1商业建筑设计的理念
随着经济社会的快速发展和人们生活水平的提高，现代商业建筑设计已经不能只提供给顾客购买商品的百货商店了，越来越多的人追求一种全新的购物理念，追求符合全新生活方式购物中心。如一些高档的小区附近，为了满足消费者的需求和全新的生活方式，这个区域的商业圈都具备多功能性，具有良好的环境等特点。通常包括全国一些知名的品牌连锁店、具有特色的餐饮、娱乐设施、休闲场所、舒适的影院等设施，打造出别具特色的休闲娱乐消费于一体的场所。现在的商业建筑已经不能是简单的以购物为主，而是要能满足人们的生活需求，符合人们的生活理念。现代的商业设计中的建筑物里包括零售不同的商品、不同的美食、特色的休闲娱乐项目、特色的书店以及其他的休闲场所，整体看上去是一个休闲娱乐的中心广场，在广场中还有特色的景观绿化，给该区域日常文化娱乐生活增加更多的乐趣。现代商业建筑是每一座城市的必需品，它体现了这座城市生活的多种形态，同时也体现了这座城市的文化、经济特色，现代商业建筑与其他建筑相互依存、相互依靠，一同体现着这座城市特色。商业建筑设计大体有两种表现形式:一种是以居民生活为主体的商业建筑，主要给服务所在区域的人们，在一栋集合了办公、美食、消费于一体的独立综合建筑体;另一种是以经济建筑为主体的商业建筑，这个地区有很多独立的办公楼、商业楼、影院与娱乐为一体的设施楼、居民楼，这些楼体之间互相关联着，成为互相独立但却又相互关联的建筑体。
1.1以居民区为主的商业建筑
在居民区内建造商业建筑，不仅能给当地居民提供休闲消费娱乐的场所、满足当地居民的需求，还能提高该小区的入住率、提高整体的经济效益。居民区当中建造商业建筑和小区当中的景观建筑相协调，形成了一个全新的风景线。该小区内的商业建筑投入小，回本时间快，能够给小区的居民提供温馨的服务。
1.2以经济建筑为主体的商业建筑
现代商业建筑大多数是多个楼体相互组合，看似是独立的但却是相互关联的。这些楼体当中包含了很多公司、很多娱乐设施的楼体、各种餐饮美食、休闲场所等设施。这些楼体的设计经常底层是一些品牌的专卖店、商业网店的店铺，楼上是一些公寓和住宅。紧密相连的是商业圈。这些商业建筑大多数是位于临街的位置，位于这座城市的中心地带，其设计标志着这座城市的文化和经济特色。
2综合建筑设计
综合建筑设计当中融合了当地城市的综合特色，它与这座城市的建筑相互协调、相互依存，形成了很多形态的空间美，从而打造这座城市。综合建筑设计和其他建筑有些有相同之处，也有着不同的特征。以下列举几个特征。
2.1空间范围广
综合建筑设计与城市建筑相协调，通常位于这座城市的中心位置，其空间范围很广，可以容纳很多建筑和大量的群体。
2.2交通体系相互交叉
设计工作者通过合理的设计规划，将地上的空间和地下的空间充分利用，并且将这些空间与交通相联系在一起，城市的交通工具与城市的街道、主要干线相互交叉，形成一个全新的交通体系。
2.3景观设计融合到综合商业建筑当中
在当今社会将城市设计、商业建筑建设、景观设计相融合，构建了综合型的城市。运用全新的设计理念，打破了传统建筑当中单一的建筑，在综合商业建设加入了景观设计，不仅提高了建筑本身的观赏价值，给人们营造舒心的环境;同时也展现出这座城市的文明特色。辅导员对发展路径不明确、失去了岗位方向。辅导员们往往为了走专业教师路线或获得转岗机会，不再关注自身岗位的专业化发展。3)职业倦怠感不断增强。目前多数高校的辅导员工作是由思想政治教育工作和学生事务管理工作两部分组成。思想政治教育工作涉及到学生的日常思想政治教育、学生思想动态的掌握等方面;学生事务管理涉及学生党员发展、就业指导、经济困难生的认定和管理、素质教育活动的策划和开展、奖助评定和统计等等。除了进行以上两大部分的工作，辅导员通常还要根据学校和院系的实际需要，接受许多临时性工作。“上有千条线，底下一根针”常常是大量工作内容下辅导员的真实写照。而这些工作在增加辅导员工作量、延长辅导员工作时间的同时，却没有为辅导员提供较大的进步空间，只是在无限地重复，使辅导员的职业倦怠感逐渐递增。
3加强辅导员专业化建设的对策
3.1加大投入力度，招揽专兼职辅导员
根据高校学生不断增多的普遍现象，应该在政府宏观掌控的前提下，由各高校根据自身招生数量，以招聘专职和兼职辅导员相结合的方式，加大投入力度，解决师生比例失衡的问题。可以通过在专业教师中选择热爱学生工作的人选、在优秀毕业生中寻找适合的学生干部、在管理岗位上对新入职的教师进行硬性要求来选择兼职辅导员。通过兼职辅导员的供给来缓解辅导员岗位人数上和辅导员专业化建设上的压力。
3.2设立相关学科，统一准入标准
根据辅导员工作职责的要求，在高校设立专业性较强的辅导员学科，发展集教育学、管理学、心理学、党团建设、法学、职业指导等课程为一体的教育体系，提升辅导员的专业性和适应职位的程度。另外，对于进入高校学生管理岗位的辅导员来说，在具备相关专业背景的前提下，应该有统一的准入标准，消除各高校辅导员素质参差不齐的现象，提高培养高素质学生的效率。
3.3定位身份角色，发展职业生涯
专业化的定义决定了事业的终身化。辅导员要实现专业化就要定位好自己的身份，明确职业发展道路。“双线晋升”机制虽然为辅导员拓宽了发展道路，但在专业化的道路上失去了发展方向。只有构建辅导员独立、完整的职业发展道路，才可以真正实现辅导员的专业化。职称评定部门可以根据辅导员的工作性质和内容设立专门的辅导员职称系列，将辅导员的职称和社会地位及待遇水平挂钩，从而使辅导员在本职岗位上脱颖而出，实现与其他高校在本岗位上的自由流动，激发辅导员的工作积极性，使辅导员安心发展自己的职业生涯，提升专业化水平。
3.4建立管理机制，明确工作内容
多部门对辅导员的管理及大量学生事务性工作使辅导员工作时间长、工作强度大且工作压力大。辅导员投入产出比的失衡使他们所付出的努力既没有带来待遇的增加，也没有带来晋升机会和评优资格。所以，高校在辅导员专业化建设中应该建立明确的管理机制和分模块的工作内容。在管理机制上使辅导员隶属于学生处，在学生处的指派下进行工作，无须应接其他部门过多的工作任务，增强辅导员的归属感和专注力;在工作内容上可以将辅导员工作划分为思想政治教育和学生事务管理两类，运用不同专业和能力的人从事适合的类别，从而使辅导员提高工作效率，减少不擅长的劳作。
作者：李四中 单位：河南省城乡建筑设计院有限公司
