学生的管理工作是保证高校教育实效性的重要内容，学生的管理模式需要随着时代的进步和教育要求的提升而创新，以便于不断地适应民办高校的发展形势。学生的素质教育涵养和学校品牌的塑造支撑，有赖于继续教育应用型自考学生管理模式的创新。而对于应用型自考学生来说，获得文凭并提升综合素质，二者缺一不可。开创适合学校和学生发展的学生管理模式，才能使民办高校教育走得更为长久。
一、民办高校继续教育应用型自考学生的特点
（一）文凭非常重要、综合能力不可或缺
对于民办高校的自考学生来说，为了获得一张文凭付出了很多努力，自考学生在工作中为了能够充分地发挥自身的实力，才选择继续教育，而且其所学习的知识和内容是否能提升自身能力对其非常重要，继续教育的自考学校中，如果缺乏日常管理自考学生的方式，没有努力扩充自考学生的知识面，那么很有可能使得应用型自考学生的综合能力受到很大的影响，即使毕业之后对于社会适应性也没有很好的提升。文凭非常重要，综合能力的提升也不可或缺。
（二）学习态度的差异性较大
研究应用型自考学生管理模式，首先应该了解实际的学情。对于民办高校来说，高等教育去精英化的形势，促使学生在进入到继续教育领域内时，必然有其固有特点。大部分民办高校继续教育领域内的学生往往都在对待学习态度方面有一定的差异性，通过学习回馈自身的大学生活，只是一部分学生的选择；另一部分学生则因为考试的压力和各类考证的压力而疲于奔命；还有的学生认为民办高校毕业之后家里就会给自己找出路，不用过于辛苦，大学毕业之后就没有机会玩了，因此，这部分学生的学习自觉性很差。
（三）民办高校继续教育学生的自信心和自卑心并存
民办高校的校园环境之内，使得很多学生原本的心高气傲被不断的打击，在性格被打磨时，有的学生可能不甘心，就会努力的积极学习，而有的学生则会有些自卑，做一天和尚撞一天钟，认为自我个性和懒惰性没有办法改正。民办高校继续教育学生的自信心和自尊心并存，一方面反复的安慰自己，认为自己学会了、自我反抗之后必然能征服世界，另一方面又在一次次考试的挫败中有自卑的情况，甚至还认为上大学只是混混文凭，混完文凭之后社会上见。这就导致了现有民办高校继续教育领域内的学生知行不统一，明明在思想和理论上明白人生的道理，却很难做到，学习和实践的差异性很大，情感也比较波动，总体思想水平不够成熟。
二、现有继续教育自考学生管理模式的不足
针对快速变化的社会发展环境，人们对于知识和综合能力的渴求日新月异，而现有的继续教育学院学生的管理存在着诸多的不足，主要体现在以下几个方面：
（一）缺乏日常管理监督机制
学生通过自考来到民办高校。很多继续教育学院为了提高自考生的报考率，不断地扩大继续教育的办学规模，因此日常管理自考学生时，因学生的考试分数存在着参差不齐的情况，有的教师在教学时没有特别注重自考学生的知识水平，而对于学习能力的摸底考试，也没有按部就班地进行。另外，由于自考考试相对比较简单，有的教师和学生在前期采用了猜题、押题和随机性地解题方式，虽然自考考试的分数尚可，但其基础知识相对不够扎实。缺乏有效的日常管理及监督机制，使得继续教育自考学生的综合能力提升相对比较迟缓。
（二）没有特定的继续教育自考学生管理机构
继续教育本身是一个比较系统的工程，这需要一个比较完善的自考学生管理机构。很多民办高校在继续教育机构内仅仅设立临时办公室，工作人员同时需要承担教学任务和继续教育自考学生的评测任务，教育教学任务和管理任务比较繁重，使得很多教师在对待学生时缺乏耐心，而对于继续教育学生学习过程中的一些疑难问题，也不能直接纠正。工作人员没有系统的培训、专业素养不足，在为自考学生进行继续教育辅导时，因管理机构缺失而使教师往往身兼数职，学生也在出现问题时，不能第一时间找到负责的主管老师，归属感和安全感较差。同时，学生在学习过程中的自我约束性差，系统地建立管理制度迫在眉睫。
（三）继续教育应用型人才考评机制缺位
