摘要：在现代的教育理念中，教学不再单纯地以学生的考试成绩为唯一评定标准，信息技术也不再是教学中的洪水猛兽。在未来的发展中，我国的信息技术发展只会越来越快，各行业也会加强对信息技术的应用。在学生的学习生涯中，完全摒弃对信息技术的教学无法保障学生的未来发展，甚至会导致学生的发展道路变得狭隘。本文简述目前信息技术教学的现状，挖掘其中的不足以及其中的进步空间，总结综合实践活动融入信息技术教学的策略，为学生提供更加高效高质的信息技术教学。
关键词：综合实践活动；信息技术；教学策略
1引言
目在人才市场中，信息技术已经成为了各行业挑选人才的基本品质。要想保障学生的未来发展，就必须培养学生的信息技术水平。我国的信息技术起步较晚，发展速度较快，并且逐渐走在世界前列，对国家以及市场经济的发展都带来了一定的帮助。信息技术在人们的日常生活也不再是洪水猛兽，而是能够为人们带来更加便捷的生活方式，为人们提供便利。在信息技术教学中，融入综合实践活动，提高信息技术教学的趣味性，让学生完成对信息技术的系统学习，提高学生的信息技术水平，提高学生未来的就业机会。
2信息技术教学的现状
在传统的应试教育理念中，学生学习的目的就是取得良好的学习成绩。在这样的教育理念影响下，课外的一切活动都是负担，学生的任务只要学习好考试要考的内容即可。对于那些没有专门考试的科目，教师、家长乃至学生自己都不够重视。但是，伴随我国经济的发展，个人的受教育水平逐渐提升，教育理念也在不断转变，国家对教育方面也做了明确的规定，要求学校改革传统的教育方法。但是在实际的实行过程中，仍然存在一定的困难需要攻克。
2.1教师。教师是校园教育中传输知识的根本，教师能够起到的作用较大[1]。对于学生来说，教师的一句夸奖甚至能够直接影响到学生的考试成绩。但是受到传统应试教育理念的影响，大多数教师都没有认识到信息技术教学的重要性。在校园教育中，信息技术教学并没有一个专门的考试机制。也就是说，应试教育对学生以及教师在信息技术方面的学习与教学并没有限制。另外，信息技术教师在学校中的地位更像是一个维修工，学校机房的管理、科任教师多媒体设备的管理都由信息技术教师完成，对其展开的管理工作更加职业化，而没有考虑到教师的本质“教育”方面的问题。再加上应试教育理念的影响，让信息技术教师对信息技术教学不够重视，信息技术课堂完全成为学生自主活动的课堂。另外，正是由于应试教育的影响，大部分教师会在考试前数周占用信息技术课，挤压信息技术课时，导致信息技术课堂的课时不足。
2.2学生。在现代社会中，人们生活节奏越来越快，学生的学习压力也随之增大，大多数教师已经认识到传统应试教育的弊端，但是仍然会将成绩作为评价学生的重要依据。对于学生而言，他们学习的目标就仅剩提升自身的学习成绩，学习就会变成痛苦且无趣。在课后，教师也会为学生布置大量的家庭作业，挤压学生的课后时间，无法给予学生充足的时间进行课外活动，提高了学生的学习压力。在长期维持维持高压的学习环境下，信息技术课就成了学生鲜有的放松机会。信息技术并没有专门的考试，教师也不会对学生的学习程度及考试成绩过度关注。课堂过于松散，信息技术课就变成了学生的游戏课。学生对信息技术课的兴趣也正是源于信息技术科的娱乐性，而非对信息技术相关知识的热爱。大多数学生积极参与信息技术课堂，只是为了更好地娱乐，发泄自己的学习压力。一旦教师展开系统的教学，提升信息技术课的目的性，就会导致信息技术课同样成为应试教育，最终导致学生对信息技术课堂产生倦怠心理。
2.3家长。随着信息技术发展愈发迅速，大多数人的日常生活都离不开信息技术的帮助[2]。目前，大部分家长都已经认识到信息技术能够为孩子教育带来的好处，同时也会考虑信息技术对学生带来的影响。在目前的社会形态中，要想让人们完全脱离信息技术已经是不可能的。任何社交活动可能涉及信息技术，并且，学生接触到的信息技术也较早。通过对信息技术的应用，能够加强学生与家长之间的联系。除此以外，考虑到学生的安全问题，信息技术也能够最大程度地保障他们在课余时间不会受到危险，实现对学生的全天候保护。但是，对于大多数家长而言，让孩子掌握信息技术，就要面临他们对信息技术滥用的可能。部分学生的自律性较高，对信息技术的应用也仅限于查阅资料或者学习知识。另外一部分学生的自律性较低，会通过信息技术进行游戏，影响学生的学习成绩，这些都是家长对信息技术应用的担忧。除此以外，还有部分家长接触信息技术较晚，对信息技术仍然没有正确的认识，认为信息技术会影响到孩子的成长，让孩子尽量少地去接触信息技术，甚至在孩子成长的历程中，对信息技术没有任何了解与接触，直到成年时，才对信息技术有一个基本的了解。我国的国民经济发展较为迅速，家庭的经济水平基本能够保障一家一台电脑，并且能够连接上数据网络[3]。大部分家庭都会限制孩子的游戏时间以及接触电脑的时间。实际上，限制时间不如教会孩子如何正确地使用信息技术。一味的限制，只会激发孩子的逆反心理，最终造成负面影响。另外，部分家长会完全限制孩子接触计算机以及信息技术。然而，一个完全不了解计算机操作以及信息技术操作的人是无法适应社会发展的。尤其是学生时期是一个人学习能力最强的时候，一旦错过这个时期，想要在步入社会前学习计算机以及信息技术，就会直接影响到学生的未来发展，让他们的发展比别人慢一步。学生家长对信息技术的成见是信息技术教学面临的最大问题。如果无法转变学生家长对信息技术的偏见，那么信息技术教学就永远只能存在于课堂上。
