区域汇报材料范文1
一、地理空间思维的内涵与特点
地理空间是物质、能量、信息的数量和行为在地理范畴中广延性存在的表现形式。地理空间思维则是对地理信息的感知、提取、概括和联接等。地理空间思维具有形象性、综合性和系统性的特点。地图是表达地理信息最常见的方式，可凸显地理空间思维形象性的特点。用地理信息进行空间行为决策的重要方式是“表述联接”，即空间信息用属性信息来表述，属性信息用空间信息来联接。二者是耦合的关系，体现出地理空间思维综合性和系统性的特点。
二、在人文地理教学中培养空间思维的方法
培养地理空间思维，需要引导学生进行多种信息的解读并建立信息关联，由此进行空间行为决策。在教学中，可参考以下几种方法。一是构建区域背景。区域的范围较大，能给学习者提供大量信息，因此以区域分析为背景进行地理空间思维培养更高效。如“城市内部空间结构”一课，以贴合学生生活的苏州市为背景，利用大量的空间信息、数据信息和生活信息，进行归纳、演绎、抽象、综合，可促进学生空间思维的发展。二是设计“大”问题。教师在设计问题时，常会将知识点逐一分化，再以提问的方式引发学生思考。但这种细化型的提问，在培养学生系统分析能力上效果欠佳。而以更大的问题为导向，能促进学生更好地利用素材和数据，对资料进行甄别、分析与整合，从而有效提高空间思维的综合能力。在解决“大”问题的过程中，学生尝试透彻地分析问题，这就是对思维最好的训练。此外，学生还可能受到启发而提出新的问题，更有利于发展地理空间思维。如本课提出的“大”问题是“探究姑苏区的未来发展方向”，鼓励学生对姑苏区的发展各抒己见，促进了学生主动去关注并思考身边的地理现象。三是辅以材料。“大”问题的解决需要从更多资料中获得数据。这些资料可以是学生课前收集的，也可以是教师在课前协助学生收集的。材料的形式不限，可以是图片、地图、数据等，但每种材料必须有主题，能体现出一至两个地理信息。如本课的辅助地图包括政区图、景点和文化产业园分布图；图表包括地价表、人口数据表、专利分布表、工业资产总额及增长图、零售总额分布表；文字材料包括世界文化遗产、城市规划、医院和学校搬迁资料、学生对苏州的印象或感想。课例资料以地图、图片、图表、文字等形式呈现，从数据类型上看，既有空间数据也有属性数据。学生可以对这些数据进行选取、概括、分析、联接和整合，在此过程中培养地理空间思维。四是激活小组讨论。由于要解决的问题较大，而且数据较多，学生仅靠个人的力量很难在一节课内完成分析、整合数据并提出方案的任务，因此可采取小组讨论的形式，发挥团队协作的力量，先进行问题细化和资料分化，再进行充分的分析解读，最后实现整合。如本课将“探究姑苏区的未来发展方向”这一“大”问题分化为四个小问题，分别由四个小组进行讨论，并进行数据的联接和构建。为了激发小组讨论的积极性，除了要将问题细化之外，更要合理地进行组织、分工与合作。小组长负责分派资料、整合讨论结果并代表本组发言；其他小组成员也都有自己要承担的任务，如根据分派的资料概括地理信息，其中记录员要负责记录每个组员的发言。总之，小组学习要求“人人有任务，个个要发言”。五是构建思路框架。如何将数据进行关联和分析，是培养地理空间思维的关键。思维过程通常包括一系列的分析和综合活动，是一种抽象、概括、归类、比较、系统化的过程。本课采用了SWOT分析法构建思维框架，将学生随机分为优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和风险（Threat）组，并开展小组讨论。各小组要选择合适的资料，在组内概括并提炼出每一组数据中的关键地理信息，再将信息整合到思维框架中，形成最终汇报稿。
三、在人文地理教学中培养空间思维的评价方法
区域汇报材料范文2
关键词:安全生产;网格化管理;文明施工;白鹤滩水电站
1研究背景
2020年初，为抗击肺炎疫情，防止疫情扩散蔓延，全国各地实行网格化管理，在“抗疫”战争中起到了关键性作用。借鉴疫情防控中网格化管理经验，在水电工程中推广安全生产网格化管理，通过压实网格化平台各层级主体责任，规范工作流程、加大执行力度，使安全管理深入一线作业班组，整合网格安全管理资源，做到任务明确，责任到人，形成“人在格中管、事在网中办”的工作格局，实现“安全小事不出网格、安全隐患不出体系”的安全管控目标，最大限度发挥基层管理人员的作用，提升安全管理水平［1－2］。
2水电工程安全管理现状
水电工程施工多具有建筑结构复杂、工序衔接紧凑、多专业项目交叉作业等特点，安全管理难度较大，除施工环境恶劣、地质条件差外，还具体表现为以下几个方面。
2．1专职安全员配置不充足。主标合同因合同额较大，劳务分包队伍可达数家，部分作业队伍的人员数量近百人。面对庞大的人员群体，施工单位为控制成本，往往按照国家法定要求最低标准配置专职安全员，每个安全员在施工现场的管辖范围较广，难以实施有效管控。虽然施工员或质检员承担“一岗双责”，但实际遇到安全隐患处理时往往力不从心，导致作业层安全意识不高，仅仅是“要我安全”，并未达到“我要安全”的高度。
2．2隐患处理流程长效率低。针对现场发现的隐患，管理人员通过电话或当面告知专职安全员落实整改，但往往存在以下情况:①因安全员覆盖面广、人员少，不能第一时间进行整改;②遇到存在多处安全隐患的情况，处理起来耗时长、效果不佳，时间久可能导致隐患处理“漏项”;③不便书面记录，后期总结思考时缺乏相应素材，不利于举一反三教育及进一步减少隐患的发生。
