篮球发展论文范文1
1从动画片中挖掘故事的续写
续写是很能激发学生习作兴趣的习作方法。续写故事，就要靠想象，想象要大胆、新奇，又要合乎情理。教师有意识地指导学生观看电视动画片，把欣赏动画片和指导续编故事、续写相结合，这种方式极大地激发了学生习作的兴趣，学生既能关注故事的情节发展，又能专心地有目的地从人物的语言、动作、环境等方面认真收看，让学生在观看的同时，为续编故事积累习作素材，一举两得。为了让习作指导更为集中，让学生编故事更容易些，使学生有章可循，有法可依，教师可以采取从“扶”到“放”的指导方法，即提供一个故事的开头片断，让学生找到故事的线索，顺着这个线索，把故事编写完整。进行续编故事的习作训练，指导学生掌握续编故事要做到瞻前顾后、顺藤摸瓜。如《哆啦A梦》是学生喜欢看的动画片。片中的哆啦A梦有一个神奇的口袋，里面有各种神奇的魔具，能帮大雄度过难关，解除各种疑难杂症。为了激发学生的习作兴趣和创新精神，激发学生的想象力，我让学生也来当一回作者，新编一个关于哆啦A梦和大雄之间的有趣而又神奇的故事。学生在观看了《哆啦A梦》的动画片断后，教师引导学生说说哆啦A梦最神奇的地方是什么，学生对哆啦A梦非常熟悉，因此，马上就能说出来，再引导学生续编故事，从而激发了他们的习作欲望。有的学生写道：哆啦A梦递给大雄一个普通造型的“优点反射镜”，然后慢条斯理地说：“戴上这个反射镜，当别人要批评你的时候，一看到这个镜子，马上会发现你的优点，就会表扬你。”大雄拿着反射镜，就像抓到了救命稻草，他的两眼放光，就像受到了老师的表扬似的。大雄喜滋滋地拿着反射镜，来到妈妈的面前，想让妈妈也好好地表扬自己的优点。
2从动画片中挖掘场面的描写
场面描写是学生习作中常见的一种表现手法，它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。场面描写中，既有环境的描摹，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合，富有层次。动画片《灌篮高手》是篮球爱好者喜欢看的节目，也是小朋友爱看的节目，这部动画片既能为学生的场面描写提供素材，也能激发学生习作的兴趣。教师有目的地引导学生带着习作目的去观看《灌篮高手》，为指导学生写“比赛场面”打下基础。如，动画片中的主人公樱木花道与对手决战时，那激烈、精彩的比赛场面，樱木花道精湛的灌篮技术，以及在篮球场上的顽强拼搏精神，正是同学们要学习的地方。因此，教师可以让学生自由选择其中一个篮球比赛的场面进行具体的描写。教师在指导写《灌篮高手》的《精彩的篮球赛》之前，先指导学生掌握场面描写的方法，然后，让大家一起分享灌篮高手樱木花道的风采。结合讲评，使学生进一步掌握场面描写的方法。
3从动画片中挖掘童话的编写
电视动画片中的主人公很多是活泼可爱的动物，展示给小朋友的是动物间充满神奇而又有趣的故事，有团结友爱的，有斗智斗勇的，有克服困难的，等等。观看这些动画片，也为学生编写童话提供了素材。学生充满想象力，也喜欢编写童话。如《猫和老鼠》让人感到久违的天真。猫与老鼠之间的关系很微妙，化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，不记前仇。教师可指导学生也以猫和老鼠为主人公，想象猫和老鼠之间所发生的不和或互助的故事。指导学生展开丰富的想象，编写与电视动画片中不一样的情节，同样去表现他们之间微妙的关系。比赛看谁编的童话故事《猫和老鼠新编》比电视中的更有趣。如，有的学生这样写道：“猫被老鼠捉弄得火冒三丈，两根胡子气得不停地向上翘，尾巴不停地摆动着，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一颗快要爆炸的炸弹似的。猫气呼呼地想：今天，我不把该死的老鼠捉住，我誓不为猫。人们不是都说老鼠怕猫吗？老鼠想要跟我斗，下辈子吧！想着，它就一溜烟地跑到老鼠窝前。”
4从动画片中挖掘观后感的撰写
动画片中的感人情节同样让人流泪。教师可推荐学生观看有益的动画片，让学生带着情感去看，为写观后感积累生活经验。如《宝莲灯》的素材取自于中国流传很广的一个美丽的民间传说。沉香为了寻找、救出母亲，历尽千辛万苦。这部动画片教导人们只有不断努力，靠坚强的意志，充分发挥自己的聪明才智才能战胜顽固的敌人。教师引导学生用心去看这部感人的动画片，并且精心选择自己最受感动、感触最深、最受教育的片段，在班队活动中进行交流后，用心地写观后感。
5从动画片中挖掘科技小论文的练写
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农村体育发展是农村经济与社会进步的重要内容。农村体育不发展，农民没有机会参加体育活动，中国的社会体育永远不能实现现代化，也永远不能达到真正意义上的“全民健身”的目的[1]。随着社会主义新农村建设的不断推进，农村体育成为体育研究领域备受关注的课题。本文研究的是农民体育参与问题，主要针对农民体育态度、体育行为、体育消费、生活方式进行描述与分析，旨在对农民体育参与现状进行客观描述，同时总结出现阶段农民参与体育活动的特点及存在的主要问题，并进一步分析形成该特点的理由及产生问题的原因，最后针对性地提出解决问题的建议。 1研究对象与方法 1.1研究对象 为尽可能客观地了解镇江市农民体育参与情况，本文认为农村中小城镇镇区居民和小城镇所辖村村民的体育参与情况有较大差别。故本文的样本即研究对象为小城镇所辖村村民。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法查阅了自1990年以来的有关农村体育的研究论文。 1.2.2问卷调查法对镇江丹阳市、句容市、扬中市、丹徒区所辖小城镇所辖村村民进行问卷调查，共发放问卷600份，回收问卷584份，有效问卷550份。 有效回收率94.1%。其中，男性占46.6%，为256人，女性占53.4%，为294人。 1.2.3访谈法对部分镇、村负责人及村民进行个别深度访谈。 2结果与分析 2.1体育态度 本文对样本体育态度的描述主要从心理学视角，即了解被调查者体育认知、体育情感（对体育的喜欢与爱好）、体育行为倾向三个方面。以此来把握被调查者的体育态度。 2.1.1体育锻炼对个体价值的认知情况 调查结果表明，有98.5%的村民认为参加体育锻炼对个人是有益处的，表明体育锻炼对人的身心健康有积极的促进作用得到广泛认可。进一步了解体育锻炼对个体作用，结果表明，排在前3位的分别是强身健体、防病治病、延年益寿，尤其是强身健体90.5%的被调查者将其排在第一位。再次表明村民普遍肯定体育锻炼的强身健体作用，但另一方面也反映出体育作为村民精神文化生活的组成部分没有得到认可，或者说在村民体育认知意义上，认为体育锻炼对人的生理层面意义更大，而对精神层面作用没有形成共识。 2.1.2对观看体育比赛的喜好 通过村民喜欢观看体育项目来了解村民对体育的情感。我们仍采取多选排序的问题方式来获取资料。结果显示，篮球、乒乓球、跑步（田径）分列前3位，足球被排在第7位。而在城市居民体育现实调研中，足球通常均排在前3位，这或许是年龄、文化程度及职业的差异造成的。篮球是村民的首选，远超出其它选项。 镇江市农民体育参与现状的调查研究刘玉红2.1.3性别与体育行为倾向本文村民体育行为倾向是指有免费开放的体育场地及器材等是否参加体育锻炼，在探讨村民体育行为倾向时，本文认为性别是影响村民参加体育锻炼的主要因素，故本文从性别的角度描述村民的体育行为倾向。调查结果表明，愿意参加体育锻炼的村民达72.5%，其中男性达42.5%，女性为30.0%。存在性别差异。 2.2体育锻炼行为 2.2.1参与体育锻炼及参加体育项目情况 调查结果显示，村民参加体育锻炼的占61.1%，其中每周3次以上者为16.7%，按照每周参加3次每周30分钟以上，运动量为中等强度的以上体育锻炼者为体育人口的标准可推断镇江市村民体育人口为16.7%。村民参加体育锻炼的项目首选是散步达53.3%。其次是跑步为42.2%，再其次是篮球为32.7%，但羽毛球项目为21.8%，乒乓球为18.8%。 2.2.2参加体育锻炼的原因 村民参加体育锻炼的原因首选是健身长寿，其次为治疗疾病，消遣散心等。这一结果与村民的体育认知结果是一致的，说明体育认知对村民参加体育锻炼有积极促进作用。不参加体育锻炼的原因按重要程度排序依次为没时间、劳动太累、没兴趣和没技术。 2.2.3性别与体育锻炼的时间 性别与体育锻炼的时间有相关性，尤其是早晨锻炼，男性被调查者占28.5%，而女性被调查者占13%。 这可能与早晨女性多半从事家务劳动有关，这一结论通过对个别访谈中得到证实。调查显示选择早晚锻炼的村民达70.6%，这一结果与有关农村体育居民体育参与研究成果一致。 2.3性别与体育消费 体育消费是指物质和精神产品用于满足消费者体育需求的行为和过程[2]。调查结果显示，被调查村民对体育器材、运动服装及购买体育的比例相近，分别占调查者的37.3%、42.3%和38.4%。但有健身娱乐消费行为的只占19.2%。这与到体育场所锻炼17.1%的比例接近。性别在购买体育行为上有差别，购买过体彩的男性占被调查25.7%，而女性占12.7%，其余类型的消费行为性别差异较小。 2.4健康状况与促进健康的途径 被调查的550位村民中，有242人患有慢性疾病占44%，其中男女各占一半。有关节炎的所占比例最高，达55.9%，这一结果可能与被调查者年龄段主要是50岁以上有关，其次是神经系统毛病为18.6%。村民对促进健康途径的认识，改善饮食排在首位。其次是保证睡眠，参加体育活动第三位，再次表明村民对体育锻炼可以促进身体健康的认可。 3结论与建议 3.1目前，行政村常住人口成年人主要是50岁以上者，占3/4，小学文化水平的占71.3%，务农者占65.0%。体育锻炼对个人的身体健康有促进作用得到村民的广泛认同，村民认为体育对个体价值排在前3位的是强身健体、防病治病、延年益寿，而心理层面的价值相比而言不被认可。反映出目前村民体育认知情况是参加体育锻炼主要促进身体健康，即满足基本生理需要。#p#分页标题#e# 3.2村民喜欢的体育项目按喜欢的程度排序，依次为篮球、乒乓球、跑步。有72.5%的村民表示如果有体育锻炼条件，愿意参加体育活动，其中男性高于女性，分别为42.5%和30.0%。村民最希望参加的体育项目依次为散步、跑步、篮球及乒乓球。 3.3有61.6%的村民参加体育锻炼。村民参加体育锻炼的项目首选是散步其次是跑步、篮球、羽毛球、乒乓球，性别与参加运动项目相关，其中参加篮球项目的男性为24.8%，女性为7.9%。不参加锻炼的村民占38.9%，其原因依次是没有时间、劳作太累、没兴趣和没运动技术。 3.4在参加体育锻炼的村民中，有77.8%的村民锻炼地点在自家庭院、树林、路边。为进一步推进农村体育工作，加强体育场地设施建设仍是重要任务；锻炼时间在早晨的占70.6%；锻炼的方式独自锻炼占31.8%，与家人一起锻炼的为22.8%。 3.5村民患有慢性病的比率较高，达44%，其中男女各占一半。村民认为促进身体健康的途径首位是改善饮食，其次是保证睡眠和参加体育锻炼。一半以上的村民一年当中有比较空闲的季节，他们闲暇生活主要是看电视、看报纸、唠家常，参加体育活动的占1/3。
