信息技术考试范例

摘要：高等教育自学考试是高等教育体系的重要组成部分。考试管理是自学教育的主要环节。随着信息技术的快速发展，国内高校积极推动信息技术在自考教育中的运用，推动了招生管理、学生管理、课程学习、学籍管理、考务管理等的信息化进程，实现了自学考试的现代化、信息化、高效化管理。本文中将研究视角集中于自考教育中的考试环境，在阐述将信息技术运用于自考考试的应用价值上，侧重围绕信息技术在自考考试中的应用问题展开探讨。

关键词：信息技术；自考考试；应用

自学考试于1981年经国务院批准创立，是一种对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。随着我国自学考试的发展，其在造就和选拔人才，推动社会主义现代化建设与发展中发挥着日益重要的作用。考试管理是自学教育的主要环节，其与人才培养之间有着密切的联系。其现代化、信息化水平的程度在一定程度上对自考教育未来的发展产生深刻的影响。信息时代下，高等院校应当积极地运用信息技术提升自考考试管理的信息化水平和工作效率。本文中将侧重针对信息技术在自考考试中的应用问题展开探讨。

一、信息技术的内涵

信息技术（InformationTechnology）通常是指用以对信息进行管理和处理的各类技术的统称。具体而言，对信息技术的理解可以从广义和狭义两个层面展开：广义层面上，信息技术主要是指用以对人的器官功能予以拓展的各类方法、工具和技能的总和。广义上的信息技术的定义是立足哲学视角做出的界定，其强调了技术和人之间本质层面的关系。从狭义角度来看，信息技术则是利用现代计算机技术、网络设备以及广播电视等，对各类人所接触到的图像、文字等进行有效地获取、处理、存储和使用的各类技术的总和。很显然，从狭义角度来看，信息技术的含义侧重强调了科技性。

二、信息技术在自考考试中的应用价值

信息技术在自考考试中应用的重要价值，也是其优势所在。将基于信息技术的管理系统或软件系统引入到自考考试当中，可以为教师摆脱出题、阅卷、评析等烦琐的工作。信息技术在自考考试中的应用价值集中体现在：一是，通过基于电子阅卷技术开发的考试管理软件，可以实现标准化的考试组织、自动阅卷、登记分数等内容。这类系统功能清晰且具体可行，可以同时实现对全部学生的考试管理。同时，依托信息技术可以实现对参与考试的学生的信息的全面、高效管理，可以使教师在烦琐的考试事物中脱离出来，更好的从事教学相关的研究。二是，信息技术可以为学生参与考试提供巨大的便利。依托现代信息技术，学生可以在网络上进行相应的考试报名、缴费、成绩查询、课程学习和考核等内容。总之，通过运用信息技术，可以有效地节省大量的人力物力，也可以提升自考考试中的各项管理效率，实现自动化的信息管理，并可为高等院校开展相应的数据分析提供科学有效的数据统计工具，辅助各项决策的制定。

摘　要：教育部公布了中职“信息技术”课程新标准，“信息技术”是福建省中职学业水平考试合格性考试重要科目之一。本文就信息技术新课标进行解读，阐述学业水平考试重要性，提出了信息技术学业水平考试的教学策略。

关键词：中职；信息技术；学业水平考试

1绪论

2020年教育部公布了中职学校“信息技术”课程标准，新的课程标准规定了信息技术课程的核心素养和目标，以及课程的内容模块和教学质量要求，对中职业学校开展信息技术教学改革，提升教育教学质量，提高中职学生信息技术应用能力具有重要的意义。新的课程标准指出信息技术课程要落实党的教育方针，实现立德树人的任务［1］，围绕中职学校信息技术的核心素养，运用信息技术领域最新成果，使学生掌握信息技术的知识和技能，增强信息意识，掌握在生产、生活信息化的应用能力，为升学和职业的发展奠定基础，成为全面发展的高素质人才。随着国家中职信息技术课标的出台，中职信息技术课程有了极其重大的变化，它不但实现了中职信息技术与高中信息技术的对接，同时也突显了中职信息技术的特点。本次课标修改重点从立德树人和专业发展两个方面提出要求，对于课程育人理念解读得非常清晰。中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）强调了中职学校实践创新的重要性，新课标以实践为向导，融合了文字编排、图像处理、音频视频数据处理、Python程序设计入门与网络、大数据与云计算、操作系统与人工智能等内容，明确要求对接社会生活实践，对接专业领域，引领基础与专业对接，做好教学工作。面对信息技术中各部分内容具有较强的专业性问题，课标也明确指出信息技术各模块要由具有相关专业技能的教师担任，教师之间应协调统一、共同做好信息技术课程的教学工作，要结合相应模块做好信息技术基础与专业之间的衔接拓展工作。