2．3文明施工认识不到位。为创造经济效益最大化，减少作业人员投入和工程成本，施工单位在重进度和质量的同时，兼顾安全管理的思维根深蒂固，安全管理的认识思想高度欠缺，只重视工程利润的协作队伍普遍存在，未对作业面的文明施工投入较多精力，工作面的建筑垃圾、淤泥或积水等清理不及时，大大降低了文明施工标准，影响对外的施工形象。
3安全生产网格化的应用
为改善水电工程安全管理存在的问题，结合现有安全管理责任体系，水利水电工程引入安全管理网格，形成安全管理“双线”控制，两者互为补充。在不减少原有安全管理人员的基础上，通过对作业队伍基层班组长开展安全培训，配合奖惩制度充分发挥其主观能动性，同时将施工单位各片区生产负责人纳入网格化管理中，真正形成“管生产就要管安全”氛围。
3．1网格分工。根据工作职能及隶属关系，将安全网格化管理平台(以下简称网格平台)划分为一级监督长、一级监督员、二级监督长、二级监督员、网格组长、网格长、网格员等7项，其中业主项目部及监理为监督层，对应一级监督长(员)、二级监督长(员)，施工单位为实施层。网格组长由施工单位项目经理担任，网格长由各大区施工负责人担任，网格员由各作业队伍的班组长组成。将具备施工资源调动、生产任务安排的人员确定为网格长，确保“不安全不生产、不标准不施工”。班组是工程建设最小的组成单元，班组长为最基层的管理人员，其作用相当重要，通过网格平台快速地将最末端的信息传递至上层决策者。
3．2各层级工作职责。为使网格平台运行顺畅，首先明确各层级的工作职责如下。(1)监督长。主要职责包括:①组织召开安全网格化专题会，研讨解决重大问题;②监督网格平台运转情况;③抽查网格员能力素质，不满足要求时提出更换意见;④二级监督长自觉接受一级监督长监督。(2)监督员。主要职责包括:①不定期检查所分管区域安全生产情况;②针对现场发现的问题在网格平台督促网格长整改，跟踪落实情况;③传达落实监督长指令;④二级监督员自觉接受一级监督员监督。(3)网格管理组长。主要职责包括:①解决网格长上报、监督员(长)提出的问题;②对重点安全风险隐患组织召开会议讨论处理;③检查本单位网格化实施情况;④每月组织对网格长、网格员履职情况进行考核;⑤接受监督员和监督长对网格化的检查、指导及考核。(4)网格长。主要职责包括:①及时回复网格员上报、监督员(长)提出问题，并跟踪落实;②检查网格员工作履职情况;③对本级不能及时解决的问题向网格化管理组长汇报;④每月对本区域内网格化管理进行总结，并向网格化管理组长汇报。(5)网格员。主要职责包括:①召开班前会，交代质量安全注意事项及当班工作布置;②检查本区域安全措施，处置安全隐患;③通过网格平台向网格长汇报自身不能及时解决的问题;④对突发事件第一时间向网格长汇报;⑤每日通过网格平台向网格长汇报当班工作情况;⑥执行网格长指令，并自觉接受各层级监督;⑦不得离开现场，必须佩戴网格员醒目标志。
3．3工作要求。(1)施工单位必须定期对网格员进行安全教育培训，以使其掌握并提升现场安全风险源辨识能力。(2)网格员上岗前应通过监督层考核。考核形式以现场问答为主，由监理牵头组织并实施，以检验网格员对现场安全风险的辨识、问题处理流程、解决方法等掌握情况，通过考核后方可上岗。对于第一次考核未通过的班组长，可在3d后进行补考，补考方式同首次考核。通过考核的可上岗成为网格员，仍未通过的不再补考，且不得担任网格员，该区域暂停施工直至班组长通过考核。
3．4网络平台建立为及时、高效地解决问题并全面记录、反馈处理情况，工程分片区建立微信群，每个群包括但不限于以下人员:各级监督长、相应监督员、网格管理组长、网格长、该片区网格员。微信群内成员昵称统一按下列原则命名:工作分工+姓名。
3．5问题处理流程。3．5．1实施层。(1)网格员每班工作前，应单独或会同安全员首先对作业区域安全状况进行检查评估。发现安全隐患后应判断隐患的处理难度及时间，班组可直接处理的须立即处理并记录，班组解决不了的应及时通过网络平台(微信群)上报网格长。(2)上报流程如下:网格员编辑安全隐患的部位、处理难度、处理所需材料或设备等需要说明的信息至微信群并@网格长。(3)网格长应在5min内在群内回复并明确解决时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到网格员的处理申请时，网格员应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(4)网格长收到网格员的安全隐患处理申请，经过评估，本层次不能有效解决时，应立即上报至网格管理组长协调解决。(5)隐患处理完毕后，由网格员立即在微信群内上报并附影像记录。3．5．2一级监督长(员)。(1)一级监督长(员)将隐患照片至相应微信群，并@二级监督长(员)、网格长，说明整改要求。(2)二级监督长(员)、网格长应在5min内回复“收到”，同时网格长应明确整改时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到整改要求时，一级监督长(员)应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(3)隐患处理完毕后由网格长立即在微信群内上报。3．5．3二级监督长(员)(1)二级监督长(员)将隐患照片至相应微信群，并@网格长，说明整改要求。(2)网格长应在5min内回复“收到”，同时网格长应明确整改时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到整改要求时，二级监督长(员)应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(3)隐患处理完毕后由网格长立即在微信群内上报。
