篮球投篮教学范例

摘要：新课程改革对篮球教学提出了更高的要求，教师要按照新课程改革的要求和学生的身心特征，选择合理的教学内容和教学方法。在篮球教学内容上要注重培养兴趣和基础本领，以基础性的训练为主，训练以趣味性的活动为主。在篮球教学方法上，要以游戏化的方式提高学生的篮球水平。

关键词：新课改；小学篮球；教学内容；教学方法；游戏化

篮球运动具有技巧性、游戏性、竞争性和娱乐性等特征，深受广大青少年的热爱，大批青少年积极参与到篮球运动中。篮球教学是体育教学的重要内容，同时也是学生最喜爱的运动项目之一。在新课改的背景下，篮球教学要适应全新的挑战，教学内容和教学方法都要发生改变。因此，在体育教学中要以新课程理念为指导，以学生为主体，以培养学生对篮球的兴趣，促进学生的全面发展为目的，合理地选择篮球教学的内容和方法。

一、新课改下篮球教学内容的选择策略

新课程改革要求体育教师必须要根据学生的体育水平和教学目标，科学选择教学内容。针对学生的年龄特点、体能情况，教师在篮球教学中不能急于求成，更不能一味地进行枯燥训练。教师要注重对学生篮球兴趣的培养以及篮球技能的基础训练，技能训练要侧重打基础，而且要符合学生的兴奋点。例如，在篮球教学中，初始的投篮技巧和投篮姿势很重要，因为打好基础，才能有利于学生的未来发展。所以，在篮球教学过程中，教师就应以训练学生投篮技巧和投篮姿势为主。教师可以先为学生示范标准的投篮动作，然后再组织学生排队，一个接一个地练习投篮，并在这一过程中纠正学生的投篮姿势。为增加趣味性，教师可以让学生分组进行投篮比赛，还可以接龙投篮，让学生始终在兴奋的状态下参与训练。学生通过反复的投篮训练，就会逐渐掌握投篮技巧，从而提升篮球学习的效率。由此可见，在篮球教学中，选择合理的教学内容，可以为学生今后的篮球训练奠定良好的基础。因此，体育教师应以促进学生的发展为出发点，为学生打牢基础，选择适合学生的篮球教学内容。

二、新课改下篮球教学方式的选择策略

新课改要求体育教学应培养学生体育运动兴趣，培养学生终身体育的意识。目前的篮球教学还存在训练项目比较单调、缺乏竞争性、缺少趣味性等问题。针对这种情况，教师应积极满足学生的心理需求，采用他们感兴趣的游戏方式进行教学。教师可利用学生活泼好动的特征，将篮球教学和游戏相结合，从而激发学生对于篮球的学习兴趣。这就要求体育教师必须转变传统的单一的篮球训练模式，以游戏为教学的切入点，锻炼学生传球、运球以及投篮等技巧。例如，在对传球技巧进行教学时，教师可以设计“谁是传球拦截王”的游戏，将学生每4个人分为一组，其中两个学生分别在球场两边固定的区域内相互传球，由另外一个学生在中间的固定区域内负责抢球，还有一位学生负责记录中间抢球学生所抢到的球数（超过固定区域外的抢球无效），传完10次球之后就换人。当一轮游戏结束之后，每个学生报出自己的得分。如果出现并列第一的情况，则可以开展第二轮比赛，最终得分最高的学生就可以赢得“传球拦截王”的称号。通过这一游戏，学生基本都能够掌握传球的技巧，并且还能够有效激发学生对篮球学习的兴趣。游戏教学的方式是适合学生年龄特征的篮球训练方式之一。因此，在篮球教学的过程中，教师应合理运用体育游戏的方式，激发学生对于篮球的热爱，调动学生参与教学活动的积极性，从而提高篮球教学的效率。

摘要：随着新课程改革力度的不断加强，当前，各高校都加强了对新的教学方式与方法的探索。在篮球教学的过程中，启发式教学法是经过实践证明，能够提高学生课堂参与度以及课堂兴趣的一种新型的教学方法。该文主要分析启发式教学对于高校篮球教学的促进作用，在此基础上，针对篮球教学的各个环节，分析了不同启发式教学法的应用策略，希望能够提高教师篮球教学的水平，最终促进学生的全面发展。

关键词：启发式教学法；高校篮球；教学；应用探索

引言

随着经济以及社会的不断发展，我国对教育水平也提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中，提高学生对于课堂的参与度以及课堂学习的兴趣。启发式教学法则往往以问题作为基础，在学生与教师之间建立良好的联系。一般来说，教师简单介绍课堂教学的基本环节，学生根据教师介绍的内容提出疑问。除此之外，教师也可以通过提问考查学生的学习效果。因此，这种启发式的教学法，让学生与教师有了更多沟通与交流的机会。在高校篮球教学过程中，教师应该采用多种多样的启发式教学法，根据课堂教学的目标以及学生的学习情况，选择合适的启发式教学方法调动学生对于篮球课堂的积极性、降低篮球课堂学习的难度、创新篮球课堂教学方式、营造良好的篮球课堂学习氛围，最终提高高校篮球教学的水平，促进学生全面发展。