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畜牧兽医专业毕业论文是学生就畜牧兽医领域的相关问题，明确观点、发表意见、提出解决问题办法的专业性论文，既有学术论文的一般特点，又有自身的特点。
1．1专业性
畜牧兽医专业毕业论文主要是围绕畜牧兽医专业所涉及的理论和实践，进行研究、阐述观点、展示结果。从“饲养”和“治疗”两大方面进行选题，具有很强的专业性。
1．2实践性
学生撰写毕业论文是把知识转化为能力的实际训练，是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。畜牧兽医专业毕业论文理论研究较少，大多偏重于实践。毕业论文内容多是学生在实习、实验中的体会和发现，学生更加注重实践性。
1．3创新性
创新是毕业论文的生命，是论文的价值所在。畜牧兽医专业毕业论文的创新性表现在对所研究的问题，或理论上要有所发展，或方法上有所突破，或对前人提出的观点进行补充说明，或提供新的佐证材料。例如补充说明某种疾病的症状、补充说明某种药物的用药方法、提出新的诊断方法或治疗方法等，都体现了毕业论文的创新性。
1．4指导性
毕业论文一般是在教师指导下完成的。从形式到内容，都要在教师的指导下进行。教师在指导的同时，要尽量引导学生独立思考、发表自己的见解，注意发挥学生的主动性、创造性。
1．5层次性
毕业论文在文章质量方面的要求相对较低，具有一定的习作性质。因为大学生缺乏写作经验，其科研能力还处在培养形成阶段，缺乏独立进行科学研究的能力。因此，要写出高质量的学术论文是比较困难的。
2畜牧兽医专业毕业论文的写作步骤
2．1选题
选题要遵循两个原则:一是价值性原则，有一定的理论价值或应用价值。二是可行性原则，要选择“篮球架”式题目，既可完成，又不太过容易。只要努力就可以完成写作任务。如果选题为《论禽疾病的防治》，这个题目范围太广大，难度太大，学生无法完成;如果选题为《鸡蛔虫病的诊断》，这个题目大小适中，在教师的指导下，学生经过努力就可以完成写作任务。
2．2收集材料
写作毕业论文要大量的收集材料，占有素材。材料收集要有明确的针对性，要有的放矢，围绕选题选择材料。
2．3立意
立意是循着选题的方向，在选择的资料中确定写作方向。有的时候由于材料收集的不确定性，会同时提炼出几个截然不同的立意方向，这个时候要进行科学地对比、分析，从而正确立意。
2．4拟定提纲
拟定提纲就是给文章搭个框架，理清文章的写作思路。撰定提纲是写作毕业论文的重要步骤。
2．5撰写初稿
依据写作提纲，完成论文写作。撰写初稿时要周密思考，慎重落笔，避免出现下笔千言，离题万里的弊病。
2．6论文修改
好文章都是改出来的。论文初稿完成后，作者要仔细的斟酌，严谨的推敲，反复的打磨。要从主题、材料、结构、语言等方面进行认真修改。
3畜牧兽医专业毕业论文的结构与写法
毕业论文包括以下几个部分内容:
3．1封面
封面一般包括学校名称、论文标题、系别、班级、学号、作者姓名、指导教师姓名、写作时间。
3．2目录
设置目录的目的主要是使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，是论文的导读图。
3．3标题
标题是文章的眼睛。论文的标题多种多样，但无论是何种形式，如何拟题，都要突出论文的主旨。
3．4摘要
摘要是全文内容的高度概括。以简洁的语言，勾画出全文的整体面目。毕业论文的摘要以200～500字为宜。
3．5关键词
关键词是用来表达论文主要内容信息的词语，一般从论文或题目中精选而出。毕业论文可选取3～6个词作为关键词。
3．6绪论
绪论是论文的开头部分，内容一般包括提出问题、说明选题的缘由、意义、研究方法或论证方法等。这部分的文字要简洁，避免长篇累牍。
3．7本论
本论是毕业论文的核心部分，学生的研究成果要在这部分得以充分的体现。因此，在写作这部分时，要求内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。本论部分要做到结构合理、层次清晰、重点突出、文字简练通顺。
3．8结论
结论要体现作者更深层的认识，是从论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳得到的新观念、新见解。该部分内容一般应包括:本文研究结果说明了什么问题;对前人的观点做了哪些修正、补充、发展、否定;本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题等。
3．9致谢
对协助完成研究工作或提供便利条件的组织或个人表示感谢。毕业论文中的致谢，主要感谢指导教师和对完成论文直接提供帮助的单位。
3．10参考文献
毕业论文的撰写应本着严谨、求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所出现的先后次序列于参考文献中。
3．11附录
对于一些不宜放入正文中、有重要参考价值的内容，可编入毕业论文附录中。例如问卷调查、数据、图表等。
4小结
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1.访谈法围绕本专业近几届毕业生及实习生存在的问题及对学生培养的意见和建议，共召开了2次座谈会。2011年5月23日，在光明初级中学召开了上海市黄浦区部分体育骨干教师座谈会，主要有来自大同中学、光明中学、市南中学、尚文中学、市八初级中学、光明初级中学及商贸旅游学校等校的骨干教师。同年5月29日，在上师大徐汇校区体化楼310会议室召开了上海市部分体育教研组长、教研员座谈会，出席人员为七宝中学、市二中学、上海市实验学校、莘庄中学、汾阳中学、一师附小等校的体育教研组长及徐汇区、黄浦区、原卢湾区、静安区、杨浦区等区的体育教研员。
2.问卷调查法针对上师大体育教育专业课程设置存在的问题设计了一份调查问卷。问卷设计后，请有关体育教育方面的专家进行了效度检验，表明此问卷效度颇高。问卷发放对象为上海师范大学体教专业2012届留在上海工作的毕业生，共发放问卷70份，回收69份，回收率为98。6%;其中有效问卷67份，有效率为95。7%。采用重测法对问卷的信度进行检验，重测时间与第一次问卷时间相隔10d，将2次问卷结果进行相关性检验，得到相关系数为0。87，表明此份问卷信度较高。
3.数理统计法对问卷调查结果在EXCEL统计软件中进行百分比统计。
二、结果与分析
1.本专业学生存在问题及上海市中小学的要求
1.1生源质量在下降，教学技能需加强近些年上海生源的减少导致学校可选择的体育生不足，生源质量亦下降较大。不少学生是因学习成绩较差高考前临改体而“误”入此行的，只能称其为体育积极分子。这些学生进入了体教专业后，因为身体素质较差、体育基础较弱，发展空间不大。由此出现教学技能较差状况，尤其是在教案书写、吹哨、口令、讲解、示范、队列队形及队伍调动等方面。中小学要求在平时教学中及教育实习前能加强教学技能方面的学习与培训。
1.2运动技能多不足，培养方案要突出学生的运动技能较差、专项能力不突出，失去了上师大多能一专的优势。尤其是体操方面技能较差。中小学希望能恢复上师大多能一专的传统，重视术科教学，并严格把好考核关。培养方案中的术科、学科比例有些失衡(3∶7)，术科比例偏低，未能突出运动技能类课程。公共必修课及教育类课程的比例偏高，选修课中学科类课程偏高。中小学希望增加术科比例，与学科调整为5∶5较为合适。
1.3大中小学相脱节，各级学校应对接大学与中小学教学相脱节，对二期课改理念、体育与健身课程标准、中小学教学内容等了解较少。同时，对中小学的教材教法了解不多、分析不够。中小学要求加强教材教法及中考项目的教学，大学不仅要重视教的环节，还要创设学的环节，并希望多到中小学观摩、学习与交流。
1.4实习形式不完善，毕业论文待改观本专业的实践环节主要包括教育实习及毕业论文两个方面。目前的分散实习形式存在一定弊端，原来的集中实习值得借鉴。中小学希望集中实习与分散实习相互结合，并加强高校教师、基层教师的指导及联系。此外，实习的时间要提前并要有反复，以使学生的专业技能进一步改进提高。学生的论文基础比较薄弱、科研能力有待加强，对论文的重视程度不够、体育科研方法掌握不足。中小学要求加强本科生毕业论文的撰写。此外，本专业学生还存在着诸如职业认同感不强、主动学习意识较弱、男生阳刚之气不足等其他方面的问题。