3．6问题汇报。每日18∶00前，网格员对当日安全网格化的管理情况在微信群进行汇报，内容应简单明了，例如今日共发现5项安全隐患，已整改3项，正在落实2项。如当日没有隐患且无待整改项，则实行“零报告”制度。
3．7奖惩规定。为最大限度调动网格员的积极性、主观能动性，使其主动提升安全管理水平，将安全意识入脑入心，在工程安措费中单独列“安全网格化管理专项清单”，用于奖励在安全管理中表现突出的人员。每周由各片区网格长对网格员进行考核，考核内容主要包含以下几个方面:①检查主要危险及有害因素(如:起重伤害、物体打击、高处坠落等);②文明施工情况(如:材料规整摆放使用、施工部位及场地清理等);③“班前会”明确安全事项(如:防护用品使用，防护、通道等设置，上下作业，吊装作业等);④向网格长汇报当班工作情况(如:安全隐患排查及处置情况等);⑤结合每周安全检查，对于在检查通报中列明的安全隐患，视隐患的严重程度分别扣分。每月月底将每周考核得分进行汇总，按照奖惩原则对符合条件的网格员进行奖励，对安全管理效果差、隐患数量多并达到处罚标准的网格进行处罚，并从工程款中扣除相应费用。
4实施效果
白鹤滩水电站泄洪洞工程通过实施安全生产网格化管理，真正实现了全员讲安全、全员管安全、处处保安全。(1)班前会更加规范。班前会作为作业前的一个规定动作，实行网格化后，网格员每班根据当班作业内容分析辨别可能出现的安全风险并提出防范措施，并将召开班前会影像、班前会记录填写及当班交代事项在网络平台。彻底解决了以往班前会召开不及时、记录填写不规范的问题。(2)标准化逐步实现。作业班组主动将文明施工标准化作为一项必要工作，班前、班中持续落实，班后执行工完场清。(3)安全氛围日益浓厚。各网格每日在网络平台本部位安全生产情况，营造了“比学赶超”的氛围，通过取长补短，全面提升现场安全管理。(4)安全隐患大幅减少。通过近3个月数据对比，实行网格化后，日常巡查、周安全检查中发现的隐患数量减少了50%以上。
5结语
白鹤滩水电站泄洪洞工程打造安全生产网格化管理格局，对于提升各级人员安全管理意识、提高安全问题处理效率、降低安全隐患数量、压实安全生产主体责任等起到了很好的示范效果，对于后期水电工程施工安全管理具有借鉴和参考价值。
参考文献:
［1］徐铭，陈凯，施翔，等．安全生产网格化监管在基层水管单位的应用实践［J］．江苏水利，2019(12):63－65．
区域汇报材料范文3
关键词:车辆管理;信息化管理系统;数据库;信息共享;可视化管理
0引言
传统地轨运输系统环节多、路线长、占用人员多、运输效率低，安全管控难度相对较大，一直是煤矿安全生产中的难点及重点，其相对落后的施工工艺和装备水平制约了辅助运输专业的发展。目前我矿井运输大巷主要采用蓄电池电机车牵引矿车运输，部分斜巷采用小绞车进行提升运输，物料装入矿车后采取“打接力”的方式进行运输，且运输沿线留有若干车场用于物料的存放和调运。传统地轨运输系统的车辆从进入运输系统至到达施工地点的运输过程管控一直没有完善的解决方案，随着煤炭生产采掘装备和技术水平的提高，以及采区的不断延伸，地轨运输系统复杂、运输环节多、设备占用多、运输用人多等已经成为制约煤炭生产进一步发展的薄弱环节。因此，在矿井条件限制、工业环网不稳定、布置精准定位系统价格昂贵等特殊施工环境下，建立一套可靠、完善、便于实施的车辆信息化管理，对车辆、物料、运输人员的相关信息进行全方位的监管，成为提高运输效率、安全生产的必然趋势。
1矿用车辆信息化管理系统设计思路
1.1运输人员录入系统
录入信息包括运输日期、运输班次、运输班组、运输岗点及运输人员信息。煤矿井下辅助运输系统为衔接式运输，各单位计划物料经副井提升机入井，然后运输至各个区域车场内暂存，根据物料下井时间，各生产单位提升班次或各单位计划物料单合理安排井下运输岗点，多个岗点衔接运输配合将物料供应给生产单位，运输人员根据班前会安排工作，将井下各岗点的日期、班次、班组、岗点位置、人员信息录入系统。各单位物料车辆位置产生变更时，必须填写运输人员信息，以便于统计工作量，作为考核依据。
1.2车辆位置录入系统
录入信息包括车辆实时位置、装车物料及运输人员信息。车辆由装车单位、回收单位或转运单位进入辅助运输范围后，地面运输人员、斜巷电机车司机等终端运输人员将车辆编号信息、目的地位置、装车详情、运输人员信息汇报给车辆信息录入人员进行录入，产生车辆信息初始数据；沿线各岗点运输人员在将车辆从一个位置运输到另外一个位置后，通过煤矿生产电话将运输车辆的编号信息、当前位置、运输人员信息汇报给车辆信息录入人员进行录入；车辆根据目的地位置运输到位后，终端运输人员将车辆的编号信息、终点位置、车辆已到位、运输人员信息汇报给车辆信息录入人员进行录入。系统根据车辆信息由“运输”改为“到位”后，进行占压车辆计时，直至车辆进入下一运输循环。