1 启发式教学法在篮球教学中应用的意义

1.1 提高学生对篮球课堂的参与度

在传统的篮球教学过程中，教师往往对学生讲解一些基本的技能，然后做做一些简单的篮球运动示范，在这个过程中，学生的参与度较低。而启发式教学方法以问题作为基础，为教师与学生之间的交流提供了良好的条件，学生不仅可以针对教师讲解的篮球技能进行提问，同时教师也可以进行反问[1]。教师在访问的过程中，能够引导学生发现自己的问题，并得到正确的答案。因此，启发式教学方法，在篮球教学中的应用显著地提高了学生对篮球课堂的参与度。

摘要：篮球作为体育教学中的一个重要训练项目，是小学生最喜欢的体育运动项目之一，但却因为体育教师采取的教学方式过于枯燥而普遍不喜欢篮球教学。为了改善这一局面，体育教师可以适当地引入情境教学法，通过创设一些形象生动、具有情绪色彩的教学场景，使学生能够在篮球教学活动中体验到运动的快乐，以此促进学生对篮球知识的吸收，并使学生熟练地掌握篮球技能，以此提升篮球教学质量。

关键词：情境教学法;小学;篮球教学

现阶段，小学体育教师在篮球教学中仍然普遍采用传统的教学方法，即教师先进行讲解示范，学生随后进行模仿训练的教学模式。这种教学方式呆板、无趣，与小学生活泼好动、爱玩爱闹的性格不符，导致教学效果下降。高效教学视角下，体育教师应当根据小学生的学习特点和成长规律采取情境教学法，给小学生营造生动、有趣的篮球学习氛围，以此提升篮球教学实效性。

1小学篮球教学中运用情境教学法的优势

1.1有利于活跃课堂教学气氛

体育学科的教学对教学气氛有一定的要求，如果课堂教学气氛压抑，小学生就不能全身心投入其中。传统的小学篮球教学中，整节课堂处于理性化情感之中，学生的学习积极性普遍不高。而情境教学法可以促进师生、生生之间的交流互动，使学生在课堂上处于一种动感的、阳光的、乐观的学习氛围之中[1]。

1.2有利于突出学生主体地位

摘要：快乐篮球是一种在体育课程篮球教学中融入快乐式的教学理念，能够缓解学生的学习压力，放松身心，使学生不一直处在紧张的环境中，增强学生的学习效率，使学生更直观地领悟顽强拼搏，不抛弃、不放弃的体育精神。但是这种快乐理念在与课程的融入当中普遍存在着主体不够清晰、课堂机制不完善、不能很好地达到课程目标、师资力量不足的问题。本文从教学实际出发针对当前体育课程篮球教学存在的一些问题，通过篮球体育课堂与快乐理念的融合应用方法，讨论如何将快乐篮球理念运用到体育教学中来，以供参考。

关键词：快乐理念；体育教学；快乐篮球；兴趣培养；学生兴趣

快乐的教学理念早就出现在了目前的篮球教育中，将快乐的概念充分纳入篮球教育对开展成功有效的篮球教学是非常具有积极意义的，学生不仅在一个愉快的环境中学习篮球知识，训练篮球技巧，还能够大大提高他们的篮球的兴趣，使他们的处在健康快乐的环境下学习，促进学生的全面发展。篮球运动发挥着很高的作用和价值，学习篮球运动对学生的发展起着非常重要的作用。

1当前我国中学体育课程篮球教学存在的问题分析

1.1体育教师的专项技能不过关。当前我国部分中学存在师资配备不齐全、教师的专项技能不达标、技术动作不规范的现象，特别体现在农村乡镇中学。由于教师技术动作不规范在篮球训练课中会导致学生对篮球运动失去兴趣，或者本身有兴趣的学生学到不正确的技术动作，对篮球技术动作产生误解。而且对于中学体育特长生的影响则会更大，可能会影响到这些学生的升学问题。如果体育教师拥有好的专项技术，通过对学生进行专业技术动作展示，优美得体，会激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入到课堂中来。

