摘要：高职院校是培养高素质应用型人才的重要阵地，加强和改进高职院校学生的日常思想教育方法，培养和造就符合社会需求的高素质劳动者的需要，是国家发展的必然举措。依托于这一背景，本文创新性地提出了将企业文化融入学生日常管理之中的主张和诉求。本文以铁路企业为言说载体，开篇先分析了企业文化的关键内涵，接着指出企业文化对学生日常管理的重要性，最后从方法论的角度提出将企业文化融入学生管理中的具体策略，以期可以给以柳州铁道职业技术学院为代表的学校带来启发和思考。
关键词：铁路企业文化；高校学生；日常管理
一、铁路企业文化的关键内涵
1.安全至上———关注细节。安全是铁路运输的生命线，是铁路工作永恒的主题。它关系着人民群众的生命财产安全及社会稳定，因此，铁路企业的文化关键内涵之一就是安全至上，而其要求是关注细节。每日、每周、每月、每季、每年，各个不同时间段，各个不同作业环节，各个不同岗位的安全信息搜集、提取、处理、分析、跟踪，构成了一条严谨的安全防护线，因此，其安全文化具体表现为企业人员的工作态度严谨、认真、负责、专注、持久力强等。2.效率与效益的统一———全面布局。铁路运输行业具有明显的公共属性，因此，铁路企业责无旁贷地应当将国家利益与社会效益放在首位，因此，铁路企业的文化关键内涵之二就是应当实现效率与效益的统一，而其要求就是企业必须要全面布局。从服务理念到服务细则，从作业规范到作业流程，从狠抓质量到敢于创新，这是一种综合素质的要求与体验，因此，其安全文化具体表现为企业人员的专业性高、创新力强、逻辑条理性好、有服务意识、工作效率高等。
二、铁路企业文化对高校学生日常管理的重要性
1.价值认知的导向作用。文化作为意识形态的一种浓缩形式与表达方式，它对认同其的人有着强烈的导向作用，比如企业文化就会影响该企业的员工，大家都以相同的目标或共同的使命在工作。因此，将铁路企业文化融入学生管理之中，同样会对学生的价值认知起到导向作用。比如安全至上的企业文化，其强调的是不能忽视任何一个细节，必须要在工作中将可能存在的安全隐患消除掉，折射到学生身上，则是学生在学习时，不能存在任何一点马虎和应付，尤其是涉及安全文化的知识与技能上，更是要保持绝对的严谨与认知。这种价值导向无疑会督促学生在学习过程中以更认真的态度来进行。2.行为选择的标杆作用。当学生毕业后进入企业时，就必须要融入与适应企业的工作节奏与工作方式，而这些可以通过企业员工的日常工作行为来体现与诠释，因此，铁路企业文化对学生的行为选择来讲有着标杆性的作用。比如，双效统一的文化要求企业敢于创新，勇于创新，具体到企业员工来讲，可以表现在对铁路技术发展的关注与钻研上，对市场营销活动的创新性设计上，对服务流程或作业环节的持续改善上等。对学生来讲，则可以表现在对自身学业知识的刻苦钻研与深入思考上，对个人学习方式的有效优化上等，这种标杆作用无疑会督促学生在学习过程中更好地向自己的榜样看齐，不断地提高自己各个方面的能力。3.劣性不足的约束作用。当前有部分学生的学习态度较差，因在校期间成绩太差而无法达到专业要求，或者是纪律性较差甚至受到处分，这些都可能致使学生不能按时毕业，这是部分高校学生身上的劣性，通常表现为自律性差。而将企业文化引入学生管理时，学生能够接触与了解自己未来可能从事的行业领域，甚至是心仪企业的工作环境要求等，这些都有助于约束学生当前的行为。比如会对学生造成一定的心理威慑力，促使其为了顺利拿到毕业证或顺利求职就业而努力学习，戒骄戒躁。
三、如何在高校学生的日常管理中融入铁路企业文化
1.将铁路企业的内涵文化具体为行动操守的指引。首先，教师要将铁路企业文化的内涵具体落实为可执行、可遵守的行为守则。比如安全文化，则要求学生在实操性的课程中，必须要稳扎稳打地训练自己动手操作的技能，从对器材的存放到使用，从维修工具的保养到选择，从对轨道交通的检测到维修等，每一项学习内容，每一个学习环节，都必须是肯定无疑的，而不是马虎随意的，必须是经得起推敲与考验的，而不是侥幸应付的。又比如企业纪律要求，则可以设计为学校纪律管理中的课堂手机入袋、课前集合、早上早操等。当铁路企业文化中的内涵成为一条条学习与纪律守则时，不仅教师的教学目标更明确，教学任务更容易完成，而且学生的自我提升空间更大，自我查缺补漏的方向更广，由此避免了思想品德教育的过于抽象性。2.将铁路企业的培训方式具体为日常活动的依据。其次，教师可以将铁路企业中的文化活动构建作为涉及学生日常活动的一种依据，让学生在参与活动的过程中去感受文化。比如，在企业中，各个部门，各个岗位的人员，彼此的工作都是相互关联、相互影响的，因此企业内部的凝聚力和向心力就非常重要。而当学生毕业之后进入社会，自身的人际交往能力通常也会表现在与周围人的关系上，这种能力同样需要得到的锻炼，因此，教师可以参考铁路企业会组成的团建活动、专项项目小组等形式，来设计一系列的团体活动，比如就某一个主题的小组调研活动，就某一个技能比拼大赛的小组参赛活动等，让学生能够在参与活动的过程中去体会团体作业的意义和价值，培养自己与他人的协同合作能力。3.将铁路企业的用人标准具体为就业要求的参考。再次，教师可以将铁路企业的用人标准与学生的就业择业能力进行匹配。比如，从我校近几年的毕业数据来看，铁道机车车辆与铁道车辆就业较好。教师可以针对这两个方向，将对应企业对人才的要求、应聘方式、面试过程，甚至是学生进入企业后的试用期时的工作内容、评估指标等设计为学生就业择业时的参考标准。如此一来，一方面，有助于提高学生技能提升的针对性，保证学生实践技能水平最大程度地贴合于企业的要求。另一方面，有助于给学生做好心理预期工作，让学生能够在毕业前对即将进入的企业有充足的思想与心理准备，以尽量缩短适应期。
四、小结
发掘新时期铁路企业文化的内涵，巧妙地将其相关内容融入我校高职学生日常管理之中。一方面，有利于弥补当前高校对学生思想教育中的不足之处，使思想教育能够“更接地气”。另一方面，能够提前让学生感受并且假设毕业后可能从事的行业领域的文化特性，以对自身的学习与发展起到导向和促进作用，最为重要的是，还有利于缩短学生毕业后进入社会时的初期适应期，以降低学生和企业双方的适应成本。总的来讲，这一创新教学思路和方向能帮助学生在毕业之后快速地融入企业，服务企业，实现企业发展和个人价值的双重提升。
参考文献：
[1]胡雅婷.加强新时代铁路企业文化建设的思考[J]理论学习与探索,2018,(3).
[2]郑星有.试论企业文化视域下高校学生素质的培养[J]学校党建与思想教育,2015,(6).
作者:蔡舒 单位:柳州铁道职业技术学院
