学校日常管理范例

学校日常管理范文1

关键词：班级日常管理；德育教育；渗透路径

小学阶段的学生就像是尚未扬起的风帆、一张崭新的白纸，恰当的德育教育能引领他们驶向正确的方向、绘制出宏伟的人生蓝图。班级管理是小学教育中一项不可缺少的工作，利用班级管理活动对学生进行德育教育，使其养成良好的行为习惯与正确的道德价值观念，对于学生的学习成长以及学校教育的发展均有重要促进作用[1]。

一、小学班级管理中渗透德育教育的重要性

有效的德育教育可提升学生道德素质，提升学生责任意识与参与热情，让学生积极投入到班级管理活动中，从而实现良好班级氛围、文明班风的创建[2]。

（一）发展学生素质能力

小学生正处在学习、成长的重要阶段，在这一阶段，学生所受的教育会直接影响学生性格、价值观、行为习惯的形成，影响学生日后的学习发展。在以往班级管理模式下，教师过于强调班级的纪律性，以小学生行为守则、班级管理规范教育、要求以及约束学生，教导学生成为一个遵守纪律规则的好孩子，但却忽视了学生个性的发展以及团体意识、创新意识、思想价值观念等核心素养的形成与发展，导致学生素质能力发展受限，也给班级管理活动的有效开展带来负面影响[3]。因此，于小学日常班级管理活动中渗透德育教育具有重要意义，教师在日常管理工作中充分发挥品德教育优势，有效激发学生求知欲望、调动学生学习热情，培养学生独立自主的学习意识与习惯，提升学生参与学习活动、班级管理活动的积极性、主动性，让学生的能力素质实现综合发展。

（二）培育正确思想价值观念

小学阶段是学生成长道路上的重要阶段，处于这一阶段的学生，基本认知形成，智力得到发展，对于一些事物、现象开始具备自己的看法，同时自身的惯有思维也开始发展，因此这一阶段的学生个性鲜明。尽管小学生的智力发展、认知水平提高，但小学生并不具备高水平的是非辨别能力，因此容易受到不良因素的影响，形成错误的思想道德价值观念。因此，在小学阶段，学校、教师树立起正确的德育观念，并通过有效的措施对学生进行针对性地教育培养，让学生的心理素质得到锻炼，认知水平、是非辨别能力得到提高，使学生形成正确的思想道德价值观念，从而促进小学生身心健康发展[4]。

二、小学班级管理工作中德育教育渗透现状

（一）德育渗透意识不强

在应试制度、传统教育体制的影响下，小学教育一贯十分重视知识的传授与技能的培养，对于德育教育的重视程度不高；同时小学班级管理工作在很大程度上也是为最终的升学考试服务，在管理过程中注重纪律性，不注重对学生核心素养的培养；且小学教育工作者对德育教育的认知与理解普遍不够深入，在推进、落实德育教育方面积极性不高，因而日常班级管理工作中，德育教育无法实现有效渗透。具体如在日常管理中，教师想方设法让学生保持安静，保持教室清洁，但却不愿花费过多的时间与精力有效开展德育教育活动，德育教育在小学生中的影响力有限[5]。

（二）德育渗透方式单一

近年来，我国教育改革不断推进，素质教育深入发展，教育制度的改革、新课程标准的提出以及素质教育的推广均为小学班级管理工作提出了新的标准与要求，要求其不断创新管理理念、管理形式，并立足小学生个性特征，积极探索实施新型教育方式，从而提高班级管理效率，实现对学生有效的教育培养。但实际上，当前小学班级管理工作形式仍相对单一落后，除日常通过制度守则对学生进行管理、约束外，还有就是利用班会对学生进行教育，且德育教育在班级管理中的主要渗透途径也是班会，再无其他，渗透途径相对单一。在德育教育方法方面，以文章教育、口头教育为主，方法单一落后，难以调动学生兴趣，德育教育难以取得预期效果。

三、小学班级管理中有效渗透德育教育的策略与途径

（一）建立完善班级内部的德育管理制度

班级管理活动的开展、德育教育工作的推进均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障，做引领。为此，在推进小学班级管理工作开展过程中，相关教育工作者要立足实际，着意于班级德育管理制度的建设，通过这种对规章制度进行硬性、具体的规定，为小学生的行为、习惯树立一个正面标杆，增强学生守则意识，提高学生辨别是非的能力，让学生能明白什么行为是正确的、什么行为是违规违纪的，从而让学生在日常学习、生活中可以自觉规范、约束自身行为，达到德育教育目的。

（二）注重细节管理，渗透德育教育

学生在校期间，班级是重要的学习、活动场所，班级的软硬件环境、班级文化、班级氛围，都会给学生的学习、成长带来一定影响。因此，对于小学班级管理工作，不能只注重纪律的维护，还要重视班级文化环境、基础设施布置等一些细节问题，并在将其落实的过程中渗透德育教育，在增强学生纪律意识的基础上培养学生合作精神、集体意识、班级荣誉感，促进学生各项优秀品质的养成。具体而言，教师要将德育教育渗透于班级管理的方方面面，如加强班级文化建设、环境建设、组织开展多样化的班级活动等，通过无处不在的德育教育加强对学生思想道德品质的培养，让学生在良好的班级环境与氛围中养成优秀的思想品质与良好的行为习惯，成为一名文明守礼、积极进取的好学生。具体如在日常管理工作中，教师可充分发挥学生主体作用，调动学生主人翁意识，引导学生亲自动手创建符合自己标准与心意的班集体。在日常管理中，教师可适当将班级管理权力、活动交给学生，如鼓励学生协作制定班级制度规范、选择班歌等，从而增强学生集体意识与班级荣誉感，让学生真正感到班级是自己的“家”，从而能自觉规范、约束自身，为班级的管理、发展奉献自己的一份力量，同时也让自己的优秀品格在潜移默化间形成。

（三）开展多样化德育教育活动

在现代化教育背景下，要想实现德育教育在班级管理工作中的有机渗透，仅通过班会、口头说教等方式难以取得理想的教育效果，相关教育人员必须提高认识、创新管理思想、充分整合有效的教育资源开展多样化德育实践活动，让学生在具体的实践活动与情境中亲身体验，从而实现对相关思想道德观点的正确认识与深刻感悟，最终促进学生优秀品格与良好行为习惯的养成。具体如教师可合理利用节假日时间，组织学生开展环保小活动，让学生做校园环境、家庭环境以及社会环境的小小保卫者，让学生通过具体的植树、捡拾垃圾等活动正确认识到环境保护的重要性，真正树立起环保意识，在日常能做到不随手丢垃圾，不攀折花草，随时随地保护自然环境。总之，在全面推进素质教育的背景下，教师需积极创新优化德育培养方法与模式，充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的实践教育活动，有效提高德育教育的灵活性与丰富性，从而促进德育教育工作顺利开展，促进小学生思想道德品质提高。

