摘要：随着网络文化的快速发展，社会价值观变得多元化，学生尤其是技工院校学生的主流意识形态教育变得至关重要。党和国家也高度重视这一问题，并制定相关政策、明确相关举措，但是，技工院校学生的主流意识形态仍然存在诸多问题需要解决。本文重点探讨网络文化视域下技工院校学生主流意识形态教育问题。
关键词：网络文化视域；技工院校学生；主流意识形态；教育
21世纪以来，技工院校学生的主流意识形态教育都是以学校教育为主、学生自我完善辅之。随着“互联网+”时代的到来，学生主流意识形态面临新的机遇与挑战，对学生的长远发展产生较大的影响。基于此，必须高度重视网络文化视域下对学生主流意识形态教育的重要性，坚持与时俱进，引导学生全面发展。
一、技工院校学生意识形态特征
第一，自卑心强。技工院校的学生因为中考的原因，大多存在自卑心理，学习基础和能力较差、多存在厌学心理。第二，政治参与度较低。技工院校的学生多为了学习一技之长而好就业，但缺少不少的政治和社会活动参与度，大部分学生缺少国民热情，不关心国家发展和重大决策。第三，知行不一。很多技工学校的学生认同正确价值观，但存在知行不一情况，如，入党动机具有二重性，很多学生渴望入党，积极写入党申请书，但他们却缺乏对我党性质、党员责任的必要了解。第四，坚持以自我为中心。一些技工院校学生注重实际操作类的可能，错误地认为只要学好专业课、掌握好相关技能，就会工作无忧，忽略了政策方向、周边环境的重要性，从而让自己的意识形态迷茫不定。
二、网络文化对大学生主流意识形态教育的现实影响
（一）积极影响
随着网络技术的快速发展，为技工院校学生的主流意识形态教育创造了新的机遇。教育工作者们可以通过网络数据分析技工院校学生理想信念、对社会主义核心价值观的认同情况、对国内外社会热点问题的舆情评估和走势研判等实际情况，然后突破时空的限制，充分利用网络开展思想政治教育，予以正确的舆论引导，来提高学生主流意识形态教育质量。随着“互联网+”时代的到来，主流意识形态教育方式变得多样化，由传统的课堂讲解、纸质资料宣传等方式转变为以信息技术为载体，充分利用视频、音频、文字、图片等方式来激发学生兴趣和热情，将枯燥、晦涩难懂的知识形象化、具体化，有效提高教育质量。另一方面，由于网络资源传输具有实时性、共享性特征，因此，教师们可以在第一时间内将党和国家方针政策、基本路线介绍给学生，让学生第一时间获取相关讯息和知识，从而提高教育的实效性、针对性，并丰富了技工院校学生主流意识形态教育资源。其次，网络文化视域下，主流意识形态教育资源覆盖面广，涉及社会生活的各个方面，将抽象、晦涩的知识具体化，真正让学生能接受。
（二）消极影响
第一，在一定程度上淡化了主流意识思想。随着网络文化的快速发展，拜金主义、享乐主义、保守主义、新自由主义等“新思潮”不断涌现，并利用网络技术来壮大自己的声势，严重威海了我国意识形态安全，尤其是技工学校的学生辨别能力差、感性思维突出，很容易受不良意识形态的影响。第二，让主流意识形态安全受到威胁。互联网让世界一体化进程不断加快，各国文化相互碰撞，西方国家意识不断影响着我国国民，影响意识形态安全，如西方资本主义国家不断鼓吹资本主义价值观、生活方式以及宗教信仰，给我国青少年传递错误的道德标准和价值观，严重威胁了主流意识形态的安全。第三，让技工院校学生责任意识变淡。西方资本主义国家的自我意识、追求个人利益的价值观与我国的集体主义、追求共同利益的价值观相违背。在网络文化视域下，很多学生受西方资本主义文化的影响，追求个人主义，在网络上完全遵循个人意识、自由发言、张扬个性，丧失了集体荣辱感，无视国家政治生活，违背主流意识，对学生后续的生活和工作产生不利影响。
三、网络文化视域下加强技工院校学生主流意识形态教育的具体对策
