模式，让学生在展示交流中建立自信，在合作与提问中思维碰撞，不断培养学生独立发现问题、解决问题、自主创新的能力。
四、着力聚焦全体学生求突破
第一，要加强对学生的管理。教师要对学生进行社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等。同时必须在教学秩序和管理秩序上下功夫。在学生管理过程中，教师要有耐心、细心，更有同情心，要正确对待学生的错误，理解学生。第二，应该从学生的行为，加强良好学风的建设。良好的学风是学校教育教学水平的反映，也是提高教育教学质量的一个重要法宝。教师可从学生课前预习习惯、工作习惯入手，根据实际情况，找出切入点，形成一个良好的学习氛围。同时加强学生学习方法的指导，提高学生的学习能力，实现质量的可持续提升。第三，要加强对留守学生等特殊群体学生的研究。教师要关爱留守学生，加强对留守学生教育方式、方法的研究，关注他们的心理问题，加强心理疏导，提高教育的针对性和实效性。
五、在降低学困率、极差率上求突破
教师要面向全体学生，促进学生全面发展，高度重视学困生的转化。对此，第一，要做好学困生的思想教育，积极引导学困生树立正确的人生观、价值观，培养学生自主学习的习惯和意识；第二，要以活动为载体，对学生进行励志教育，让学困生积极参加各类活动，培养学生情操，砥砺学生品质，锻炼学生意志；第三，要循循善诱，加强对学困生的督促、辅导、答疑，让其树立学习自信，完成学习任务。总之，数学运算能力的培养，在于教师如何开拓、培养，还需要教师在教学实践中总结经验，创新教学方式，培养学生的思维品质。教师既要发扬传统运算教学的经验，在有效的课堂教学中，不断改进教学方法，使运算教学在算术、算法、技能三个方面协调发展，提高教学质量，真正做到扎实有效，尊重学生个性差异的理性操作教学。
参考文献：
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）.