1.2篮球教学方式和内容落后，教学管理不完善。由于受应试教育的影响，体育教学仍然在大多数中学没受到重视，所以部分体育教师对课堂内容和教学方法应付了事，这就限制了中学体育篮球教学的发展，导致教学方式止步不前，呈单一、落后的特点。教学内容传统，枯燥乏味，比如说：主要以教师授课学生练习，教师示范学生模仿的方式为主，重复单一的热身动作，每节课的练习方式完全相同，使得学生慢慢失去新鲜感，容易课堂开小差，注意力不集中。而且部分篮球课的教学目的主要为了达标，不注重学生是否真正掌握了技术动作，失去了篮球这项运动的真正意义。在体育教学过程中，部分体育教师对女学生要求松懈，使得部分同学没有正常参与到篮球运动中来。而且存在对优等生偏爱现象，因此基础比较差的学生面对教师的区别对待，产生自卑心理，害怕接触篮球技术动作，学习时畏手畏脚，导致跟不上教学节奏，掌握不了关键技术动作，会对篮球运动产生抵触心理，不利有体育教育的发展。

2中学体育教学中运用快乐篮球理念的重要性

【摘要】在幼儿园中分为不同的年龄班，其中都会使用篮球开展游戏活动。对此，本文从不同的角度入手，探究篮球在幼儿园不同年龄班中，开展游戏的具体方式，包括游戏设计、器材搭配、计划制定、构建游戏情景等，以期为相关人员提供参考。

【关键词】篮球；幼儿园；年龄班；游戏

前言

在幼儿园的教育中，主要以游戏活动为主，践行寓教于乐的教育理念。通过这样的方式，可以让幼儿生活在愉悦的氛围之中，而幼儿教师可以将相关的知识、技巧等，融入到游戏活动之中。在众多的游戏活动中，篮球是最为常见的游戏器材，能够锻炼幼儿的身心，并逐渐养成良好的运动习惯，实现幼儿园教学的基本目的。

1.根据幼儿的年龄特点设计篮球游戏活动

幼儿的不同年龄段期间，其在身心发育方面都有着显著的差异，所以教师在设计篮球游戏活动时，应该分析不同年龄班中幼儿的能力、智力、体力因素，然后对活动进行合理的设计。例如：幼儿园小班的幼儿，通常都非常喜欢篮球，更原意与篮球成为“朋友”关系，主要是因为篮球的滚动特征，符合幼儿的年龄特点，所以幼儿教师可以设计辅助物滚球、双人滚球、单人滚球等游戏活动。而中班阶段的幼儿，教师可以设计站圈拍球、障碍拍球等游戏活动。相比之下，大班的篮球游戏更具难度，包括运球过门、绕障碍物拍球、站在高物上拍球、双手拍球等活动[1]。在具体的游戏活动中，教师必须践循序渐进的基本原则，引导幼儿练习、掌握与篮球相关的技巧。但是，在游戏活动中可能会出现不喜欢运动的幼儿，此时教师应该及时利用篮球与其互动，如“你拍一下，我拍一下”等，逐渐激发幼儿对篮球的兴趣，保证游戏活动可以顺利进行。

2.合理使用户外器械锻炼幼儿的运动能力

摘要：

普通高校传统篮球课程“放养式”学生自娱和“保姆式”技能训练均不能充分调动其积极性，无法满足绝大多数学生的学习和健康需求，亟待改革。应以“健康第一”为指导思想，树立“终身体育”的教学理念；内容上淡化技术性，强化娱乐性和健身性；合理运用篮球游戏，以对抗性练习和教学比赛作为主体教学内容；教学中实行分层合作教学，针对不同层次的学生施行不同教学内容；实行综合考核，把技能进步幅度、学习积极性、互助成效综合起来考评，包括个人成绩和互助组集体成绩。

关键词：

普通高校；篮球课程；教学改革

篮球运动深受中国各阶段学生的喜爱。从小学到大学，篮球成为绝大部分学校体育课程的主要内容之一。随着学生年龄的增长，传统篮球课程的角色正变得尴尬，很多学生由最初对篮球课的向往，逐渐变成了厌倦。尤其普通高校传统篮球课程使得学生积极性受到压制，往往教学目标和任务难以完成，也无法满足绝大多数学生学习和健康的需求。除了学生身心发展特点和社会环境等因素外，主要还是受传统篮球课中不适宜教学活动的影响。因此，中国高校传统篮球课迫切需要改革。

一研究对象与方法

（一）研究对象

第一篇：高中思想政治课情境教学法应用

一、情境教学法在高中思想政治课中的实施

主要包括创设情境，构建问题，自主分析，及时总结四个环节。

（一）创设情境，吸引诱导。

高尔基曾说：“开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。”因此创设一个精致巧妙的导入情境能够很好地吸引学生注意力，对接下来的教学内容充满探求欲望。如在高一政治必修一《价格的变动》“影响价格的因素”中可以通过多媒体展示同一种商品在不同的季节不同的地方价格是不一样的让学生讨论分析影响的因素有哪些，同时鼓励学生联系实际举一些生活中影响价格变化的因素。