（一）精准把握社会主义主流意识形态
随着“互联网+”时代的到来，在开展技工院校学生主流意识形态教育工作时，并充分遵循社会主义主流意识形态，以时展理论为基础和前提，结合时代特征，把握住网络文化带来的新的发展技术，充分发挥网络技术的优点，引导学生树立正确的主流意识思想，并基于此，深入开展主流意识教育工作。在此过程中，教师自身要树立正确的主流意识形态理念，在教育工作中潜移默化地渗透党的指导思想、社会实践成果，引导学生树立爱国意识，在日常生活和学习中树立正确的价值观。
（二）营造良好的主流意识形态教育氛围
营造良好的主流意识形态教育氛围，对于提高教育质量至关重要，良好的校园环境是促进主流意识形态在校园内快速有效传播的有效手段。应注意以下几点：第一，建立健全校内互联网监督管理体系，实时监控学生的网络环境，有效净化网络环境，防止出现不良信息对学生的意识形态产生不良影响；第二，加强对校园内网络运行机制的监管，及时将不良信息过滤掉，坚决抵制黄暴毒等不良信息在网络中的传播以及对学生思想的侵蚀，坚决抵制西方个人主义、享乐主义、功利主义等观念在校园内的传播，不断加强校园文化建设；第三，充分发挥“互联网+”技术来有效开展网络教育，通过“两微一端”来创新主流意识形态教育，从科学文化、思想道德等不同方面来丰富主流意识形态的教育内容，从而对学生产生潜移默化的影响，在学习的过程中树立正确的价值观。
（三）创新技工院校学生主流意识形态教育模式
随着“互联网+”时代的到来，传统的教育理念、教育模式已无法满足学生对主流意识形态教育的需求，创新教育模式对于提高技工院校学生主流意识形态教育质量至关重要。教育工作者应牢牢把握“互联网+”技术创造的无限机遇，创新教育模式。首先，采用线上线下相结合的教育方式。线下，教师充分利用课堂时间，向学生传递主流意识形态的理论知识，引导学生正确记忆、理解和掌握。在线上，教师可充分发挥微信公众号、微博、QQ等平台，通过视频、音频、文字、图片等方式引导学生加强对主流意识形态内容的理解和掌握，引导学生对主流意识形态产生认同感，并让自己的思想、言行举止积极向主流意识形态靠拢。另外，要学以致用，充分利用所学理论知识来开展实践教学，让学生不仅学习了主流意识形态的理论知识，还真正落实到实处，真正提升主流意识形态的教育质量和水平。另一方面，教育工作者通过各种渠道和途径来开展对技工院校学生的主流意识形态教育工作，让学生真正转变观念、树立正确的世界观、人生观和价值观，并且自觉对我国的主流意识形态产生认同感、提高认可度，并在今后的学习和生活中自觉抵制不良信息的影响，充分掌握主流意识形态对自身全面发展的重要性。教师也要以身作则、以身示范，潜移默化地影响学生，还可以在班级中树立典型、发挥榜样的作用，选出优秀学生作为榜样，在校园内大力宣传优秀学生的行为，从而在校园内形成良性竞争，让更多的学生争相参加。最后，还要加强对学生的心理辅导工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认可和认同主流意识形态，从而在今后的工作、学习和生活中不断向其靠近，真正提高自己的综合素质。
四、结束语
综上所述，网络文化视域下的技工学校学生主流意识形态教育，既面临机遇，又面临诸多挑战，由于技工院校学生心理的特殊性、网络文化的消极影响，在一定程度上增加了主流意识形态教育工作难度，因此，作为教育工作者，必须立足于实际情况，扬长避短，充分发挥网络文化在主流意识形态教育中的积极作用，将危险和问题扼杀在摇篮中，建立长效机制，从而不断提升主流意识形态教育工作质量，真正提升学生的综合素质。
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作者:张琳琳 单位:山东化工技师学院