2.本专业课程存在问题的反馈
学校在上海工作的毕业生对本专业在课程设置上存在的主要问题可归结为三类，即课程总体、必修课程及选修课程。课程总体上存在的主要问题有课程设置缺乏本校特色、课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节、忽视学生实践能力培养;必修课程中存在的主要问题有公共必修课的比例过大、专业必修课个别作用微、专业必修课术科学时少;选修课程总体上存在的问题为选修课门类少且学科多、选修课术科少且项目缺，限定选修的主要问题是限定选修的专项课时少、限定选修缺乏第二专项，任意选修的主要问题是任意选修术科少学科多、任意选修缺乏新兴项目。本专业2012届留沪毕业生对课程问题的看法如下。
2.1对课程总体的看法(表1)从表1选择同意及比较同意的人数可以看出:在课程总体存在的问题方面，约68%的同学认为课程忽视学生实践能力的培养，近54%的同学认为课程设置缺乏本校特色，约46%～48%的同学认为课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节。
2.2对必修课程的看法(表2)从表2选择同意及比较同意的人数可以看出:在必修课程存在的问题方面，约67%的同学认为专业必修课术科学时少;约58%的同学认为公共必修课的比例过大;过半的同学认为专业必修课个别作用微弱，用处不大，例如体育概论与体育史2门课。
2.3对选修课程的看法(表3)从表3选择同意及比较同意的人数可以看出:在选修课程存在的问题方面，近54%的同学认为选修课术科少且项目不全，近48%的同学认为选修课门类少且学科偏多;近63%的同学认为限定选修的专项课时少(仅108学时)，近57%的同学认为限定选修缺乏第二专项，这些都无法满足中小学教学、训练的需要，尤其是目前上海的高中正在实施体育专项化教学，要求大学实行项目的专业化教学，差距还很大，甚至连基本的课时都保证不了;约58%～60%的同学认为任意选修术科少学科多、缺乏新兴项目。相比山东师范大学及福建师范大学体教专业的培养方案，他们的专项课时多且有第二专项，任意选修课术科的门数亦远多于上师大本专业。
3.本专业培养模式改革所采取的具体措施
俗语曰:“冰冻三尺非一日之寒”，上述问题的形成既有一个长期的积累过程，亦有社会环境的原因。所以，本专业学生培养模式的改革只能是渐进式的，不宜一蹴而就，可先在几个可做的点上有所突破，再由点到面、全面铺开。经过慎重考虑、多方讨论，拟先采取以下几项具体措施。
3.1培养目标多能一专，秉承传统适时创新从以往经验看，上师大体育教育专业学生的最大特点在于“多能一专”，即在掌握多项运动技能的基础上，还有一门拿得出手的专项。这也正是上师大与上海体院、华东师大体教专业抗衡甚或超出的特色所有、资本所在。然而，近些年来，由于主导思想的失衡，渐渐模糊了体育的本质属性———技艺性，逐步迷失了自己的最大优势———多能一专，慢慢走向了文化主导、理论主导、学科主导的并不完全适合体教专业特色的办学模式与课程设置，使毕业生的特点也发生了不小的退变。正如大同中学的一位老校友所言，现在上师大的学生专业基础薄了、专项能力弱了、专业特色少了。多能一专———这正是本专业的传统优势与精髓所在，也是历届毕业生的核心竞争力之源，培养目标应该彰显这一特点。但随着时代的发展，多能一专的亦有了更多更新的含义。多能的“能”并不仅仅指运动技能，更多的是指体育教学技能，包括理论技能与实践技能两类，理论技能包括教学设计技能、教案书写技能及看、评课技能，实践技能包括项目运动技能及课堂教学技能，每一种又包含更为具体的技能。一专的“专”亦不仅仅指专项，而是指在这些教学技能中要有自己最拿得出手、最具竞争力的一两项技能。多能还有更宽泛的意义，还指外语能力、计算机能力、科研能力等等多种当前体育教师必须具备的能力。所以，培养目标在秉承传统、多能一专的基础上，还要与时俱进、适时创新。
3.2选修课增术科门类，专项课加学时学分目前，本专业培养方案的6门学科类限定选修课(音乐与体育教学、体育游戏、人体测量学、体育统计学、运动训练学、医务监督与健身处方)，每门2个学分，共占去12个学分，这意味着每门都是必修课而非选修课，学生并没有选择余地。而专项技术类选修课只占8个学分，且大专项(田径、体操、篮球、排球、足球、武术六选一)仅108学时6个学分，小专项(健美操、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈四选一)仅36学时2学分，明显偏少。所以，应从学科类限定选修课中释放出一定的学分到专项技术类中，以增加大专项及小专项的学时学分，拟将大专项增至216学时、12学分(共3个学期、每学期72学时、4学分)，小专项加至72学时、4学分(共2个学期、每学期36学时、2学分)，不足的部分学分可从任意选修课(目前为16个学分)中略加释放。在本专业培养方案目前的10门任意选修课(奥林匹克运动、体育课件制作、体育美学、体育英语Ⅰ、体育英语Ⅱ、体育市场营销学、常用运动负荷实验、营养学、体育产业经营管理、公共关系学)中，皆为理论性偏强的课程，而实践类、实用性、术科化的课程几乎没有，应该在这一环节增设实践类课程，鼓励广大术科教师开课。拟先增加教师形体训练、艺术体操、花样跳绳、棒垒球、高尔夫球、板球6门术科课程，以弥补这方面的空白;以后根据基层中小学需要，再增新课。
3.3教学技能切实提高，实践环节不断加强提高学生的教学技能，首先要加强课堂教学，不仅要在《学校体育学》与《体育教材教法》两门学科中加强教学设计、教案书写、教材分析、教法学法等方面的理论教学，更要在各门术科中加强这些要素的实践教学，如在各专项选修课中加强学生教案书写能力的培养，尤其是教案要按照上海市二期课改“体育与健身”课时计划的规范格式书写等。除教师外，还要充分发挥学生的能动作用，如做好术科课后回忆笔记、写好学科课外作业等。在加强课堂教学的基础上，还要多进行教学技能方面的比赛，如教案比赛、说课比赛、技能测试等，以切实提高学生的教学技能。在实践环节的教育实习方面，首先要加强学生的见习环节，为适应学院“4+0”模式下的办学需要，拟在奉贤校区建立6个实习基地，中学4个(奉贤中学、弘文学校、阳光外国语学校、柘林学校)，小学2个(南桥小学、奉贤区教育学院附小)。采用定期与不定期相结合的方式，让大二、大三甚或大一的学生深入中小学进行教育见习，以了解基层所需、发现自己所缺，提高学生学习的自觉性与针对性。在毕业论文方面，主要强化论文选题、撰写、答辩三环节的监督控制，加强教师指导与学生配合两方面的制度建设等。
3.4俱乐部促课外锻炼，督导组保教学质量在目前术科课时尚显不足的情况下，加强体育俱乐部建设使其成为课堂的延伸，是促进学生专业技能提高的有效方式，也是促进学生课外锻炼自觉性的良好举措。不过俱乐部要加强教师指导与政策引导，需要与院学生工作组一起做这项工作。退休教师拥有丰富的教学经验，是学院的宝贵人力资源。以他(她)们为主体成立教学督导小组、以恢复体育学院教学督导的优良传统，是保障本专业教学质量的绝佳途径。教学质量是本科教学的生命线，唯有高质量的教学才会培养出高质量的学生，唯有高质量的毕业生才能经得起用人单位的最终检验。
3.5请进来专家上讲台，走出去师生下基层采取“请进来”与“走出去”相结合的方法，加强与本市中、小学的联系，是解决大学与中小学体育教育脱节问题的良方。拟请基层一些高水平的专家(体育教研员、教研组长、骨干教师等)走上大学讲台，为本专业学生教授中小学最鲜活的案例、最实用的方法、最需要的人才等;同时，教师、学生也需要经常走出去，看看市级、区级、校级的公开课。
3.6紧扣体育课标中考，渐进修订大纲内容应该有效利用各门术科的有限课时，教授中小学最需要的内容。二期课改“上海市中小学体育与健身课程标准”的教学内容及体育中考的项目，应该是本专业各门术科的精教内容。具体有:(1)课程标准教学内容:队列队形与基本体操，体操(垫上运动、杠上运动等)，篮球，武术，游泳，田径，体育舞蹈等;(2)体育中考项目:篮球、排球、足球三选一，双杆、单杠、垫上、横箱四选一，男1000m(女800m)、200m游泳二选一，男引体向上(女仰卧起坐)、1min跳绳、25m游泳、实心球、50m、立定跳远六选一。各门术科的专业必修课应以上述内容为基准，重新修订教学大纲内容。可先选几门术科作为试点，若效果颇佳再逐渐推开。
三、结论
(1)上师大体育教育专业培养中存在的主要问题及本地中小学的要求有:生源质量在下降、教学技能需加强、运动技能多不足、培养方案要突出、大中小学相脱节、各级学校应对接，实习形式不完善、毕业论文待改观。
(2)上师大体育教育专业课程设置上存在的主要问题有:课程忽视学生实践能力的培养、课程设置缺乏本校特色，专业必修课术科学时少、公共必修课的比例过大，限定选修的专项课时少且缺乏第二专项，任意选修术科少学科多且缺乏新兴项目。
