［摘要］高职院校与行业企业合作密切，结合行业企业文化开展人文素质教育既是高职学生自身发展的需要，也是行业企业的要求。高职人文素质教育要把知识的传授、环境的熏陶与实践养成相结合，打造充满行业企业文化氛围的育人环境，在实训、实习和社会实践中引导学生把人文知识内化为人文素养再外化为人文形态，养成良好的人文素质。
［关键词］行业企业文化;高职教育;人文素质教育
我国高职院校大都是由原来隶属于行业企业的中等职业学校升格而来。据统计，2016年，全国高职高专院校校名中带有行业名称的共有963所，占比达71%。许多高职院校虽然隶属关系发生了变化，但在办学上和行业企业依然有着密切的合作，校企合作、工学结合是高职院校普遍实行的办学模式。近年来，依托行业企业建立的职教集团更加突出了高职院校的行业特征。因此，研究高职教育离不开行业企业视角。经过10多年的发展，高职院校已经完成了外延扩张，进入了内涵建设阶段，现在又进入强中选优的新时期。2015年教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015－2018年)》(以下简称《行动计划》)，其中明确强调:“加强文化素质教育，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案”。［1］可见，加强人文素质教育是高职发展的必然选择，是高职人才培养的必然要求。
一、加强高职人文素质教育的必要性
根据《行动计划》的要求，高职院校应该建设融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化，着力培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能型人才。这既是社会发展的需要，也是高职学生自身发展的要求。但目前人文素质教育在一些高职院校并没有引起足够的重视，如有些人文类课程没有进入培养计划、纳入课程体系;人文类教师地位相对较低，人文类课程课时费在有的学校低于专业课;人文类教师很少能参与到专业建设中来，等等。换言之，高职院校依然把就业作为最高目标，把职业技能培养摆在十分突出的位置，人文素质教育处于可有可无的地位，这是对教育使命的误读。“学校应该是培养人的社会机构，教育应该是提升人性的过程。”［2］从这个角度看，有的高职院校沦为了制造人力工具的工厂。为此，高职院校必须加强人文素质教育。
(一)加强人文素质教育是高职学生全面发展的需要
马克思主义认为，人的发展应该是全面、自由、充分的发展。如果继续把高职学生培养成现代化大生产的工具，那么我们的教育就是在倒退。而人文素质教育可以帮助学生正确地认识企业、认识自我、认识社会、认识人生，树立正确的世界观、人生观、价值观，制定科学的自身发展规划，努力完善自我，尽快成人成才。因此，高职院校必须加强人文素质教育，在教育教学中尊重学生个性，尊重学生的专业选择、兴趣爱好，开设多样化的选修课程，开展丰富多彩的课余活动等，提高学生的人文素质，最大限度促进学生全面、自由、充分发展。
(二)加强人文素质教育是行业企业对高职学生的现实要求
行业企业对高职学生人文素质的要求，主要表现在以下几个方面:
1．认同并自觉奉行企业的价值观
盈利是企业的基本追求，承担社会责任是企业的基本义务。一般而言，成功的企业都有比较成熟和高尚的价值观，并且为员工所认同、信奉和践行。高尚的企业价值观必然是富有人文精神的。比如青岛海尔的企业精神是:敬业报国、追求卓越，用最好的产品和服务来回报用户、回报社会、回报国家，真诚到永远。美国杜邦公司是一家有着200多年历史的企业，其长寿的原因也得益于其高尚的价值观，“通过化学能使美好的生活变得更美好”是杜邦人对社会的承诺，安全、职业道德与尊重人等是杜邦公司的核心理念。高职生在校期间就应该了解将来可能工作的行业企业的价值观，理解并认同这些价值观，这样才能更快地融入未来的单位。认同企业价值观的前提是树立正确的世界观、人生观和价值观，并把个人的价值观与企业的价值观结合起来，进一步丰富自己对人生价值的认识。而价值观教育是高职人文素质教育的核心任务。
2．积极上进、精益求精的工匠精神
这是员工自身发展的需要，也是企业发展的要求。关注自身的发展，积极要求上进是人文精神最基本的体现。一个人如果连自己都不关心，对自己的学业、事业、前途麻木不仁，很难想象他会关心企业、关心社会。因此，高职院校必须加强人文素质教育，教育学生积极要求上进，端正学习态度，刻苦学习，培养精益求精的工匠精神，以便今后能适应市场变化、科技创新和社会发展的需要。
3．爱岗敬业，甘于奉献的职业精神
一个人只有认识到自身职业的价值，并喜爱自己的职业，才能具有持久的内驱力，在职业岗位上兢兢业业、甘于奉献。这种职业精神与他的价值观、兴趣爱好、职业道德品质等密切相关。而这些都是高职人文素质教育的重要内容。
4．人际和谐，顾全大局的合作精神
团队意识与合作精神是现代企业对员工素质的基本要求之一。企业是一个组织，工作离不开团队。企业员工仅仅知道提升自己和努力工作是远远不够的，还必须融入团队，与他人合作，这样才能更好地完成工作，促进企业目标的实现。一个具备合作精神的人，一定是能够尊重他人、关心他人、协助他人的人。而这正是人文精神的重要体现。因此，高职院校要注重培养学生良好的道德品质，教学生正确处理人际关系，摒弃以自我为中心的思想，掌握与他人合作的技巧。