（四）教师以身作则，发挥典范作用

有研究表明，小学生对教师的信赖度、认可度极高，甚至许多小学生对教师怀有一种崇拜心理。这意味着，教师的一言一行、行为规范会对小学生产生广泛且深远的影响，要想有效开展班级管理工作，同时促进德育教育在班级管理工作中的渗透、落实，教师就必须不断完善自身，不断以高标准严格要求自身，确保一言一行均符合规范、努力让学生在自身人格魅力的影响下走上一条正确的道路。具体而言，在日常教学、管理工作中，教师要做到行为举止有涵养、说话吐字有礼仪、衣着打扮整洁得体，同时职业素养高尚，不仅学识渊博且品德高尚，工作态度端正，有一颗仁爱之心，对待学生一视同仁，既能做学生的导师又能成为学生的朋友，真正做到“学为人师，行为世范”。这就要求教育工作者要树立终身学习理念，通过不断的学习丰富自身的德育理论知识，完善德育教育方法，同时端正自身的思想行为，提升自身素质能力，为德育教育工作的开展打下基础；同时，教育工作者要善于在日常工作中积累经验，增长见识，要不断反省自身，根据学生实际学习发展情况，不断调整班级管理方案与德育培养计划，进而促进班级管理与德育教育的有效融合与渗透。

（五）在班级管理工作中落实人文关怀

在以往班级管理模式下，教师过于强调班级的纪律性，但不十分关注学生的心理、情感健康，给学生的身心健康发展带来一定影响。在推进素质教育、提倡德育教育的今天，教育工作者应正确认识到心理健康教育、情感教育也是德育教育的重要组成部分，在日常管理中应对学生的情感、心理状况给予关注，根据学生日常表现及时与学生沟通交流，加强对学生心理的疏导与情感的教育，促进学生身心健康发展。教师要秉承以生为本的理念，立足学生心理特点与学生生活中的困难，给予学生正确、及时的引导与教育，让学生在教师的关怀之下感受道德与教育有机结合的融合感，同时在教师潜移默化的影响与熏陶之下培养学生品德、意志，促进学生健全人格与优秀思想道德品质的形成。综上所述，德育教育是小学教育的重要组成内容，于小学班级管理工作中有效渗透德育教育，对于班级管理工作的开展、学生身心健康发展具有重要作用。为此，教师需立足小学班级管理工作特点、德育教育要求，充分整合有利教学资源，积极寻找班级管理工作与德育教育的融合点，实现德育教育的有效渗透。

参考文献：

[1]梁剑仪.学生自主管理在德育实践中的运用分析[J].才智，2019（23）：47.

[2]刘莹莹.班主任如何在班级管理中开展德育教育[J].课程教育研究，2019（32）：215.

[3]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019（7）：32.

[4]李慧燕.如何在班级管理中进行德育教育[J].科学咨询（科技•管理），2019（16）：24.

学校日常管理范文2

关键词:高职学生日常教育管理；现状；问题；有效性

1高职学生存在的问题

1.1基础知识储备不足

高职学生在知识储备，特别是基础知识方面，相对于一般本科学生而言，稍弱一点。导致学生学习新知识较为困难，教师的教学工作存在压力，日常教育管理不能有效展开。另一方面，高职院校部分学生没有经过高考洗礼，有的学生没有上大学的心理准备。在这种心理的指导下，高职管理工作难以展开，特别是日常教育管理，一些学生对于日常的管理控制，产生逆反心理，导致管理工作的发展不利，而且极不利于学生的全面发展。

1.2没形成正确的价值观和人生观

在学习过程中，大多数的高职学生并没有形成正确的三观。一方面是因为人们生活水平的提高，使高职学生缺乏艰苦朴素的生活环境；另一方面，精神的建设跟随不上经济的发展，高职学生的自治能力较差，部分学生整体素质有待提高。缺少尊师重道的精神和对学校管理制度的服从性。在于他人的交际中，即希望获得其他人的关注，又无法让自己融入群体。这种矛盾的心态下，甚至对别人怀有敌意。不完全统计，面对未来，高校学生普遍表现出困惑性，这都是因为这些学生日常没有树立远大的理想。无独有偶，这种现象不独是普通高校所有，高职院校的学生也是如此。有些学生在大学生活中花了太多的时间在恋爱、游戏、电影等等上。他们对未来没有规划，对祖国的社会建设漠不关心。这种现象，不仅对学生今后的工作学习产生负面影响，对于我国的社会发展，也会带去阻碍。如果学生不能树立自己的远大理想，在生活里面，在行为上，会表现出缺乏一定的公民美德，相当懒惰。在学习中，他们失去了学习的动机，保持了考试的心态。他们只在考试前学习一周。这种状态，加大了管理人员的管理的难度，给他们的日常管理带来极大的不便。

1.3存在一定的自卑情结

尽管没有明确的表现出来，但高职学生的自卑情结一直存在。高考过程中，受限于本人额学习能力，或者有的学生身体不好。但是不管原因是什么，他们都认为自己已经是失败者，他们也会有同样的自卑情结。与此同时，真实的高校生活同他们想象中的生活有所差别，现实和理想的差距显露无疑。在日常教育管理中，这些差距和此前的自卑心理，让他们在学习生活中充满抱怨，不能拥有平和稳定的心态，对于学校的日常教育管理地处情绪严重，影响教育工作的展开。

2实现高职学生日常教育管理有效性的措施

对于学生的教育管理，高职院校要有意加强，促进学生的个人素质提升，发觉学生的潜能。社会经济的发展，让家长有能力投入更多的资源在子女的教育上。比如，为子女报名各种特殊的课程，如钢琴和美术等。基于这种情况，高职院校要实现日常教育的有效性，需要联系实际情况，遵循学生特点，让学生自娱自乐，提高学生的综合素质。具体而言，主要分为以下几个方面：

2.1提高学生自主教育管理能力

第一，注重培养和挖掘学生的潜能。例如，很多高职学生自幼接触书法、绘画、舞蹈、音乐等。这些学生具备一定专业素养，个性鲜明。所以，在对这类学生进行日常教育管理的时候，要做到发挥他们的专业素养和个性特征，深入开发他们的潜力，在措施上，适当分权，能够提升有效性。第二，加强学生社团建设。在高职院校，加强学生社团的建设，增强学生的积极性，可以增强社团的吸引力，增强学生的凝聚力。高校要把学生社团作为培养学生人际交往能力和实践能力的重要场所。第三，确立以学生为主体，增强学生自主意识。调整现行的日常教育管理制度，以适应学生的性格特点，提升学生的参与度，提高学生的自我管理能力，为学生发挥主观能动性和自主创作，提供良好的基础。以此同时，还要在日常教育管理中，为学生的个性化，提供发展的空间，引导学生在自我管理方面的主观能动性。