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1高校体育学科发展计划 1.1新时期面临的形势和挑战 展望未来，为适应我国经济飞速发展的需要，亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高，人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求，同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求，为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以，能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪，上海的发展目标是国际一流城市，一流城市需要一流的体育；新世纪，东财大的办学目标是国内外一流大学，一流大学也需要一流的体育。因此，学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。 1.2新时期的发展理念与目标定位 学校体育发展计划的理念是：学校体育以发展为主题，进一步深化素质教育；以健康教育为重点，培养学生创新精神和实践能力；以终身体育为本，使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。 学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例，实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要，进一步丰富体育学科的内涵，加快体育经济学、体育管理学的建设，积极开展体育科研，特别是体育经济与管理方面的研究，使体育学科成为教、学、研，产一体的、多学科渗透的综合性学科；以创建一流大学为契机，发展和提高学校竞技体育的队伍与水平；改善和提高学校体育场地设施条件，达到一流大学一流体育的目标；以“健康第一”为宗旨，积极开展群众性体育活动，深化学校体育的综合改革，全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时，为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标，学校体育新时期的主要任务和措施是：与学校所属相关学科联合，与国外著名大学合作，联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业，美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会，2800个亿的投入，体育市场发展前景十分广阔。但是，后奥运时代体育市场人才奇缺，学校应充分利用资源优势，尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。 2加强师资队伍建设 加强思想教育，提高职业素养。针对高校体育教师的特点，要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。 引进高学历和高级体育人才，改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才（包括高水平运动队的教练）。使硕士、博士生学历的比例达到50％以上，从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。 加强对教师的在职培训，培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求：五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程；对本科生的要求：35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位；对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程；对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。 建立一个优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量，对职业道德意识薄弱，进取精神退化，经考核多次不合格者，进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极，有突出贡献的教师，在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。 3深化体育教学改革 在遵循国家相关体育政策法规的前提下，结合高校实际，加大改革力度，建立起具有高校特色的体育教学新体系。 3.1课程设置方面 从高校实际出发，开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。 3.2教学内容安排方面 体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面，除了传授与深化必要的健身技术与方法外，还应传授与健身有关的医学保健知识，如解剖学、生理学、心理学、运动处方等，把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。 3.3教学组织与授课模式方面 体育素质具有明显的生物个体差异，因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式，采用会员制为特征的俱乐部教学，以适应学生的个体特性，满足学生的学习兴趣和个人爱好。 3.4体育俱乐部授课时间设置方面 根据高校当下体育场地设施不足的特点，除体育达标考试定点、定时上课外，其他俱乐部根据场地设备条件，可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率，缓解体育场地供需紧缺的矛盾。 3.5加快体育教学现代化的建设 体育课的教学项目有几十种，许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能，强化学生的运动记忆、提高学习效果，不仅解放了教师，而且提高了教学效果。利用网络优势，优化校园体育的教学与管理。具体实施计划：建立校园体育网站；购置一套身体机能状态测试仪；购置开发CAI体育教学软件所必须的设备；进一步完善体育教学科研所的硬件实施。 3.6加快高校体育教材建设 根据高校自身的特点，抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作，为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。 4提高高校体育科研水平 科研是先导，是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平，新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e# 4.1成立相关的体育科学研究机构 近年来不少学校成立了体育科学研究所，其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、部级课题。 4.2加大对体育科研经费的投入力度 学校在科研经费的规划中，将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表，奖励在市以上获奖的体育论文和成果。 4.3加强国内外体育学术交流与合作 采用请进来、走出去的办法，加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1～2次体育科研讲座，每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议，每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。 5提高高校竞技体育运动水平 为进一步发挥体育的特殊功能（感召力、影响力、凝聚力），继续为高校争光添彩，高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。 以东北财经大学为例。首先，以足球作为突破口，带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”，进而得到可持续地发展，学校将把足球作为突破口，力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中，并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次，重点队的建设与发展。目前学校男子足球队，在全国的优势还在，但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势，正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势，近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次，一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支（男子篮球和网球队），从项目来看数量偏少。还达不到以点带面，活跃校园体育文化的气氛，营造良好的体育文化氛围的效果。为此，新时期从学校实际出发，适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。 为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作：加大高水平运动员的招生力度，要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例，为高水平运动员的引进创造条件；提高教练员的能力与水平，必要时聘请或引进高级教练员来校执教；制定运动队的目标管理条例，引入激励与奖励机制，促进运动队的重新发展。 