2认识信息技术学业水平考试的重要性

根据水平考试实施办法，合格性考试是中职学生毕业的依据之一，通过率及优良率是评价教学工作的指标，是评价中职学校办学水平的重要指标之一［2］。“信息技术”课程作为学业水平考试中公共基础知识（合格性考试）科目之一，应对学业水平考试，最基本的目标是确保学生能全员通过。根据这几年的信息技术学业水平考试成绩统计数据发现，学生信息技术学业水平考试不通过，原因主要有以下几点：（1）学生不重视。（2）信息学科地位低。（3）课时较少。（4）缺乏针对训练。（5）教师重视程度不够。“信息技术”采用上机考试的形式，考试时间60分钟。考生的考试分数将根据原始分数从高到低分为五个等级：A（约10％）、B（约35％）、C（约30％）、D、E（约25％），其中E等级为不合格，比例不超过5％［3］。学校应该通过各种渠道宣传使学生认识到学业水平考试关乎学生毕业和升学，对于有升学意愿的学生要鼓励要争取A或B。对于没有升学意愿的学生，考试等级要求到达合格，这样才能顺利毕业。

3认真研读考纲，合理设计教学内容和教学进度

摘要：在当前的人事考试中已经广泛的普及和应用了互联网技术与相关的信息技术，在考试中如何做到信息安全的最大化是当前需要重点研究的问题。对人事考试当中的信息安全与防护措施展开研究，以实现人事考试的完善和信息安全保障性工作为主要目的，最终实现人事考试公平公正的客观目标。

关键词：人事考试；信息安全；防护措施

21世纪以来，随着计算机技术的不断发展，互联网技术和生态也得到了明显的进步与提高。在当今这个全球信息化时代当中，信息技术正在以无处不在的形式参与和渗透进社会的各行各业当中。在人们不知不觉的情况下潜移默化的影响着人们的日常生产和生活方式，不仅提高了人们的工作效率，也为人们的生活带来了新的享受。在信息技术的应用方面，我国人事考试利用信息技术的信息传递和交互便捷性以及资源共享平台，为各层级、各类别的人事考试提供了相关的数据、软件和技术支持。我国每年的信息技术发展都能取得一定的突破和成就，在当前的信息技术传播途径方面，高效的办公体验为人事考试和相关事项的办理带了形式的革新。各省、部级考试系统年同网信息传输可达数十次，相关的参考人员数据传输量可达30余万次。

1信息安全

1.1信息安全的概念

信息安全所涉及到的技术方面十分广泛，它涵盖了信息网络的软硬件及相关的系统数据。一旦系统数据受到破坏或者泄露，任何不经意的偶然和恶意原因造成的数据破坏和更改都会影响系统的正常稳定性行，导致信息服务受到影响。信息安全的主要目标是保护信息的机密性，完整性和可用性。要利用各种信息安全技术和手段对信息安全进行全面的保障。