2.2树立“以人为本”的日常教育管理理念

社会在不断发展，“以人为本”的管理理念，不仅存在于企业当中，也存在于教育机构当中。伴随着社会的进步，高职院校应当建立健全日常教育管理理念，围绕“以人为本”的中心思想，全面提升管理制度。高职院校的管理者们，要从维护学生自主性的角度出发，实现学生的根本利益，提高学生的全面素质，提升自我的管理水平。在高职院校中，教育管理理念的转变，要从关注学习成绩转变到关注综合素质上去。第一，在日常教育管理中，高职院校要对本校学生发展密切关注。强调管理中“人”的因素，加强对于管理对象和管理方法的相匹配。有鉴于此，高职院校的管理中们，必须转变态度，为提高学生的素质，要积极提高学生的主动意识。第二，在日常教育管理中，高职院校要完善本校设立的学生规范和制度。这些规范和湿度，要是是一种既能反映主体和客体切身利益，又能反映行为意志；既能提高高职院校日常教育管理的有效性，又能明确高职学生权利与义务范围。在设立规章制度的时候，要依据特点，制定符合当代教育目标和时代要求的制度。第三，注重社团的积极意义。社团不仅可以提高学生的交际能力，而且有利于学生的健康发展。因此，相关管理者应更加重视高校社团的建设，使更多的学生能够加入其中，使他们能够以更加积极乐观的态度面对社会。

2.3创新教育管理体制

在管理体制的创新上，高职院校要顺应自身特征，提升管理效率。采取人性化的管理方法，提高学生的关注度。此外，管理者应根据学生的不同情况进行不同层次的管理。这样不仅可以提高学生的科学管理水平，而且有利于学生自身能力的培养。随着科技的发展，越来越多的高职院校为了提高工作效率，纷纷引入最新的技术。将先进的信息技术，引入日常管理中，对于高职院校加强教育管理和质量评价的建设，有重要意义和促进作用。

3小结

伴随高职院校扩招人数的增加，规模的不断壮大，高职院校处于高速发展中。同时，由于社会经济的发展，高职院校的学生，自身特点越来越鲜明，个性越来越突出，加之飞速的发展带来的问题丛生，给高职院校的学生日常教育管理工作，带来了很多的困难。相比起高中时代，高职院校的学习生活相对轻松，如果不能及时疏导，建立未来的职业规划，会让高职院校的学生缺乏前进的力量。由于生活习惯，高职院校的学生生活散漫，不仅对未来发展产生影响，也妨碍了学习的管理工作。有鉴于此，在日常教育管理工作中，要求管理者坚持“以人为本”的管理理念，强化管理力度，实现管理目标，维护学校和学生的合法权益。此外，高校应加强对学生的自我管理，加大对社区建设的重视，让更多的学生有机会在社区锻炼，提高他们的日常交流能力。全面发展学生素质，培养学生爱好兴趣，健全学生心理成熟度。高职生因其自身的特点，管理人员要依据这些特点，坚持实行“以人为本”的管理方式，达到有效管理的目标。高职生具有独立教育和管理的能力，注重日常教育管理体制的创新。

参考文献

[1]高职院校大学生日常教育管理有效方式探析[J].何春明.现代商贸工业.2014(05).

学校日常管理范文3

【关键词】游戏式管理;小学日常教育;管理作用

游戏化的管理教育是我们现在对学生管理教育的基本模式。尤其是小学阶段，学生的思维模式都处于发育阶段，如果用成人化的教育去对他们进行指导，很难吸引学生的学习兴趣。最重要的是，在整个小学日常的管理中，按照目前时代的发展和教育的发展，游戏化的管理教育模式可以更好地对学生提供更好的学习体验和感受。

一、小学游戏式管理对日常教育能够做出的贡献

现在的小学日常教育无非就是关注学生的学习态度和课程学习效率。以及老师在整个教学的过程能够起到的作用。虽然看起来很简单，但是实则对于小学教育来说，这是对学生整个教育的时期打基础的最重要的阶段。小学生不同于幼儿园的孩子，他已经有了自己的思维模式，有了自己的想法，能够确定自己需要什么或者是能够接受什么。但是，他们还是缺少一个正确的引导。可是在对小学生的教育过程中，传统的教学和管理模式，已经无法满足当下教育背景下，成长起来的学生。因此，对现在的小学生，游戏式的管理能够很好的让学生体验到学习的乐趣。因为目前教育部门还是比较重视对学生的综合能力的培养。也就是说，学习成绩再也不是唯一能够证明学生的学习好坏的重要因素了。而且在目前的教育背景下，教育部门相对于更重视学生的个人整体发展，而成绩在提高的过程中，也要也要做到陶冶学生的情操。所以，在小学的学习生活中，游戏化的管理方式可以很好地贴近学生的生活并且帮助学生更好地提高学习成绩。比如，教师在教学的过程中，一堂课四十五分钟，可以富余出十分钟来放松学生的学习压力。并且在放松的过程中让学生还能巩固本节课程学习的内容。举例说明，就像我们经常玩的游戏“击鼓传花”一样。花落到那个人的手里，那么这个人就要有相应的惩罚或者是小表演。而在学习的过程中，小惩罚就可以指定为让学生进行当堂课文学习内容的朗读。这样以来，可以使得学生在游戏中巩固了对当堂课程的学习，还能够锻炼学生的反应能力。并且在整个过程中，可以很好的缓解学生的学习压力。从而更有效的拉进学生和老师的相处模式。

二、游戏式管理在小学日常教育管理中起到的作用

首先对于学生而言，游戏式的管理在日常的教育管理中，能够很好地缓解学生的压力。而且，将固有的传统教学模式做出大幅度的整顿，能够提高学生的好奇心和兴趣。并且在这种模式实行的过程中，可以看得出学生对这种管理教育模式喜欢程度。最重要的是，这种教育模式完全能够符合每一个学生对课堂的适应和喜好。并且在学习的的过程中，完美的调动了他们的学习积极性。其次对于教师来说，这种游戏管理的模式可以很好地愉悦老师的教学感受。相对于传统模式来说，这种教学的管理模式起码在最开始，能够很好地改善学生在课堂上的配合性。而学生配合度高，那么老师在教学的过程中，自然心情愉悦从而对学生的教学也很有耐心和亲和力。最为重要的是，这样的教学方式适合每一个性格的学生，老师可以很好的贴近学生的心理世界，能够知道他们需要什么或者是喜欢什么。从而在教学的过程中，做出更好的改善和改变。这样就能够给学生更好的学习体验。最后对于学校来说，好的教学模式是一个学校的招牌。很多学校都是因为教学氛围好，才会被推荐为优秀学校。而教学的氛围是决定学生学习成绩、性格好坏的重要因素。因此，对于学校来说，硬件条件排第一的话，那么教学的环境，教学的氛围以及学生在学校的感受就仅次于学校的硬件设施。故而，对于学校来说，游戏式的管理模式可以改变学校的整体教学风格，从而在整个地区的小学中脱颖而出，成为每个家长对孩子教育首选的教学机构。

三、游戏管理对小学日常管理教育的应用意义

游戏的管理模式是当下教育推出的全新教学管理模式。这种模式高度的符合了学生对学习的幻想。并且，很好的提高了学生的学习兴趣和在整个课堂学习上的积极性。因此，游戏管理教学模式对于小学日常的教育来说，能够帮助学生改善对学习的存在的基础看法，并且强调了老师和学生的身份平等。从而更好的帮助学生和老师之间能够拉近师生关系和改善相处模式。进一步有效的缓解了整体对学生教育的紧张感和学生的压力感，从而帮助学生在整个小学学习阶段能够为自己的以后打好学习基础。