6广泛开展群众性体育活动，加快学校体育场馆的改造和建设 为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性，提高全校师生的参与率，每年举办校体育文化节（师生），下一年举办校综合性运动会（师生）。 同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划，由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼，使综合素质得到进一步的提高。 高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例，学校本科生的规模为10000人，按“学校体育工作条例”的要求，到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米（现有24575平方米），室内面积应达到3200平方米（现有960平方米）。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标，体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑，尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前，学校应建造网球馆1座、体操房3～5个、室内标准（50米×25米）游泳馆1座、400米田径场（包括足球场）1个、室外塑胶网球场5～8片、室外塑胶篮球场和排球场5～8片。
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一、概念界定
什么是有效教学或者有效教学是什么？不同的教师和专家有不同的认识和理解，其认识和理解差异的核心在“有效”这个词眼上。有人说，有效就是有效果，也有人说有效是有效益，还有人说，有效是有效率等等。在现代汉语词典中“有效”是这样解释的：有成效，有效果；有效力。显然，这样的解释依然模糊不清，不妨再追进理解关于有效解释的解释。在词典中“成效”的意思是“获得的预期的好效果”，“效果”的意思是“由某种动因或原因所产生的结果”，“效力”的意思是“约束力和效果”。经过这样一番语义的剖析，很容易就有了对“有效”的比较完整的理解：“有效”即由某种动因或原因所获得的预期的良性结果。那么，“有效教学”即由某种教学动因或原因所获得的预期的良性的教学结果。这里的教学动因或原因就是本文所讨论的教学策略，即教师通过一些得当的措施和方法去获得一个好的教学结果。
二、结果理解
前面提到了有效教学的最终目的是获得一个好的教学结果，那么，怎样的结果才是好的结果。笔者认为，在不同的教学语境中教师和学校对结果的要求是不一样的，也直接导致对教学评价的差异。在应试教育语境中学生的英语学习成绩、升学率、本科率至上，是判断教师教学成败的唯一指标，是覆盖一切的指标。此时，有效教学就是学生的考试分数。分数高即教师的教学能力强，教师的教学有效。以致教师死抓、死楸的暴力教学司空见惯，完全忽视了学生素质和能力的培养。在素质教育语境中对学生的评价则比较全面，不仅注重知识的识记、理解，还注重学生对知识的实际运用。此时，有效就不仅仅是学生的考试分数，还有对学生英语综合能力的评价。例如，英语的交际能力等，需要教师更多的教学技巧。而在当下的高中教育语境中完全从学生的能力和综合素质去教学和培养并不现实，完全沉溺于粗暴、简单的机械教学又太原始、落后。因此，不妨将两者融合，从让学生分数与能力兼备的结果评价出发展开的教学就显得比较实际，这也是大家应该公认的好的结果，是有效教学的出发点，也是归宿。
三、运用策略
上述的分析与理解已经完整地呈现了“有效教学”的全貌，许多的学者和专家也针对有效教学提出了许多有建设性的意见，但笔者认为实施高中英语有效教学还应该重点做好以下两点：
1.给学生留有知识周转的存量空间。
在应试教育语境中高中英语教学的有两大特点：一是注重量变。通过大量的词汇背诵、词汇默写，句子翻译，阅读理解等大量的练习，达到知识快速记忆的目的。另一个是速度。许多的学校在高中的课程安排中不断提高新授课的速度，把高二的内容挪到高一讲完，高三的内容在高二上完。经过这种饱和的训练，高速的授课，课本内容的纵向挤压后，学校认为这样教师可以有充分的时间进行所谓的一轮二轮甚至三轮复习。从表面上看，学生在这种模式中有更多的存量空间进行消化吸收，但事实上，学生完全在教师的主导下按部就班地进行学习、练习。一方面对一部分普通学生来讲，在这种高速、高密度的教学中往往一个内容还没有理解，就进行下一个内容，而许多的知识内容又存在高度的相关，可以说前面的知识是后面的基础。这样，前面的内容没掌握，随着时间的积累，这批学生学习理解的难度就越来越大，以致最后根本就不能理解教师的上课内容。那么，这样的学生到复习的时候再要去提高、进步甚至反转的概率就微乎其微。另一方面，英语学科既高度依赖记忆，也是需要理解的学科。众所周知，记忆遵循艾宾浩斯遗忘曲线，要把短时记忆转化为长时记忆，必须经过不断重复学习，才能完成这个转化过程。但是，缺少时间的存量空间，教师盲目地赶进度，学生缺少自己的支配时间，表面上看学生学了很多，但事实上学到的却是打了很大折扣的内容。当然，要去彻底改变目前这种教育模式是根本不可能的。但是，笔者认为教师也完全可以以自己的方式方法去进行微调。例如，在教学的内容，教师可以进行一些精细化的调整，重要的内容精讲，次要的内容粗讲，不要的不讲，以提高教学的针对性。在时间上，力争每周给学生留一到两节课进行个性化的学习，让学生自己进行查漏补缺。在练习上，教师对学校准备的讲义卷、练习卷进行一番精选，对一些含金量高、真正有价值的练习试卷进行练习，学生得到的锻炼会更大。
2.重视学生错题的归纳与再练。
学习的过程就是错、纠错、再提高的过程。几乎没有一个学生在老师讲完之后，所有的练习都是完全会做的，都会存在不同程度的错误。对于学生而言，改错无非就是订正，把原来错误的答案写出正确的答案就完事。那么，对于教师往往会统计各条题目的正确率，或者错误率，错的多讲讲，错的少的就不讲了。表面上看，这样的做法合情合理。但是，教师忽略了两个问题，一个是教师把讲的重心放在了一条条的题目上，而不是一个个的原理、方法、策略。有些时候，不同的题目原理是一样的。因此，教师在针对学生错题的时候不能只讲一条条的错题，更重要的是要把错题归纳总结之后，把原理一样的错题放在一起讲。此时，学生对题目的理解就会更加深刻。另一方面，教师还应关注学生纵向练习错题的关联性。即学生前天、昨天、今天错的题目是不是同一类型，是不是同一知识点。如果是，那说明学生在前期的学习中没有完全理解，这就需要教师把这样的知识点梳理、归纳。那么，对于那些错误率高的题目，或者涉及重要知识点的题目教师应该每周整理，归纳，然后，再换一种形式让学生进行练习。经过数次不同形式的重复，学生学习的结果往往会变得更好。
作者：刘鲜明 单位：江苏省包场高级中学
第二篇：高中篮球模块有效教学影响及对策
一、调查对象与研究方法
1.调查研究对象。
主要在高一、高二、高三篮球教学班中分别随机抽取学生（样本）100名，共300名，开展抽样调查。
2.研究方法。
（1）文献资料法：查阅和研究有关篮球教育教学的文献，如期刊杂志、报纸、会议、学位论文等资料，并借鉴参考优秀的教学设计、课程改革的课例案例，从中汲取有益的资源。（2）观察法：积极参加听、评课，以及各个兄弟学校的体育课观摩活动，共计40余节。（3）问卷调查法：根据各个教学年段的实际情况，设计问卷，并把教学中有代表性、典型性的问题编入问卷，进行调查研究，其中共发放调查问卷300份，收回298份，回收率99.33%，有效问卷100%。（4）数据统计法：利用问卷调查收集回来的数据，进行整理加工、统计分析，形成系统认识。
二、影响因素分析
1.学生学习心理的影响。
在篮球教学中学生的学习心理，是教师必须掌握的一个重要教学信息。教师应善于根据学生的心理状态，制定出更有效、更合理的教学内容。从表1可以看出，在自信、团队能力、心理承受能力、性格变开朗、自我锻炼能力变强及获得成功感选项的人数较多，但还有34位学生认为通过学习，仍不适应有身体对抗性的运动项目，发现这34位学生中多为女生。而只有72位学生认为通过学习，创新能力有所增强。篮球本身具有技术含量高，技术动作多的特点，创新的要求较高，但从表中体现的信息表明大部分学生的创新意识不够，还停留在教师教什么就学什么的基础上。
2.教师整体素质对学生的影响。
教师的整体素质对学生的学习态度和积极性有十分重要的影响，良好的教师素质能积极促进学生学习兴趣的提高，为教师更好地上好课，更有效地组织教学有很大的帮助，所以充分了解学生对教师的要求是十分有必要的。学生对教师的业务水平要求较高，“教师的亲和度”、“教师的表扬鼓励”对学生影响较大。虽然“教师的情绪”、“教师的行为态度”这两项选择的人数相对较少，但占据三分之二的人数，因而值得重视。
3.学生对篮球课教学内容的看法。
课堂教学内容的安排合理与否，直接关系到学生是否愿意学，是否能从中学到内容。在教学实践中，教师要提高教学有效性，就必须了解学生对篮球课内容的要求和看法。从表3可以发现，学生对篮球课主要的感觉是内容难且单一重复，没有新意，还有就是考试难，但这些是篮球教学中比较难解决的问题。篮球的技术动作比较繁多，层层递进，而且每个技术动作只有通过反复练习才能得到巩固提高，这让教师如何更有效地解决问题带来新要求。还有少部分学生选择“内容有不喜欢的”和“内容安排不合理”两项，因而在努力解决“难”的问题上还应注重培养学生的兴趣和更合理地安排课时内容。
4.学生修习篮球课的兴趣变化。