1.3车辆维修记录系统
用于收集车辆的维护信息，实时监控车辆完好情况。煤矿在用运输车辆在运输过程中发生损坏时，运输人员及时将车辆信息汇报给录入人员，并将车辆升井检修，车辆维修人员根据车辆维修记录系统提供的内容及时进行车辆维修，并将车辆维修情况反馈回车辆维修记录系统，形成闭环。
1.4数据管理系统
（1）车辆信息管理模块的功能是对每个车辆的历史信息进行储存管理，包括车辆编号、车辆类型、历史轨迹等。（2）人员信息管理模块的功能是对运输人员信息进行储存管理，包括运输人员的姓名、工号、工种及历史运输信息等。车辆维修录入模块的功能是对运输车辆的历史维护信息进行记录，将车辆维护形成闭环管理，杜绝待修车辆流入运输系统形成隐患。（3）区域车场存车监控系统，根据车辆录入人员实时更新的车辆位置信息，分析和处理得出各区域车辆的实时存车情况，并以界面的形式直观的展示出来。管理人员根据各单位的物料计划和各区域的存车情况合理安设岗点和调剂运输人员，各岗点运输人员通过实时存车情况提前确定岗点人员配置及运输的先后程序。
1.5生产单位车辆监控系统
（1）管理人员PC端根据车辆录入人员实时更新的车辆位置、使用车辆单位、装车物料详情分析和处理得出各生产单位实时用车情况，各生产单位使用车辆超出正常范围时，通知物料装车单位停止该生产单位物料入井，并通知生产单位及时组织人员周转在用车辆。（2）生产单位使用手机APP用户端登录后实时显示本单位使用的全部车辆信息，包括车辆编号、车辆到位时间、装车物料信息、压车时间及总使用车数。各生产单位根据生产需要实时查找物料位置，并根据总使用车数管理本单位使用车辆，超前组织人员卸车保证物料的正常供应。
1.6运输岗位货币化系统
同时调动数据管理系统中的车辆信息管理模块和人员信息管理模块，根据运输距离、车辆类型、岗点位置、工种类型和运输人员当班的工作量，核算出每个工作人员的结算工资，实现岗位货币化。
2矿用车辆信息化管理系统的功能
（1）根据煤矿生产实际，在没有车辆精准定位系统的情况下，通过规范职工汇报车辆运输过程的内容、对每个车辆使用数据库进行管理，来实现整个运输过程每个车辆的闭环运输管理。（2）行车调度室无纸化办公。将行车调度的各种记录与车辆信息化系统的数据关联，录入车辆计划后，系统自行追踪计划完成情况，并生成各类生产报表。（3）建立车辆轨迹数据库。将在用全部车辆的运行轨迹信息汇总到数据库，实现车辆轨迹查询功能，生产单位压车报警等功能。（4）职工工作量考核。根据车辆移动的前提是人的运输及车辆移动带来的运输费用这两条逻辑关系，通过车辆轨迹数据库实现职工工作量的精确考核及市场化结算。（5）手机车辆查询功能。根据车辆移动的目的是各单位物料计划的逻辑关系，系统关联车辆轨迹数据库，生产单位可登陆手机客户端直观查看计划物料的运输情况，减少车辆计划的盲目性。（6）车场存车情况。系统关联车辆轨迹数据库，生产人员可直观查看各个车场存车情况界面，优化生产安排及分工，提高生产效率。（7）生产单位用车情况。系统关联车辆轨迹数据库，行车调度人员可直观查看各个生产单位的车辆供应情况、积压车辆情况及车辆使用情况，精准调度，提高生产效率。（8）建立车辆检修数据库，将在用全部车辆的损坏情况及检修情况汇总到数据库，通过对数据库中数据的分析，实现生产车辆检修报警功能。
3结束语
车辆信息化系统实现对车、料、人员信息的全过程、全要素和全方位的监控，可通过手机APP实时查看车辆、物料、运输人员或车场的情况；在应急物料运输时，方便调度室对各种物流运输资源的智能调度和管理；能有效提高运输效率，缩短车辆占压，解决运输工作难考核的问题；实现了车辆信息的共享，将参与辅助运输的每个单位在计划车辆和管控使用车辆上找到依据，有效避免虚报工作量、消极怠工等人为因素，提高了职工的积极性。
参考文献:
区域汇报材料范文4
随着经营区域的拓展，出现了各分公司所需资源不能供给这一矛盾，使工程建设陷入困境。在如此艰难的困境中，中石油经过多方面考虑，创造性地提出了“区域化管理”这一新的管理举措：将管理部门分为分公司和区域项目部两部分，在确保有效工程实施的前提下，下放管理权力。职能划分方面，分公司宏观调控所有苏丹地区的工程项目，区域项目部则保证各项目的顺利完成。管理体制方面，分公司对项目部实施直线式管理和项目经营责任考核制，在项目部内实行矩阵式管理模式。
二、区域化管理的创新之处
1.优化人力资源配置
在保障公司高效运营的前提下，区域化管理使人力资源得到最优的配置，让公司快速发展。首先，区域化管理减少了分告诉对职能人员的需要，优化人力资源的设置。其次，区域化管理把一部分原属于分公司的职能人员分配到项目部门，从而增强了项目部门的执行力。
2.降低工程承包风险
区域化管理降低了海外石油工程承包的风险，由于管理层和项目执行层的单独工作，有效地提高了管理层预料回避风险的能力，减少了一些重大损失，使工程的营业额大幅度提升。
3.促进管理水平的提高
基于我国海外石油工程建设在苏丹地区的发展水平，区域化管理能更好地促进管理水平的提升。管理权力的下放，使项目执行层能更好地执行公司任务，保证工程成功地实施。区域化管理最大限度地优化人力资源，实现工程收益的最大化。