四、结束语

总而言之，综上所述。游戏式的管理模式对于学生而言或者是老师而言，都是一种很好很独特的教学感受。而且小学生本身就是一群很爱闹爱笑的孩子，如果还是用传统的教学模式那么很难让他们感受到学习的乐趣。教学的主要目的不就是对学生的性格配合和能力塑造么？因此，在对小学生的管理中，游戏式的管理模式能够很好地培养和打造学生的学习能力和自我个性。并且将学生打造成一个德、智、体、美、劳的五项全能学生。最重要的是让学生和老师都有更好的教学感受。更能够适应未来教育能够发生或者作出的任何改变。

参考文献：

学校日常管理范文4

［关键词］小学班主任;语言特征;管理语言艺术

班主任运用语言艺术对于小学生日常学习、生活进行管理尤为重要，为了使学生更健康地成长，班主任需不断提高自身水平。

一、小学班主任的作用以及地位

1.班主任的作用

小学生正处于接受知识以及思想品德建设的重要时期，正需要班主任给予他们正确的开导以及启迪，并且帮助他们树立正确的人生观、价值观，在他们遇到实际问题时，及时为其解惑。从而促其小学生德智体美劳的全方面发展，逐步成为我国新时代的接班人。

2.在小学生教育中所处的地位

小学生在校期间，班主任是整个班集体的组织者以及教育者。班主任需要通过协调整体学生的一系列工作，使松散的集体具备强大的凝聚力，从而保证实现教学目标的目的。在教育方面，使所有学生得到全方面的综合发展。也是确保学校教育工作得以顺利实施的重要组成成分，骨干力量。

二、小学班主任的管理语言特征

1.言之有物

在班主任的管理语言的特征中，言之有物是最基本的前提。“言之有物”的意思就是说班主任说话的过程中必须以事实为基础、做到实事求是、利用事实说话，通过讲道理的形式使小学生们知道所有事情必须以理服人，从而进一步使其了解事情的本质。例如：班主任可以使学生们进行一些辩论活动，针对“在校期间白天开灯”、“不打扫班级卫生”进行辩论，教师在其中保持中立的位置。利用这种方式，使所有学生都可以明白这些行为的重要性，通过这些小事的讨论，从小培养学生的思想品德的建设。

2.言之有理

在班主任运用语言艺术的同时，言之有理是尤为关键的一点。这项特征就是指说话教育的时候必须要有条理，注重阐述道理的重要性。还应观察小学生的情绪，保证学生在绝对理性思考的条件下进行，防止小学生产生逆反心理，从而阻碍教育的开展。与此同时，班主任还需注意在小学生讲道理的过程中不要翻来覆去，这样很容易使学生模棱两可、不知所云。因此有条理的讲述是关键。班主任经常与小学生进行有效沟通交流，对于师生之间的和谐关系起到至关重要的作用。

3.言之有别

教育的过程中言之有别的合理运用也是管理语言艺术特征的一项重要构成成分，这项特征就是需要班主任在教育过程中，应当根据小学生的不同个性进行合理运用，从而保证师生之间的有效交流。不是所有的小学生的性格都是开朗的，其中不乏一些性格较为内向的学生，因此班主任应该对于这些学生的性格进行分析，通过柔和的语言进行教育，不应使用过于激烈的语言刺激，这样很容易使其产生强烈的逆反心理。再例如：针对一些性格自卑的学生，班主任则需要多给其一些鼓励，进而使学生加强自信心。只有对症下药才可以更好地管理整个班集体，使教育工作的下一步进行得以顺利开展，进而提升教学目标。

三、管理语言艺术的运用

1.教师的话语应当坦诚、幽默

其实许多小学生都希望可以和自己的老师成为好朋友，从而进行心灵上的交流，但由于年龄的问题，这也导致了学生与班主任之间的隔阂。所以，针对这种情况，班主任更应在交流沟通时注意话语的坦诚以及真挚的情感，使小学生从内心改变与老师之间的上下级关系。从另一个方面来讲，小学生由于年龄的问题，对于新鲜事物的好奇心是天生的。因此为了更好地迎合他们的心理，班主任在话语表达上提高幽默性也是更好促进师生情感交流的一种方式，只有增进与学生的感情，才可以更好地做好管理工作。

2.注意学生教育的时机，避免随意性教育

由于小学生年龄的问题，随之犯一些小错误也是不可避免的，这也是较为常见的现象。所以班主任也应该理解其自制力较差的特点，体谅其成长过程。不要随意看到错误就进行批评教育，这不仅仅会伤害小孩子的自尊，还会影响师生关系。只有了解所出现错误问题的根源，注意场合，运用适当的话语与小学生进行交流沟通，从而使学生从内心知晓对错，以后避免犯相同的错误，进而促进其健康成长。

3.表扬是教师班级管理工作的一项重要手段

对于提升小学生的自信心，表扬所起到的效果尤为明显，作为一种正能量，适当的表扬不仅仅可以促进师生之间的关系，这对于教师的班级管理也起到一定相应的效果。但是，在班主任对小学生进行表扬时，一定要把握好鼓励的程度，切莫夸大其词。在小学生自身的基础上进行有分寸的表扬，才可以进一步促进其全面成长。

四、结束语

不同的班主任都有着不一样的管理手段。作为班级的管理者，为了更好地使学生得到发展，我们就应该深入了解管理语言艺术的经验、利用语言艺术激发孩子的内在活力，使教育活动登上更高的台阶。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014,(34).

[2]解庭蓉,解庭秀.浅谈小学班主任的语言艺术[J].新课程:中,2011,(03).

学校日常管理范文5

关键词：高等学校存货管理对策

一、高等学校存货管理的重要性和作用

我国高等学校承担着人才培养和科学研究的重要职责。高校的各项资产是其持续发展的物质基础，具有重大意义。近年来，随着我国高等学校各项事业的迅猛发展，高校资产的数量和金额都存在逐年增加的趋势，这也就对高校资产如何保值增值，提高使用效率，优化资源配置等方面提出了更高的要求。而在高校的资产中，存货是指在开展业务活动及其他活动为耗用而存储、一次购买分次领用(不包含即买即用)的资产，包含办公耗材(用品)、教学科研材料、低值易耗品以及未达到固定资产标准的工具器具及仪器仪表等。适用于学校行政、教学、科研、后勤、离退休等活动所购存货。存货作为高校资产的一个分支，具有品种繁多、数量庞大、单价金额较小的特点。由于历史原因和习惯做法，高校存货管理的普遍处于较为松散的状态。