学生参加篮球运动与他们的兴趣有直接关系。浓厚的兴趣对学生的学习活动有推动作用，对学生是否坚持参加篮球练习起到一定的激励作用。从表4可以看出，选择兴趣程度“高”的学生，在学习前后不变的占多数，兴趣程度下降的极少；选择兴趣程度“中”的学生，在学习前后不变的占总数的16.1%，兴趣程度由“中”转“高”的占总数19.5%，由“中”转“低”的有2%；选择兴趣程度“低”的学生，在学习前后，总体有所提升的共占总人数的8.4%，但保持不变的仍有2.7%；也就是说，在原先不喜欢篮球课的学生中，大部分变成喜欢和很喜欢，还有小部分还是不喜欢。从这些数据说明，虽然是选修篮球模块的学生，但学生兴趣程度仍有不同。而且通过学习后，提高兴趣程度的比例还没达到最好的效果，这对教师教学的调动能力与教学手段有比较高的要求。
5.学生对单元计划与学期计划的评价。
在教学中，教师让学生明确单元教学计划和学期计划是十分必要的，特别是实行模块教学后，教学内容都由任课教师自行制定。如果鼓励学生积极了解教师的计划内容，对引导学生明确学习目标，改善学习态度，调动学习积极性等都会有很大的帮助。从表5可见，篮球班学生对教师的教学计划内容大多是满意的，但仍有近1/3的学生认为教学内容不符合他们的要求。由于学生的水平参差不齐，教师要制定一个相对合理的计划内容，则需要对学生的认知基础、学习能力、兴趣爱好等有比较深入的了解，有区别、有针对性地制订教学计划。
6.学生对学校场地器材的满足程度。
篮球运动是一项对场地和器材的要求相对比较高的运动项目。良好的场地器材对更好地实施篮球教学有重要的影响。调查访谈发现，学生对篮球教学不满足，主要原因在于球质不好和场地不足，这些问题在一定程度上会制约教师的课堂教学安排，也对学生的课中和课后训练带来一定的负面影响。
7.学生对篮球模块评价标准的看法。
目前，我校篮球模块的评价标准是教师根据单元计划和学期计划所制订的教程自主决定考试内容；另一个是根据学生学习过程的表现情况（如平时表现、出勤率、服装和学习态度等）评价学生的体育成绩（等级评价），从而最后认定学生模块学习的成绩和学分。调查发现，有2/3的学生认为考试评定标准正常，而认为考试评定标准偏高和偏低的人数中，认为偏高的多为女生，偏低的多为男生。因此，教师为更好地保持或增强学生学习的积极主动性，应制定相对合理的评价标准。
8.课堂纪律对学生学习积极性的影响。
良好的课堂纪律能为学生的学习营造更好的学习氛围。调查发现，篮球班的大多数学生认为课堂纪律对他们的篮球学习有“好影响”和“较好影响”，只有少部分认为“没影响”，没有人选择“有坏影响”。说明大部分学生认为好的课堂纪律对他们的课堂学习有积极的作用，这对教师积极优化制定课堂常规，如何在教学中管理好学生提出更多的要求。
三、建议和对策
1.注重激励教学。
丰富新颖的教学内容及良好的教师状态有助于提高学生的学习兴趣，激发他们良好的学习心理和状态，培养他们的独立学习能力、团队意识及创新意识等，从而更好地促进篮球课堂教学有效性的提升。所以在篮球课的教学中，教师应学会了解学生、亲近学生，不要有不良情绪和态度等，而是要学会适度激励学生，并根据教学实际情况丰富教学内容、更新教学形式。
2.优化分层教学。
教师要积极根据班级的实际情况，制定出合理的教学内容、学期计划和单元计划，尽可能地贴近学生，满足各个不同学习程度学生的学习需求，特别是在篮球技术动作的学习中，针对学习较差或较好的学生实行差别化的分层教学，或坚持以强带弱，让优等生“教”后进生，让每一位学生都学有所成，满足他们全面发展的需求，这样教师的有效教学目标就自然而然得到实现。
3.提升教师素质。
篮球课教学对体育教师的专业水平要求较高，因为篮球运动技术动作繁多，对团队协作能力、个人能力等都要求很高。所以，体育教师要不断加强自身建设，提高业务水平和能力，做到理论知识上有问能答、技术动作上能快速判断好与不好，并详细讲解和精确示范，从而全面提高教学质量。
4.完善学习评价。
教师应根据模块教学班级的整体情况，坚持统一评价标准的前提下，适当调整学习评价标准，针对不同班级、不同学生给予不同的评价和要求，特别是针对学习能力强的学生与学习能力弱的学生男生与女生的学习内容等，实施区别化、灵活性的评价标准。适度、灵活、分层地调整学习评价标准，有利于鼓励学习能力弱的学生，减缓他们在学习过程中的压力，也让那些学习水平高的学生体会到在互帮互助中学习进步的重要性。
5.严格教学纪律。
教师应积极制定规范严格的课堂纪律和管理形式，营造良好的学习氛围，这对学生学习兴趣的培养，积极学习情绪的培养都有良好的推动作用。
6.完备场地器材。
学校应尽量满足篮球课堂教学所需的场地、器材。教师要多想多思考，备好每一节课，并根据场地、器材的实际情况，选取合理的教学内容，制定最优的教学方法和计划。教师还可根据教学实际需要，学会自制自创器材，如巧妙利用废弃轮胎，将其固定在木架上，促进学生练习传球的准确性，从而使学生在课堂上充分发挥自己的运动水平和能力。
作者：甘振杰 单位：福建省宁德第一中学
第三篇：高中生物课堂有效教学策略
一、高中生物有效教学的含义
随着新课程改革的不断深入，高中生物教学也发生了一定的变化，有效教学被广泛推广。传统的生物教学主要是对学生的成绩进行评定，从而判断教师教学的效果，这样直接导致教师注重结果而忽略教学过程中师生之间的互动。新课程改革提出的有效教学，要求教师在遵循教学规律的基础上，使用科学合理的教学手段，设计教学策略，从而实现课堂教学过程的最优化。通过实现高中生物的有效教学，让学生的能力与知识、价值观与情感态度、过程与方法三个方面都可以得到优化发展，并且注重学生的可持续发展，就是有效教学的主要内容。
二、高中生物有效教学的要求
（1）需要创设问题情境。
高中生物在教学过程中需要对学生进行有效提问，因此，高中生物问题的创设对于高效的课堂教学非常重要。高中生物的高效教学要求教师的教学是有效率的，因此，教师在设置问题时也要根据班级学生的实际情况进行设置，向学生进行有效提问，让学生在此过程中学到生物知识。例如，生物教师在教授“基因突变”这个知识点时，在设置问题时可以从什么是基因突变、基因突变的特点有哪些、基因突变的原因等方面对学生进行提问，从而引导学生自主学习找到问题的答案，进而掌握相关的知识点。
（2）抓住生物学科的特点。
当前有的高中生物教师进行教学时，只是单纯地在黑板上进行讲解，或者利用多媒体教学设备进行讲解，不能够充分利用生物学科的特点，脱离了生物教学的规律，教学效果非常不理想。高中生物教学与其他学科相比有其自己的特性，因此，教师在教学过程中要抓住生物学科的特点，采用适当的教学手段进行生物教学。例如教师可以利用生物学科的直观性特点，使用真实的生物材料或者教学工具辅助完成教学任务。如教师在讲解“生物的生长素的作用”这个知识点时，教师可以让学生采集两根黄杨的枝条，将其中一个的顶芽去除，通过让学生观察真实的生物材料完成生物知识的学习。
（3）充分挖掘生物教材。
新课程要求教师注重培养学生的探究能力，这就要求教师在教学过程中，不仅要从教材本身来增强学生的探究能力，还要注意挖掘教材的内容来增强学生的探究能力。生物教学如果只是单纯地讲述书本内容，就会让学生丧失对生物的学习兴趣，这样不利于学生探究能力的培养。所以，教师要充分挖掘教材，在教学设计中尽量多地创设学生感兴趣的实验，或者利用多样的教学手段，增强学生学习生物的兴趣，从而提高生物课堂教学的质量。
三、高中生物有效教学的举措
（1）优化教学方法。
实现生物的有效教学离不开好的教学方法，科学、合理地使用教学手段有助于有效教学的完美实施。在新课程改革的指导下，高中生物教师应不断对课堂实践活动进行反思、总结，不断对教学方法进行改进，多使用能够调动学生学习兴趣的教学方法，发挥学生在课堂教学中的主体地位，通过对教学方法的不断优化，实现生物教学的高质量完成。
（2）多样化的教学手段。
多样化的教学手段可以充分调动起学生的学习兴趣，有助于教师的有效教学。这就要求教师要充分利用多媒体教学设备“音、文、图”的三体合一的特点，将生物的细微性、多样性等进行充分展现，从而增加学生学习生物的积极性。例如，教师在讲解“动物细胞的分裂”这个知识点时，学生仅凭教师的口述以及教材的图片会很难理解。这时教师就可以利用多媒体将动物细胞分裂的过程进行播放，让学生边看边理解，提高教学效率。多样化的教学手段还离不开问题的使用，对学生进行提问可以有效吸引学生的注意力，将学生带入课堂教学之中。因此，教师在问题的选择上就要格外注意，问题既要有针对性，又不要太难或者太简单。提出的问题最好可以让学生自己动脑，在教师的引导下，自主学习，牢固掌握基础知识。
（3）积极的课堂气氛。
积极的课堂气氛有助于调动学生学习生物的兴趣，从而完成与生物教师的积极互动，实现教师的有效教学。因此，教师在课堂教学中要格外注意对课堂气氛的调动。营造积极的课堂气氛需要教师能够构建和谐的师生关系，对学生的个性差异进行充分的尊重，并且在课堂教学中能够根据学生的身心特点以及实际的学习能力使用多样的教学手段，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，从而提高生物教师教学质量，让学生在轻松的气氛中完成生物知识学习。
四、结束语
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建筑在人类文明进程中扮演着重要的角色，将每个文明进程中的烙印通过其自身表现出来。建筑由此成为转译故事因素的媒介，也就是叙事的载体。建筑的叙事性是除却功能、形式之外另一个不可或缺的建筑属性之一。从建筑师的角度出发，建筑叙事是否可以借鉴文学叙事作品的表达手法，其转译的工具有哪些？关于文学叙事中读者介入叙事过程的探讨，为寻找建筑叙事与文学叙事的关联以及建筑设计中文学叙事手法的应用提供了新思路。
关键词
建筑叙事；文学叙事；语境；序列
1．叙事的要素及其结构