继续教育的自考学生是重要的社会力量，只有对于自考学生进行科学的客观评价，学生才能在学习中找到未来的目标。很多学生在来到高校之后，希望学校的评价指标只是根据平时的考试，却忽略了应用型人才的应努力的重点方向是学习能力和学习技巧，不仅仅根据考试成绩，还要根据人才考评的实际需求来进行全方位立体的考评机制建设，才能够发挥考评的积极促进作用。目前继续教育应用型人才的考评机制缺位，相应的评价指标评价的具体细节也不够标准化，成为限制继续教育应用型人才提升的一大问题。
三、创新继续教育自考学生管理模式的策略
（一）从日常学习管理的角度入手
继续教育学校的领导一定要意识到对自考学生日常学习管理的重视，将引领学校未来的发展。对于自考教育来说，要提高经济效益、扩大学校规模、提升社会效益，才能够跟上应用型自考学生的教育改革步伐。因此，在进行自考学生日常学习管理的时候，就应该以此为入手，结合考虑到学生日常学习习惯、思维能力、自律程度等情况。一定要对于自考学生的日常学习情况精准了解，上课率是第一步要严格考察的，而上课的实际效果更为需要，做好学生在继续教育时的综合评价，建立基于日常学习管理的角度，关注自考学生和教师的课堂互动以及学习的实际效能，将影响整个教育实践发展的进程。对于继续教育学生来说，日常学习管理将影响到未来的人生态度和工作态度，学生究竟能否在未来有更好的发展，基于平常的学习自主管理，教师不能松懈、学生也不能松懈。只有这样，才能为社会提供更优秀的实践性人才。日常学生管理时应考虑到教师和学生的互动，不能懈怠，努力做到在日常管理中使师生的共同进步，教师和学生的同步发展将有力地促进民办高校教学实力的提升，打响品牌。
（二）建立更为完善的专业学习及思想政治教育管理体系
在管理继续教育自考学生时，考虑到应用型学生的实际发展需求，应该从以下几个步骤完善其专业学习和思想政治教育体系。第一步，提升自考学生日常学习的实际效果，从专业教学角度提升师资力量，构建科学合理的管理体系，并借助在线教育资源实现网络教育和课堂教育双结合的创新模式。第二步，积极发挥继续教育自考学生团组织和党组织的重要引领作用。培养自考学生在教育及培训工作时的积极性，并且加强其道德教育、思想政治教育，学校应该在自考学生当中积极的发展预备党员和党员，在日常管理时逐渐发挥党组织的作用。第三步，针对于应用型自考学生的实践性需求，在日常管中逐渐完善继续教育学习管理制度的同时，加强学校和企业之间的联动作用，针对自考学生的实际情况设置专门的服务部门，提供完善的就业指导，完善心理健康教育。思想政治教育是引领人生创新发展的方向，完善的专业学习和思想政治教育管理体系之间是密不可分的，应定期以团组织和党组织为单位，围绕组织建设开展一系列品德教育，并结合社会实践活动提升自考学生的综合素质。
（三）建立科学合理的评估制度
建立健全自考学生的评估制度，将影响到自考学生的综合素质，学生的发展既需要学校所给予的监督，同时也需要发挥主观能动性。合理的评估制度，既包括课堂上的学习，也包括专业课的考评，既应该有师生互动的内容，也有工作及实习实践的内容。另外，对于品德教育和人际交往能力的考评也应该被考虑在内。学校应该给自考学生提供更多的评估和选择的机会，包含自考学生在平常学习时的态度、自学能力、学习成绩等多个方面，建立更为完善的档案管理和考评档案电子化制度，以其自律性的环境约束学生的学习态度，提高自考学生的学习能力，并提升自考学生自身综合素质。要针对管理自考学生日常事务和学习进程不断反思，教师也应不断地扩充自我知识面并提升自主的教学能力，给予学生更多的人生道路引领，帮助学生进行更多的自主思考，寻求人生的真正价值和意义。
四、结论
对于民办高校来说，创新学生管理模式是一个永恒的话题，现有的自考学生管理存在一些问题，例如，没有将应用型自考学生的管理分离出来，没有细化继续教育的学生管理模式标准，这是普遍存在的现象。只有根据学生的实际需求，由校方教研组全面给出改革要求，才能在帮助学生成长的同时，也帮助教师的成长，建立更规范的继续教育学生管理制度，完善高素质应用型人才培养环境。
作者:高一钧 单位:四川工商学院