项目教学法在平面设计课程的应用

项目教学法在平面设计课程的应用

摘要:在《平面设计》课程的教学中,教师可对项目教学法进行合理运用,突显学生的主体性,提高教学效率和质量。基于此,本文就项目教学法在《平面设计》课程中的教学应用展开论述。

关键词:项目教学法;《平面设计》;教学应用

项目教学法强调以学生为主体,以具体项目为核心,以职业能力的培养为目标,利用课堂所学的理论基础知识,通过协作的方式完成项目。这种教学方法完全是围绕项目来开展,而平面设计的实际工作也是以项目为依托。因此,在《平面设计》课程的教学中,教师可对项目教学法进行合理运用,培养学生独立自主的学习能力。

1项目教学法在《平面设计》课程中的教学应用

1.1项目引入

《平面设计》课程涵盖的内容既多且杂,涉及的方面也比较广,如Logo、包装、海报以及图书排版等等。包装设计是该课程的重点环节,因此在运用项目教学法时,可引入包装类项目。为使学生能够顺利完成项目,并调动他们的参与积极性和主动性,可选取超市中最为常见且对包装要求较高的白酒包装设计。当项目正式确立后,教师可以让学生利用课余时间进行市场调研,随后将学生分为若干个小组,并由各小组的成员推选出一名组长[1]。

1.2案例教学

这是项目教学法在《平面设计》课程实施中的一个关键环节,通过真实案例能够达到启发学生思维的目的。为此,教师应当为学生精心准备案例,通过一些经典和成功的案例来引导学生。本次的项目是酒类商品包装,教师可以为学生介绍中国“红星青花瓷珍品二锅头”打入高端白酒市场的案例。这款白酒在包装中融入中国古代文化的精华元素,即青花瓷,整个酒瓶采用仿清朝乾隆年间青花瓷官窑贡品的瓶型,酒盒的图案以中华神兽“龙”作为主体,配以紫红木托,在颜色上形成了红白蓝的搭配,彰显出中华文化的特色,使我国的传统文化与酒文化进行融合,从整体上提升了这款白酒的档次。对这个经典案例的剖析,可以拓宽学生的眼界,有利于发散思维的培养。为使学生深入理解其中的包装创意,教师可采用PPT的方式给学生演示,并引导他们分析案例中的精髓。

1.3项目计划的制定与实施

1.3.1计划制定

在项目实施计划的制定中,教师应当给出相关素材收集的最低数量,并要求学生不可以采用网络下载的方式收集,而是要利用课余时间,通过实地调研拍摄的方法进行素材收集。同时,还要对拍摄的照片进行分类,根据高中低三个档次进行排列;以小组讨论的方式对本组的设计创意初步计划进行制定,小组成员通过协作,利用所学的平面设计知识,对酒包装进行创作[2]。

1.3.2项目实施

为确保项目能够顺利完成,小组长应当对本组的组员进行明确分工,在项目实施的过程中,教师要主动询问各小组在实施阶段遇到的困难,并给予适当的指导。各小组也可将实施中出现的一些问题及时反馈给教师,如设计创意无法通过软件实现、平面效果图中的标识混乱、颜色不协调等等,教师可根据这些问题进行着重讲解。

1.4展示作品

这是项目教学法的最后一个环节,通过让各小组展示本组的作品,能够使学生的领悟能力获得进一步提高。在作品展示的过程中,各小组要详细说明设计创意,以及灵感来源,然后由其他小组进行评价,由此可以达到相互促进、取长补短的目的。对于好的作品,教师要进行表扬,鼓励学生保持下去。

2保证项目教学法有效应用的策略

为使项目教学法能够在《平面设计》课程的教学中有效应用,教师应当对项目进行科学设定,并对任务进行合理安排。同时,要充分发挥出自身的引导作用。

2.1科学设定项目

项目教学法应用的关键在于项目的设定。对此,教师应当依据《平面设计》课程的具体内容,确保项目与理论知识相一致,并使项目贴合学生的实际生活,这样更容易调动学生参与和完成项目的积极性[3]。

2.2合理安排任务

教师在对学生进行分组时,应当对任务进行合理安排。如某个学生擅长图形设计,不擅长文字设计,则可让其主要负责图形的设计,以文字设计为辅,这样能够增强学生的自信心,并在完成任务中,弥补自身的不足[4]。

2.3做好引导工作

在项目教学法中,学生是课堂的主体,而教师要扮演好引导者的角色,时刻关注各小组项目的进展情况,及时为学生进行答疑解惑。同时,教师还要积极鼓励能力较弱的学生,并让他们发挥出自己的特长。

3结论

综上所述,项目教学法是一种非常实用的方法,尤其是在《平面设计》课程中这种方法更加适用。在实际教学工作的开展中,教师要科学设定项目,并做好对学生的引导,保证项目的顺利实施。

参考文献:

[1]李唐昭.项目教学法在中职Illustrator平面设计课程中的实践应用[J].职业,2016(9):28.

[2]刘洪勇.项目教学法在中职院校《平面设计》课程教学中的应用研究:以华忆学校为例[D].南昌:江西农业大学,2015.

[3]冷姜桃,杨同华.项目教学法在计算机应用软件课程中的应用探究:以《平面设计软件(coredraw)》课程为例[J].软件导刊(教育技术),2018,17(5):79-81.

[4]肖婧.以“工作室制”项目教学法,提高中职平面设计专业学生的实战能力[J].计算机产品与流通,2019(3):200.

作者:王艳华 单位:呼和浩特职业学院人文与旅游学院