叙事，可被视为一连串真实或虚拟的事件的呈现，呈现方式可以是口头或书面的语言表达，也可以是静止或动态的图像。讲故事是西方历史上最初的叙事形式，随着西方文明和科技的进步，逐渐发展起来的绘画、雕塑、戏剧、音乐、摄影、直至现代社会中随处可见的新闻、电影、电视、广播、游戏等都可视为叙事的各个门类。戏剧作为人类文明发展进程中最早出现的叙事类别之一，在罗曼•雅各布森看来，其文学性重要于其文体本身。同样地，茨维坦•托多罗夫在研究“叙事本质上是什么”的问题时，以《麦克白》为例，他认为其问题不在于是什么使得《麦克白》伟大，而在于是什么使得它成为悲剧。①这两则观点从侧面证明了在研究叙事作品的本质问题时不妨追问叙事是否可以被视为一个结构，其必要构成成分有哪些，作者又是如何将这些要素串联起来的。在文学叙事范畴内，文本是叙事的媒介，承担着表达故事的任务。在研究文本时，必然会牵涉到关于语言的讨论。索绪尔的语言学理论创立了语言和言语的二分法，并认为特定的言语行为会随着时间的推移而变化，而在这些持续变化的表象之下存在着不变的深层次语言结构，并由此开启了符号学的研究，包括了构成符号的成分以及统治符号的规则的探讨。就这样，秉承结构主义的逻辑，语言学、符号学和句法学在文本的研究中扮演着重要的角色。罗莱•巴特甚至将人们的日常生活看作一种符号系统。在他看来，每件事物都是一个符号，每个符号都是一个系统的一部分，他认为每件事物都同样值得成为这种一丝不苟的文本分析的对象。文学叙事作品中，词语构成了句子。句子构成了小句组（微序列），小句组构成大的事件，大的事件构成一个强大的并且受约束的代码。然而作者的目的并不是为了重复性地陈述一系列事件，而是为了构筑一幅非常有吸引力的图景。叙事作品的功能不是传达所谓的真实性，而是呈现具有内部逻辑性的文本。而此种逻辑性需要读者的参与才得以完成。因为读者本身具有将所有独立事件连到一起处理的意识倾向，即使是偶然情况也不能阻止这一倾向。以“库勒肖夫实验”为例，电影的蒙太奇手法将前后彼此独立的事件并置，直接影响了观众对这些事件序列的理解。读者的理性敦促我们寻找事件之间的因果关系。叙事作品的作者正是利用了读者的这一基础本能，将叙事中的事件按照已排好的序列表现出来。所以将事件序列连接起来的不是所谓的真实性，而是作者赋予的逻辑性。叙事的终极目的是叙事作品与社会之间的交往，因此，是一个双向互动的过程。作者的遣词造句以及对事件序列的铺设安排，需要结合读者细心解读的过程才能构成完整意义上的叙事。解读文本的人在叙事过程中扮演着二次创作的关键性角色。
2．建筑的叙事性
1960年代，西方的建筑学界面临着对意义问题的重新探讨，在现代主义建筑风靡全球的半个世纪中，对功能的过分强调，形式的极度简化使得建筑师开始陷入内心的彷徨，逐渐开始关心建筑中的使用者是如何理解和阐释建筑的，以及在这一阐释建筑的过程中历史所扮演的角色。文丘里的《建筑的复杂性和矛盾性》，罗西的《城市建筑学》以及柯林•罗和科尔特的《拼贴城市》都不约而同地批判了现代主义的缺陷，并试图寻找当代建筑和城市缺失的历史深度，实现一种深层次的传承性转换。这种对于现代主义原则的重新评估为建筑师们敞开了语言学的大门。关于语言学和文学叙事手法的探讨提供了在当代语境下重新诠释建筑形式和意义之间关系的可能性。建筑叙事的构想与空间媒介相结合，使叙事作为一种基于人们日常经验的赋予建筑意义的构架在建筑设计的过程中实现。文丘里和凡•艾克都是这一时期的代表人物。从文丘里为母亲设计的住宅中可以看到文丘里精心策划的暧昧的冲突，建筑中一系列的传统符号就像是附加在主体结构上的独立元素，与同时存在的彰显着现代性的组织形式共同创造出了一幅暧昧的图景。凡•艾尔则针对建筑空间的品质，借助句法学，提出了他“双胎现象”的概念②，即利用一系列成对的、具有对比性的术语来定义空间。某种程度上，自现代主义后期开始，语言学延伸出的符号学和句法学理论为建筑阐发其自身的意义做出了不可小觑的贡献，成为了联系建筑和历史、环境的纽带。
3．文学叙事手法在建筑设计中的应用
3.1“互文性”在建筑设计中的应用
然而，就像文学叙事中文本自身无法完成叙事任务一样，建筑叙事的过程也需要人的参与得以完整。当读者欣赏文学作品时，对于文字意义的理解必须参照其他文字，因为没有任何作品是孤立存在的，而都是与它的存在之前的文化传统和它身处的文化背景相关联的。克里斯蒂娃将任何文本都比喻成由“形形色色的引用的镶嵌图”而形成的,她认为文本无非都是其他文本的吸收和变形。任何一种文本都不是单子式的存在,都是在与过去写成的文本、当代正在创作的文本、甚至未来将要写就的文本相互联系着的。“语境”一词是在1960年代被引入建筑学的,“context”，“contextual”，“contextualism”都是对现代建筑实践的批判中的一部分。建筑师或多或少将语境纳入设计过程中进行考量，甚至以戏剧性地方式将其用作设计概念。曾与屈米一同在伦敦ArchitectureAssociation执教的奈杰尔•科茨在《NarrativeArchitecture》中归纳出一种叙事性建筑类别——“群落生态”建筑。“Biotope”一词暗示着一种能够容纳多样性功能和故事情节的城市场域，共生于其中的事物互相支持且相对独立。这种建筑类别类似于一种城市语境的缩影，定义了一种包涵多种情境的有组织网络，能够呈现清晰的功能性并且同时激发出异元性和新颖、虚幻的形式。这类建筑也可被视为具有“互文性”的文本群。在OMA规划的乌特勒支大学校园中有一处由NLArchitects设计的篮球吧,混合了吧台、露天广场和运动场三种功能，是代表性的“群论生态”建筑。顶层是一片完整的篮球场，与被压在半地下的酒吧形成尺度上的对比。楼下的酒吧和室外的下沉广场休息空间连为一体。上半部分的篮球场在高度和宽度上都超过下半部分承载酒吧功能的玻璃盒子。当人们进入酒吧时会看到顶部的一个圆形天窗，这块圆形玻璃同样存在于楼上的篮球场地中。打篮球的人和喝啤酒的人可以通过圆形天窗互相窥视。篮球场一边的楼梯通向了海湾形状的露天下沉广场。三种活动有机共生，拥有各自客观的清晰性且彼此侵蚀。
3.2“错时序列”在建筑设计中的应用
文学叙事作品中的故事是按照已排好的序列表现出来的，其前提是故事序列需保持可识别性。这种编排手法在电影中屡见不鲜，其创作技巧一般是蒙太奇或剪接。罗兰•巴特在《叙事文本结构分析导论》对序列做出过定义：“由孤立联系结合而成的符合逻辑顺序的核心体系。”故事的序列发生在建筑中则成为空间的序列，是一种特定的建筑空间结构。空间序列的线性特征将事件、运动、空间组织为一个单一的进程，该进程组合或并置那些离散的关系。热奈特在文学叙事中将序列划分为正常序列与“错时序列”。其实，错时序列在电影中也存在，主要以蒙太奇手法实现“闪回”或“闪进”从而表现电影中人物内心不可言说的或无法描述的内心活动，是一种针对观者的强制性的场景转移。如果将错时序列的概念引入建筑，则需要参考人在建筑中的运动方式。因为人在建筑和城市中行走是一种主观的运动，其中的场景转移是通过对人的视线操纵实现的。在中国园林中路径和视线的关系显得多变而富有趣味，它更多是由视线的物理特性所决定的。首先,在一个空间里同时存在多个景面,视线的选择也较复杂。视觉具有暂留现象和先在现象。也就是说,当路径已发生转向时,视线仍可以延续；或者,路径还没有转向时,视线可以先期到达。路径先而视线后是豁然开朗,视线先而路径后则是先睹为快。这种通过控制视线实现的序列错时也可以在密斯的巴塞罗那馆中找到③。“错时序列”是园林和现代建筑中经常运用的设计手法，使一个空间得以突破它自身的界限与另一个空间发生联系，促使人们产生空间的联想，实现空间之间的流动。
4.总结
建筑是叙事的载体，也是建筑师与使用者之间对话的媒介。建筑师可以被视为一个配方师,凭借其专业知识和个人的记忆、情感组织，创造事物间的种种联系。就好比文学作品的作者通过自己的笔触传递故事情节，其中的话语总能渗透出不同的个性。建筑的个性具体体现在建筑语汇的运用和空间结构的组织，以及建筑师对人在建筑中运动方式的策划。任何学科取得的最高成果通常体现了它的存在状态，因此质疑其界限也成为一种判断学科本质的方法。当建筑需要与文本、语境、活动、事件产生联系时，必然需要突破建筑学自身的界限，在其他学科中寻求线索。不论是符号学、句法学的应用，还是从使用者、观察者的认知和动态参与的角度展开的建筑语境和时间性的讨论都是建筑师们对现代建筑所面临挑战的积极回应。因为建筑是基于多重性的理论和实践，所以建筑师回应问题的手法从来都是复合而多义的。在信息爆炸的数字时代，人们希望从建筑中得到更多功能以外的满足。叙事帮助建筑脱离了无趣的模仿和历史风格的再现，在真实的功能和虚构的想象之间寻找平衡，将丰富美妙的人性投射到建筑中去。
作者：戴天晨 单位：东南大学建筑学院
注释:
①茨维坦•托多罗夫认为文学理论是关于文学本质的研究，而不是针对任何一部文学作品本身的评价或描述。他所指出的文学理论并不是文学批判，而是其批判的前提条件，文学对象和其组成部分的本质。
②“双生现象”指的是一组对应物，在彼此的相互性关系中共存，凡•艾克认为应该重新使割裂的抽象现象互相建立连接，实现二者的协调。
③在密斯绘制的巴塞罗那馆概念草图中，位于后方的隔墙是可以通过前方的隔墙看见的，缟玛瑙墙面作为空间中的物理分割，并没有在严格意义上起到视觉分割作用，反而强化了空间感知的统一性。界面和玻璃面上得到的反射映像打开了空间的物理界限，暗示着空间的延展。靠近庭院的玻璃面上得到的天空和水池的反射印象，将这些室外元素移置室内，使水池和地毯重合，天空重现于屋面，观者在一个空间点可以同时观察到室内和室外的重合图像。这些反射映像宣示了自然元素对空间体验构成的介入，实现了观者运动过程中出乎意料的场景闪现和错时体验。
参考文献：
[1].(美)西摩•查特曼.徐强译.故事与话语—小说和电影的叙事结构[M].北京.中国人民大学出版社.2013：3.