4.提高生产效率，扩大了生产份额
下面，我们对比一下海外石油工程建设在不同管理制度下的业绩。1998-2003年，在单体项目制的管理下，年均营业收入52221万元人民币，同行业市场占有率40%。2004-2006年，在群体项目制的管理下，年均营业收入有较大提高，达到了93060万元人民币，同行业市场占有率稍微提高，达40%。自从2007年实施区域项目制以来，年均营业收入大幅度提高，达到167020万元人民币，市场占有率也显著提高，高达65%。
三、区域化管理的实践
区域化管理，不光是改革传统的管理体制和管理机制，更改进了传统的管理理念，从而使工程建设中一些棘手的问题得以解决。其中以下几个方面尤为突出。
1.引入可控成本
可控成本的引入，在项目成本方面，起到了不可忽视的重大作用。在海外石油工程建设中，如何将项目资金划分到具体的工程项目中，是一个棘手的问题。比如，有很多项目在同一地区进行，这种情况下，涉及到管理费用，人员费用等多种费用，具体应该给每个工程项目的费用，就很难划分了。还有一点，在海外石油工程中，项目经理没有权利决定购买什么样的材料，而仅仅是被告知一声。可控资本的引入，恰恰解决了这个难题。可控资本的实践，使项目经理有了一部分可自己决定的资金，而后通过对这部分可控资金的考核，继而考核项目经理或者项目团队的能力，从而真实地反映出该项目的绩效。
2.促进绩效指标的合理设定
区域化管理，对于绩效指标的合理设置，具有激励和约束作用。绩效考核是工程管理中的主要环节。绩效评估应包括基本指标，次要指标和附加参考指标。目标成本，质量，安全等因素构成基本指标。如何利用组织资源能力，如何组建高效工程团队，客户满意等因素构成次要指标。项目难度，工作环境，项目规模等构成附加参考指标。通过对以上指标的综合评定，可以对工程项目经理或工程项目团队进行有效的评价，按照相应的标准，进行奖罚，从而激励员工发奋努力。
3.加强项目经理负责制
通过重新定位组织，进而强化了项目经理负责制。项目实施的关键点是项目经理在区域化管理模式中如何定位。在这种模式下。项目经理不光可以向区域经理汇报，也可以向分公司总经理汇报。
四、结论
区域汇报材料范文5
每个工程在完工结算审计时，审计人员的工作重点就是抓住审核图纸、工程量与量之间的核算、定额子目的套用、材料价格审核这几个环节，严格把好工程审计工作的质量关。在审核图纸时，根据最终施工图的内容，对图纸做一个全面的审查，对于修改和变更的要进行审计前的会审，然后对施工图纸进行全面浏览，了解该工程的基本情况和使用的材料和用法，最后再审查该建筑工程的三大图纸，审查是否存在异常数据。工程量与量之间的审核，必须按照该工程量的计算规则进行计算，要做到全面、及时、准确，防止二次计算或者漏算的现象发生。定额子目的套用上应该选择出与本工程各个部分工程的特点相一致的工程结算选用的定额子目，从而达到审核定额子目换算的及时合理，保证审计工作做到公正合理。工程使用的材料是工程造价中最关键的因素，因此在工程审计工作中，要着重关注材料的价格、用量的取定、规格和型号是否与施工图纸一致，大型材料设备的价位是否进行公开的招标或者经过政府采购环节。施工场地证件上面的项目、内容和数量上要完整清晰。必须同时具有甲方工地代表和施工单位现场的主要负责人和监理人员的签字，手续全部齐全才能生效。
2.加强工程中徇私舞弊手段的审计
加强和完善对工程材料以次充好的审计：在许多工程完工结算时，一些施工单位为了提高工程造价的金额，采取以次充好的手段在工程材料上做一些手脚，许多工程需要的材料是从外地购入的，因此很难调查其具体价格，也不容易区分其档次，将普通货以高价位结算的现象时常发生，面对这些问题，审计工作人员必须要求施工单位提供所有购买材料的发票、合同和隐蔽工程的一些随货记录等，从而保证施工材料的真实性。加强对工程在变更时的只增不减的审计：在工程审计工作中，许多审计人员经常发现有一部分工程在施工现场中发生了大范围的工程变更，但是在审计时，经常增加了工程变更的记录，反而没有填写工程变更的减少记录，即使出现减少的工程联系单记录，大多数情况下不注意带给整个工程审计的后果，因此，审计工作人员必须加强和完善对工程资料的审查，要求建设单位和施工单位等提供全面准确的工程资料，对工程变更部分做重点的审查。加强在完工结算时的过分高估的审计：施工过程中施工单位经常采取多种或者重复计算工程量、高标准的套用定额、提高费用的使用标准等方法。进行多计算工程造价，比如对土方工程量进行多算、在基础工程中计算的基础梁柱又一起入住到梁板工程中从而导致重复计算，因此对工程完工结算书的审计成为工程审计人员的工作重点，这就要求审计人员必须根据工程施工图纸和资料，进行全面的审计方法和重点审计法等方式，对该工程的计算工程量、高标准的套用定额、减去过分高估的工程款，合理准确、科学地对工程中完工造价进行确认。
3.工程审计风险的控制和审计成果的应用