1.2信息安全技术

第一篇：初中信息技术学生自主学习能力培养

一、自主学习的含义

学生的自主能力是通过学生在日常的学习生活中所表现出来的一种综合能力。具有较高自主学习能力的学生有着较为强烈的学习动机，能够依据现实的情况选择适合自己的学习内容，确定一个具体的学习目标，将对学习有益的物质、环境等方面进行有效的组织，较为合理的安排学习活动，能够利用多种的学习策略解决自身的问题，并在学习过程中对自我进行有效的建东，并能够较为客观地评价和总结自己的学习结果，并依据结果提高自己的能力。初中信息技术教学中所涉及的自主学习能力主要是指学生能够将信息技术作为学习过程中的工具，以数字化的学习方式为基础，通过理解信息技术的基本知识及技能促进主体意识的形成。在教师的帮助下，确定好一个具体的学习目标，并做好计划，能够利用信息技术掌握学习资料及信息并在这个过程中利用课堂中学习到的信息技术及学习策略，在学习新知识的过程中发挥主观能动性，并能够拥有初步的监控学习过程、结果评价及总结的能力。

二、影响自主学习的因素

1．自我效能感。

自我效能感是由心理学家班杜拉提出的一个概念。他提出，自我效能感的含义是个体确信自己有着完成某个种类的任务的能力，体现出了个体能力及自信心在一些活动中的作用。通常来说，它都是和某个具体的任务存在联系的，而不是一个具有概括性的特征。研究者发现，和学业存在关系的自我效能感不但会影响到学生选择学习任务、为某个任务付出努力、在学习过程中进行自我的调节及控制，还会影响到学生选择及运用自主学习策略的过程。

2．目标设置。

一、当前中学信息技术课堂教学存在的问题

1．中学信息技术课重视程度仍不高。

在应试教育的大环境下，对于一个怀揣梦想的学生而言，他的绝大多数时间还是用在学习与考试有关的科目上，为上学而学习，为考试而学习。而对于与成绩几乎毫无关系的中学信息技术课而言，不仅学生不会过多的重视这门课，多数情况下，学校和家长对中学信息技术课的重视程度也明显不足。每个学期的期末考试和学生的结业考试，多数情况下教师或者学校也是进行“突击战术”，一次性通过，把更多的时间留给学习与成绩相关的学科。

2．学生对中学信息技术课兴趣不高。

因为，学生没有足够的兴趣和动力学习中学信息技术课，这将为中学信息技术课的发展和授课带来极大的阻碍，授课教师的动力和教学热情也会大打折扣。加之目前学生学习考学压力大以及传统授课影响，许多学生把中学信息技术课作为“放松课”“休息课”，还有目前中学信息技术课在中学课程所占的课时少，学生更难融入到中学信息技术课的学习中。

二、依托生活元素，提高初中信息技术课堂教学效率

加强生活元素在中学信息技术教学中的运用，把中学信息技术课生活化，将会令中学信息技术课课堂氛围更好，教学质量更高。

摘要：在现代的教育理念中，教学不再单纯地以学生的考试成绩为唯一评定标准，信息技术也不再是教学中的洪水猛兽。在未来的发展中，我国的信息技术发展只会越来越快，各行业也会加强对信息技术的应用。在学生的学习生涯中，完全摒弃对信息技术的教学无法保障学生的未来发展，甚至会导致学生的发展道路变得狭隘。本文简述目前信息技术教学的现状，挖掘其中的不足以及其中的进步空间，总结综合实践活动融入信息技术教学的策略，为学生提供更加高效高质的信息技术教学。

关键词：综合实践活动；信息技术；教学策略

1引言

目在人才市场中，信息技术已经成为了各行业挑选人才的基本品质。要想保障学生的未来发展，就必须培养学生的信息技术水平。我国的信息技术起步较晚，发展速度较快，并且逐渐走在世界前列，对国家以及市场经济的发展都带来了一定的帮助。信息技术在人们的日常生活也不再是洪水猛兽，而是能够为人们带来更加便捷的生活方式，为人们提供便利。在信息技术教学中，融入综合实践活动，提高信息技术教学的趣味性，让学生完成对信息技术的系统学习，提高学生的信息技术水平，提高学生未来的就业机会。

2信息技术教学的现状

在传统的应试教育理念中，学生学习的目的就是取得良好的学习成绩。在这样的教育理念影响下，课外的一切活动都是负担，学生的任务只要学习好考试要考的内容即可。对于那些没有专门考试的科目，教师、家长乃至学生自己都不够重视。但是，伴随我国经济的发展，个人的受教育水平逐渐提升，教育理念也在不断转变，国家对教育方面也做了明确的规定，要求学校改革传统的教育方法。但是在实际的实行过程中，仍然存在一定的困难需要攻克。