（二）构建问题，积极探讨。

情境教学法是创设一种具体形象化的情境，吸引学生的注意力调动学生的参与性，但是很重要的一点就是教师在引导学生探索体验中，一定要巧妙设计问题，让学生联系个人实际结合书本知识寻找解决问题的答案，在此过程中教师要不断指导学生，必要时提供一些帮助，总之就是让学生自觉运用新知识解决问题，从而让学生深刻掌握新知识，同时加强新旧知识的联系，学会灵活运用知识。例如还是在高一政治必修一《价格的变动》中，通过导课让学生认识到价格不是一成不变的，它受供求关系的影响，这时教师可以紧接着提出问题：价格是无限上涨或是无限下降的吗？通过举例子说明一个苹果的价格再贵也不会超过一部苹果手机，一辆车再便宜也不会低于一辆普通自行车的价格，通过让学生小组讨论得出结论商品的价格不是无限上涨和下降的，它是由其价值决定的，引出本节课的第二部分内容价值决定价格。

毋庸置疑的是，现代信息技术的高速发展已经深深地影响和改变了当下这一时代，各行各业都积极地运用信息技术，主动发挥信息技术之于自身发展的独特优势，学校学科教学更是将现代信息技术运用得恰到好处，炉火纯青，有效地提高了教学效率与质量。本文从高中体育教学的角度，来阐述体育教师如何运用现代信息技术来打造趣味十足、高效有序的体育课堂。

一、让理论知识变得灵动活现

理论知识是高中体育教学中一项非常重要的内容，它通常表现在对体育规则以及对体育器械及其用法的解释与说明等，教师可以通过运用信息技术来让其变得更加通俗易懂。比如，在讲解到球类运动的比赛规则或者犯规动作的界定等时，教师可以借助微课，以“图片+小视频+文字或口头说明”的方式来展示教材知识。对学生来讲，一方面，直观的图片可以让记忆变得更加深刻；另一方面，动态的视频说明也可以让知识得以立体的方式被记忆，其效果更加明显。在具体的课堂教学过程中，教师可以将需要学生们掌握的体育理论知识制作成幻灯片或小视频的方式，在课堂上演示或播放给学生看，辅助以口头的讲解。可以邀请学生来演示理论知识的内容，比如球类运动中的各种裁判动作辨识等。总的来讲，运用信息技术来为理论知识注入活力，可以让其“跃然纸上”，更易于被理解和记忆。

二、让动作分解变得直观清楚

体育中很多项目都是有着自己的技术要领和多变的技术战术，仅仅以动作要领为例，比如篮球教学中，投篮就是一项非常重要的技术，它有着不同的动作方式。最简单的原地投篮动作，首先是要下蹲，以做好投篮发力前的上举篮球动作。紧接着是竖直向上伸直身体，为下一步的投篮蓄势。最后是身体竖直向上的瞬间自然地带球入篮。在此，简单概括出来的这三个动作，当其一气呵成时不过几秒钟的时间，但这最简单的动作里面也有着各种技巧。比如下蹲的动作幅度和双腿之间的距离，竖直向上伸时手肘的发力，微微向上跳时腰部发力的力度；握球时手掌与篮球的接触面积；从举球到投球中力的角度是经过了由向上到向下的变化等。这些动作如果教师在示范教学时要一步步地拆分则不仅耗时间，而且由于每次演示的时间短，学生未必能够很好地掌握。但是教师可以制作成教学视频，在投篮之前播放给学生们观看，通过视频中的定格、慢进、放大等功能来清楚直观地分解动作。过程中辅之以口头的说明与分析。在学生观看视频之后的具体示范时，教师再重温并着重讲解关键部分的技术要领，如此一来，学生也能够更细微地观察到各个动作要领并较快地掌握动作技术。

三、让运动轨迹变得清晰可预见

高中体育中很多项目都是集体项目，以球类运动最为明显，而不论是篮球、足球还是乒乓球，任何一种竞技类运动都有自己的团队战术，教师在组织教学时，需要将竞技技巧教授给学生。在实际教学中，一般会通过组织模拟对抗赛来进行竞技技术的动作教学，但是战术战略是非常抽象的，它讲究排兵布阵，讲究制敌取胜，还讲究临场发挥，它非常考验参赛者在赛场上的竞技水平、心理素质、战术运用等。越是重大的比赛，越是需要教师组织各种模拟训练赛来进行教学。面对这种要求较高的学习要求，教师同样可以借助信息技术，借助大数据信息和各种实际的比赛视频来模拟出可能的运行轨迹，比如足球中的守门员，如何根据来球运行轨迹的判断来选择恰当的站位并准确地接住迎面而来的球。假如守门员在比赛之前就已经对足球可能的若干种运行轨迹有了一定的了解，那么在现场判断时就会更加准确，自然地，其接球的准确率就会更高。可以发现，在信息技术的帮助下，运行轨迹越是清晰，学生所掌握的运动技能就会越贴合于实际。