3综合实践活动的应用
在信息技术教学中，大部分学生对信息技术课堂都抱以较为感兴趣的态度[4]。系统的教学将会直接影响到学生对信息技术课堂的兴趣。因此，信息技术教师需要做的并非仅仅将教学系统化，而是要在保障学生对信息技术课堂兴趣的前提下，开展系统性的信息技术教学。怎样开展信息技术教学，才能让学生对信息技术课堂保持长期的新鲜感，这就需要信息技术教师集思广益，创新教学模式，寓教于乐，灵活运用各种不同的教学手段，为学生开展教学。通过综合实践活动的开展，维持学生对信息技术课堂兴趣的同时，来完成信息技术相关知识的传输。（1）开展学生感兴趣的活动。对于学生而言，信息技术课的趣味性来源于其自身的自由性[5]。信息技术课程没有系统的考试模式，学生也不必考虑信息技术知识的掌握程度，在学习的过程中可以更加轻松。教师在教学时，可以抓住学生轻松的心态，为他们开展一些感兴趣的活动展开学习，激发他们的灵感，让他们积极主动地参加实践与活动。例如，教师在进行“图像获取的途径”教学时，考虑到学生对动画片和游戏都较为感兴趣，就可以让他们在网络上搜索一些接触过的动画片的有关角色的图片，或者搜索一些游戏图片。通过这样的方式，不仅能够调动学生的兴趣，而且在他们搜索的过程中，也能逐渐了解到图像获取的途径，有利于后续教学的展开。（2）突破学科的局限性。信息技术教材的内容是有限的，而且部分内容并不能直接被应用于日常生活中。另外，学生接触信息技术的年龄较早，在开展教学前已经掌握一些较为简单的内容。因此，在展开教学时，不能完全依据教材上的内容，而是适当地进行拓展。例如，教师在进行“电子表格的建立”教学中，要求学生在建立电子表格的同时，还要自行尝试如何在表格内进行数字的计算，并给出学生一些现实生活中能够用到的数据，让学生对电子表格进行填充。通过这样的方式，让学生感受到电子表格在日常生活中的应用，加强学生对该节知识的印象。（3）实施小组合作学习模式。目前，大部分学校都已经为机房准备了局域网，计算机的数量也能够保障所有学生的使用。在教学的过程中，教师可以有意识地利用局域网，让学生展开小组合作学习。信息技术的一大优势就是具备较高的社交功能与共享功能，这样的特性为信息技术课堂开展小组合作学习提供了帮助。例如，教师在进行“计算机的组装”教学时，可以将学生分为几个不同的小组，让各小组内的成员各自承担不同的任务，如某位学生负责动手操作，另一个学生负责检查，并让其中一位学生通过查询资料的方式查找计算机的组装方式，让学生自主完成计算机的组装。在这个过程中，教师要保障每一个学生都能参与到该活动中，加强学生对信息技术课堂的参与感。（4）提高教师教学水平。除了课堂上的努力，教师也要加强对信息技术的了解。学生的学习质量以及学习效率将直接取决于教师的教学水平。教师要对先进的信息技术进行了解学习，积极参加各种信息技术相关的培训。通过这种方式，提高自身对信息技术的了解，为学生开展水平更高的信息技术教学，让学生接受到符合时展的信息技术知识。除此以外，学校也要为信息技术教师定期进行专业技术的考核，以此激发教师提升教学水平。（5）转变教学理念。要想提高学生的学习质量，必须要让教师以及家长改变对信息技术的认识。在日常的生活与教学过程中，教师与家长都要加强学生对信息技术的正确应用，而非将信息技术的应用停留在游戏娱乐层面。通过这样的方式，引导学生正确使用信息技术和提升自己的知识储备。除此以外，通过教师与家长对信息技术的应用，也能够进一步改善学生对信息技术的认识，将信息技术当做丰富自己的辅助设备，让学生能够在信息技术的应用的过程中，感受到信息技术的便利，更愿意投入信息技术的相关活动中，而非单纯地利用信息技术进行游戏活动。（6）构建网络平台。要想提升信息技术教学的质量和效率，就必须要让学生在课后加强对信息技术的学习。因此，教师要运用好信息技术具备的共享性与沟通能力。通过网络信息技术的帮助，与学生构建一个高效的沟通平台。在这个平台上，学生可以将日常应用信息技术过程中产生的问题向教师进行询问。教师也可以通过网络信息技术的帮助，在网络上为学生答疑。通过这样的方式，让信息技术的学习穿插在学生的日常生活中，提高信息技术的学习质量。
4结束语
在目前的社会环境中，信息技术的应用尤为重要。要想加强信息技术教学的质量，就必须要维持信息技术在学生眼中的趣味性，并开展系统的教学，维系学生兴趣的同时，丰富教学内容。
作者:潘鸿钧 单位:福建省莆田市秀屿区秀山初级中学