2.1教师。教师是校园教育中传输知识的根本，教师能够起到的作用较大[1]。对于学生来说，教师的一句夸奖甚至能够直接影响到学生的考试成绩。但是受到传统应试教育理念的影响，大多数教师都没有认识到信息技术教学的重要性。在校园教育中，信息技术教学并没有一个专门的考试机制。也就是说，应试教育对学生以及教师在信息技术方面的学习与教学并没有限制。另外，信息技术教师在学校中的地位更像是一个维修工，学校机房的管理、科任教师多媒体设备的管理都由信息技术教师完成，对其展开的管理工作更加职业化，而没有考虑到教师的本质“教育”方面的问题。再加上应试教育理念的影响，让信息技术教师对信息技术教学不够重视，信息技术课堂完全成为学生自主活动的课堂。另外，正是由于应试教育的影响，大部分教师会在考试前数周占用信息技术课，挤压信息技术课时，导致信息技术课堂的课时不足。

摘要：当前信息技术不断发展，在各个领域中都得到了应用，这体现了其重要性，然而当前高中信息技术教育效果并不是很理想，在教学中还存在一些问题，当前需要采取有效的措施解决，提高教学的效果，本文分析了高中信息技术教育有效性的实现。

关键词：高中信息技术教育；有效性；实现策略

新课标对各科教学都提出了更高的要求，高中信息技术教育很重要，对学生的全面发展具有积极促进作用，当前教师要想提高教学的有效性，就需要改变以往的教学理念、方法及模式，可以采取有效的教学措施提升教学有效性，有效的培养和提升学生的信息技术水平和能力。

一、当前高中信息技术教育中存在的问题

1.1对课程不够重视。当前教育推崇素质教育，然而传统教育思想依然有很大的影响，学校领导、家长、教师及学生都不够注重信息技术课程，他们关注的还是学生的成绩，对高考十分注重。因为学校领导的不重视，所以任课教师对其也不够重视，受传统教学理念影响，对信息技术的教学资源建设也不足，教师的专业水平不高。

1.2没有考核机制。高中虽然设置了信息技术课程，然而因为领导的不注重，使得在考核上也严重不足，没有有效的考核标准，在考核制度上也不够健全[1]。因此，在考试方面只有技术高考和学业水平考试，日常学习中没有统一的考试，单元测试也很少，这就使得学生对这一学科也不够重视，在学习上不够积极，教师在教学上因为没有考试的压力也存在不认真的问题。

二、高中信息技术教育有效性的实现措施

1高中地理教学运用现代信息技术的意义

1.1扩展学习资源

在地理教学中运用现代信息技术，可以扩展学生的学习资源，学生在上课时，可以接收很多书本之外的知识。因为教学课本受教学内容的限制，只能选取最有代表性的地理概念和地理事件作为教材，而且教学内容往往会比较滞后。运用信息技术可以弥补这一缺陷，全世界各个时期的地理特征可以通过屏幕和网络生动形象地展现在学生面前，扩展了学生的学习资源，也为学生构架了完善的地理知识体系，学生可以随时随地的查阅想要的地理内容，枯燥的文字会转化成生动的影像，让学生足不出户，就可以感受到地理的魅力。

1.2提高理解能力

地理学科比较抽象，学生要具有一定的想象能力才能更好地掌握和理解地理知识。教师在授课时，如果只是单纯的讲解书本知识，学生很难全部理解透彻，更别提将所学知识应用于实际生活中。运用现代信息技术授课，可以把书本的文字和图片形象生动的串联在学生眼前，一方面复杂、深奥的知识会变得简单、明了，另一方面也会提高学生的自信心和学习兴趣。此外，现代信息技术还能将地理规律动态的展现在学生面前，揭示自然现象内部隐藏的规律，培养学生的善于观察、善于思考的能力，从而构建更加完善的地理知识体系。

2高中地理教学运用现代信息技术的方法

2.1结合传统教学方法