二、高等学校存货管理的现状

(一)对存货管理不够重视。高校存货大部分是使用学校教学、科研、行政等经费购买的，也有小部分是使用学校自筹经费购买。而这些资金多是由国家财政资金拨款支持的，所以高校普遍缺乏成本效益观念，存货的管理意识也很淡薄。由于存货不属于、不需要或达不到固定资产的入账标准，又是日常消耗品，单价金额较小，购买、使用频繁。因此，在实际工作中存在随意购买、存储、领取使用等情况，存货管理长期处于不规范甚至无人管理的情况，造成了严重的资源浪费，处于资产管理的真空地带，没有引起各部门的足够的重视。但由于高校资金的逐年增加，存货的资金占有量也不容忽视，如何对其从采购、入库，使用、核销等环节进行全过程规范管理，必须引起高校的足够重视。

(二)存货日常管理不规范。存货管理意识薄弱，工作人员“重视采购、轻视管理”，无专人负责管理，缺乏监督机制。首先是随意采购，事前无计划，缺乏调研和全盘考虑，无人统计本部门现有存货的品种数量，需要什么物品就即刻购买。如课题组科研使用的原材料，由于信息沟通不畅，使用人无法知晓现有原材料的品种数量，只能根据自己工作需要无规划地盲目重复购买，占有了大量的资金，也造成存货的闲置、浪费严重；其次在购买后，无专人负责库存管理，随意存放，对于部分存储条件要求高的存货，由于存储不当造成毁损，后续无法使用，浪费了国家资源；第三是领取随意，无人办理相关领取手续，数量无人监管控制。综上，存货日常管理存在的诸多漏洞，长此以往会给学校资金带来不小的损失。

(三)存货存在账实不符的情况。由于存在上述存货日常管理不规范的现状，实际工作中存货买入后，许多部门不按规定要求办理入账手续，或不办理入账手续；还有的单位直接自行将其归入即买即用类型，将存货直接在当期费用化，存在大量游离于账务外的存货实物，造成存货实际物资与账表上存货金额存在大量大额差异，不利于相关部门对存货的监管和控制，不能真实反映高校资产实际情况。同时，由于缺乏系统规范的会计核算，使得存货成为账外资产，缺乏有效的财务监管。

(四)缺乏专业管理人员队伍。高校存货由于普遍存放于各个部门、学院、课题组或项目组的办公地点，因此每个单位都需要有存货的管理人员。而由于人员有限，目前存货管理人员大部分是由本单位人员兼职和直接由学生来进行管理。这些人员首先在时间上和工作内容上能够用于管理存货的精力十分有限；其次，存货管理也需要具有较为专业的知识，目前的管理人员业务技能水平不高，整体队伍跟不上实际工作形式要求，显然是不能满足高校存货管理需求的。

三、高等学校存货管理的对策

(一)加强存货管理制度建设，强化管理措施。高等学校应对存货的管理加强重视，存货是高校每个部门单位在日常工作中都不可或缺的物质基础保障，学校各级行政人员、教师、教辅人员、后勤、离退休人员和广大学生等，几乎每个人在工作和学习当中，或多或少的都会使用到存货中的部分物品。因此，存货的重要性不言而喻。高等学校应按照《政府会计制度》、《会计基础工作规范》的要求，结合《国有资产管理办法》，从制度层面建立健全存货管理的制度。由资产管理部门会同财务部门，在国有资产管理的框架下，建立适合高校自身情况的存货管理制度。把管理模式制度化，制度落实到每一个环节，明确授权审批的方式、程序和控制措施。同时，按照制度要求，强化存货管理要求，定期、不定期地对存货各个环节的工作进行抽查或清查，发现问题及时解决，保证各项制度落到实处。

(二)梳理相关办事流程，规范存货日常管理。高等学校存货应实行单位归口管理机制，以各学院、各部门、各课题组或项目组为单位，本着勤俭节约的原则，加强各个环节的控制。按照实际工作需要事先报计划，货比三家，统一采购存货；不得超计划超预算购买，避免积压浪费。事中加强实物管理，规范采购，入库入账，存储保管，领用核销等流程；建立负责单位存货管理台账，以备随时查询存货库存情况。对购入的存货进行验收入库后及时到财务部门办理入账手续，做好存货实物日常管理；对日常的存货采购、保管、领用等要采用各类事项流程化管理，做到规范快捷，提高存货使用效率。同时，要加强存货日常管理的监管工作，实现各个环节公开透明，防止存货被盗、调换、化公为私等营私舞弊行为；防止存货被擅自转移，挪用、毁损、盘亏等不当行为发生。

(三)加强存货会计核算工作。财务部门负责全校存货的价值管理部门，负责存货的会计核算，统计报表报送工作。要依法设置存货总账和明细账，期末在资产负责表中准确填列存货账面价值。日常核算中，财务部门应设置“在途物资”、“库存物品”、“加工物品”总账科目，并按照物品类别、品种、项目等设置明细账，进行明细核算。各单位采购的存货应填写“入库单”，领用时应填写“出库单”，财务部门据此实时地进行存货的会计核算工作；每月末，各单位应及时到财务部门办理存货核销手续。确保实物和账面统计对账时有据可依。每年年末，学校总对存货进行盘点核查，对存货的盘盈盘亏情况进行汇总。

(四)强化人才队伍建设，普及业务培训。存货管理涉及的是实物资产的管理，管理人员要有较强的责任心、对待工作认真细致，同时要基本清正廉洁的基本素质。具体来讲，各单位首先要根据本单位存货的数量、品种等情况，明确存货是由专职人员还是兼职人员进行管理，对于存货的实际管理人员，要明确其职责范围；其次，管理人员要做好存货的采购、核对登记盘查工作，并做好存货入账、核销工作，确保本单位存货数量品种与财务部门做到账实相符；第三、存货管理人员要加强业务学习，做好本职工作的同时，积极学习存货管理办法，并应有到实际工作当中去。同时，财务部门应定期组织业务培训，对相关人员进行专业知识的灌输，增强其业务水平和管理能力。要通过绩效考核等手段，调动工作人员的积极性，使其在工作岗位上发挥更大潜能。

(五)利用信息化手段，提高存货使用效率。随着信息化的普及，存货管理也应顺应发展需求，利用网络优势进行全面的系统管理，将存货管理有传统的线下静态过度到动态的线上管理阶段。首先是日常存货管理的采购、保存、领用等环节通过相关软件来实现，其次是通过网络平台，使用者能够实时地了解到存货的库存品种、数量等信息，便于使用者随时领用存货，提高工作效率。同时，将存货管理系统和财务核算系统对接，实现实时对账功能，提升管理工作水平；将高校各部门存货系统汇总公布，可实现部分存货共享或调换，实现资源共享，延长使用寿命，优化存货资源配置。使信息化手段成为推动存货管理模式改变的先进手段。

四、结束语

综上所述，在我国高等学校各项事业蓬勃发展的背景之下，存货管理的重要性和复杂性日益凸显，做到存货管理的科学化、规范化、流程化、精细化、信息化，使得存货能够在高校日常工作中充分发挥其物质基础的保障作用。在今后的实践工作当中，还需要一线工作人员不断总结经验教训，提高存货管理工作水平，努力发挥高校存货整体使用效益的最大化。

参考文献

[1]吴方鹏.高等院校固定资产管理现状及对策[J].武汉商学院学报,2017,(8).

[2]刘馨阳.从财务角度初探高校存货管理机制[J].江淮论坛,2017,(2).