二、加强高职人文素质教育的基本思路
高职院校的人文素质教育必须与行业企业的要求相契合，也就是要把行业企业文化与高职校园文化相结合，打造融人文素质、职业精神和职业技能于一体的育人文化。《行动计划》出，要“推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”。［1］人文素质教育要把知识的传授、环境的熏陶与实践养成结合起来，引导学生把人文知识内化为人文素养再外化为人文形态。
(一)引入行业企业文化，加强人文知识教育
人文素质教育首先是向学生传授人文知识。人文知识一般包括文学、历史、哲学、心理学、伦理学、艺术、宗教等。高职教育可构建必修与选修相结合的人文课程体系，向学生系统地传授人文知识。除思政课以外，将哲学、传统文化、职业化素质、心理健康教育等作为必修课开设;文学、历史、艺术、宗教等可以作为选修课。笔者认为，高职院校应全面推行通识教育模式，实行大类招生，让学生先接受一年的通识教育，然后再进行专业分流。这种做法有利于促进学生的自由全面发展，提高人文素质。考虑到高职教育的特点，可将与专业相关的产业文化、企业文化和职业文化作为人文素质教育的重要内容。如南京铁道职业技术学院(以下简称南铁院)和铁路部门联合成立了铁路文化研究中心，建立了江苏铁路教育馆，为“铁路文化”教育打造了良好的平台，并让铁路文化进课堂，给铁路专业的学生系统介绍铁路文化知识，有利于培养学生对铁路的认同感、归属感和自豪感，对培养学生的职业精神起到了很好的作用。在打造制造业强国的大背景下，应突出以工匠精神为核心的职业素质培育、以爱岗敬业为核心的职业道德教育，如提前让学生学习企业精神、企业价值观、现代企业意识、企业员工基本行为准则和规范等。南铁院在和南京地铁共同建设的地铁学院里开设了职业化素质课程，开展了南京地铁文化的相关培训，产生了良好效果。由于大学生处于生命的黄金阶段，既高度理性化又极易被感染，既具有质疑、批判思维又倾向情感认同，所以传授人文知识绝不能简单地采取灌输模式，必须在传授知识的基础上，通过平等“对话”的方式帮助学生体悟其中蕴含的人文精神，获得他们的情感和价值认同。
(二)打造充满人文气息和行业企业特点的校园文化环境
环境熏陶是人文素质养成的基本途径。高职院校可通过打造充满人文气息和行业企业特点的校园文化环境，创造机会让学生直接或间接融入企业文化，逐步提高学生的人文素质。目前许多高职院校在校园文化建设方面都注重引入行业企业文化，但主要停留在物质文化阶段。比如南铁院实现了火车开进校园，其高铁实训基地有模拟火车站、铁路、火车，学校还建立了江苏铁路教育馆。但是在教学楼、宿舍楼和校园其它地方还很难感受到铁路企业文化的存在。可在校园里的宣传栏、标语、横幅，教室的布置，宿舍楼的布置等引入铁路企业文化的相关元素;在校园网、公众号、广播站、校报中宣传介绍铁路行业的历史和现状。还可聘请铁路企业的先进模范或优秀校友来校做报告、开讲座;要求学生穿职业服装，接受职业礼仪、职业用语;模仿铁路企业职工的行为举止、处事规范等，形成一种强烈的企业文化氛围。在校园文化建设过程中，要注意制度文化的作用，发挥制度育人的功能。这方面也可以引入行业企业的一些做法，如严格考勤制度，让学生养成遵章守纪的良好习惯;在实习实训期间，突出强调安全规章，增强学生的安全意识，养成规范作业的习惯等。总之，高职院校完全可以从表层、中层和深层文化方面全面引入行业企业文化元素，使每一个文化符号或载体都能让学生产生文化联想和激励人文感情。引入行业企业文化或进入企业实习对于培育学生人文素质最大的好处是“逼真”，即和社会实际协调一致，不致让学生走出校园后有“两重天”的错觉而产生失落感和被欺骗感。
(三)注重实训实习期间的人文素质养成
实践养成是提高学生人文素质的根本途径。从行业企业文化的视角看，主要有校园实训实践和企业实习实践。校园实训其实就是模拟职场实践，有的学校建立了自己的工厂，这种实践与在企业顶岗实习基本类似。如果在实训过程中提出和企业一样的要求，对于培养学生的职业素质、职业精神(特别是工匠精神)和职业道德会有较好的效果。高职学生至少有半年时间在企业实习，实习阶段是“高职生职业素质全面养成的阶段，重点进行岗位规范、爱岗敬业和责任感的养成”。［3］从目前的实际情况来看，需要进一步加强实习期间的企业文化、职业精神和职业道德教育，不能把实习简单地理解成是跟师傅学技能。具体方式可以是在企业进行短期集中培训，也可以实行导师制，聘请企业优秀员工或先进模范人物，或者安排学校思想政治理论工作者进入企业，开展个性化的教育引导。社会实践对高职学生人文素质养成非常重要，国内外不少大学都很重视。如哈佛大学拥有600多个学生社团，每个社团多则上百人，少则两三人，社团活动如同模拟的社会生活，学生在其中为了共同的兴趣、爱好、理想而奋斗。高职院校可以在寒暑期实践活动、社团活动、节日仪式等活动中渗透人文素质教育，可以结合国内外近期发生的重大事件让学生分析、领悟，逐步提高人文素养。
［参考文献］
［1］教育部．高等职业教育创新发展行动计划(2015－2018年)［EB/OL］．
［2］杜时忠．人文教育论［M］．南京:江苏教育出版社，1999:17．
［3］马红麟，刘威，王梦鹄．职业素质培养与测评［M］．北京:人民邮电出版社，2013:18．
作者:胡孝四 唐志娟 单位:南京铁道职业技术学院 南通航运职业技术学院