为了加强审计工作人员工作作风，确保审计工作的质量，面对工程审计中存在的风险点，审计工作人员必须采取一些风险控制措施，保持审计工作人员的工作独立性。即审计人员在工作期间不准与施工单位任何人员接触，工程审核完成后，出示的书面审计意见书必须由建设单位转交给施工单位并征求其意见。面对重点工程中的重大设计变更或者隐蔽工程的签证、主要使用材料的价格变动要做到审计工作提前介入到施工现场中，确保每个工程审计人员在该工程中各负其责，并且做到全程实时追踪工作进度。在查看现场施工进度和数据调查取证时，审计工作人员、建设单位、施工单位都要各派两个人在现场进行测量数据的确认。建立和完善项目复核制度，对项目的重点环节进行严格把关，例如主要的材料的单价、数量、费用、程序等方面是否存在着问题，工程量采取随机抽样的方式进行复核审查等。在重大问题进行决策时，必须坚持集体进行一致的决策制度，发扬社会主义民主作风，杜绝个人主义在审计工作中的滥用和权利的滥用。在审计工作完成后，应该着重加强对审计工作中碰到的一系列情况进行逐步汇总和梳理，并进行全面的分析，促进审计工资成果的转化使用，加快提升审计效果。对政府部门划分的重点建设项目进行审计之后，有目的性、代表性地定时向市政府部门提交专门的情况汇报，对工程建设中存在的全面性问题进行梳理和汇总，针对一些存在的问题提出整改意见和建议。比如在2014年对政府部门的BT建设项目进行了全程的跟踪审计和专题汇报，审计工作报告得到了政府部门领导的高度重视，市政府主要领导及时做出了指示，要求相关部门要充分利用审计成果，全面支持和配合审计成果在本区域的实施和执行，并且保护好政府的相关利益，维护好该市区建设区域的经济秩序，随后的时间里市政府多次号召响应和该项目建设相关联的单位参加政府组织的专门会议，会议中明确各单位的责任，要求在审计工作中出现的问题必须在一定时间内整顿到位，对反映出来一些小线索进行一查到底，从而有效地发挥出审计工作维护建设区域经济秩序的重要作用。审计工作完成后，必须通过工程结算审计结果实现对中介单位工程审计质量的间接监督。例如在市政府部门投资的项目中由市财政部门的评审工作人员委托社会中介机构进行审核。市财政部门将工程竣工决算审计结果作为对中介单位审核工程质量的评价依据，对中介单位的审核质量水平和评审咨询费进行联系，对达不到审核标准的中介单位进行全面批评并扣减审计费用、取消二次审核资格等处理。该办法的出台和有效实施，在一定程度上加快了工程竣工中决算审计工作质量的提高。
4.结束语
区域汇报材料范文6
课程设计要求学生完成从调研，广场环境分析，广场人群活动模式分析、设计任务书的制定与完善、方案的生成到方案成果的完整表达。在此过程中，侧重培养学生发现问题的敏锐力、分析问题的洞察力，以问题为切入点来思考建筑，以环境行为分析为出发点设计建筑，着重关注场所与居民活动、建筑与人的社会活动的关联，激发学生对社区活动中心的社会性、人文性思考，让学生认知到影响建筑的社会、城市、文化因素和其他广泛的相关因素，而非孤立的理解建筑。
二、设计教学过程
(一)问题提出
设计任务书只提基本要求，即用地现状及红线、设计目标和成果，不再具化每项设计内容，而社区活动中心的主要功能空间、用房面积大小等，需要学生通过调研分析根据自己的理解与思考，加以编写、细化完善。此外，依据调研结果，学生还需对社区中心周边的广场区域进行合理改造。由此，教学方式一开始就要转变，从以教师为主导转变为以学生为主体的师生互动模式，教师扮演引导者，培养学生关注城市问题和社会问题，以调研的方式，以问题为切入点去思考建筑，设计建筑。学生则需要通过调研发现问题、归纳问题，并进行系列目标问题的思考，关注建筑的介入将会对现有场地产生的影响以及对居民行为产生的改变，思考如何既能较好地延续居民日常行为模式，又能更好地满足居民户外活动需求。
(二)现场调研与案例参观
1．现场调研
设计以两人为一组。每个小组首先需要调研阳光广场和月光广场所在的城市位置，解读河西新城与老城区的关系。其次，分析广场与城市空间结构、景观结构、道路系统、绿地系统的对应关系;调研广场周边的学校、医院、市级体育馆、商场公共设施。深入解读环境信息，把握场地内道路、绿化、建筑等要素之间的关系，为设计构思的形成做好前期准备。再次，详细了解广场人群活动与使用情况。以周末与工作日为对比，观察并记录从早上6点到晚上8点各个时段广场人群的主要活动区域以及活动模式。这一过程并不是简单用数码相机拍照，记录数据采集过程，教师需要引导学生思考、分析在不同时段、不同背景、不同年龄段的人们各自的活动特征，细致分类，并鼓励学生多交流，了解被访者对广场现状的意见与建议，期望社区中心提供哪些公共服务等，从而为建筑功能的确定及场地改造提供有力依据。此外，每个小组依据不同问题与各自的兴趣点，设计不同的问卷调查表，对广场活动人群进行调查。要求调查对象应涵盖不同年龄段，不同性别，不同社会背景，不同职业，人数不低于100人。调查结束后，对收集的信息进行整理、统计，并梳理观察记录内容，绘制分析图，撰写文字小结。
2．案例参观
教师列出市区多个已建成且具有一定代表性的社区活动中心，让学生参观调研，关注建筑与周边环境的关系、建筑空间特点，着重了解使用者的感受与意见，并做好相关记录。
3．阶段成果
此阶段成果要求每组完成一张设计图，并将调研内容、分析结果、解决方法进行ppt汇报。对汇报中存在的问题与不足，师生展开讨论，进一步补充完善。
(三)建筑方案的生成
1．设计任务书的完善
在完成调研参观后，学生需要通过查阅图书馆文献、整理互联网信息，完成多种资料及数据的收集。在基于调研成果分析的基础上，每个小组提出自己的解决思路，确定建筑合理具体的功能设置，制定出完整的设计任务书。
