摘要：随着我国教育的不断发展，我国的教育水平得到了很大的提高，全体社会成员的综合素质也得到了很大的提升，越来越多的人选择通过教育来改变自身命运，就读高职的学生数量也在与日俱增。同时由于经济的发展，对社会人才的需求量也不断增加，特别是对计算机类专业技术人才需求量。高职教学的方式也在不断丰富和多样化，通过引入项目式教学的方式，有助于学生对动态网站设计的理解，更好地开展好高职“动态网站设计”课程教学。
关键词：项目式教学；高职教学；动态网站设计
0引言
随着信息时代的到来，互联网网络的普及，企业管理的逐渐规范化，Internet网络在企业集团公司的广泛应用，企业计算机网络技术人才的需求量不断增加。高职院校抓住了这个市场需求，积极开设相关的专业课程，培育相关的技术人才，以满足市场的需求。“动态网站设计”课程内容包含了网站的设计、建设、开发、后期维护等等内容，能够极大地满足企业建设管理交流的需求。由于传统的高职教学方式常采用简化的本科教学方式，注重理论学习，教师往往按照课程的编排顺序，对学生进行理论灌输，而忽略了课程的实践和验证。但是由于“动态网站设计”课程的知识点多、且比较分散、具有极强的综合性和操作性，学生很难理解。如若缺少必要的实践验证，教学的效果就会差强人意，难以得到保证，因此在教学过程中，必须要加强教学过程中的实践，以改善和增强教学效果，增强学生解决实际问题的能力。
1项目式教学概述
1.1项目式教学概论
项目式教学法是随着高职教学方式的不断发展而引入的一种教学方法，其最初应用于美国，是通过老师的教学指导，增强学生独立处理问题的教学方式，首先老师会将一个相对独立的项目交由学生自己处理，由其完成信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，使学生通过对该项目的全程把控，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，以增强其面对其他项目时的处理能力。项目式教学最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。能够很快地促进学生的成长和进步，使学生很快掌握教学内容并应用于实践，增强其解决实际困难的能力。
1.2项目式教学特征
项目式教学的特征是通过建构情景来进行理论学习的一种方式，以情景、协助、会话和意义建构作为理论要素，以解决问题作为学生学习的动力，教师通过项目的引导，为其设置一定的教学情景，引导学生进行讨论，使学生能够达到一定的程度，增强学生解决问题的能力。
2课程整体规划
动态网站设计是企业在运行管理过程中的常规需求之一，进行网站开发是一个典型的软件工程项目，具有项目式教学的各种特征，非常适合用来作为高职教育的重点之一，通过引导学生进行动态网站设计，以此来培养学生的职业素质和能力。在进行教学时，将教学目标设计为“独立完成一个企业的网站设计与开发”，紧紧围绕这个教学目标，并根据实际情况进行课程划分，按照基础理论知识和项目实训这两个部分进行学习，在教学过程中，注重引导，循序渐进地完成教学目标。因此，可以将课程的结构设置如下：（1）课程目标：根据项目式教学的特征和职业的取向，制定网站开发的目标：某某新闻主页面以及新闻详细页面的建立，通过点击新闻标题主页面，就可进入新闻的详细页面；（2）知识目标：根据制定的课程目标，运用项目式教学方式，使得学生能够理解理论知识，使得学生能够对网络开发的概念、网络站点建设、数据库设计、网页应用程序等有一个清晰的认识；（3）能力目标：通过项目式教学，使学生能够具备独立规划、设计、开发的能力，并进行网站的后期维护；（4）工作目标：学生能利用所学习的知识，进行新闻网站的设计，使其具有实用性；（5）扩展目标：增强学生的理论知识学习，并增强其运用的熟练程度，加强综合应用；增强学生的团队协作能力，进行必要的职业素养培养；（6）学时目标：将总学时设置为240个，理论知识学时和课程实践的学时比例为1：2。
3理论教学目标
由于“动态网站设计”课程的知识点多而杂，且综合性很强，因此必须要进行有效的课程教学，在熟练地掌握应用理论知识的基础之上，再让学生开始分组进行实践的阶段。在进行理论基础学习时，也可以运用项目式教学的方式，通过新闻网站设计项目讲解，对学生进行理论知识教学，使学生能够准确掌握网站设计的每个步骤，熟悉新闻网站开发的过程，为下一步的小组实习网站设计做准备。在进行项目式教学的过程中，因为选取的项目直接关系到教学内容，所以选取的项目对于教学效果具有重要的意义。在选取的过程之中，要注意选取项目的实用价值，既能覆盖到所有的知识点，又能够使学生准确理解理论知识，还要考虑到学生的学习兴趣的培养，以及能力和职业素质的培养。在理论教学阶段，可以选取一个编辑或者新闻网站的设计作为目标，对项目进行分解，按照不同的小项目进行设计，一个目标一个目标地进行实现，在每一个小项目讲解完后由学生进行类似的设计，以确保学生能够掌握网站设计的步骤。通过这些小项目的讲解，能够使学生准确理解掌握相应的知识，以及网站设计的步骤，为下一步课程实践做准备。
4实践教学目标
在前面的理论教学阶段，让学生能够具备一定的网站设计开发能力，准确的理解和掌握理论知识，熟练掌握网站设计的步骤。之后，可以进入关键的教学实践阶段。这一阶段的教学目标是通过小组协作，使学生能够具备独立规划、设计、开发、维护网站的能力，要求学生能够建立并完善一个新闻编辑网页。在进行高职“动态网站设计”教学时，考虑到学生数量较多、知识复杂以及学生理解能力有限的原因，可以选择分组进行设计。（1）项目分组：根据成绩差异，按照自愿或者随机分配的原则对学生进行分组，每组7-9人，以成绩较佳者为组长，负责统筹小组的进度和情况；（2）项目选取：根据学生兴趣，围绕新闻这个主题，选取合适的项目来进行新闻网页的设计；（3）团队协作：通过小组协作，不同成员之间进行讨论交流，主动发表自己的意见和建议，对网站设计中出现的问题进行处理，确保进度的推进和问题的解决。在这个过程中，教师要注意把握进度，做好监督记录，作为考核的依据之一；（4）过程引导：在进行项目式教学之中，教师要加强引导，注意教学过程之中学生的反应，在学生出现问题时，对出现的问题进行及时解决，鼓励学生独立学习，也要注重学生的团队精神和职业素养的培养，对网页设计重难点进行讲解，以便于学生能够准确理解知识的要点；（5）阶段性考核：在高职课程教学中进行“动态网站设计”教学时，虽然学生是课程教学的核心，但是也要注意课程教学中的阶段性考核，老师要对网站设计进行分阶段进行，并注意阶段性的考核，以确保考核的准确性；（6）成绩评定：在网站项目设计完成后，由小组提交设计的成果，对设计网站的成果进行检测，对其可用性、合理性进行评测分析，根据评测的结果进行评分。
5结论
随着经济和社会的发展，企业对于网站设计人才的需求也在逐渐增加，项目式教学方式在“动态网站设计”课程之中，因为其理论和实践相互结合的教学方式，在网站设计上具有极好的效果，能够使学生快速理解理论知识，增强学生职业素质和能力，做好网站的规划、设计、建设和维护工作。
参考文献：
[1]吴燕珍.项目式教学法在《动态网页设计》课程中的实施[J].电脑知识与技术，2018，14（18）：106-107.
[2]张亚东，郑玉娟.探讨“网页设计”课程微课的翻转课堂教学模式[J].现代信息科技，2019，3（6）：97-98+101.
作者:高飞 单位:广西现代职业技术学院