学校日常管理范文6

关键词：物联网技术；学生管理系统；设计；实现

班主任的日常管理工作是学校日常工作的重点，但是班主任不仅需要处理学生的日常，还要进行实际的工作。所以在管理学生方面班主任会很付出很大的精力，那么如果我们运用相关的物联网技术，开发相关的系统就可以就会提高班主任对学生管理的效率，在减轻工作强度的同时，使学校的各项工作规范化、系统化。虽然我们已经创造出了一些软件，但是这些软件在使用起来不是非常的成熟，所以我们要在使用的基础上不断的进行探索，根据相应的反馈完善我们的系统，以求能真正符合学校日常工作的需求。

一、中职班主任学生管理系统的设计背景

作为学校中职教育的中坚力量，班主任对学生的管理工作是必不可少的。班主任作为日常和学生接触的角色，可以及时的发现学生存在的问题，并且解决学生的问题，锻炼学生的心理素养，班主任的工作不仅仅要关注学生，还要进行教育工作。如果班主任所管理的学生只有十几个，那么在管理起来就会得心应手。但是在中职教学的班主任日常管理工作时，班主任面对的并不是十几个学生，而是几十个学生。那么班主任在对学生的日常管理工作上就会存在一定的难度，处理起来不一定会得心应手，因此在中职教育工作中就要应用相应的管理方式。物联网的高速发展给我们带来了这个契机，我们应该利用物联网技术，开发出一些简便、快捷、高效的，能帮助班主任完成对学生进行日常管理工作，减轻班主任的日常管理工作压力，提升中职教育的水平的系统是很有必要的。

二、中职班主任学生管理系统的设计

既然我们想要基于物联网技术开发出适合中职教育班主任日常管理的系统，那么我们就要对学生管理系统进行一个整体的设计，其中就包括了数据库、文档、文件、程序等等。设计了软件的具体结构，将这些设计好的模块全部都连接在一起。我们对于系统的设计其实也就是确保系统的正常运行，将各个模组之间的关系建立起来，以便于系统可以更好的被利用起来。

（一）班主任管理系统

班主任管理系统包括：用户信息管理、考勤管理、教学管理、宿舍管理、留言板管理、学生信息管理、奖惩管理。班主任可以利用其中的管理系统，对学生的日常生活进行实时的掌握，也可以通过系统对学生近一段时期的情况进行查询。普通教师也可以管理系统对学生的成绩进行查询。学生也可以通过这个系统的留言板模块和老师进行实时的沟通，同时也可以对自己的成绩和日常情况做出查询。但是这需要一定的权限。所以这个时候管理员就要对数据库、模块、以及用户的权限进行管理，不同的用户只能调动规定的资源，只能拥有一定的权限，这些便是管理者所需要做的事情。

（二）数据库的设计

要想充分的利用系统解决我们的问题，时刻了解学生的日常信息和成绩。那么我们必须建立一个完整的数据库，以便在我们查询信息时可以很快的从数据库里的到我们需要的信息。数据库可以提供学生的成绩信息，供老师查找、了解。在数据库的设计方面。在数据库中我们要对班主任、教师、学生的信息进行一定的收集，并且录入进系统当中。班主任和教师虽然是不同的角色，但是其录入信息库的内容是相同的。其中就包括了姓名、年龄、性别、联系方式等一系列个人信息。而学生录入信息库里的信息需要很详细，其中姓名、年龄、联系方式、父母联系方式、身份证号等个人信息要一起录入信息库里，方便日后的查找。另外对于宿舍的管理、班级的管理、课程的管理、留言板的管理都要运用数据库，所以数据库设计的成功与否关系到整个系统是否能够正常运作。

三、中职班主任学生管理系统的实现

在完成系统的设计之后我们就得对我们所设计的系统进行实现，按照我们设计的基础，以此为基础直接进行部分功能的实现。

（一）用户登录模块

在用户登录模块的实现上，根据实际权限的不同，用户的登录也不同。教师和班主任的登录账号和密码要与学校的其他系统保持一致，确保老师的管理系统不会被学生盗用。老师和学生的账号和密码都要事先通过管理员进行录入。一般我们将学生的学号当做学生的账号。登陆的密码一般我们可以设为0000，学生登录之后将密码修改，修改完成之后再重新登录。另外学生在进行登陆的时候需要选择自己的系别和年级，以便于出现同名在登陆时出现错误。

（二）宿舍管理模块

我们可以在宿舍管理模块进行查询。例如，我们将各个寝室的人员和寝室号录入系统中，我们在宿舍管理模块就可以将宿舍编号输入进去就可以查询到寝室相关人员的信息，并且还可以将寝室的评优系统录入进去，在每周班主任就可以根据系统对宿舍的日常信息进行查询。从而提高班主任对学生的管理力度。

四、结语

终上所述，中职班主任学生管理系统的设计与实现有助于提高中职班主任在进行学生管理时的压力和效率，更好的提高我们教学的质量。所以我们要借助物联网技术的兴起，开发出适合我们中职班主任学生管理系统。希望文章中提到的办法，可以给相关人员带来一定的帮助。

参考文献：

[1]王海光.中职班主任打造整体教育合力有效保生控流[J].科学咨询（科技•管理）,2017,（03）.

[2]徐凤平.如何做好中职班级管理工作[J].职业,2015.

学校日常管理范文7

关键词：信息化；高校；大学生；日常管理

0前言

在高校大学生的日常管理过程中，管理内容多、任务繁琐，加之高校学生人口基数较大，学生整体素质存在差异，要做到每个学生都可成长、成才的根本任务，就需学生工作人员对学生进行专业性的教育指导，让学生能通过在校体验、在校知识获得，真正成为对社会有用的人才。因此，需高校在大学生日常管理的过程中采取针对性的措施，并充分利用现代信息技术减少学生日常管理的中间环节，采取学生乐于接受的管理方式，全面提升高校大学生的日常管理水平。

1信息化管理手段用于高校大学生日常管理的便捷性

1.1有利于实时掌握学生动态

在新冠疫情的影响下，教育引导学生自觉自我防护、及时掌握了解学生身体状况、外出行程路线、交通工具选择等工作成为高校常态化疫情防控的重中之重。目前，部分高校已在全校范围内推广“今日校园”APP，该信息化软件的使用在体温统计、定位签到等方面提供极大的便利，对异常数据筛选、数据保存提供技术支持。

1.2有利于简化新生报到的流程

高校在每年开学期间的一个非常重要的工作就是新生报到，尤其在高等教育不断实行扩招的背景下，高校每年的新生人数都呈现出飞速增长的趋势，这也给院校的新生报到管理工作提出较大的挑战[1]。高校所采取传统的新生报到模式已无法满足当前高校大学生日常管理的要求，所以需积极采取信息化管理手段，紧密结合新生管理的实际情况引入信息化系统，让学生自主将自己的身份信息、学费缴纳和是否申请贷款等多方面的信息填入到网络管理系统中。根据学生在管理系统中所填的资料制定属于学生的一卡通，让学生在后续在学校的学习和生活均可采取刷卡的方式查阅自己的班级、寝室和其它信息，这样能简化新生报到的流程，最大限度降低学生日常管理工作的难度，有效提升高校大学生日常管理的效率。