2．方案的生成
方案初始阶段要求学生根据调研分析结果，从问题入手，通过对广场人群的行为分析、建筑功能与环境的互动研究，思考方案的形体生成及平面布局，勾画概念草图并制作概念草模，形成设计构思和方向。在此阶段，教学着重于解决问题的过程，鼓励学生从不同角度进行多样性的尝试去探索解决问题的方法。每组学生需要对各自的方案构思进行详细讲解，即方案一开始应对的是哪些问题，如何从问题入手，找到了解决问题的思路与方法，一步步推导出方案设计。各组之间相互交流，均可提出不同的见解。教师作为引导者，不直接对方案进行优劣评价，而是依据不同方案的特点，给予相应的建议与意见，对不足之处予以补充，帮助学生确立方案发展方向与目标。设计过程中，草模与草图同步进行，以提高学生动手能力和思维能力。方案之初，要求制作基地模型进行场地与环境的分析，制作工作模型推敲建筑体块与场地的关系、空间体量关系，直观地理解建筑空间。随着方案的深入，工作模型的制作更加细致，不仅要反映建筑的结构关系，也要表达建筑分隔与围护界面的材料选择。此外，现场调研贯穿方案生成的全过程，学生还将通过不断的调研、思考来积累关于设计的理性认识，甚至将草图与草模带到广场与居民交流，征求建议与意见。当然，与高年级相比，二年级的教学对学生在空间建构、材料建造、结构选型等方面的要求有所节制，重点还在于思维方法、设计方法训练，培养学生正确的设计观。（本文来自于《高等建筑教育》杂志。《高等建筑教育》杂志简介详见。）
三、评价体系
过去设计基础课考核评价重结果，以最后的成果作为主要评价依据，而设计过程中的阶段性成果往往被忽视。针对这一问题，重新制定了评价标准，注重学生从方案构思到设计完成的全过程，包括现场调研、调研成果汇报、方案过程中的草图与草模、最终设计成果等，并将此作为学生成绩评价的依据。新的评价标准进一步明确了各阶段的教学目标与要求，促使学生关注设计的全过程，注重设计能力的提高，而非仅仅是设计成果图纸与模型表现的技巧。
四、结语
区域汇报材料范文7
一、指导思想
坚持以关注民生、依法履职、科学监管为指针，通过落实企业主体责任和明确监管职责，进一步规范絮用纤维制品生产加工行为，提升絮用纤维制品质量，推进企业质量诚信体系建设，促进絮用纤维制品产业健康发展。加大监管力度，提高监管实效，确保全市絮用纤维制品质量安全。
二、整治目标
1.辖区内符合行业标准的絮用纤维制品加工企业全部按有关要求取得手续齐全的证照。
2．所有絮用纤维制品加工企业建立完善的质量管理制度和正常有效的质量保证体系。做到“六有”：产品标识齐全有效，有出厂检验记录、有产品检验合格证明、有原材料和产品进销台帐、有产品标准依据、有质量安全承诺。出厂产品必须符合标准和相关规定的质量要求，否则不准出厂。各类台账记录内容真实、齐全，保存期限不少于2年。
3.生活用絮用纤维制品与非生活用絮用纤维制品实行分开生产。同一生产企业不得同时生产“生活用”和“非生活用”絮用纤维制品。非生活用絮用纤维制品除依法标注标识外，必须在产品和包装的显著位置加注“非生活用品”警示标识。警示标识应当采用永久性方式标注。
4.再加工纤维产品按规定进行包装，产品名称统一标明为“再加工纤维”，其显著位置应当有“禁止用于生产脱脂纱布、脱脂棉等医疗卫生用品和生活用絮用纤维制品”的警示说明。警示说明要采用永久性印刷方式标注，不可采用可撕毁、可拆除的方式标注。
5.“禁用原料”进行脱色漂白生产再加工纤维的生产经营行为得到有效遏制；掺杂掺假、以次充好、以假充真、以不合格产品冒充合格产品的违法行为得到有效打击；确保辖区内不发生区域性质量问题和重大的絮用纤维制品质量安全事件。
三、整治重点
（一）重点区域：镇北营村，镇土山、村。
（二）重点企业：全市所有絮用纤维制品及再加工纤维产品企业。
（三）重点工作：进一步规范絮用纤维制品及再加工纤维产品企业的生产经营行为；完善企业质量档案；加强产品用途监管；强化联合执法检查，坚决遏制和杜绝“黑心棉”。
四、整治步骤
（一）宣传动员阶段（6月1至6月15日）
通过召开絮用纤维制品专项整治会以及印发宣传材料、印发明白纸、村村通广播、宣传车等多种形式，向絮用纤维制品加工企业广泛宣传专项整治的重要性和必要性，进一步增强企业主体责任意识，强化内部质量管控能力。
（二）自查自纠阶段（6月16日至7月15日）
絮用纤维制品加工企业严格按照整治目标及相关部门的具体要求进行自查自纠，限期整改，完善各种手续，办理相关证照，进一步规范絮用纤维制品加工行为。否则将依法取缔。
（三）检查验收阶段（7月16日至7月20日）
市政府成立检查验收小组，并邀请市纤检所技术人员，严格按照各部门的相关要求，逐企业进行检查验收，验收合格并经验收组各成员单位签署意见后方可开工生产。
（四）巩固提高阶段（7月21日至11月30日）
由市质监局会同相关镇政府牵头，有关部门参加，组成联合检查组，定期不定期对絮用纤维制品企业开展联合检查，在检查过程中，对违法行为依法严查，对不符合要求的企业责令停产整顿，整顿仍不合格的，工商部门吊销其营业执照。
五、责任分工
镇、镇政府：按照全市统一部署和要求，负责搞好专项整治行动的具体组织和协调，并按照属地管理的原则，督导企业增强法制观念、质量意识和主体责任意识，完善内部管理制度，规范生产经营行为。
