一、项目式课程改革中理论与实践间的问题
中职教育的课程主要是从普通教育课程中移植的，以学科为中心，将组成一个理论课程学习的教学体系。往往通过教学实验课程来学习实践部分，而课程外的实践动手训练是单独安排的，实习或实训课程可以根据设备的使用情况任意分配时间，这样就有可能造成理论与实习内容之间的脱节。改革后的中职教育要体现职教的特色，注重实践方面的提升，培养学生的实际操作能力。
二、电工与电子技术课程与项目式教学法之间的融通
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在电工与电子技术课程教学实践中，运用项目教学法，把理论与实践教学相结合，充分地给学生提供动手的平台，让学生通过实践活动获得知识并发掘学生的实践性创造潜能。中职学生采用项目教学法学习专业知识和实际操作技能，能够让学生在短期内融入社会，并能很快地适应社会的需求。在传统的教学模式下，通常是专业课教学多于实践，学生往往缺乏实际操作的能力，不能很快地投入就业岗位之中。所以，通过项目教学法结合中职学生学习能力的特点，在授课的过程中，重点培养学生的实际操作能力。
1.设置项目的任务应具有完整性和系统性
项目式课程的提出应以工作项目为工作任务，整个项目都应包含实践和理论的相关知识，以项目为主线，实施各项工作任务并考虑如何衔接相关的理论知识。让学生运用理论知识来解决实际的问题。结合我校电工与电子技术课程的教学目标和实训设备设计了万用表组装项目，此项目包括焊接、元器件的选用与检测、电路的检测与调试。通过此项目的练习，完成了不同类型万用表的使用任务和装配要求，形成了相关内容的知识体系，以适应不同岗位的需求。
2.开展项目教学应强调理论地位
电工与电子技术课程有着较强的实践性，传统的以师带徒的任务驱动方式已失去意义，他们常凭经验做事，缺乏理论做基础。从人才培养的方面来看，项目式课改的任务设置具有技术含量和理论内涵，是一种在理论指导下的实践学习，为今后提高学生实践适应能力服务。如果有些学生设计的电路有问题，教师再根据相关的理论知识进行讲解，让他们慢慢寻找能支撑相关内容的理论依据，不断地鼓励学生，让他们充满自信地完成本次任务。例如，在电工和电子课程实验教学中，运用项目教学法设计家用线路，让学生提出明确的学习目标，将理论与实际教学有效地融合在一起，通过实践获取相关联的理论知识，充分发掘学生的潜能和创造力。根据项目教学法学生能够按给定的装配图以较好的工艺水平完成线路的组接，也能根据故障现象正确使用电工工具，还能够根据设计要求选择元件、合理布线等。通过项目教学法的学习，学生不但学会了线路的分析和设计，还能处理各种各样现实工作中遇见的问题，这样的毕业生才能顺应社会的发展，才能适应社会发展的岗位需求。
作者：袁小斐 徐建军 单位：辽宁省本溪市机电工程学校