1.3有利于优化学生的日常管理工作

在现代信息技术逐渐在高校学生管理中普及时，一卡通便成为学生在校园生活中的重要组成部分。学生无论在教学楼、寝室楼，还是图书馆等场所中都需一卡通支持。很多高校学生所使用的一卡通都与辅导教师、学工处等存在着密切的联系，学生在日常生活中的情况都可通过一卡通传达给学生，让院校能方便快捷地掌握学生的生活轨迹[2]。这些信息对优化学生日常管理工作起着非常重要的作用。例如，在资助过程中，院校便可根据学生用一卡通的消费情况综合判断学生的大致生活水平，将其纳入学生的助学金评选工作中；同时，院校所使用的一卡通全面记录学生在教学楼和图书馆中的出入情况，院校再根据这个信息判断学生在院校中的学习情况，让信息化管理系统全面贯穿于学生在校园生活的各个方面，从而最大限度提升高校大学生的日常管理效率。

1.4有利于拓宽学生的评奖、评优、师生交流渠道

对高校学生工作的开展过程中，评奖、评优是非常重要的组成部分。以往高校学生工作的管理过程，每次评奖、评优工作都需填写大量的表格和信息，这样不但浪费资源，而且还影响高校学生的管理效率。通过将信息化管理系统用到高校大学生日常管理中，在评奖、评优系统的运行过程可先将学生的各项数据上传，让系统再根据实际情况甄选出符合要求的学生，积极打造评奖、评优的数据库，让高校大学生评奖、评优工作真正实现无纸化办公，有效提升高校学生的管理工作效率[3]；同时，教师再根据学生在日常管理的实际要求设置不同的板块，如师生交流平台，这样学生可用平台与学生进行沟通、交流，尽量减少一些性格内向学生在面对教师时产生紧张感，积极建立起良好的师生关系，有效拓宽学生的评奖、评优和师生交流的渠道。

2信息化管理手段在高校大学生日常管理中的应用途径

2.1采用现代化的科技设备，保证学生日常管理的准确性

高校是科研技术应用的前线，拥有非常丰富的软件和硬件资源。通过将现代信息化管理手段应用到高校大学生日常管理中，以计算机实验室作为基本平台，再充分利用现代化校园移动网络来建立终端，不断添加最新的设备，这样便能更好地满足高校大学生的实际需求，让高校与学生在立足于信息化管理应用软件时真正实现双赢的局面[4]。信息化管理手段在高校大学生日常管理中应用时，应立足于学生的实际情况执行数据收集、采取解析模式，避免数据分析的结果受到外部因素的影响，以此保证大学生日常管理数据的科学性；同时，再充分利用互联网信息系统对学生的日常学习、生活情况进行分析，积极构建良好的学生管理框架，这样院校便能用网站快速搜索出自己想要的信息。有效保证学生日常管理信息的准确性，为提升高校大学生日常管理实效性提供重要的条件。

2.2优化信息共享模式、打造信息共享壁垒

将信息化管理手段应用到高校大学生日常管理过程中，在建立学生日常管理信息化系统时需院校领导的大力支持。这要求高校领导积极转变对学生日常管理的看法，充分认识信息管理系统在高校大学生日常管理中应用的重要性；同时，在建设学生信息管理系统时应积极参考院校各个部门的建议，综合考虑院校发展的实际情况，统筹整合高校的官网查询浏览系统和一卡通，将与学生实际生活密切相关的教务系统、学工系统、图书馆、宿舍管理中心、心理咨询中心、就业处、食堂、浴室等全面纳入高校的信息化建设系统内，积极打造学生信息共享壁垒，让高校大学生的信息能真正实现共享，以此推动高校学生管理工作逐步朝着现代化发展[5]。在高校大学生日常管理中建立网络信息化系统时，主要涉及公共管理、生活管理和教学工作等多项内容，所以需院校合理调配日常管理中的多项资源，强化各个部门的参与，让学生的真实信息实现全面共享，促使学科教学和日常管理统筹结合起来，优化大学生心理培育、政治教育和职业规划，并紧密结合大学生的学业情况和个人素质开展个性化指导[6]；同时，通过不断增加高校的信息化系统建设资金投入，以此保证大学生日常管理系统能更加稳定地运行，打造信息化共享壁垒，有效提升高校大学生的日常管理水平。

2.3以现代信息化技术为契机，全面提升固有信息平台的软实力

高校大学生日常管理传统数据管理框架下的数据无论其准确性、连贯性和整体性都存在问题，所以在一定程度上导致学生日常管理信息数据不够精准，这样无法为决策的制订提供客观的数据。通过将信息化管理手段用于高校大学生的日常管理中，坚持以大学生在日常学习和生活中的实际情况作基础，让信息技术根植于高校网络软件设施的建设中，并充分利用信息化平台的信息整合和解析能力，真正实现系统功能的多样化，让硬件与软件设备协同研发，再严格依照各项数据的真实性得出准确和科学的数据；同时，还需定期做好信息系统的升级工作，深入挖掘大学生日常管理数据的时效价值、信息价值、商业价值，始终坚持数据资源的共享理念，坚持在构建规范化管理框架下提高信息采集板块的应用效率。坚持在信息整合与剖析环节中提升大学生日常管理的实效性。目前，以现代信息化技术为契机进行大学生日常管理时，数据采集板块更加的规范和严谨，保证各项数据解析的客观性，让整个大学生日常管理的过程变得更加规范化，这样能有效保证大学生日常管理的效率。

2.4构建可靠的网络管理信息系统，实现对学生的全面监管

在高校大学生的日常生活管理信息系统的建构过程中，应根据学生的实际情况设立功能模块。其中，通过将高校大学生日常管理划分为高层管理、中层管理和基层管理。针对高层管理主要采取的是战略管理模式，注重对学生日常事务的整体掌控；中层管理则主要是对高校大学生日常管理后的协调与设计，能为高校大学生日常管理工作的开展提供重要的支撑；基层管理则主要是涉及学生日常事务管理过程的监管。将信息化管理手段用到大学生日常管理过程时，其网络信息化管理系统应以学生为主体，全面做好院校的官网、内部网络升级和完善工作。首先，应积极做好意见征集工作，全方位了解现代高校管理信息系统、网络系统建设的意见，再不断完善这些网络信息的功能。例如，采用校园一卡通对学生进行管理，并对学生的消费情况进行分析，合理设置“风险预警点”，在学生卡中的余额达到预定值时或在一个时间段内使用值过大时也会触发预警，引导学生逐步构建起正确的消费观念[7]；其次，以学生的名单为基础，并在学生日常管理过程中采用集中输入和动态记录的方式，将学生的个人信息、寝室信息和班级信息纳入集体档案中，做好学生日常情况量化等级，并将其作为学生监管的重要依据，有效提升高校大学生的日常管理实效性。比如根据学生在校刷卡信息，借助信息技术打造“学生画像”系统，将学生出入寝室的时间、进出图书馆的频率、打水次数、食堂、超市消费等数据信息和他们的实际行为进行关联分析，从而借助大数据分析来综合评估每名学生的学习、生活状态。