[2].(法)罗莱•巴特.董学文，王葵译.叙事作品结构分析导论[M].辽宁人民出版社.1987.
篮球发展论文范文8
关键词：赏识教育；中职教育；重要作用
0引言
陶行知先生的四块糖的故事，给过我很深的启示，陶先生用四块糖作为奖励，既间接指出孩子身上存在的问题，又充分挖掘孩子身上的闪光点，智慧的教育润物无声，使人心悦诚服，陶行知先生的教育方式是赏识教育的典范。陶先生的教育思想时时警醒着我，要求着我。试想，如果那个孩子那时那地没有遇见陶行知先生，如果他生活在缺失爱的教育的氛围中，他又会怎样呢？在中职校，大部分学生为中考落榜生，成绩差、习惯差、自信心差。在传统的教育方式下，老师们“恨铁不成钢”，往往批评居多而表扬类的赏识教育较少，这使得中职学生的尊重需求很难得到满足，自信心严重不足，甚至破罐子破摔，形成恶性循环。这样，既不利于职业教育教学的开展，也不利于学生健康全面地发展。所以，作为教育工作者的我们有责任和义务让这些曾经的失败者重拾自信，用赏识教育让他们昂首成长为建设社会的有力接班人。
1什么是赏识教育
赏识教育是一种崭新的教育理念，其本质就是教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育，对于中职校这群被社会、被家庭甚至被自己否定了的所谓“垃圾”学生，犹如久旱的荒山忽逢甘霖。
2为什么需要在中职校实施赏识教育
人类除了生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人类心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。
2．1赏识教育是中职校学生的心理需求
问卷调查表明：中职校的学生特别需要被人理解、被人关心、被人尊重。他们的年龄多在16岁至20岁之间，处于从少年到成人，从自然人到社会人的转变过程中，时值青春期，生理和心理都处于一个迅速发育成长的阶段，他们都拥有强烈的自尊心。心理学研究表明，如果一个人的尊重需求得不到满足就会引起自卑感和失落感，赏识教育正好能迎合学生心理的需求，给学生一份信任、一份尊重和一份理解。
2．2赏识教育是培养职中学生的学习兴趣的需求
孔子曰：知之者不如好之者。兴趣是影响学习效率的一个重要的心理因素，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度。众所周知，中职学生文化基础差，底子薄，个别甚至品德、操行也有问题，这部分学生长期生活在失败和责怪声中，家庭、社会对他们都有不同程度的歧视和偏见，他们对学习的兴趣在入读中职校前就早已降到了冰点。赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。教师的一个表扬、一次肯定或一番激励，都将产生意想不到的效果。
2．3赏识教育是帮助职中生重树自信心的需求
大多数中职校的学生都是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总有一种挥之不去的的阴影，这种的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。然而，无论是在智力、体力、还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。赏识教育可以帮助这群失败者找回自信，重建精神世界的大厦。
3如何在中职校实施赏识教育
3．1多措并举，使学生客观积极的认识自己
（1）历史不能改写，但可以把握现在。开学初，首先，我向全体学生承诺：从进入本班的那一刻开始，大家无论文化课学习成绩好与不好，无论以前的表现如何，我都会一视同仁地对待，绝对不会因为某一个学生的所谓不光彩的过去而歧视他。以前的一切都将成为历史，历史不能改写，但我们可以把握现在。其次，我还说明了学校的教育目的：培养健全人格的教育，发挥特长和发展个性的教育，提高学生自信心、自我表现力以及激发潜能的教育。我告诉学生无能他（她）有什么爱好和特长，我们学校都会给他们提供崭露头角的机会和平台，学校的各种社团活动和基本功训练都是免费向每一位学生开放。作为班主任和语文老师，我也会为他们的学习和发挥特长创造一切有利的条件。总之，我会尽量为学生发展提供一切满意服务的。我还让学生充分信任我，告诉他们我会像爱自己的孩子一样关爱他们每一个人。听了我的介绍和承诺，新生们一个个脸上呈现出久违的自信和满意。（2）系列主题班会，强化“我很优秀”的观念。中职生因为曾经的失败，思维定式的作用，认同自己的同时在内心又常常否定自己。所以，洗脑很重要。开学以来，我开设了一系列主题班会，如：认识自己———我的优缺点；我做的这件事让大家很满意；我在方面很出色；我能，我行，我成功……。通过系列主题班会可以让学生重新客观地认识自己，客观地评价自己，使他们寻找并发现自身潜在的能力，让他们相信通过他们自己的努力一样也可以成功。第一次主题班会：认识自己———我的优缺点。我让每一个学生找出自己身上的至少一个优点，当然越多越好，而且必须要找出来。看似简单的活动，却难倒了很多学生，很多人罗列了一堆自己的缺点，就是找不到一个优点。后来在我和其他学生的提醒和帮助下同学纷纷找到了自己的闪光点。从活动的结果来看，每一个学生身上都有优点，而他们自己之所以没有发现，主要是因为没有自信心，不能自我肯定。为了改变这种状况，我首先在班级建立学生个人成长档案，根据他们每个人的成长环境制订合理有效的班级活动计划，通过语文课和主题班会的形式循序渐进地挖掘每一个学生身上潜藏的巨大才能，让他们在给自己准确定位的前提下建立起自信和他信。通过一段时间的努力，每个学生都表出现了巨大的变化。很多学生身上的闪光点被挖掘出来后，学生们的整体气质也在悄然地发生着变化。
3．2创设平台，让学生体验成功的快乐
成功体验是人对生活、对学习产生自信的最好营养剂，是人的一种自我赏识。在教育中，这种赏识足以让孩子感到成功的喜悦，消除那种消极自卑的思想顾忌，从而改变学习态度，让他们以更积极的心态去面对更多的事情。班里有位淘气的男同学，文化成绩较差，曾经的班主任经常挖苦、批评他，并当面预言他将来肯定没出息。然而，一句赏识的话却彻底改变了他的命运。一次电子线路课上，由于该同学做了一道全班只有他答案正确的题目，老师表扬了他一句：“××同学是我们班的佼佼者……”。就是老师这一句不经意的表扬，激发了那位同学的学习兴趣。后来，经过努力，他的学习成绩突飞猛进，成了学校的电子专业的尖子生，还代表学校参加了省级技能大赛，并取得了三等奖的好成绩。
3．3彻底转变观念，关爱并信任学生
作为中职校的教育者，我们要转变观念，用爱和赏识及时发现孩子身上的“闪光点”，尊重学生的个性，激发学生的潜能，提高学生的自信心和自我表现力。著名的特级教师李镇西说过：给孩子一分信任，就搭起了师生间沟通的桥梁；为他的每一个进步喝彩，就会期待到他下一次做得更好；给孩子一分鼓励，就是为孩子点亮了一盏心灯。中职校的学生毕竟也是孩子，孩子哪有不犯错误的，犯了错误只要教育他们能认识到错误之所在，并且以后改正就行了。班上曾有个学生犯了严重违反校规校纪的错误，学校勒令他请家长来配合学校协商处理解决问题。学生一听说要请家长，就急得想哭说，要是让家长知道了此事，他的日子肯定不会好过的。后来我和他做了一个约定：我相信他并给他一次机会，答应他可以不请家长，但以后他要保证遵守纪律，而且帮助其他同学遵守校规校纪，为班级争光。我选择了相信他并向学校担保一切事情由我来处理解决。事实证明，我信任他是对的。我给了他一次“面子”，他给班级挣回很多回“面子”，篮球打得好的他，既顺利的组织班级篮球队参赛校级篮球赛，又代表学校篮球队参加省级篮球联赛，并取得出色的成绩。
4结语