质监局：落实市政府研究确定的有关事项，负责此次专项整治行动的统一安排和组织，为专项整治行动提供技术支撑；检查企业的产品质量，同时按要求对企业的产品进行抽样并及时送市纤检所进行检验。
工商局：负责检查企业工商营业执照，对存在违法生产经营行为的企业，该吊销营业执照的依法吊销；对无照生产经营的企业，坚决予以取缔。依据消防大队和市质监局提供的相关证明,办理工商营业执照。
环保局：负责检查企业环评情况，对不符合环境保护要求的，依法予以查处。
安监局：负责检查企业安全生产情况，严格依法查处不符合安全生产条件、存在安全隐患的企业。
消防大队：负责检查企业消防安全情况，对不符合消防安全要求的，严格按要求责令企业停产整顿。对于不具备消防安全条件的“家庭作坊式”加工点，实施联合执法，依法关停。
供电局：负责配合有关职能部门，依法对违法违规企业实施断电。
国税局及地税局：负责对企业纳税情况进行稽查，依法查处存在偷税、漏税、逃税等行为的企业。
公安局：负责配合有关职能部门，对阻碍执法、甚至暴力抗法行为进行严厉打击；对违法生产经营行为进行立案调查，情节严重的，依法追究刑事责任。
专项整治行动期间，各乡镇及相关职能部门要依据各自职责，严格开展执法检查。检查过程中，企业存在任何一项违法违规行为，依法予以严厉查处。
六、相关要求
（一）成立组织，加强领导。为加强絮用纤维制品专项整治的工作领导，我市成立以主管副市长为组长，市政府办公室主管副主任和市质监局局长为副组长，质监局、工商局、安监局、环保局、公安局、供电局、消防大队、国税局、地税局等相关部门主管副职和、镇镇长为成员的“絮用纤维制品专项整治工作领导小组”，办公室设在镇、镇，镇长为专项整治工作领导小组办公室主任，负责专项整治的组织协调等具体工作。
（二）部门联动，形成合力。在整治期间，镇、镇切实充分发挥牵头部门作用，各相关部门要密切配合，协调联动，形成合力，严格按照整治目标及部门的要求，共同推进整治工作扎实深入开展。
区域汇报材料范文8
本课程通过项目的实施，使学生能够对常见家居空间进行功能划分,能够根据施工工艺、客户要求、美学意境对家居空间进行设计、绘制方案图、效果图和施工图；引导、帮助学生总结归纳家居空间类型、设计方法、常用人体工程尺寸、色彩的搭配、灯光的类型、家具陈设等相关知识；从而培养学生创意设计能力、提高学生专业审美的修养，培养学生敬业精神与职业道德，养成认真的学习态度和团队合作精神，为学生毕业后从事室内设计专业相关工作奠定了基础。
关键词：
室内设计；空间设计；整体设计
1《居住空间室内设计》课程设计目标
（1）能力目标
能够对家居空间与业主沟通，进行实地调研并编写调研报告；能够根据业主信息选择家居空间功能，结合业主要求确定设计立意；能够熟练的利用软件按绘图规范绘制图纸（平面图、天花吊顶图、立面图、效果图）；能根据装饰风格选择装饰材料、家具、陈设品；能够结合设计立意、项目书对业主进行装修汇报。
（2）知识目标
了解家居空间的设计领域及发展前景；掌握家居空间设计的概念、作用、设计原则；掌握家居空间设计的空间类型、装饰风格；掌握设计前期调研的内容；掌握家居空间功能区域及空间功能划分的方法；掌握家居空间基本设施、人体工程尺寸、设计方法，并熟悉家居空间的装饰材料、施工工艺；掌握家居空间的家具陈设、灯光照明、家具陈设及色彩心理等相关知识。
（3）素质目标
培养学生对于案例的理解和鉴赏能力，提高学生的审美修养；培养学生的创新思维能力，养成从室内设计专业人员角度进行评价与思考的习惯；培养学生收集、分析和编排信息能力（国家标准、行业规范、成功案例、网络资源）；培养学生与人合作的能力、与人交流的表达能力；培养学生团队合作意识和集体荣誉感；培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业精神及良好的职业道德。
2典型工作任务
本课程共设计了3个项目和15个任务，内容涵盖了家居空间室内设计过程中的经典户型设计，并且所选项目任务基本覆盖了家居空间室内设计的所有知识点，任课老师可以根据自己的需要灵活增减。
3教学方法
本课程采用行动导向教学法，强调以“项目教学”模式教学，课程可建立项目教学情境虚拟公司：例如“XX室内装饰公司设计部”，老师是项目部总工程师，每班设立7个项目组（7组），每个项目组由4、5名学生构成，每个学生轮岗担任项目组负责人和工程技术人员。每个学习单元按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六阶段法开展，项目经理负责项目承接，任务完成情况汇报，进度检查以及资料收集、整理等工作。各项目部制定自己的工作制度和岗位职责。老师介绍各个项目的背景，以项目部为单位领取图纸、工具书，填写登记表，各项目组负责人与项目总监签订合同书和任务书。
4需要说明的其他问题
本课程的课程任务要明确，以真实项目、任务的对学生进行能力训练，按照实际工作过程开展课程教学活动，课堂就是公司，通过真实的项目训练，学生能更多接触实践，获得更加丰富的理论知识与实践经验，并且反复训练，提升技能，最终达到课程的所要求的能力目标、知识目标和素质目标。
作者：郝丽宇 单位：黑龙江林业职业技术学院
参考文献：
[1]李冬,张菲菲.景观设计的留白———避免乡村景观的城市化[J].河北建筑工程学院学报,2008(03).