2.5建立网络互动通道，采用多种媒体进行学生管理

在高校大学生日常管理中采用信息化管理手段时，可用多媒体网络、校园自主开发移动软件和社交媒体全面了解学生的需求，创新大学生日常管理模式。利用平台中的一键转发、评论和点赞等形式引导辅导员教师走进课堂、学生宿舍，并与学生积极进行谈心、谈话。强化学生的思想、学习和生活管理，拉近教师与学生间的距离，这样能在一定程度上减少虚拟世界给大学生造成的空虚感。然而，通过及时更新线上平台的信息，并统筹做好资助工作、评奖、评优和志愿实践等校园新闻动态的管理，积极建立起校园一体化平台，不断加强院校与相关教育部门、公安部门的联系，这样便于学生进行咨询，为保证高校大学生的日常管理效率创造良好的条件。其中，通过建立网络互动通道，采取多种媒体载体进行学生管理，切实提高学生日常管理的水平。

2.5.1采用微博管理模式

通过比较微博与微信的功能，微博的开放性比微信更强，属于开放性的网络交流平台。将现代信息化管理手段用到高校大学生日常管理时，借助微博这个载体能了解学生的思想变化情况，以便及时对学生进行思想引导，让学生学会正确看待事物，全面提升学生的整体素质；同时，借助微博建立起虚拟的网络班级组织，将院校、学生和家长联系起来，其博主可根据当前社会中的热门话题和学生感兴趣的话题发表一些推文，让学生能用微博的评价功能表达自己的观点和看法，促使学生主动参与热点问题的讨论过程，从而引导学生学会正面思考问题，这样不但能在潜移默化中对学生进行思政教育，培养学生从多角度分析事件的能力，以引导学生树立起正确的价值观，从而真正达到高校学生德育的教育目标；此外，在建立班级微博后，院校还可鼓励家长积极参与学生的日常管理，全面关注学生的思想变化情况，促使家长在与学生进行沟通、交流中引导家长从多角度来看待学生发展，为学生提供正确的指导；同时，院校的管理人员还要求参与人员匿名信息，有效调动起学生参与的积极性，从而提升高校大学生的日常管理效率。

2.5.2飞信管理模式

飞信是一种在短信基础上所衍生出的提高交流效率的新媒体模式，将其合理地用到大学生日常管理中，院校可将相关的信息及时给学生，让学生能及时了解院校在不断运行过程中所制定的各项规范要求。其中，教师或校内管理人员可对学生的日常行为或学生活动中的表现进行评价，并采取短信的形式传递给学生和家长，以此保证学生接收信息的及时性和准确性，有效提升高校学生的日常管理水平。

3结论

学校日常管理范文8

（1）身份识别技术——门禁人脸识别系统

图像识别技术及传感网络技术的应用使得摄像头具有一定的智能功能，可以根据传感网络收集到的信号自动拍摄，还可以记录对应的图像信息。这些图像信息可以和后台数据库的信息做比对，从而迅速识别来人是本校学生还是外来人员，大大减轻了宿舍管理员的工作强度。若系统比对发现来人是被通缉的罪犯，还可以立即自动报警，并提醒管理员采取相应防范措施。通过人脸识别系统后学生可以用自己装有RFID卡的手机终端开门。门的上方安装有传感器控制的门禁装置，在遇到撬门情况时，门禁装置可以自动发送报警信号给学校保卫部门。同样原理，在教室、图书馆、实验室安装门禁装置也可以控制本校学生自由进出，实现校园管理的智能化。

（2）跟踪定位技术——预防学生突发事件

目前，很多学校都实现了无线网络覆盖，无线局域网在给广大师生提供网络通信便利的同时也为物联网的技术实现提供的前提保障。学校可在操场、图书馆、教学楼、实训基地等遍布校园各处架设RFID接收器，通过RFID卡和接收器之间的通讯联系确定目标位置，再利用无线局域网完成定位显示。当持有RFID卡手机的学生进入RFID接收区域时，RFID卡会自动和接收器之间建立联系，每个接收器都连接在局域网上，通过计算机软件数据分析处理结合电子地图、表格统计、文字信息显示等形式实时跟踪学生的位置和行动轨迹，从而达到预防学生突发事件发生的目的。系统可设置具有潜在危险的区域范围，一旦发现持卡学生进入，系统立即通过短信等形式警告学生暂缓进入该区域，同时通知相关管理人员第一时间赶往现场以阻止可能的突发事件，使生命财产损失降到最低。

（3）智慧管理技术——方便学生的学习生活

智慧管理是基于智慧校园卡系统基础之上的，该系统应该从统一身份识别、统一数据信息、统一网络平台、统一数据传送安全标准等方面综合设计实现，使每个管理子系统、各读卡终端的智能化程度达到最佳。利用物联网实施的智慧管理技术，需要将很多功能集中植入学生带有RFID标签的校园卡或手机终端中，学生可以使用校园卡或手机完成借书、就餐、门禁、校内购物，车辆进出等事情。这种“智慧管理”在新生入学时更能得到体现，新生利用校园卡可以完成注册、缴费、宿舍入住、校内购物、军训考勤等，大大节省了办事时间，提高了工作效率和管理水平，对学生和学校是双赢的结果。

（4）物联网记录学生缴费等信息

智能校园卡可广泛应用于学校财务室、食堂、超市，凡是有学生持卡上缴学费、就餐、购物，各种交易消费信息都能被系统记录。这些记录在学生申请助学金、困难补助或学校评定助学金、发放困难补助时具有参考价值。学生在新学年时可根据自家情况通过智能校园卡使用手机或网络终端向学校相关部门提出助学金或困难补助申请，相关部门通过物联网平台收到这些申请后，根据贫困证明及学生上一学年或学期的消费记录综合评定助学金或困难补助发放额度，在通过物联网把助学金或困难补助发放情况短信通知学生，同时将发放的助学金或困难补助转账到该学生的智能校园卡。让真正困难的学生得到帮助，避免助学金和困难补助发放的不合理性。

2.结束语

高职学生自身管理能力普遍比较低，学校层面加强对在校学生的日常管理十分必要，而借助物联网平台管理学生，学校的日常管理水平可以更上一个台阶，同时也是信息社会发展的必然趋势。将物联网技术应用于高职学校学生日常管理工作中意义重大。

（1）可促使学校原有网络更开放、智能化程度更高、综合信息服务质量更完善，有效提高学校信息服务水平，提高物联网技术应用效率。

（2）通过物联网、网络终端等设备搭建的信息综合服务平台，学生、教师、行政管理人员均可定制适合自身个性的服务项目，如：教师可获得适合自己专业的教学资源，并可共享、协助完成备课工作。学生也可以获得自己喜欢的学习资料及实时信息，更合理安排自己的学习时间和娱乐时间，丰富业余生活，提高学习效率。